期中模拟卷（1） 2025--2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》基础模块下册（高教版）（原卷版+解析版）

编写说明：2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》以语文《基础模块下册》（高教版）教材1-5单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。 本专题是2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》（高教版）的期中模拟试卷1，考试范围是第1-5单元内容。 2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》 期中模拟卷（1） 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 注意事项：1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：语文基础模块下册（高教版）第1到5单元。 一、基础知识（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 阅读下面的文段，回答1-2题。 书中描绘的江南，宛如一阙婉转灵动的宋词。历经千百年烟雨浸润，吴越大地散落着无数雅致的江南古建：周庄的双桥流水，同里的退思园，甪直的古桥古巷，乌镇的枕水人家，南浔的嘉业堂藏书楼，绍兴的鲁迅故里与沈园，苏州的拙政园与留园，以及孕育了无数风流才子的东林书院等，人文胜景。这些亭台楼阁，一檐一瓦、一桥一水，都氤氲着江南的温婉气韵。深厚的人文积淀如润物细雨，滋养出一代又一代的文坛巨匠，让江南大地名家辈出，为江南文脉的赓续注入生生不息的力量。 吴越大地不仅人文底蕴深厚，传统曲艺领域同样异彩纷呈：软糯婉转的苏州评弹，唱出江南水乡的缱绻柔情；清亮悠扬的越剧，演绎着千古流传的悲欢离和；诙谐生动的绍兴莲花落，诉说着市井生活的烟火百态；热闹喜庆的江南社戏，尽显民俗文化的鲜活与灵动…… 1.文中加点的字，读音不正确的一项是（ ） A.一阙（què） B.浸润（jìn） C.拙（zhuó）政园 D.缱绻（quǎn） 2.文中画横线的词语，有错别字的一项是（ ） A.婉转灵动 B.风流才子 C.名家辈出 D.悲欢离和 3.依次填入下面各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） （1）百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚，中国共产党人______坚守理想、践行初心，带领中国人民迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 （2）春日的江南烟雨朦胧，青石板路被雨水浸润得发亮，远山在云雾中若隐若现，______出一幅灵动雅致的水墨画卷。 （3）推进乡村振兴，要立足本地资源禀赋，______照搬照抄的发展模式，走出一条具有地域特色的可持续发展之路。 A.始终 勾勒 摒弃 B.依旧 描摹 抛弃 C.始终 描摹 抛弃 D.依旧 勾勒 摒弃 4．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A.读了《乡土中国》，我终于明白了为什么中国人的骨子里总有对土地的眷恋？ B.马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教……等等。 C.他的口头禅是“千万别闹出什么乱子。”，这句口头禅完美诠释了别里科夫“套中人”的本质。 D.《项链》的结尾极具冲击力，读者这才恍然大悟：原来玛蒂尔德付出十年青春偿还的，竟然是一串假项链！ 5．下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（ ） A.