第二单元 第四课 课时1 概念的概述（课件PPT+Word教案）【步步高】2024-2025学年高二思想政治选择性必修3教师用书（统编版 浙江专用）

概念的概述 课时1 第四课　准确把握概念 <<< 课标要求： 知道概念是反映事物本质属性的思维方式；理解任何概念都是内涵和外延的统一。 1.能阐述概念的含义，把握概念和语词的关系。 2.能阐述概念的基本特征，明确概念内涵与外延的关系。 3.能阐明不同概念的外延的关系，正确区分概念外延的相容关系、不相容关系的几种情况。(重点) 学习目标 3 内容索引 新知导学　素养奠基 议题探究　素养形成 考向研析　素养提升 4 新知导学 素养奠基 1.属性 (1)含义：事物的_____和关系统称为属性。 (2)分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的___________。 一、概念的含义 性质 内部规定性 2.概念 (1)含义：概念就是通过揭示事物的_________而反映事物的思维形式。 (2)表达：概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达_______概念。不同的语词可以表达同一个概念，同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。 本质属性 同一个 想一想 教材P23关于“白头翁”的示例评析，同一个语词在不同场合可以表达不同概念，是否违背了同一律？ 提示　不违背。同一律要求人们：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不同场合下，即属于不同的思维过程，同一个语词表达不同的概念是正常的。 1.概念的内涵：是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“____”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“_______”。 2.概念的外延 (1)含义：是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 二、概念的基本特征 质 是什么 (2)类型   种类 含义 相容 关系 _________ 两个概念的外延完全相同 属种关系或种属关系 一个概念的全部外延是另一个概念的_____的一部分，外延小的概念为_______，外延大的概念为属概念 _________ 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的 不相容关系 矛盾关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和_____该属概念的外延 反对关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和_____该属概念的外延 全同关系 外延 种概念 交叉关系 等于 小于 连一连 1.概念是对事物表面现象和外部联系的反映。 2.概念通过语词表达出来，同一个语词只能表达一个概念。 纠正：概念是对事物本质属性的反映。 纠正：概念通过语词表达出来，同一个语词在不同场合可以表达不同的概念。 易错矫正 3.概念的外延说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 纠正：概念的内涵说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”，概念的外延说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 易错矫正 4.概念的内涵与外延是相互排斥的。 纠正：概念的内涵与外延是相互联系、相互制约的。概念的内涵确定了，在一定的条件下，概念的外延就可以由之而确定；反之，概念的外延确定了，在一定条件下，概念的内涵也可以因此而确定。 易错矫正 5.反对关系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。 纠正：矛盾关系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。 返回 易错矫正 议题探究 素养形成 议题1：明晰概念的含义 情境1 　　有一次，一个学生问柏拉图：“人是什么？”柏拉图思考一番后，给出了自己的答案：“人要靠两条腿走路，所以人是两脚直立的动物。” 第二天学生就提来一只鸡，问柏拉图：“这就是你说的人吗？”柏拉图赶紧弥补：“确切地说，人应该是没有羽毛、两脚直立的动物。”这个学生又把鸡全身的毛拔光，再一次问柏拉图：“那现在它没有了羽毛，双脚直立，它应该就是你所说的人了？”柏拉图无言以对。 任务1　独立思考：柏拉图的回答为什么没能解释清楚“人是什么”？你能否概括出“人”的本质属性？ 提示　柏拉图没有从人的本质属性上解释“人是什么”。