记叙文阅读知识（读背手册）-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）甘肃专版

记叙文阅读知识 记叙文的概念 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文体。 记叙文六要素 时间、地点、人物，（事件的)起因、经过和结果。 物线：以某一件具体的（或有某种象征意义的）事物为线索。 事线：以某一中心事件为线索。 人线：以人物为线索。 记叙文线索 地线：以地点变换为线索。 时线：以时间为线索。 感情线：以情感变化为线索。 按事件发展的先后顺序来写。 顺叙 作用：使叙事有头有尾，条理清晰，脉络清楚，使人印象深刻。 先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然 倒叙 后再交代前面发生的事。 作用：造成悬念，吸引读者，避免平铺直叙，增强文章的生动性。 记叙顺序 由于表达方式、情节上的需要，暂时中断对主线的叙述，而插入有关的 插叙 事情或片段，插叙后再接主线继续叙述。 作用：对情节起补充作用，可丰富形象，突出中心。 叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容。 补叙 作用：有利于读者更全面地了解人物或事件；使人物形象更丰富，使中 心更突出。 以“我”的口吻或角度展开记叙。常用代词“我、我们”等。 第一人称 作用：便于抒情，真切自然，能直接表达或渗透作者的主观意识；增强了 文章的真实性和感染力。 记叙人称 以与读者或人物直接对话的角度来叙述，常用代词“你、你们”等。 第二人称 作用：便于情感交流，还能起到拟人化的作用。 从第三者的角度来叙述，常用代词“他、她、它、他们、她们、它们”等。 第三人称 作用：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙 叙述 说和交代。 ①抒发情感，揭示主题；②表达观，点，引发共鸣：③渲染气氛，增强感 表达方式 抒情 染力。 议论 ①发表议论，揭示主旨：②画龙点睛：③深化主题。 说明 详细、准确地介绍事物以突出事物的特征。 ·44. 续表 外貌描写 对人物容貌、衣着、体态等进行描写，表现人物的身份、感情、性格等。 语言描写 包括人物的独白和对话，表现人物的感情变化、性格品质。 人物 描写人物在某种情况下所做出的富有特征的动作，表现人物的感情变 动作描写 描写 化、性格品质。 神态描写 反映人物喜、怒、哀、乐的神态变化，揭示人物的心理状况和性格特征。 描写人物在一定的环境中的心理状态和内心活动，揭示人物的感情变 心理描写 化、性格品质。 描写方法 ①交代故事发生的时代背景和特征、社会习俗、思想观念和人与人之间 社会环境 的关系：②揭示主题。 环境 描写 ①交代故事发生的时间、地，点、空间、场景等：②渲染环境气氛：③烘托 自然环境 人物形象或心情，表现人物性格；④推动故事情节的发展；⑤突出、深化 主题。 通过对人物语言、外貌、动作、心理的直接描写和细节描写等，表现人物 正面描写 的内心世界及性格特征。 ①通过对周围人物的描写来凸显主要人物：②描写环境或场面，渲染气 侧面描写 氛，为主要人物的出场和故事的展开作铺垫。 ①伏笔是“隐性”的。埋下的伏笔，通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在没有 特点 伏笔 看到“应笔”之前，貌似“闲笔”：②伏笔通常只是一两笔点到为止。 作用 使内容前后呼应，使情节严丝合缝。 特点 把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现。 象征 使所要表达的感情更为含蓄、深刻，使抽象事物具体化、深奥的道理通 作用 俗化，引起联想，产生感染力，增强文章的表现力。 常见表现手法欲扬 特点 先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比。 先抑 作用 突出重点，行文跌宕，曲折含蓄，收到出人意料的效果。 特点 用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。 托物 言志 间接表现作者的志趣，凸显表达的艺术性；增强表达的生动形象性；增 作用 强文章的感染力。 设置 特点 设置疑团，不作解答，使读者产生追根究底的欲望和急切期待的心理。 悬念 作用 引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。 ·45· 续表 特点 把某一事物或情景比作另一事物或情景，使内容生动形象、浅显易懂。 比喻 运用比喻的修辞手法，将…比作…，生动形象地写出了…，表达了 答题模式 人物…的心情。 特点 把物当作人来写，赋予其人的行为或感情，使内容生动形象、活泼有趣。 拟人 运用拟人的修辞手法，将…拟人化，生动形象地写出了…，抒发 答题模式 了…的情感。 特点 对事物进行扩大、缩小、超前的描述，增强效果，烘托气氛。 夸张 答题模式 运用夸张的修辞手法，突出强调了…，表达了人物…的情感。 特点 结构、字数相同，上下句意思相近或相反。 对偶 答题模式 运用对偶的修辞手法，句式整齐，形式优美，突出表现了…的情感。 修辞手法 结构相似、内容相关的三个或三个以上的短语、分句或句子排列在一起， 特点 排比 使情感丰沛，情绪高昂。 答题模式 运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，写出了…。 特点 自问自答，引人注意，启发思考。 设问 运用设问的修辞手法，提出…问题，自问自答，引人思考，突出强调 答题模式 了…。 特点 用疑问的方式表达确定的意思，态度鲜明，引人思考。 反问 答题模式 运用反问的修辞手法，加强语气，引人思考，突出强调了…。 特点 反复出现，引人思考，抒情强烈。 反复 答题模式 运用反复的修辞手法，突出强调了…，使人印象深刻。 清新自然 不刻意雕饰却又不缺乏文采，饱含真情实感。 质朴平实 语言通俗化、口语化：少用修辞手法，较少有描绘性的语句。 讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多运用比喻、排比、拟人、引用等修辞 华丽典雅 手法。 富有诗意 引用诗文或经典意象，语言精致凝练，多用短句，读来优美，富有文采。 常见语言风格 直白：直接表达作者的感受或观，点，不拐弯抹角。 直白、含蓄 含蓄：不直接表情达意，多用托物言志、借景抒情，善用象征、双关、设 问、比喻等艺术手法。 庄重：文章话题一般较为严肃，语言凝重。 庄重、幽默 幽默：语气轻松幽默，多用夸张、反语、比喻等修辞手法，显得有趣。 简洁：多用短句，句式流畅。 简洁、繁复 繁复：多用长句，多重复，多对比性语言。 ·46·