2026年湖北省部分名校高三4月联考语文试题

高三语文参考答案及解析 1.C解析：应为“花江铁索桥和花江峡谷大桥”。 2.B解析：“若无长征，中国的革命就不可能取得最终胜利，就无法实现社会主义现代化”是武断。 3.①坚如磐石或坚不可摧②长征是播种机③谋发展者必顺潮流 4.①材料一侧重介绍长征的过程和长征精神的内涵；②材料二侧重归纳长征的意义；③材料三侧重写在中国式现代化 的新时代如何走好焕新的长征路，写长征精神的继承与创新。（答出第1条、2条各1分，答出第3条2分）》 5.①蕴含了独立自主、实事求是，一切从实际出发的长征精神。庆阳的发展正是依托当地的实际条件加以建设发展的。 ②蕴含了顾全大局、协同作战、紧密团结的精神。庆阳成为算力枢纽，用数据与算力服务全国，这种区域协调的做法 体现了全国一盘棋、上下一条心，汇聚了同心同向、共建共享的磅礴力量，延续了长征紧密团结的精神。③蕴含了依 靠人民、艰苦奋斗的长征精神。庆阳引进企业和人才，依靠人民的力量，“从零学起、从零做起”体现了攻坚克难、艰 苦奋进的长征精神。④蕴含了顺应时代大势、坚持实干笃行的长征精神。⑤蕴含了解放思想、创新突破的精神，把资 源优势转化为发展优势，把潜在可能变为现实成果，在转型升级中开辟新赛道、塑造新动能。⑥蕴含了坚定信念、不 屈不挠的奋斗精神。（一条2分，任答三条6分，但必须材料一和材料三兼顾。其它答案能有理有据也可酌情给分） 6.【答案】D 解析：D项错误。小说结尾虽然具有强烈的象征意义和视觉冲击力，但并非“缺乏真实感”，而是通过夸张和象征手 法强化主题，体现了现实主义与象征主义的结合，具有深刻的思想内涵和艺术感染力。 7.C解析：A过度解读；B“束手无策”错；D“象征暴力”错。 8.①老铁匠与小铁匠在炉火前锻打军刀，火星四溅②小野试刀，老铁匠微微一笑，刀锋相迎③悲壮庄严④铁可锈， 骨可朽，唯有气节永存。（一处1分，共4分） 解析：三组镜头分别对应“锻造一抗争一牺牲”三个主题层次，音乐与画外音需与画面情感基调一致，突出“铁”的 象征意义和人物精神。 9.①战争呈现方式上，《荷花淀》多从侧面描写，虚写战争，淡化敌我斗争的残酷；《铁》正面蓄势，实写苦难和矛盾的 正面冲突。 ②氛围营造上，《荷花淀》正面描写了白洋淀自然和战斗环境，如诗如画，情感基调清新明快，含蓄蕴藉；《铁》则描 写了严酷斗争环境，营造了严肃、低沉、激烈的氛围，情感基调沉郁顿挫，悲壮激昂。 ③人物塑造上，《荷花淀》重点写水生嫂等一众妇女对丈夫参与抗日战斗从担心、牵挂到支持和学习战斗、协助作战的 成长，体现的是人情美、人性美；《铁》则重点写铁匠父子俩面对敌人为保民族气节沉着应对，流血牺牲，表现的是风 骨美、气节美。 ④结尾处理上，《荷花淀》写战斗胜利、妇女成长开放乐观，充满希望；《铁》以父子俩悲壮牺牲收尾，封闭悲壮，灵 魂升华。 10.BDF 解析：本题考查文言文断句能力。画波浪线句意为：“皇上平时常穿粗厚的丝织衣服，他所宠爱的慎夫人，也不让她的 衣服拖到地上，帷帐上不准绣花纹，以此来显示敦厚朴素，为天下人做出表率。”“上常衣绨衣”主谓宾完整，应断开； “所幸慎夫人”为“令衣不得曳地”的主语，二者之间可断可不断，但结合选项，B处断开后，“令衣不得曳地”独立 成句，语义清晰；“帏帐不得文绣”与前句结构对称，应断开。综合选项，B、D、F三处断句最符合文意和语法结构。 11.D 解析：本题考查文言实词的读音和含义。A项，“直”，“价值”，正确。B项，“假借”在材料一中指宽容、原谅，与现 代汉语中“假借名义”的“假借”（利用某种名义）意思不同，正确。C项，“察”在两句中均为“看清”之意，正确。 D项，材料三中的“以”通“已”；而《烛之武退秦师》中的“以”意为“因为”，二者意思不同，故D项错误。 第1页共5页 12.D(3分) 解析：D项，“其他诸侯王不再听其调遣”有误。根据材料三“赵、楚、四齐，庸劣无大志，濞不先举，弗能自动”， 王夫之认为其他诸侯王平庸无大志，只要吴王刘濞不先起兵，他们就不会自动反叛。文帝正是看准了这一点，才采取 赐予几杖的方式，避免激化矛盾，等待时机，而不是“其他诸侯王不再听其调遣”。 13.（1)一百斤黄金相当于十户中产人家的产业，我继承了先帝的宫室，还常担心会辱没先帝，要建造高台做什么呢！ (2)如此看来，贾谊和晁错所忧虑的事情，文帝早已开始忧虑。而文帝所持的对策，则是贾谊和晁错猜测不到的。 解析：本题考查文言文翻译能力。(1)句：“奉”，继承；“羞”，使…受辱；“何以…为”，固定句式，表反问，译 为“要…做什么呢”。（中民，译为“中等人家”“中产人家”均可)(2)句：“是”，如此、这样；“所持”，所字结构， 所持的对策；“测”，猜测、揣测。 14.【参考答案】 ①以德化民，不尚武力：面对吴王的挑衅，文帝不轻易用兵，而是通过赐几杖、赦使者等方式示以恩德，避免劳民伤 财。 ②崇尚节俭，重本固基：以节俭敦朴为天下先，专注发展民生、兴于礼义，为应对诸侯问题奠定国力基础。 ③宽厚包容，不苛责臣下：对吴王诈病不朝等行为不予深究，对张武等受贿之臣也不施刑罚，而是以赏赐使其自愧。 材料一： 孝文帝从代国来到京城，即位二十三年以来，宫室、苑囿、狗马、车驾和服饰等，都没有增加。一有不便于民的 事，就立即放弃来使百姓获利。文帝曾想建造一个露台，召来工匠一计算，造价要上百斤黄金。文帝说：“百斤黄金相 当于十户中产人家的产业。我继承先帝宫室，还常担心会辱没先帝，还建造高台做什么呢？”文帝平时常穿质地粗厚 的丝绸衣服，对所宠爱的慎夫人，穿衣裙也不准拖到地面：所用的帏帐上不准绣彩色花纹，以此来表示俭朴，为天下 人做出榜样。