人能思维并能制造和使用生产工具。 　　　《新论·鄙名第十七》载：“庄里有人，字其长子曰盗，次子曰殴，盗持衣出耨，其母呼之曰：‘盗！’吏因缚之。其母呼殴，殴喻吏遽而声不转。但言：‘殴！殴！’吏因殴之，盗几至于殪。 情境2 任务2　延伸思考：这种情况是由什么原因引起的？ 提示　这是因为母亲与官吏对概念的理解不同引起的。同一个语词在不同的语言环境中可以表达不同的概念。同为“盗”，母亲理解为“长子之名”，官吏理解为“盗贼”；同为“殴”，母亲理解为“次子之名”，官吏理解为“殴打”。 比较概念与属性、概念与语词 项目 概念与属性 概念与语词 关系 ①事物的属性可分为本质属性和非本质属性 ②本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性 ③概念是反映事物本质属性的思维形式 ①概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念 ②不同的语词可以表达同一个概念 ③同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念 结论 把握概念，就是把握其本质属性 对概念和语词进行区分，避免概念的混淆 归纳提升 　　大学生是指正在接受基础高等教育和专业高等教育还未毕业或受过高等教育已经毕业走进社会的一群人。全日制和非全日制大学毕业生是两种学习形式，都是国家认可的正规学历。“985”是江泽民同志在1998年5月4日在北京大学百年校庆时提出的要在国内建设世界一流名校的讲话。因为是在1998年5月份提出的，所以被称为“985”大学。目前国内有“985”院校39所。 “211工程”是指面向21世纪、重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科的建设工程。于1995年11月经国务院批准后正式启动。 目前，全国211工程大学一共116所，其中有39所大学既是211工程大学，也是985工程大学。所有985大学都是211大学，而211大学不全是985大学。 议题2：理解概念的基本特征 情境 任务1　独立思考：你能从上述材料中找到“大学生”这个概念的内涵吗？ 提示　大学生是指正在接受基础高等教育和专业高等教育还未毕业或受过高等教育已经毕业走进社会的一群人。 任务2　小组讨论：全日制大学生与非全日制大学生是什么关系？大学生与“985”院校的大学生是什么关系？青年与大学生是什么关系？ 提示　全日制大学生与非全日制大学生是不相容关系中的矛盾关系。大学生与“985”院校的大学生是相容关系中的属种关系。青年与大学生是相容关系中的交叉关系。 1.比较概念的内涵和外延 项目 概念的内涵 概念的外延 含义 概念所反映的事物的本质属性 概念所反映的本质属性的事物的范围 作用 一个概念究竟反映什么。反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么” 一个概念究竟在指“谁”。反映事物“量”的规定性，说明概念所反映的那种事物“有哪些” 归纳提升 项目 概念的内涵 概念的外延 关系 内涵与外延是概念的两个方面。概念的内涵越深，它所包含的属性越多，属于这个概念的个体越少，外延越窄；概念的内涵越浅，它所包含的属性越少，属于这个概念的个体就越多，外延就越广。概念的内涵和外延之间是一种反变的关系 归纳提升 2.正确理解不同概念在范围上的关系 (1)相容关系：在范围上具有相同的部分。 种类 内容 图示 举例 全同关系 两个概念的外延完全相同   等角三角形与等边三角形 归纳提升 种类 内容 图示 举例 属种关系 一个概念的全部外延是另一个概念的外延的一部分，外延小的概念为种概念，外延大的概念为属概念   学生与高中生 种属关系   大学生与学生 归纳提升 种类 内容 图示 举例 交叉关系 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的   党员与大学生 归纳提升 (2)不相容关系：又称为全异关系。 种类 内容 图示 举例 全异关系 不具有相同部分   苹果和火车 归纳提升 种类 内容 图示 举例 矛盾关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延   金属与 非金属 反对关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延   输与赢 归纳提升 返回 知识小结 考向研析 素养提升 考向一　概念的含义 [学科素养：科学精神] 例1　(2024·重庆高二期中)课堂上老师让同学给苹果下定义，小兰说：“苹果是红色的水果。”很快就有同学拿着青苹果反问说：“这是苹果吗？”材料强调，小兰 A.看到了苹果的显著特征 B.没有揭示苹果的本质属性 C.进行了准确定义 D.没有使用语词表述概念 √ 小兰只看到了部分苹果的外部特征，没有揭示其本质属性，A错误，B正确。 