《祝福》中的鲁四老爷，对祥林嫂的悲惨遭遇安之若素，反而在她死后怒斥其“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种”，冷漠至极。 B.《套中人》里的别里科夫，把自己的一切都装在套子里，对学校里的任何革新举措都刮目相看，生怕出了乱子。 C.《雷雨》中，周朴园与鲁侍萍三十年后意外重逢，他先是惊愕，随即虚与委蛇，试图用金钱打发鲁侍萍，其虚伪本性暴露无遗。 D.玛蒂尔德在舞会上大出风头，成为全场瞩目的焦点，她沉浸在这来之不易的荣耀里，不可理喻，完全没料到后续的灾难。 2、 现代文阅读（共25分） （一）本大题共3小题，每小题3分，共9分。 什么是好诗 ①中国是诗的国度，从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，再到现当代新诗，诗歌始终是中国人精神世界里最灵动的注脚。千百年来，无数创作者笔耕不辍，留下了浩如烟海的诗作，可真正能穿越时空、被代代传诵的经典，终究只是少数。究竟什么是好诗？这是每一个诗歌创作者与读者都无法回避的问题。 ②好诗，首先要有真挚的情感内核。诗歌是情感的艺术，“情动于中而形于言”，没有真情实感的诗歌，不过是辞藻堆砌的空壳。真正的好诗，从来不是为赋新词强说愁的矫揉造作，而是发自肺腑的心声流露。屈原《离骚》里的家国忧思，李白诗中的狂放意气，杜甫笔下的民生疾苦，李清照词里的悲欢离合，之所以能打动千百年后的读者，核心就在于诗中藏着最真实、最浓烈的情感，能让读者在字里行间产生强烈的情感共鸣。 ③好诗，要有鲜活的意象营造。意象是诗歌的灵魂，是诗人情感的载体，也是诗歌区别于其他文体的核心特质。没有意象的诗歌，就像没有血肉的躯壳，无法给读者带来审美体验。好的诗人，总能从日常万物中捕捉到独特的意象，用精准的笔墨将主观情感与客观物象融为一体。“采菊东篱下，悠然见南山”，以菊、南山两个极简的意象，勾勒出陶渊明的隐逸心境；“明月松间照，清泉石上流”，以明月、青松、清泉、山石四个意象，营造出王维诗中清幽空灵的禅意。这些经典诗句，正是凭借鲜活的意象，让诗歌有了可感可触的画面感，也让情感的表达更含蓄、更隽永。 ④好诗，要有精炼的语言表达。诗歌是语言的极致艺术，一字一句的打磨，都关乎诗作的生命力。好诗的语言，从来不是华丽辞藻的堆砌，而是用最简练的文字，承载最丰富的内涵，达到“言有尽而意无穷”的境界。贾岛“推敲”的典故，王安石“春风又绿江南岸”中“绿”字的反复打磨，都印证了古人对诗歌语言的极致追求。即便是现当代新诗，也同样讲究语言的精炼与精准，废话说得越少，诗歌的留白就越多，留给读者的想象空间也就越广阔。 ⑤好诗，要有深刻的思想内涵。一首诗如果只有情感、意象和语言，却没有思想的支撑，终究只能停留在感官层面，无法给人带来精神的启迪。真正的好诗，总能在情感之外，给读者带来对人生、对社会、对世界的深度思考。苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，以极简的诗句道出了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理；鲁迅的诗句，以笔为刃，刺破时代的迷雾，唤醒国人的觉醒；艾青的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，将个人情感与家国命运融为一体，让诗歌有了穿越时空的思想力量。 ⑥当然，诗歌的审美从来没有唯一的标准答案，不同时代、不同经历的读者，对同一首诗往往会有不同的解读。我们评判一首诗的好坏，也不能用僵化的标准去框定。但不可否认的是，那些能被代代传诵的经典诗作，必然都具备了真挚的情感、鲜活的意象、精炼的语言与深刻的思想这几个核心特质。这些特质，是诗歌跨越时空的生命力所在，也是诗歌创作永恒的追求。 ⑦在快节奏的当下，很多人说诗歌已经远离了我们的生活。可事实上，人们对美好诗意的追求从未停止。