文帝规定，修建霸陵墓时都用瓦器，不许用金银铜锡等做装饰，不在平地修坟，就是想要节省，不烦扰 百姓。南越王尉佗自号为武帝，然而文帝只是把尉佗的兄弟召来给以高官厚禄，报之以德。尉佗于是取消了帝号，向 汉朝称臣。文帝又与匈奴和亲，匈奴多次背弃盟约入侵骚扰，然而文帝只命令边境加强防守，不发兵深入匈奴讨伐， 是怕厌烦和劳苦百姓。吴王刘濞谎称有病不来朝见，文帝前去（探病）赐给他木几和手杖（以示关怀）。群臣中如袁盎 等人进言说事虽然直率尖锐，而文帝总是宽容采纳。群臣中如张武等人接受金钱贿赂，事情被发觉后，文帝就从御府 中拿出钱来赏给他们，使他们内心羞愧，而不是交给司法部门处理。文帝一心致力于用道德感化百姓，因此使得四海 富足，礼义兴盛。 材料二： 当初，孝文帝在位时，吴国的太子进京朝见文帝，得以陪皇太子饮酒、博戏。吴太子在博戏过程中，与太子争执 棋路，态度很不恭顺：皇太子恼怒，拿起棋盘猛击吴太子，把他打死。朝廷送吴太子的灵柩回去安葬，灵柩到达吴国， 吴王恼怒地说：“天下都是刘氏一家的天下，他死在长安那就葬在长安好了，何必送回来安葬呢！”吴王又把太子的灵 柩送回长安安葬。吴王从此以后就不严格按藩王的礼仪办事了，声称身体有病，不来朝见皇帝。朝廷知道吴王是为了 儿子之死心怀不满，就拘留和审问吴国的使者。吴王恐惧，开始产生了谋反的念头。后来吴王派人代替他来长安行秋 季朝见的礼仪，文帝再一次追问使者吴王不来朝见的原因，使臣回答说：“吴王确实没有生病。朝廷拘留了几批吴国使 臣，吴王恐惧，所以才声称有病。有这么一句话，‘看见深潭中的鱼不吉利’，希望皇上不再追究他以前的过失，让他 改过自新。”这样，文帝释放了吴国使者，让他们回去，并且赏赐给吴王几案和拐杖，表示照顾他年事已高，不必前来 朝见。吴王得以解除罪名，谋反之心也就渐渐消除了。 材料三： 汉文帝死时四十六岁，过了三年吴王刘濞起兵反叛。刘濞在动员令中说：“寡人今年六十二岁。”由此可以看出， 他比文帝年长十三岁。当文帝驾崩的时候，刘濞已经五十九岁，也快要老了。他诈称身体有病而拒不入朝觐见皇帝， 其反叛的迹象已经暴露出来。贾谊、晁错每天都在为此忧心忡忡，积极出谋划策，难道汉文帝就不知道刘濞的问题是 无法消除的吗（指刘濞终将反叛)？他赐给刘濞象征尊老的坐几和手杖，以便使他没有借口挑起事端。等到十年以后， 刘濞即使不死也已经衰老不堪了。赵国、楚国、济南国、淄川国、胶东国、胶西国的统治者平庸拙劣而没有大志，如 果刘濞不率先行动，那他们不能自己行动，起来反叛。所以说汉文帝有幸不是英年早逝，坐待七国土崩瓦解，必定可 以轻易地制伏他们。如此看来，贾谊和晁错所忧虑的事情，文帝早已开始忧虑。而文帝所持的对策，则是贾谊和晁错 猜测不到的。 第2页共5页 15.C解析：“表达了对田园美景的陶醉与对自然的赞美”表述不全面。诗歌前三联确实描绘了春日郊外的美好景物与 人物活动，尾联却以“却惊尘梦绕林泉”作结。“惊”字表明诗人内心并未能完全沉浸于田园之美，而是被“尘梦”（即 尘世的牵挂与烦恼)所萦绕，流露出一种向往超脱而终究难以实现、心中仍存矛盾的复杂情绪，而非单纯的陶醉与赞 美。因此C项对全诗主旨的概括是片面的。 16炼字精妙：（1)“摇”字生动传神，既描绘出春风轻拂、翠竹随之摇曳的动态画面，又赋予翠竹以灵动的姿态，暗示 了春风的温和与生命力。(2)“暖”字不仅点明时节气候一春日阳光和煦，更营造出一种温暖宜人、万物舒朗的整体 氛围。(3)“展”字采用拟人手法，形象地写出了繁花在温暖的阳光下花瓣舒展、尽情绽放的娇艳情态，使景物更具活 力与美感。 17.(1)君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。(2)汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。(3)后人哀之而不鉴之， 亦使后人而复哀后人也。 18.D.D与例子都是特殊含义，A是特定称谓B表引用C表强调 19.答案③尽管改为不管或无论 ⑤大约或左右，任去一个 20.撤消改撤销 mi改为m6 导至改为导致 21.B. 22.①对人们现代职场技能的形成有重要作用②指导理工科应该在什么地方发挥作用。 ③通过塑造人的根本观念，影响社会的基本面貌。（或为社会的进步和发展提供观念支持和文化动力。） (一条2分，三条5分。答，文科有“无用之用”。文科是理想主义，是人类发展不可缺少的。文科能为人的全面素质 提供基础养分。酌情给1分。) 23.作文指导： 一、题目核心解读 1.关键概念厘清 语境背景：“社恐”本是医学上的社交焦虑障碍，却成为年轻人自嘲、规避社交的流行符号，形成“线上社牛、线 下社恐”的割裂状态，是当下青年社交生态的典型写照。 题目核心：当“社恐”从医学概念演变为流行文化标签，我们如何厘清热词背后的真实价值？如何在个体社交选 择与群体认同、社交需求间找到平衡？其实是以“社恐”为核心，探讨个体认同与社交平衡。 深层追问：热词背后的“真价”，是追问“社恐”的本质一它是自我保护的生存智慧，还是逃避成长的心理枷锁？ 如何在不否定个体选择的前提下，实现社交的适度平衡？ 2.立意层级设计 基础立意：社恐是青年的社交选择，应尊重个体边界，拒绝外界苛责。这种立意稳妥但偏浅，侧重个体权利，缺乏辩 证深度。 进阶立意：社恐并非社交能力缺失，而是对无效社交的清醒筛选，平衡的关键是“择善而交”贴合现实，肯定个体理 性，符合青年视角。 高阶立意：以“和而不同”为内核，社恐是对自我的坚守，社交是对世界的开放，在独处与共处中实现精神自洽。