小兰根据部分苹果的外观颜色定义苹果，没有对苹果进行准确定义，C错误。 概念只有通过语词才能表达出来，D错误。故本题选B。 考向二　概念的表达 [学科素养：科学精神] 例2　(2024·朔州高二期末)概念是人们头脑中的思想，是既看不见也摸不着的，要把我们头脑中的概念传达给别人，就必须借助于有声的或有形的语词。下列关于概念与语词的关系的理解，正确的是 A.概念是语词的形式，语词是概念的内容 B.概念和语词都是抽象思维的基本单元，都是思维的基本细胞 C.概念是语词的思想内容，语词是概念的语言表达形式 D.概念与语词是一一对应的关系，一个概念只能用一个语词来表达 √ 概念只有通过语词才能表达出来，语词是形式，而概念是内容，A说法错误，C正确。 概念是抽象思维的基本单元，B说法错误。 不同的语词可以表达同一个概念，同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念，D说法错误。 考向三　概念的内涵 [学科素养：科学精神] 例3　(2024·山西高二期中)概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。下列不是从内涵方面说明概念的是 A.社会关系是指经济、政治、思想、文化以及家庭等各方面的关系 B.商品是用来交换的劳动产品 C.鱼是用鳃呼吸、用鳍游水，有脊椎的水生动物 D.单身汉是未婚、成年的男性 √ 本题是逆向选择题。概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。“社会关系是指经济、政治、思想、文化以及家庭等各方面的关系”是从外延的角度进行的表述，没有反映事物的本质属性，A符合题意。 B、C、D均是从内涵的角度反映事物的本质属性，均不符合题意。 考向四　概念的外延 [学科素养：科学精神] 例4　(2024·湖北高考)当雨滴从空中降落后，一旦遇到温度低于零摄氏度的物体，会迅速冻结成冰，这种天气现象叫做“冻雨”，冻雨落下后在物体表面形成冰层覆盖的现象叫做“雨凇”。我国南方一些地区把冻雨叫做“下冰凌”，北方地区则称为“流冰”。根据上述材料，下列选项正确的是 A.“冻雨”与“雨凇”指的是相同的一种天气现象 B.“下冰凌”与“流冰”的外延因地理差异而不同 C.“冻雨”的外延与“下冰凌”的外延是属种关系 D.“雨凇”的外延与“下冰凌”的外延是全异关系 √ “冻雨”与“雨凇”指的是两种不同的天气现象，A错误。 “下冰凌”与“流冰”是用不同语词表达的同一概念，其外延相同，B错误。 “冻雨”与“下冰凌”是不同语词表达同一概念，其外延是全同关系，C错误。D正确。 返回 $ 第四课　准确把握概念 课时1　概念的概述 目标导航 课标要求 学习目标 知道概念是反映事物本质属性的思维方式；理解任何概念都是内涵和外延的统一。 1.能阐述概念的含义，把握概念和语词的关系。 2.能阐述概念的基本特征，明确概念内涵与外延的关系。 3.能阐明不同概念的外延的关系，正确区分概念外延的相容关系、不相容关系的几种情况。(重点) 一、概念的含义 1．属性 (1)含义：事物的性质和关系统称为属性。 (2)分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 2．概念 (1)含义：概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 (2)表达：概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念，同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。 想一想　教材P23关于“白头翁”的示例评析，同一个语词在不同场合可以表达不同概念，是否违背了同一律？ 提示　不违背。同一律要求人们：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不同场合下，即属于不同的思维过程，同一个语词表达不同的概念是正常的。 二、概念的基本特征 1．概念的内涵：是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 2．概念的外延 (1)含义：是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 (2)类型 种类 含义 相容关系 全同关系 两个概念的外延完全相同 属种关系或种属关系 一个概念的全部外延是另一个概念的外延的一部分，外延小的概念为种概念，外延大的概念为属概念 交叉关系 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的 不相容关系 矛盾关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延 反对关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延 连一连 1．