《单簧管波尔卡》教学设计-2025-2026学年音乐二年级下册人音版

《单簧管波尔卡》教案 【教学内容】 《单簧管波尔卡》 【教材分析】 《单簧管波尔卡》是一首极具特色的经典乐曲，旋律轻快活泼，节奏鲜明。它以单簧管独特的音色为主导，展现出波尔卡舞曲的典型风格。乐曲采用回旋曲式，A 段主题旋律多次重复出现，加深听众印象，其节奏明快，充满活力，仿佛能让人看到舞者欢快起舞的场景。B、C 等插部与 A 段形成对比，在旋律、节奏及和声上有所变化，丰富了音乐的整体表现力。这首曲子不仅能让学生感受到单簧管的美妙音色，还能体会到波尔卡舞曲的独特魅力，激发学生对音乐的兴趣和对不同风格音乐的探索欲望。 【学情分析】 在欣赏音乐时，可能更注重表面的旋律和节奏带来的愉悦感，难以深入挖掘音乐背后的内涵。但他们活泼好动、善于模仿，适合通过体验、参与等方式进行音乐学习，对具有鲜明节奏和生动旋律的音乐作品接受度较高，《单簧管波尔卡》的特点恰好能吸引他们的注意力，激发学习积极性。 【教学目标】 1.审美感知 通过多感官参与聆听《单簧管波尔卡》，学生能敏锐感知乐曲明快的波尔卡节奏特征与回旋曲式结构，辨别单簧管在不同音区的音色变化及其与钢琴伴奏的协奏关系，体会音乐要素变化所描绘的生动场景，构建从音响到意象的审美桥梁。 2.艺术表现 学生能运用身体律动精准响应音乐节奏变化，通过创编图形谱与主题动作准确表现乐曲结构层次；在合作探究中尝试用情景剧或舞蹈片段再现波尔卡舞蹈场景，提升用综合性艺术语言演绎音乐内涵的能力。 3.创意实践 在掌握音乐主题发展脉络基础上，引导学生开展小组协作创编：运用回旋曲式结构原则设计简易音乐剧本，尝试用打击乐器模拟主奏与伴奏声部对话，培养将听觉经验转化为创造性艺术表达的迁移能力，形成开放性的音乐思维品质。 4.文化理解 以波尔卡舞蹈文化为切入点，学生理解该作品承载的捷克民间艺术特质与欧洲社交舞蹈传统，通过对比动画配乐与经典演奏版本，认识音乐在跨文化传播中的适应与创新，深化对世界多元音乐文化的包容性认知。 【教学重点】 熟悉《单簧管波尔卡》的旋律，能够清晰分辨乐曲中的主部和插部，理解回旋曲式结构。 【教学难点】 引导学生深入理解单簧管在乐曲中如何通过演奏技巧表现出波尔卡舞曲的活泼风格。 【教学准备】多媒体课件、本曲相关音频、影像资料、打击乐器 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、情境启航·趣意引思 视频导入播放《海绵宝宝》动画片中章鱼哥吹奏的《单簧管波尔卡》音乐，问学生是否知道吹奏的乐器，导入课题：《单簧管波尔卡》 二、律动寻真·新知解码 1.介绍乐器—单簧管： （1） 起源与历史：单簧管起源于 17 世纪末叶的欧洲，相传是由一种称为 “夏卢摩笛” 的古乐器发展而来，一般认为是德国的乐器制造师约翰・克里斯托夫・登纳发明的，后来经过不断改进，在 19 世纪中叶逐渐定型。 （2）音色特点：高音区嘹亮明朗，犹如明亮的阳光，给人以欢快、活泼的感觉；中音区富于表现，音色纯净，清澈优美，就像温柔的微风，让人感到舒适和惬意；低音区低沉，浑厚而丰满，仿佛沉稳的大地，给人以坚实、厚重的印象。 （3）构造：笛头：是演奏者吹气的部位，上面固定着芦苇片，利用芦苇片和吹嘴间的缝隙，吹气使芦苇片震动发出声音。笛头的材质有普通型的硬制橡胶、abs 塑料、酚醛树脂等，专业型的则采用经特殊处理的乌木、紫檀、红木或有机玻璃等。 