有 思想高度，融合传统文化与现代心理，冲击高分作文。 二、审题避坑指南 1.常见审题误区 -义全盘否定“社恐”，将其等同于“孤僻、不合群”，陷人“外向才是社交标准答案”的偏见。 -X过度美化“社恐”，将所有社交回避都视为“理性选择”，忽视病理性社恐的现实。 -X脱离“流行文化”背景，泛泛谈社交技巧，未结合“社恐”标签的时代特征。 -X把“平衡”写成非此即彼，要么只谈独处，要么只谈合群，缺乏辩证分析。 三、高分结构搭建(3种实用框架) 框架1：递进式结构（推荐，适配高考议论文） 总论点：“社恐”不是社交的终点，而是青年筛选社交、回归本真的起点，平衡的本质是在独处中坚守自我，在共处中 真诚联结。 1.引论：现象引人，提出核心 -开篇描绘“社恐”流行现状：电梯里刻意回避眼神、聚会躲在角落刷手机、用“社恐”体面拒绝无效饭局，引出“社 第3页共5页 恐”从医学概念到文化符号的演变。提出核心问题：当“社恐”成为标签，我们该如何在个体舒适与社交需求间找到 平衡？ 2.本论1：析根源一社恐为何成为青年的“社交避风港”？ -分论点1：社交内卷与评价焦虑，让青年用“社恐”规避“必须完美”的社交表演。 -分论点2：虚拟社交的替代效应，弱化了青年现实面对面交往的能力 -分论点3：个体边界意识觉醒，“社恐”是青年拒绝人情枷锁、守护精神空间的主动选择。 3.本论2：辨本质一社恐不是“社交无能”，而是“社交清醒”。 -区分三类社恐：病理性社恐（需专业干预）、情境性社恐（可通过训练克服）、战略性社恐（理性筛选社交） -论证：战略性社恐是青年对精力的精准分配，是拒绝无效应酬的成熟表现。 4.本论3：求平衡一在独处与共处间，找到社交的最优解。 一个体层面：接纳社恐，用“微社交”逐步突破舒适区，不强迫自己成为社交达人。 -社会层面：打破“外向至上”的偏见，营造社恐友好的社交环境，尊重不同社交节奏。 5.结论：升华主题。 一总结：真正的社交自由，是有勇气独处，也有底气共处；真正的成长，是不被“社恐”标签束缚，在真实互动中成 为更好的自己。 呼吁：愿每一位青年都能在喧嚣中守住本心，在独处中丰盈自我，找到属于自己的社交节奏。 框架2：辩证式结构（适合深度思辨作文） 总论点：“社恐”是一把双刃剑，既为青年提供了精神庇护所，也可能成为阻碍成长的心理枷锁，唯有辩证看待、理性 平衡，才能实现社交与自我的双赢。 1.引论：对比引入，亮明观点。 -对比“社恐”的两面性：有人用社恐摆脱无效社交的内耗，有人因社恐陷入孤独的困境。 -亮明总论点：平衡的关键是区分“主动选择”与“被动逃避”，让社恐成为守护自我的盾牌，而非拒绝成长的借口。 2.本论1：社恐的价值一独处是精神的“充电站”。 -论据1：社恐让青年远离社交表演，专注于自我成长与精神世界。 -论据2：社恐培养了青年的独立思考能力，使其不盲从群体潮流。 3.本论2：社恐的局限一一过度回避是成长的“绊脚石”。 -论据1：长期社交回避导致社交能力退化，错失职场协作、人际连接的机会。 -论据2：病理性社恐影响正常生活，需及时干预。 4.本论3：破局之道一以“适度社交”平衡个体与群体。 -方法1：认知重塑，打破“聚光灯效应”，接纳社交中的不完美。 -方法2：精准社交，只与同频者建立深度联结，拒绝浅层寒暄。 -方法3：循序渐进，从“微社交”开始，逐步提升现实交往能力。 5.结论：总结升华。 -总结：社恐不是社交的原罪，成长也无需以牺牲自我为代价。 -升华：愿我们都能在独处中自在，在共处中真诚，让社交成为滋养生命的养分，而非负担。 框架3：层进式结构（适合结合时代背景作文） 总论点：从“社恐”标签的流行，看青年社交生态的变迁，平衡个体与群体的社交需求，是时代赋予青年的成长课题。 1.引论：时代切片，引出话题。 -以“社恐”成为年度流行词为切入点，分析其背后的时代特征：城市化进程中熟人社会解体、社交工具化、评价体 系内卷。 2.本论1：个体视角一社恐是青年对高压社交的“自我防御”。 -分析：社恐是青年对“必须长袖善舞”的社交规训的反抗，是对精神边界的守护。 3.本论2：群体视角一社恐困局是社会交往的“隐性危机”。 -分析：社恐群体扩大可能导致人际疏离、社会信任弱化，影响社会活力。 4.本论3：平衡之道—构建“社恐友好”的社交生态。 -个体：悦纳自我，主动突破，不被标签定义。 -家庭/学校：减少社交苛责，提供低压力社交场景。 -社会：倡导多元社交文化，打破单一评价标准。 5.结论：回归青年成长。 第4页共5页 -总结：社恐的平衡，本质是青年与自我、与社会的和解。 -呼吁：青年应在坚守自我与融入社会之间找到平衡点，让社交成为成长的助力，而非束缚。 四、高分素材积累（分维度） 1.理论素材 -心理学概念：聚光灯效应（过度高估他人对自己的关注度）、系统脱敏法（逐步克服社交焦虑）、高敏感人格（社恐 者的情感特质，并非缺陷) -名言金句： -杨绛：“我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现，人生最曼妙的风景，竞是内心的淡定与从容。”（适配独处与自 我接纳) -鲁迅：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。”（适配突破社恐、主动成长) 一周国平：“独处也是一种能力，而且是一种极为重要的能力。”（适配社恐的正面价值） 2.现实案例： -案例1：某高校开设“无声读书会”“慢社交社团”，为社恐学生提供低压力社交场景，帮助其逐步突破舒适区。 -案例2：职场中，部分青年用“社恐”拒绝无效饭局，专注于工作与深度社交，实现工作效率与精神状态的双赢。 -案例3：病理性社恐者通过专业心理咨询与治疗，逐步恢复社交能力，融人正常生活。 -时代现象： -现象1：“i人e人”测试走红，反映青年对社交类型的自我认知与分类。 -现象2：兴趣社群（如书法社、桌游社、徒步团)成为社恐青年的社交阵地，以共同兴趣降低社交压力。 (范文) 卸下标签枷锁，寻得社交真意 当“社恐”从专业医学术语，沦为年轻人挂在嘴边的流行热词，我们不难窥见当代青年的社交困境：有人用它 逃避寒暄，有人借它拒绝应酬，有人将其当作不合群的体面借口。然而，当标签化的自嘲演变为自我封闭的枷锁，我 们更应清醒认知：真正的成长，从不是困在“社恐”的壳里与世隔绝，也不是强迫自己成为八面玲珑的社交达人，而 是在坚守自我与适度联结之间，寻得属于自己的社交平衡。 接纳“社恐”的本质，是尊重个体的精神边界，拒绝无效社交的内耗。在快节奏的现代社会，人情往来逐渐变得 功利化、表演化，无休止的饭局、客套的寒暄、刻意的合群，让许多人倍感疲惫。于是，“社恐”成为一种温柔的防御， 让人们得以远离喧嚣，守护内心的宁静。 真正的社恐并非孤僻冷漠，而是对低质量社交的清醒筛选。正如陶渊明厌倦官场应酬，归隐田园寻得本心；许多 当代青年拒绝无意义的聚会，把时间留给阅读、思考与热爱。这种主动的独处，不是社交无能，而是对自我精力的珍 视，是在浮躁世间守住精神自留地的智慧。 沉溺“社恐”的标签，则会画地为牢，错失与世界温暖相拥的机会。适度独处可以丰盈内心，过度逃避却会让人 陷入孤独的泥潭。人是社会性的存在，真诚的联结本就是生命的养分。课堂上一次勇敢的发言，能收获思想的碰撞； 街头一次善意的问候，能感受陌生人的温暖；团队中一次默契的协作，能体会并肩前行的力量。若始终以“社恐”为 盾，回避所有人际交往，不仅会弱化沟通能力，更会错过生活中无数细碎的美好。真正的成熟，从不是被标签定义， 而是敢于走出舒适区，在真实的互动中感受人情温度。 打破标签束缚，方能在独处自在与相处温暖间找到平衡。社交从没有统一的标准答案，不必强迫自己迎合外向的 标准，也不必因不善言辞而自我否定。对于所谓“社恐”者而言，无需追求左右逢源的圆滑，只需坚守真诚的本心； 不必参与所有热闹，只需珍惜值得的情谊。可以在独处中沉淀自我，也可以在需要时主动迈步；可以享受一个人的清 欢，也可以拥抱三五好友的欢愉。这种不勉强、不逃避、不盲从的状态，才是社交最舒服的模样。 “社恐”的流行，折射出时代的情绪，却不该成为禁锢成长的理由。愿我们都能卸下标签的枷锁，既拥有独处自 洽的底气，也具备拥抱他人的勇气。在坚守自我中不疏离，在适度社交中不迷失，以真诚为桥，以从容为帆，在纷繁 世间寻得最舒适的社交姿态，活出舒展自在的人生。 第5页共5页高三语文 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一 1934年10月10日，毛泽东率领的中央红军（红一方面军）从江西瑞金出发，横跨11 个省，历经血战湘江、遵义会议、四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪 山、过草地、激战腊子口等战斗，行程二万五千里，最终在1935年10月19日，中央红军 抵达陕北吴起镇，与陕北红军会师。这宣告了中央红军主力长征的胜利，标志着长征胜利结 束。中共中央和红军主力进入陕甘苏区一延安，为后续抗日战争和解放战争提供了战略基 地，奠定了坚实的基础。 在长征中形成了伟大的长征精神：把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切的精 神：坚信正义事业必然胜利的精神：为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切栖牲 的精神：坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神：顾全大局、协同作战、紧密团 结的精神：紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。长征展 示了稳如泰山、① 的理想信念。长征精神是用血与火熔铸的：长征精神是用生 与死锻造的：长征精神是用苦与乐治炼的，“是我们党取之不竭的宝贵的精神资源，也是我 们党之魂、军之魂、民族之魂的最高体现。” 摘编自籍心亮《读懂长征的精神力量》 材料二 讲到长征，请问有什么意义呢？我们说，长征是历史纪录上的第一次。自从盘古开天地， 三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？十二个月光阴中间，天上每日几十架 飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每 人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。请问历史上曾有过我们这样的长征吗？没有， 从来没有的。 长征是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等 辈则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。 长征是宣传队。它向十一个省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们 的道路。 ②」 它散布了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是 会有收获的。 