概念是对事物表面现象和外部联系的反映。 纠正：概念是对事物本质属性的反映。 2．概念通过语词表达出来，同一个语词只能表达一个概念。 纠正：概念通过语词表达出来，同一个语词在不同场合可以表达不同的概念。 3．概念的外延说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 纠正：概念的内涵说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”，概念的外延说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 4．概念的内涵与外延是相互排斥的。 纠正：概念的内涵与外延是相互联系、相互制约的。概念的内涵确定了，在一定的条件下，概念的外延就可以由之而确定；反之，概念的外延确定了，在一定条件下，概念的内涵也可以因此而确定。 5．反对关系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。 纠正：矛盾关系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。 议题1：明晰概念的含义 [情境1] 有一次，一个学生问柏拉图：“人是什么？”柏拉图思考一番后，给出了自己的答案：“人要靠两条腿走路，所以人是两脚直立的动物。” 第二天学生就提来一只鸡，问柏拉图：“这就是你说的人吗？”柏拉图赶紧弥补：“确切地说，人应该是没有羽毛、两脚直立的动物。”这个学生又把鸡全身的毛拔光，再一次问柏拉图：“那现在它没有了羽毛，双脚直立，它应该就是你所说的人了？”柏拉图无言以对。 任务1　独立思考：柏拉图的回答为什么没能解释清楚“人是什么”？你能否概括出“人”的本质属性？ 提示　柏拉图没有从人的本质属性上解释“人是什么”。人能思维并能制造和使用生产工具。 [情境2] 《新论·鄙名第十七》载：“庄里有人，字其长子曰盗，次子曰殴，盗持衣出耨，其母呼之曰：‘盗！’吏因缚之。其母呼殴，殴喻吏遽而声不转。但言：‘殴！殴！’吏因殴之，盗几至于殪。 任务2　延伸思考：这种情况是由什么原因引起的？ 提示　这是因为母亲与官吏对概念的理解不同引起的。同一个语词在不同的语言环境中可以表达不同的概念。同为“盗”，母亲理解为“长子之名”，官吏理解为“盗贼”；同为“殴”，母亲理解为“次子之名”，官吏理解为“殴打”。 归纳提升　比较概念与属性、概念与语词 项目 概念与属性 概念与语词 关系 ①事物的属性可分为本质属性和非本质属性 ②本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性 ③概念是反映事物本质属性的思维形式 ①概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念 ②不同的语词可以表达同一个概念 ③同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念 结论 把握概念，就是把握其本质属性 对概念和语词进行区分，避免概念的混淆 议题2：理解概念的基本特征 [情境] 大学生是指正在接受基础高等教育和专业高等教育还未毕业或受过高等教育已经毕业走进社会的一群人。全日制和非全日制大学毕业生是两种学习形式，都是国家认可的正规学历。“985”是江泽民同志在1998年5月4日在北京大学百年校庆时提出的要在国内建设世界一流名校的讲话。因为是在1998年5月份提出的，所以被称为“985”大学。目前国内有“985”院校39所。 “211工程”是指面向21世纪、重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科的建设工程。于1995年11月经国务院批准后正式启动。 目前，全国211工程大学一共116所，其中有39所大学既是211工程大学，也是985工程大学。所有985大学都是211大学，而211大学不全是985大学。 任务1　独立思考：你能从上述材料中找到“大学生”这个概念的内涵吗？ 提示　大学生是指正在接受基础高等教育和专业高等教育还未毕业或受过高等教育已经毕业走进社会的一群人。 任务2　小组讨论：全日制大学生与非全日制大学生是什么关系？大学生与“985”院校的大学生是什么关系？青年与大学生是什么关系？ 提示　全日制大学生与非全日制大学生是不相容关系中的矛盾关系。大学生与“985”院校的大学生是相容关系中的属种关系。青年与大学生是相容关系中的交叉关系。 归纳提升 1．比较概念的内涵和外延 项目 概念的内涵 概念的外延 含义 概念所反映的事物的本质属性 概念所反映的本质属性的事物的范围 作用 一个概念究竟反映什么。反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么” 一个概念究竟在指“谁”。反映事物“量”的规定性，说明概念所反映的那种事物“有哪些” 关系 内涵与外延是概念的两个方面。