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题
第十五章科学社会技术工程
项目化及跨学科试题
可观察的学习成果结构(SOIO)分类评价
说理题是最令初中生头痛的一种题型。说理题的解答要求学生以所学科学知识为依
据,运用文字或语言准确地表达自己的思想,有逻辑地阐明科学问题的本质。说理题可以
考查学生的逻辑思维、语言表达及分析问题、解决问题等诸多方面的能力。说理题的评分
标准通常依据SOLO分类评价理论来制定,体现分类评价的变革趋势。SOLO分类评价理
论根据学生的回答能力、回答思路、回答的一致性和相对收敛程度、整体结构这四个特征,
将学生学习结果由低到高分为“前结构”“单,点结构”“多,点结构”“关联结构”“拓展抽象结
构”五个不同的层次,具体见下表。命题者根据具体题目和答题要,点设置不同思维结构(层
次)的评价标准,运用SOLO分类评价理论,在评价上相对容易拉开学生之间的差距。
SOLO分类评价的五个不同层次
层次
特征
前结构
没有形成对问题的理解,回答问题逻辑混乱,或同义反复。
单点结构
回答问题时,只能联系单一事件,找到一个线索就立即跳到结论上去。
多点结构
回答问题时,能联系多个孤立事件,但未形成相关问题的知识网络。
关联结构
回答问题时,能够联想多个事件,并能将多个事件联系起来。
拓展抽象结构
回答问题时,能够进行抽象概括,结论具有开放性,使得问题本身的意义得到拓展。
【例1】(2024·慈溪一模)某项目学习小组计划设计一款如图甲所示的可温控电风扇。R,为
热敏电阻,其阻值随温度的变化如图乙示。(电磁铁线圈电阻忽略不计)
半圆弧形铜片
逆时针方向旋转)
旋
静触头
动触头王口
衔铁
R
↑Rx/2
300
R3
电风扇
R
S19
绝缘
30--
o220 Vo
陶瓷
03 Vo-
022
30
工作电路
控制电路
温度/℃
甲
乙
【工作原理】开关S闭合,当开关S连接bc,接通控制电路,若室温达到30℃,电磁继电
器吸引衔铁,动触头上弹,工作电路接通,电风扇运转;当室温低于22℃,电磁继电器断
开衔铁,动触头弹回,工作电路断开,电风扇停止运转。
【产品制作】根据电路图的工作原理,若开关S闭合,当开关S连接αb,温控模式
(选填“能”或“否”)实现。
【产品测试】温控模式下,当控制电路的电流为10mA~100mA时,电风扇处于运转状态。
【产品评价】项目学习小组成员制定了项目成果评价表,如表是部分指标的评价内容。
依据以下表格,小组成员认为该作品在“指标2”评价中达到了“良好”等级,你认为该评
价是否合理?请说明理由:
等级
优秀
良好
待改进
指标1:能否温度控制或人工控
既能温度控制,
能温度控制,
不能温度控制,
制电风扇的启动或关闭
又能人工控制
但不能人工控制
但能人工控制
风速可调
风速是可调的,
指标2:电风扇的风速是否可调
风速不可调
且连续变化
但不连续变化
【产品迭代】某同学提出对方案进行适当的升级改造,欲使电风扇运转的临界温度可根
据使用者的需求进行个性化调节。为达成该方案的迭代升级,以下方案中可行的是
A.在控制电路中接一个滑动变阻器
B.电磁铁选用匝数可变的线圈
C.改变工作电路中变阻器的阻值
D.将控制电路的电源改成电压可调的电源
河:知识点睛控制电路可以通过改变温度来改变R,的大小,从而改变电流,使得电磁铁
带有磁性而将衔铁吸下来,动触头上弹与静触头接触,接通工作电路,使电风扇工作。
接下来针对每个问题进行具体分析即可。此题是电磁继电器的综合问题,并没有涉及
太多的计算,属于一个问法非常灵活的综合分析题目。
科学技术社会工程