摘编自杨成武《长征胜利万岁》 第1页共10页 材料三 历史与现实同频共振，总能带给人直击心灵的震撼。在贵州北盘江畔，花江之上两座桥， 跨越时空、遥相呼应，生动诠释着新时代长征路的精神密码。一座是花江铁索桥，1935年， 中央红军在此据险坚守，用血肉之躯铺就战火中的生命通道，镌刻下不畏艰险、敢于胜利的 英雄印记：一座是花江峡谷大桥，以世界领先的智能建造、材料革新与生态工法，在高山峡 谷间架起通途，成为中国式现代化的生动具象。一古一今、一旧一新，见证着革命老区的沧 桑巨变，更昭示着新时代长征路的焕新与奋进。 从江西瑞金机场通航，让革命老区插上腾飞的翅膀：到四川夹金山隧道贯通，告别冰雪 封山的历史困境：再到全国各地老区路网、电网、通信网全面升级，曾经的天堑变通途、旧 貌换新颜。这些看得见、摸得着的变化，不是自然而然发生的奇迹，而是顺应时代大势、坚 持实干笃行的长征精神焕新成果。成大事者必乘大势，③ 。这里的谋发展，是 谋划中国式现代化的高质量发展：而顺应时代的潮流，向新发展不掉队，是走好新征程的根 本方向。曾经偏远闭塞的红色热土，如今实现5G全覆盖、千兆网络进村入户，果农通过直 播带货把山货卖向全国，数字基建弥合了城乡数字鸿沟，让发展的阳光照亮每一个角落。发 展的关键在于解放思想、创新突破，把资源优势转化为发展优势，把潜在可能变为现实成果， 在转型升级中开辟新赛道、塑造新动能。从雪山大漠到林海草原，现代化基础设施网络不断 延伸，为老区振兴、区域协调发展注入强劲动能，让曾经的落后地区跟上时代、拥抱未来。 新时代长征路不是孤军奋战，而是全国一盘棋、上下一条心。区域协调、城乡融合、要 素互通，点上突破、面上拓展、整体推进，汇聚起同心同向、共建共享的磅礴力量，推动发 展从局部跃升走向整体跨越。 回望百年征程，长征精神始终是我们攻坚克难的精神旗帜：展望复兴伟业，艰苦奋进之 信念始终激励我们勇毅前行。实现社会主义现代化是阶梯式递进、接续奋斗的历史过程。这 意味着，新时代的长征没有终点，只有连续不断的新起点。我们走过的每一步、取得的每一 项成就，都是在传承红色基因、赓续精神血脉，都是在把先辈们的理想变为现实，把民族复 兴的蓝图变为实景。 当前，世界百年未有之大变局加速演进，国内改革发展稳定任务艰巨繁重，我们依然要 跨越新的“雪山草地”，攻克新的“娄山关”“腊子口”。越是任务艰巨，越要坚定理想信念： 越是挑战严峻，越要发扬斗争精神。焕新的长征路，是科技自立自强之路，是绿色转型发展 之路，是高水平开放之路，更是人民幸福安康之路。它传承着长征精神的内核，又赋予了与 时俱进的时代内涵，以创新为动力、以实千为底色、以人民为中心。 (摘编自李洪兴《焕新的长征路，笃行的奋进魂》) 第2页共10页 1.下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是(3分)() A.中央红军即红一方面军，他们从出发到抵达目的地，历时一年多，经历了前所未有 的长途远征。行程漫长是“长征”得名的原因之一。 B.长征完成壮阔的战略转移，实现革命事业伟大转折，这既宣告了敌人的图谋破产， 也为后来抗日战争和民族解放斗争奠定了基础。 C.材料中提到的花江峡谷大桥和花江铁索桥分别从一古一今、一旧一新两个角度说明 了历史与现实同频共振，总能带给人直击心灵的震撼。 D.长征用巨大牺牲换来了革命生机，这证明了中国共产党能够在挫折中奋起，其事业 和精神也是空前的。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分)() A.在长征信念中，全国人民和中华民族的根本利益是最高的，这种精神如今已经有了 新的时代内涵，那就是以人民为中心。 B.长征是伟大的战略胜利，若无长征，中国的革命就不可能取得最终胜利，就无法实 现社会主义现代化。 C.新中国的社会主义现代化历史进程走过的每一步、取得的每一项成就，无不是在传 承红色基因、赓续精神血脉。 D.当今世界变局加剧，中国发展面临的挑战严峻。完成艰巨繁重的稳定任务，走好焕 新的长征路显得极为重要。 3.请根据上下文内容，在文中的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 4.三则材料都围绕长征而写，但侧重点不同，结合材料简要分析。(4分) 5.下面文段中革命老区庆阳的发展蕴含了长征的哪些精神？请结合材料一和材料三加以简 析。(6分) 2025年，央视新闻“铭记历史，缅怀先烈”节目报道了甘肃庆阳市的发展。庆阳是 陕甘宁革命边区的重要组成部分，如今依托当地能源充裕、地质稳定、气候适宜等条件， 通过引进相关企业和专业人才，“从零学起、从零做起”，成功转型为“中国算谷”，用数 据与算力服务全国，让红色热土绽放了新活力。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 铁 周海亮 红色的铁伏在砧上，任一把大钳夹持，任两把铁锤反复锻打。老铁匠的小锤轻敲上去， 如蜻蜓点水，小铁匠的大锤紧跟上来，似巨雷轰顶。柔软的铁像面团般变着形状，灼烫的火 第3页共10页 星在大锤落下的瞬间如烟花般迸散绽放。几点火光飞溅老铁匠腰间的牛皮围裙，又在霎时熄 灭。围裙就像黄褐色的天幕，黑色的星光点点。 (1)炉火熊熊，红和蓝的火焰缠绕交织。小铁匠气喘吁吁，挥锤的胳膊渐渐变得沉重， 表情也开始痛苦。老铁匠看看他，停下手里的小锤。歌一歌喝口水，他说，你好像心不在焉。 小铁匠没有搭话。 因为这把刀？老铁匠问他。 小铁匠只好点点头。