概念的内涵越深，它所包含的属性越多，属于这个概念的个体越少，外延越窄；概念的内涵越浅，它所包含的属性越少，属于这个概念的个体就越多，外延就越广。概念的内涵和外延之间是一种反变的关系 2.正确理解不同概念在范围上的关系 (1)相容关系：在范围上具有相同的部分。 种类 内容 图示 举例 全同关系 两个概念的外延完全相同 等角三角形与等边三角形 属种关系 一个概念的全部外延是另一个概念的外延的一部分，外延小的概念为种概念，外延大的概念为属概念 学生与高中生 种属关系 大学生与学生 交叉关系 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的 党员与大学生 (2)不相容关系：又称为全异关系。 种类 内容 图示 举例 全异关系 不具有相同部分 苹果和火车 矛盾关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延 金属与非金属 反对关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延 输与赢 考向一　概念的含义[学科素养：科学精神] 例1　(2024·重庆高二期中)课堂上老师让同学给苹果下定义，小兰说：“苹果是红色的水果。”很快就有同学拿着青苹果反问说：“这是苹果吗？”材料强调，小兰(　　) A．看到了苹果的显著特征 B．没有揭示苹果的本质属性 C．进行了准确定义 D．没有使用语词表述概念 答案　B 解析　小兰只看到了部分苹果的外部特征，没有揭示其本质属性，A错误，B正确。小兰根据部分苹果的外观颜色定义苹果，没有对苹果进行准确定义，C错误。概念只有通过语词才能表达出来，D错误。故本题选B。 考向二　概念的表达[学科素养：科学精神] 例2　(2024·朔州高二期末)概念是人们头脑中的思想，是既看不见也摸不着的，要把我们头脑中的概念传达给别人，就必须借助于有声的或有形的语词。下列关于概念与语词的关系的理解，正确的是(　　) A．概念是语词的形式，语词是概念的内容 B．概念和语词都是抽象思维的基本单元，都是思维的基本细胞 C．概念是语词的思想内容，语词是概念的语言表达形式 D．概念与语词是一一对应的关系，一个概念只能用一个语词来表达 答案　C 解析　概念只有通过语词才能表达出来，语词是形式，而概念是内容，A说法错误，C正确。概念是抽象思维的基本单元，B说法错误。不同的语词可以表达同一个概念，同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念，D说法错误。 考向三　概念的内涵[学科素养：科学精神] 例3　(2024·山西高二期中)概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。下列不是从内涵方面说明概念的是(　　) A．社会关系是指经济、政治、思想、文化以及家庭等各方面的关系 B．商品是用来交换的劳动产品 C．鱼是用鳃呼吸、用鳍游水，有脊椎的水生动物 D．单身汉是未婚、成年的男性 答案　A 解析　本题是逆向选择题。概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。“社会关系是指经济、政治、思想、文化以及家庭等各方面的关系”是从外延的角度进行的表述，没有反映事物的本质属性，A符合题意。B、C、D均是从内涵的角度反映事物的本质属性，均不符合题意。 考向四　概念的外延[学科素养：科学精神] 例4　(2024·湖北高考)当雨滴从空中降落后，一旦遇到温度低于零摄氏度的物体，会迅速冻结成冰，这种天气现象叫做“冻雨”，冻雨落下后在物体表面形成冰层覆盖的现象叫做“雨凇”。我国南方一些地区把冻雨叫做“下冰凌”，北方地区则称为“流冰”。根据上述材料，下列选项正确的是(　　) A．“冻雨”与“雨凇”指的是相同的一种天气现象 B．“下冰凌”与“流冰”的外延因地理差异而不同 C．“冻雨”的外延与“下冰凌”的外延是属种关系 D．“雨凇”的外延与“下冰凌”的外延是全异关系 答案　D 解析　“冻雨”与“雨凇”指的是两种不同的天气现象，A错误。“下冰凌”与“流冰”是用不同语词表达的同一概念，其外延相同，B错误。“冻雨”与“下冰凌”是不同语词表达同一概念，其外延是全同关系，C错误。D正确。 达标检测 [分值：70分] 选择题1～16题，每小题3分，共48分。 1．事物与属性是不可分的，事物都是有属性的事物，属性也都是事物的属性。以下关于事物的属性的理解，正确的是(　　) ①从内容上看，属性是事物的性质和关系的统称 ②从基本特征上看，属性是内涵与外延的统一 ③从种类上看，属性可以分为本质属性和非本质属性 ④从形式上看，属性是事物之间的内部联系在人的大脑中的反映 A．①② B．①④ C．①③ D．③④ 答案　C 解析　属性与概念不同，内涵与外延的统一是概念的基本特征，②说法错误。属性是事物自身所固有的，不是人脑的主观反映，④说法错误。故本题选C。 2．