小筒：又称 “二节”，主要起调整音准的作用，它的制造与吹口的制造关系十分密切。 主体管：分为上节管和下节管，上节管是左手操作的部分，下节管是右手操作的部分，在制造上都有很高的技术要求，以保证能发出正确的音律。 机械音键系统：通过按键的操作来改变音高，使演奏者能够演奏出丰富多样的音符和旋律。 2.波尔卡介绍 波尔卡是一种起源于捷克的民间舞蹈和舞曲形式 以男女对舞为主，舞者面对面站立，男伴的右手抱着女伴的腰部，左手向旁伸开握住女伴的右手，成对地沿着舞厅周围逆时针方向旋转行进。主要的舞步有单足弹跳步，可以前进、后退或旋转，称为波尔卡步；还有脚跟、脚尖轮流击地的动作。 “波尔卡” 一词在捷克语中为 “半步”，描述的是一只脚与另一脚之间按 2/4 拍子飞快交替。 3.听完这首曲子，你的心情是怎样的？ 开心、快乐的 4.你觉得音乐的速度是快的还是慢的？节奏有什么特点？ 速度很快，节奏一跳一跳的，很有力 5.你能用一个词语来形容单簧管在这首曲子里的声音吗？ 6.第一部分 （1）这段音乐的速度是快还是慢？ 起伏很大，像波浪一样，一会儿高一会儿低 （2）你觉得单簧管像在做什么？是在散步还是在奔跑、跳跃？ 在跳跃、在奔跑、在跳舞 （3）音乐的力度有变化吗？是怎么变的？ 有时候强，有时候弱 （4）音乐这么欢快，让我们的身体也跟着动起来吧！请大家跟着音乐的节拍，轻轻地用脚尖点地，一拍一下，感受它跳跃的节奏。 （5）描述画面：让人联想到阳光明媚的乡村舞会场景 7.第二部分 （1）情绪和第一段一样欢快吗？有没有一点点不同的感觉？ 还是很欢快，但好像稍微“温柔”了一点，像在唱歌。 （2）如果第一段是“跳跃”，那这一段像在做什么？ 像在摇摆、像在滑行、像在转圈 （3）描述画面：仿佛舞会中的人们暂时停下了欢快的舞步，开始相互交流、倾诉，营造出一种温馨、惬意的氛围 （4）除了单簧管以外，你还听到了哪个乐器？ 钢琴 a.单簧管主要负责演奏旋律，而钢琴则通过弹奏各种和弦，为单簧管的旋律增添了丰富的和声背景。就像给一幅画涂上了各种美丽的颜色，让音乐变得更加饱满。 b.单簧管的音色温暖、柔和，而钢琴的音色明亮、清脆，两者的音色相互对比，就像不同颜色的颜料混合在一起，创造出了独特的音乐色彩。 c.《单簧管波尔卡》通常有多个乐段，每个乐段的情绪、旋律和节奏可能会有所不同。钢琴在乐段之间起到了过渡的作用，它可以通过改变节奏型、和声色彩或演奏力度等方式，使不同乐段之间的衔接更加自然、流畅。 8.第三部分 （1）你听到熟悉的旋律了吗？是哪一段？ 第一段的旋律 （2）它和第一段完全一样吗？感觉是更热烈了还是更安静了？ 好像更热烈、更欢快了！ （3）完整聆听乐曲，乐曲是如何反复的？ 9.回旋曲式（Rondo Form）是一种常见的音乐曲式结构。它的主要特点是有一个反复出现的主题（通常称为 “主部” 或 “A 部”），与若干个不同的插部（如 B 部、C 部等）交替出现。简单来说，就像是一个 “主角”（主部主题）不断地出现，中间穿插着不同的 “配角”（插部）。 10.视频欣赏 三、创想工坊·才情绽放 观赏口风琴演奏的乐曲及舞蹈 四、思悟清泉·撷珠归航 同学们，《单簧管波尔卡》就像一扇通往音乐乐园的大门，今天我们跨进了这扇门，感受到了节奏的跃动。每一段旋律都是一个故事，每一个音符都蕴含着情感。课后，试着用你们的方式去讲述这个音乐故事，下节课一起分享。 学科网（北京）股份有限公司 $