他用一条黑色的毛巾擦着彤红的脸膛，村里人都说你是汉奸。 还说你是小汉奸？老铁匠面无表情。 那是肯定，小铁匠瞪着老铁匠，干脆我们逃了吧！夜里咱们爷俩… 你觉得能逃出去吗？老铁匠仍然面无表情。 那也不打了！小铁匠把毛巾狠狠地扔到地上，不打能怎样呢？大不了是一死。 不打？老铁匠苦笑，不打铁，我们还是铁匠吗？他站起身，从熊熊炉火中钳出再一次变 得柔软的铁，用力按到砧上。儿啊，开锤！ 军刀在两个月以后打造完毕。青蓝的刀锋，孤形的刀柄，雕了简洁图案的刀鞘。刀似乎 可以斩断目光和阳光，那是一把令人胆寒的好刀。小野小队长按时过来取刀，身边跟着四个 持枪的日本兵。他盯着刀，嘴角不停抖动。他问老铁匠，全是铁的？老铁匠说，当然。小野 再问，如何？老铁匠说，可试。小野就抽出腰间的军刀，哇哇怪叫着冲上来，一道寒光自上 而下，直逼老铁匠。老铁匠微微一笑，手中刀轻轻一迎，“噗”一声响，小野的军刀，便折 为两截。 小野向老铁匠翘起拇指，好快的刀！又摆摆手，示意身边的日本兵接过刀。想不到老铁 匠却退后一步，说，刀暂时不能拿走。 不能拿走？小野愣住。 不能拿走。老铁匠说，刀柄上还没有刻字。 刻字？ 这是规矩。老铁匠说，只有刀柄上刻了字，才算一把刀打造完毕，刀才算有了主人。如 果你信得过我，后天过来取刀。 小野想想，再看看老铁匠，再想想，再看看老铁匠，然后点点头。他在一张纸片上写下 自己的名字，递给老铁匠。要刻得和这个一模一样，小野说，能办到吧？ (2)老铁匠笑笑，没问题。 别耍花样啊！ 放心！ 后天我来取刀！ 请上 第4页共10页 可是第二天老铁匠就不见了，连同那把削铁如泥的军刀。小野暴跳如雷，他把全村人驱 赶到一起，逼他们说出老铁匠的下落。当然没有人说。也许连他们也不知道。也许连小铁匠 也不知道。一日本人早在村子通往外界的唯一路口设下重重关卡，老铁匠的突然失踪，让 他们百思不得其解。 愤怒的小野几次想毙掉小铁匠，可是他终未下手。他们正在村后山上修筑工事，这个时 候他们需要一位强壮的铁匠。 一个月后的一个夜里，山上的壮丁们突然组织了一次暴动。他们用石块打死四个看守， 然后四散而逃。尽管日本人的机关枪哒哒扫个不停，可是最终，还是有三十多人逃了出去。 小铁匠在突围中中弹身亡。据说他是这次暴动的组织者。据说他在临死前只说了一句话。 他说，爹告诉我，能屈能伸才是铁。 再后来，日本人就投降了。 多年后他们那栋老房子突然倒塌。在一个雨夜，伴着一道划破天空的闪电。人们在听到 一声闷响后爬起来看，就惊呆了。 那房子，只剩下一面伫立的墙。 那面墙里，镶着一位伫立的老人。只剩白色骨架的老人。 风雨中，白色骨架岿然不动，似乎他的每一块骨头，都闪烁出红和蓝光泽。 红色像铁锈或者红的炉火。蓝色像刀锋或者蓝的炉火。 白色骨架的手里，紧握着一把刀。军刀。 …刀柄上清晰地刻着三个字：中国铁。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分)（) A.小说通过老铁匠与小铁匠的对话，展现了战争中普通百姓的内心挣扎与民族气节。 B.老铁匠为日军打刀，却在刀柄上刻下“中国铁”三字，体现了他表面顺从、内心抗 争的智慧。 C.小铁匠最终组织暴动并牺牲，说明他从最初的矛盾走向了坚定，完成了精神成长。 D.小说结尾老铁匠的骨架镶在墙中，手中紧握军刀，是一种夸张的浪漫主义写法，缺 乏真实感。 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)() A.画线句子(1)中，“红”隐喻中华民族抗争的坚定，“蓝”隐喻日本入侵的残暴。 B.文中老铁匠的三次笑，展现了他由束手无策到胸有成竹的心理变化。 C.画线句子（2)这段对话，多用短句，干脆利落，凸显了当时形势的剑拔弩张。 D.刀是小说的线索，贯穿全文，象征着力量与暴力，也推动了情节的发展。 第5页共10页 8.学校影视社团想要围绕“铁”的意象为文本拍摄视频短片，请你补充完成以下拍摄脚本。 (4分) 镜头 画面内容 音乐旋律 画外音 铁在火中锤炼，人在 镜头一 ① 沉重有力 苦难中成长。 一刀斩断的是敌人 镜头二 ② 紧张激烈 的兵器，挺立着的是 民族的脊梁。 风雨中，老屋倒塌， 露出镶在墙中的白 镜头三 ③ ④ 色骨架，手中紧握军 刀 9.周海亮的《铁》与孙犁的《荷花淀》均以抗日战争为背景，但两者在“战争书写”的方 式上，前者是“悲壮化书写”，后者是“诗意化书写”。请结合两文，任选三个角度来比 较这两种表现战争方式的不同。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 孝文帝从代来，即位二十三年，宫室苑囿狗马服御无所增益，有不便，辄弛以利民。尝 欲作露台，召匠计之，直百金。上曰：“百金，中民十家之产，吾奉先帝宫室，常恐羞之， 何以台为！”上常衣第衣所幸慎夫人念衣不得忠地帏帐不得文绣，以示敦朴，为天下先。治 霸陵，皆以瓦器，不得以金银铜锡为饰，不治坟，欲为省，毋烦民。南越王尉佗自立为武帝， 然上召贵尉佗兄弟，以德报之，佗遂去帝称臣。与匈奴和亲，匈奴背约入盗，然令边备守， 不发兵深入，恶烦苦百姓。吴王诈病不朝，就赐几杖。群臣如袁盎等称说虽切，常假借用之。 群臣如张武等受赂遗金钱，觉，上乃发御府金钱赐之，以愧其心，弗下吏。专务以德化民， 是以海内般富，兴于礼义。 (节选自《史记·孝文本纪》) 材料二： 初，孝文时，吴太子入见，得侍皇太子饮、博。吴太子博争道，不恭；皇太子引博局提 吴太子，杀之。遣其丧归葬，至吴，吴王愠曰：“天下同宗，死长安即葬长安，何必来葬为！” 第6页共10页 复遣丧之长安葬。