“人”这个概念，一方面舍去了不同人的男女老少等个性特征，只抓住“人”所共有并且区别于其他事物的本质属性；另一方面，又不专指某个具体对象(如张三或李四)，而指所有的“人”。这表明(　　) ①概念具有抽象性 ②概念具有生动性 ③概念具有概括性 ④思维具有间接性 A．①② B．②③ C．①③ D．③④ 答案　C 解析　生动性是感性认识的特点，概念属于理性认识的思维形式，②说法错误。思维具有间接性是指思维凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。材料未体现间接性，④不符合题意。 3．(2024上·浙江高二期中)下列选项中概念的外延之间的关系能用图示表达的是(　　) A．书籍、小说、工具书 B．中国文学、当代文学、通俗文学 C．医生、女性、教师 D．奖励、物质奖励、精神奖励 答案　B 解析　题干图示反映的是交叉关系，中国文学、当代文学、通俗文学互为交叉关系，B符合题意，应选。书籍包括小说和工具书等，而小说和工具书为反对关系，A不符合题意。女性中有医生和教师，而医生和教师是反对关系，C不符合题意。奖励包括物质奖励和精神奖励，D不符合题意。 4．(2024·浙江高二期中)下列选项描述符合图示信息的是(　　) ①A“中华人民共和国首都”和B“北京” ②A“哺乳动物”和B“座头鲸” ③A“杭州市”和B“浙江省” ④A“棉花”和B“经济作物” A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案　A 解析　全同关系是两个概念的外延完全相同。中华人民共和国首都与北京是全同关系，①正确。属种关系或种属关系是指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。哺乳动物与座头鲸为属种关系，②正确。不相容关系又称为全异关系。杭州市与浙江省是全异关系，③错误。棉花与经济作物是属种关系，④错误。故本题选A。 5．(2024·浙江高二期中)在政治课上，围绕必修四《哲学与文化》中哲学部分的内容，某班展开了关于概念外延的讨论。下列组合中符合图示信息的是(　　) A．S：哲学——P：马克思主义哲学 B．S：古代朴素唯物主义——P：近代形而上学唯物主义 C．S：唯物主义——P：唯心主义 D．S：社会主义核心价值观——P：价值观 答案　D 解析　图A表示全同关系，即两个概念的外延完全相同，哲学有科学与非科学之分，马克思主义哲学是科学的哲学，二者是属种关系，A错误。图B表示矛盾关系，即两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。古代朴素唯物主义与近代形而上学唯物主义都属于唯物主义，二者属于反对关系，B错误。图C表示反对关系，即两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。唯物主义和唯心主义是矛盾关系，C错误。图D表示种属关系，属种关系或种属关系是指一个概念的全部外延是另一个概念的外延的一部分，外延小的概念为种概念，外延大的概念为属概念。价值观包含社会主义核心价值观，D是种属关系，正确。 6．(2024·浙江高二期中)某学习小组学习了“概念”的相关知识后，联系学习实际分析概念外延之间的关系。下列选项分析正确的是(　　) ①全同关系，例：S：市场机制与　P：政府作用 ②属种关系，例：S：社会救助与　P：社会保险 ③矛盾关系，例：S：实体经济与　P：虚拟经济 ④反对关系，例：S：劳动性收入与　P：转移性收入 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案　D 解析　全同关系又称同一关系、重合关系，是两个概念的外延完全相同的关系。市场机制强调市场，政府作用强调政府，二者不是全同关系，①错误。社会救助与社会保险同属于社会保障，二者不是属种关系，②错误。实体经济与虚拟经济属于矛盾关系，③正确。劳动性收入与转移性收入属于反对关系，④正确。 7．(2024·浙江高二期末)概念正确是进行逻辑思维的基本要求。假设A、B为两个概念的外延，其相容关系可以用图示表示如下。下列选项描述符合图示信息的是(　　) ①A：“曹操”和B：“《三国演义》主人公” ②A：“浙江省”和B：“绍兴市” ③A：“北京大学”和B：“大学” ④A：“模范党员”和B：“国家工作人员” A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 答案　D 解析　图①中的A和B是全同关系，而B“《三国演义》主人公”的外延包括A“曹操”，因此，A“曹操”和B“《三国演义》主人公”构成种属关系，①不选。图②中的A和B是属种关系，而“浙江省”和“绍兴市”是整体与部分的关系，不是属种关系，②不选。图③中的A和B是种属关系，B“大学”的外延包括A“北京大学”，A“北京大学”和B“大学”构成种属关系，③符合题意。图④中的A和B是交叉关系，A“模范党员”中有B“国家工作人员”，也有“非国家工作人员”；B“国家工作人员”中有A“模范党员”，也有“非模范党员”，A“模范党员”和B“国家工作人员”属于交叉关系，④符合题意。 8．(2024·浙江高二期中)在政治课上，同学们对“概念外延的关系”发表了自己的看法。下列发言正确的有(　　) ①小明同学：“国体”和“国家性质”是全同关系 ②小红同学：“代议制”和“君主立宪制”是全异关系 ③小方同学：在民法中，“财产权”和“人身权”是矛盾关系 ④小静同学：在逻辑中，“性质判断”和“简单判断”是属种关系 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案　A 解析　全同关系指的是两个概念的外延完全相同。国体即国家性质，“国体”和“国家性质”是全同关系，①正确。“代议制”和“君主立宪制”是交叉关系，②说法错误。在民法中，民事主体的权利包括财产权和人身权，因此“财产权”和“人身权”是矛盾关系，③正确。简单判断包括性质判断和关系判断，因此“性质判断”和“简单判断”是种属关系，④说法错误。 9．(2024·浙江高二期中)以下对两个概念之间外延关系的描述正确的是(　　) ①“输”和“赢”是矛盾关系 ②“中学生”和“球迷”是属种关系 ③“小学生”与“大学生”是反对关系 ④“哺乳动物”和“陆生动物”是交叉关系 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 答案　B 解析　除了输和赢，还有平局，因此，“输”和“赢”是反对关系，①错误。“中学生”和“球迷”是交叉关系，②错误。“小学生”与“大学生”是两个全异关系的概念，外延之和小于“学生”这一概念，是反对关系，③正确。“哺乳动物”和“陆生动物”两个概念的外延有一部分是相同的，两者是交叉关系，④正确。故本题选B。 10．不论是男人、女人，汉族人、少数民族人，中国人、外国人，都能思维并能制造和使用生产工具。这揭示了(　　) ①概念的外延和内涵 ②概念的内涵与外延是相互联系、相互制约的 ③概念外延的相容关系 ④语词和概念之间是相互区别、相互联系的 A．③④ B．①② C．①③ D．②④ 答案　B 解析　“男人、女人，汉族人、少数民族人，中国人、外国人”侧重从“人”这一概念的外延方面对其描述，“能思维并能制造和使用生产工具”侧重从“人”这一概念的内涵方面对其描述，①符合题意。我们确定了“人”这一概念的外延(或内涵)，在一定条件下就可以确定其内涵(或外延)，其他概念亦是如此，因此，概念的内涵与外延是相互联系、相互制约的，②符合题意。男人与女人、汉族人与少数民族人、中国人与外国人都属于概念外延的不相容关系，不属于概念外延的相容关系，③错误。该判断揭示的是概念的外延和内涵之间的关系，未强调语词和概念之间的关系，④排除。 11．“牺牲玉帛，弗敢加也。”此句中的“牺牲”是指供祭祀用的牛羊、玉帛之类。现在的“牺牲”多用来指为正义而死。由此，我们可以这样理解(　　) A．同一语词在不同时代和不同语境定表达不同概念 B．要区分同一语词表达不同概念的情况以避免混淆 C．材料语句中的“牺牲”与现在的“牺牲”是交叉关系 D．材料语句中的“牺牲”与现在的“牺牲”是矛盾关系 答案　B 解析　同一语词在不同时代和不同语境可以表达不同概念，也可以表达相同概念，A错误。现在的“牺牲”与材料语句中的“牺牲”有完全不同的含义，所以两者是全异关系，C、D错误。 12．(2024·江苏高二期中)假设甲、乙为任意两个外延不相容的概念，丙为甲、乙共同的属概念，其逻辑关系如下图所示。下列两概念之间的关系能用图中甲、乙表示的是(　　) A．赞成票、反对票 B．商标权、知识产权 C．感性认识、理性认识 D．买卖合同、购房合同 答案　A 解析　甲、乙为任意两个外延不相容的概念，丙为甲、乙共同的属概念，因此可知，甲、乙为反对关系。赞成票和反对票是反对关系，因为还有弃权票，A符合题意。商标权属于知识产权，是种属关系，B不符合题意。感性认识和理性认识是矛盾关系，C不符合题意。购房合同属于买卖合同，是属种关系，D不符合题意。故本题选A。 13．下面三个语句一真两假，那么S与P的外延关系应是(　　) ①有些S是P ②有些S不是P ③有些P不是S A．全同关系 B．属种关系 C．交叉关系 D．种属关系 答案　A 解析　若S与P的外延关系是全同关系，则“有些S是P”为真，“有些S不是P”为假，“有些P不是S”为假，符合“一真两假”要求，故A符合题意。若S与P的外延关系是属种关系，则“有些S是P”为真，“有些S不是P”为真，“有些P不是S”为假，不符合“一真两假”要求，故B不符合题意。若S与P的外延关系是交叉关系，则“有些S是P”为真，“有些S不是P”为真，“有些P不是S”为真，不符合“一真两假”要求，故C不符合题意。若S与P的外延关系是种属关系，则“有些S是P”为真，“有些S不是P”为假，“有些P不是S”为真，不符合“一真两假”要求，故D不符合题意。 14．