吴王由此稍失藩臣之礼，称疾不朝。京师知其以子故，系治、验问吴使者。 吴王恐，始有反谋。后使人为秋请，文帝复问之，使者对曰：“王实不病。汉系治使者数辈， 吴王恐，以故遂称病。夫‘察见渊中鱼不祥’，唯上弃前过，与之更始。”于是文帝乃赦吴使 者，归之，而赐吴王几杖，老，不朝。吴得释其罪，谋亦益解。 (节选自《资治通鉴·汉纪》) 材料三： 文帝崩年四十有六，阅三年而吴王濞反。濞之令曰：“寡人年六十二。”则其长于文帝也 十有三年。当文帝崩，濞年五十有九，亦几老矣。诈病不觐，反形已著。贾谊、晁错日画策 而忧之，文帝岂不知濞之不可销弭哉？赐以几杖而启衅无端，更十年而濞即不死，亦以衰矣。 赵、楚、四齐，庸劣无大志，濞不先举，弗能自动。故文帝筹之已熟，而持之已定。文帝幸 不即崩，坐待七国之瓦解，而折箠以收之。是谊与错之忧，文帝已忧之。而文帝之所持，非 谊与错所能测也。 (节选自王夫之《读通鉴论·文帝》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分) 上常衣A绨衣B所幸C慎夫人D伶衣E不得曳地F帏帐①不得文绣 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分)() A.直，指价值，与《卖炭翁》中“系向牛头充炭直”的“直”意思相同。 B.假借，指宽容、原谅，与现代汉语中“假借名义”的“假借”意思不同。 C.察，指看清，与《孟子·齐桓晋文之事》中“明足以察秋毫之末，而不见舆薪。”的 “察”意思相同。 D.以，因为，与《烛之武退秦师》中“以其无礼于晋，且贰于楚也”的“以”意义和 用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分)() A.汉文帝生活俭朴，在位二十三年，不增建宫室苑囿，连修建露台都因觉得过于昂贵 而放弃，其陵墓霸陵也全部使用瓦器，不饰金银。 B.汉文帝对南越王尉佗、吴王刘濞等地方势力，不仅没有发兵征讨，反而以德报怨， 或封赏亲属，或赐予器物。 C.吴太子在与当时还是太子的汉景帝下棋时因争抢棋路，行为不恭，被景帝用棋盘砸 死。吴王刘濞因此心生怨恨，逐渐不遵守藩臣礼节，并称病不朝。 D.王夫之认为，汉文帝对吴王刘濞的谋反早有预料，他选择赐予几杖，是想等刘濞年 老势衰、其他诸侯王不再听其调遣时，待其自行瓦解。 第7页共10页 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)百金，中民十家之产，吾奉先帝宫室，常恐羞之，何以台为！ (2)是谊与错之忧，文帝已忧之。而文帝之所持，非谊与错所能测也。 14.材料三中，王夫之评价汉文帝“筹之已熟，而持之已定”。请结合材料一和材料二，分析 汉文帝在处理吴王刘濞问题上所体现的治政理念。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 春日郊行 [宋]王之道 软红如雾护春田，柳色青青映碧川。 野老携锄穿径去，牧童横笛过桥前。 风摇翠竹添新韵，日暖繁花展丽颜。 我亦闲来寻胜景，却惊尘梦绕林泉。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.首联运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘出春天田野上轻柔朦胧的景象， 并展现出春天景色的柔和与生机。 B.颔联通过描写野老和牧童的活动，展现了乡村生活的宁静与和谐，富有生活气息。 C.全诗以清新自然的笔触描绘了春日郊外的美景，主要表达了对田园美景的陶醉与对 自然的赞美。 D.全诗结构精巧，层层递进，由物及人，由景入情，展现了春日郊行完整的审美体验。 16.这首诗的颈联在炼字上颇具特色，请结合诗句进行简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在科技峰会上，专家引用《劝学》中的“ ”, 鼓励科研人员注重学习和反省。 (2)屈原在《离骚》中感叹时光飞逝、时不我待，急切地想要有所作为的诗句是 ”。 (3)面对文化遗产保护困境，我们可以借用《阿房宫赋》的“ ”作为警告，指出当代人如果不引以为戒，将令悲剧不断重演。 第8页共10页 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1822题。 近期，中国高等教育界正迎来一场深刻的“洗牌”。吉林大学、华东师大等多所名校相 继停招或拟撤消绘画、产品设计等数十个本科专业。同济大学、武汉大学等高校密集成立新 学院，聚焦人工智能、未来农业等前沿领域。这些举措，折(zhé)射出一个全球性现象：文 科教育正在经历前所未有的挑战。 ①“文科衰落”，二十多年前就已经开始了，并非新鲜事。②西方发达国家，文科教育的 “一览众山小”的鼎盛在上个世纪末就结束了。③近十年来，尽管是大学开设的文科专业， 还是读文科的学生人数，都在不断下滑。④这种趋势在发展中国家同样明显。⑤印度、巴西 等国传统文科专业的入学率下降了大约20%左右。 “衰败”原因有两点是大家讨论较多的。一是经济上的。从这些年的情况看，国内外， 顶级大学的理工科毕业生的就业率和薪资水平（如起薪），都要比文科的高得多。二是文科 教育本身问题。传统文科研究往往依赖于定性分析和个人阐（chǎn)释，缺乏量化研究和 实证支持，这种研究方式在当今数据驱动的时代显得力不从心。文科的知识更新速度太慢。 还有，文科培养模(mú)式注重传授理论知识，忽视培养实践能力。