(2024·宣城二模)以下对两个概念之间外延关系的描述，正确的是(　　) ①“安徽省”和“黄山市”是属种关系 ②“正数”和“负数”是矛盾关系 ③“小学生”与“大学生”是反对关系 ④“鲁迅”和“周树人”是全同关系 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案　D 解析　“安徽省”是一个省份，“黄山市”是一个城市，两个概念的外延是全异关系，而非属种关系，①说法错误。矛盾关系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。“正数”和“负数”两个全异关系的概念，外延之和小于“数”这一属概念，是反对关系，不是矛盾关系，②说法错误。反对关系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。“小学生”与“大学生”是两个全异关系的概念，外延之和小于“学生”这一属概念，是反对关系，③符合题意。“鲁迅”和“周树人”这两个概念外延完全相同，是全同关系，④符合题意。故本题选D。 15．(2024·湛江一模)据传，古时有人写了一首诗，概括了几种使人最高兴的事，其中有两句是：久旱逢甘雨，他乡遇故知。有人对此不以为然，认为应增加说明，于是将两句增改为：十年久旱逢甘雨，千里他乡遇故知。多数人认为第一句改得不妥，第二句改得尚可，这是因为(　　) ①第一句诗增加“十年”一词，不完全符合实际情况 ②第二句诗增加“千里”一词，反映内涵本质的变化 ③“久旱”变成“十年久旱”，说明概念的外延缩小 ④“他乡”与“千里他乡”，这两个概念属于种属关系 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案　A 解析　“他乡”前面增加“千里”一词，内涵本质并没有变化，②错误。“他乡”与“千里他乡”是属种关系，不是种属关系，④错误。故本题选A。 16．战国时期的著名哲学家公孙龙曾有一个著名的“白马非马”哲学命题。从逻辑的角度看，公孙龙的论断(　　) 马者，所以命形也； 白者，所以命色也。 命色者非命形也。 故曰：白马非马。 ①否定了“马”与“白马”之间的属种关系，陷入诡辩 ②从外延上明确“马”的概念，区分了种属概念的差异 ③从概念与外延两个方面论证了一般与特殊的辩证思想 ④明确了“马”与“白马”都具有确定的属性和明确的范围 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案　B 解析　“马”是属概念，“白马”是种概念，“马”与“白马”二者是属种关系，公孙龙的观点否认了“马”与“白马”之间的属种关系，①入选，②排除。公孙龙的观点没有看到矛盾普遍性和特殊性的辩证关系，割裂了二者的关系，③排除。公孙龙的观点认为“马”与“白马”内涵不同、外延也不同，具有明显区别，④入选。 17．(10分)(2024·浙江模拟预测)一个算命先生与一个剃头匠是一对棋友，他们的棋艺不相上下，谁也不服谁。一天，他们在“开战”前商定了输赢后的奖惩办法。算命先生说：“要是我输了，我情愿奉送一命。”剃头匠说：“好，一言为定。如果我输了，白送你一个头！”结果，算命先生输了，他如实地履行了“开战”前的协定，免费给剃头匠算了一命。 谈谈你对上述材料的认识。 答案　概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。算命先生所说的“情愿奉送一命”的“命”是“算命”的意思，而不是“生命”的意思。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。如果不作区分，就容易引起概念混淆。 18．(12分)2023年8月24日，日本政府在反对声中正式启动福岛第一核电站核污染水排海。 核废水是指核电站在正常运行中产生的废水，不会直接接触核反应堆芯内的核燃料及核反应物，经处理后可以通过管道安全排出。核污染水则是指直接接触核燃料中的放射性物质，受到污染而具有高度放射性，其含有几十种辐射性极高的放射性物质。 日本官方经过对“去辐射处理”后的核污染水进行了取样检测，显示其中氚的浓度已经达标，但除了氚之外的其他各种放射性物质，本次取样分析均未提及。日方坚称，经过ALPS处理的核污染水已变成了“核废水”，是安全的。 结合材料，运用概念的内涵和外延的知识，揭穿日本“核污染水经‘去辐射处理’后变核废水”的谎言。 答案　(1)概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性。核污染水是含高放射性物质的水，核废水是不直接接触高放射性物质的水，二者本质不同，内涵不同，日本把“核污染水”的概念偷换为“核废水”，完全是枉顾世界安全的荒谬行为。 (2)概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围，说明概念所反映的事物“有哪些”。日方刻意只提及“放射性物质”的外延中的氚，强调氚的浓度达标，但未提及其他放射性物质，以此得出放射性物质达标、核污染水安全的假象，以此蒙蔽国际社会。 学科网（北京）股份有限公司 $