这些导至文科教育与 社会需求日益脱节。此外还有其他原因。 文科“死”得不冤，但依然很重要。 。理工科学生由于较早地“专业化” 和“技术化”，在综合能力、对人生体悟的全面性和丰富性、对社会重要问题的感受和表达 能力方面，可能不如文科学生。因此，文科教育对于人们的批判性思维、创新能力、领导力、 跨文化理解能力、复杂问题解决能力的形成具有重要作用，这些能力在现代社会和未来时代 （包括A|时代)，将会成为最重要的职场技能，因而文科教育具有理工科教育所不具备的核 心优势。 不仅如此，文科教育是“博雅教育”的基本内容，通过塑造人的根本观念，影响社会的 基本面貌。在一定意义上，文科指导着理工科，它告诉理工科应该在什么地方发挥作用。文 科教育能为人的全面素质提供基础养分，为社会的进步和发展提供观念支持和文化动力。 18.下列语句中引号与文中画横线处引号的用法相同的一项是(3分)() A.文科教育是“博雅教育”的基本内容。 B.文科教育的“一览众山小”的鼎盛早就结束了。 C.“文科衰落”，二十多年前就已经开始了。 D.文科“死”得不冤，但依然很重要。 19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改。(4分) 20.文中第一段和第三段中字形和注音共有三处错误，请找出来并修改。（3分) 第9页共10页 21.文中划横线处有如下几个句子，排列顺序最佳的一项是(3分)() ①传统上人们认为，文科不如理工科“实用”， ②是的， ③但文科有“无用之用”。 ④二者对于人类的发展同样是必不可少的。 ⑤理工科的“气质”更接近于现实主义， ⑥文科的“气质”更接近于理想主义， A.⑥⑤④②①③ B.①③②⑥⑤④ C.②⑤⑥④①③ D.①③⑤⑥②④ 22.针对文科无用论，结合材料，请概括三条反驳理由，每条不超过20字。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 “我社恐” 在快节奏的现在生活中，“社恐”成为了年轻人口中的高频词。它既指医学上需要专业干 预的社交焦虑障碍，也常被用作一种拒绝无效社交、寻求独处的生活标签。当“社恐”从一 种病症演变为一种流行文化，我们该如何厘清热词背后的真伪？如何在群体认同与个体关怀 之间找到平衡？ 以上漫画与材料，引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，结合你的感悟，写一 篇不少于800字的文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息。 第10页共10页高三语文答题卡 姓 名 贴条形码区 准考证号 填涂样例 、 贴缺考标识 正确填涂■ 考生禁填！由监考老师填写。☐ ■注1答匿前。考生无将自已的性名。准考证号填写清楚，并认真传准条形码上的姓名、准考证号，在规定的位置站好条形得 意2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用签字笔或钢笔答题；字体工整、笔迹清楚。 事3，请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效：在试题卷、草稿纸上答题无效。 项4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。考试结束后。请将答题卡，试题卷一并上交。 选择题 1AIBC☒D 7 ABCD 15A▣BICD 2 ABCD 11ABIC☒D 18 A]B C]D 6 AB C D] 12AB☐CD 21AB☐CD 10 A]B C]D]E国F▣G 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 3.(3分) ① ② ③ 4.(4分) 5.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 8.(4分) ① ② ③ ④ 9.(6分) 13.(8分) (1) (2) 14.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡（共2页）第1页 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 16.(6分) 17.(6分) (1) (2) (3) 19.(4分) 序号： 修改： 序号： 修改： 20.(3分) 修改： 修改： 修改： 22.(5分) ① ② ③ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 姓名 座位号 请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 写作 23.(60分) ▲100字 4200字 4300正 ▲400字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲500字 ▲600字 ▲700字 ▲800字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡（共2页）第2页 请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲900字 ▲1200字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效