读懂好诗的标准，不仅能让我们学会欣赏经典，更能让我们在平凡的生活中，发现藏在烟火里的诗意，用诗歌的方式，安放自己的情感与灵魂。 ⑧好诗从来不是束之高阁的古董，而是能走进人心、点亮生活的光。它以情感为根，以意象为骨，以语言为肤，以思想为魂，既能让我们与千百年前的诗人产生共鸣，也能让我们在当下的生活里，找到属于自己的诗意栖居。 6．关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.诗歌是中国人重要的精神载体，中国诗歌创作历史悠久、作品丰富，但能成为经典流传后世的诗作占比并不高。 B.真挚的情感是好诗的核心，经典诗作之所以能打动不同时代的读者，根本原因在于其中蕴含的真实浓烈的情感能引发共鸣。 C.意象是诗歌的灵魂，诗人需要将主观情感与客观物象融合，没有意象的诗歌缺乏审美体验，也无法传递任何情感。 D.好诗的语言追求精炼，反对华丽辞藻的堆砌，讲究用极简的文字承载丰富的内涵，为读者留下充足的想象空间。 7．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A.文章以“什么是好诗”为核心论题，开篇以中国诗歌的发展脉络引出论题，引发读者思考，总领全文。 B.文章②-⑤段采用并列式结构，从情感、意象、语言、思想四个维度，逐层深入地阐释了好诗的核心特质。 C.文章多处运用举例论证，引用了陶渊明、王维、苏轼等诗人的经典诗句，使论证更具体、更具说服力。 D.文章第⑥段补充论证了诗歌审美的多样性，指出评判好诗不能用僵化标准，让文章的论证更严谨、更全面。 8．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A.只要具备了真挚的情感、鲜活的意象、精炼的语言与深刻的思想，一首诗就一定能成为流传千古的经典。 B.贾岛“推敲”的典故，说明古代诗人只注重诗歌语言的打磨，而忽略了诗歌情感与思想的表达。 C.当下快节奏的生活让诗歌远离了大众，人们已经不再追求诗意，也失去了对美好诗歌的欣赏能力。 D.读懂好诗的评判标准，既能帮助我们提升诗歌鉴赏能力，也能让我们在日常生活中发现诗意、安放心灵。 （二）本大题共4小题，每题4分，共16分。 母亲的园子 ①我家屋后有一方不大的园子，那是母亲的天地。从我记事起，母亲的脚步就从未离开过这片土地，春种秋收，寒来暑往，园子在母亲的手里，永远都透着蓬勃的生机。 ②园子不大，却被母亲打理得井井有条。东边靠墙的地方，搭着一架葡萄，春天抽芽长叶，夏天就铺开一片浓密的绿荫，一串串青葡萄挂在藤蔓上，像藏在绿叶里的绿玛瑙。葡萄架下，母亲摆了一张旧石桌，几个小马扎，夏天的傍晚，我们一家人就坐在葡萄架下吃饭、乘凉，听母亲讲她年轻时的事。园子南边，划成了整整齐齐的菜畦，春天种菠菜、生菜，夏天种黄瓜、番茄、茄子，秋天种萝卜、白菜，一年四季，园子里的菜就没断过档。西边的角落，母亲种了几株月季和菊花，还有一棵石榴树，花开的时候，红的、粉的、黄的，热热闹闹开一园子，秋天石榴熟了，咧开嘴露出红玛瑙似的籽，甜得人心里发暖。 ③母亲对园子，是刻在骨子里的上心。天刚蒙蒙亮，别人还在睡梦里，母亲就拿着锄头进了园子。除草、松土、浇水、施肥，每一样活都做得一丝不苟。夏天正午的太阳毒，地里的草长得快，母亲戴着草帽，蹲在菜畦里除草，汗水顺着脸颊往下淌，打湿了衣襟，她也不肯歇一歇。我总劝她，不用这么辛苦，菜市场什么菜都能买到，她总是笑着摆摆手：“自己种的，没打农药，吃着放心，再说，我侍弄这园子，心里踏实。” ④母亲的园子，藏着我整个童年的甜。小时候家里条件不好，零食是稀罕物，母亲的园子就成了我的零食铺。春天，掐一根刚冒头的甜芦粟，嚼得满嘴清甜；夏天，黄瓜刚长到一拃长，我就偷偷摘下来，在衣角上蹭蹭就咬，脆生生的甜；秋天，葡萄熟了，母亲摘下最大的一串，洗干净了递给我，看着我吃得满嘴汁水，她的眼睛里全是笑意；冬天，母亲把窖藏的萝卜、白菜拿出来，变着花样给我做吃食，一碗热乎乎的萝卜丸子汤，就能驱散整个冬天的寒意。 ⑤后来我去城里上学，离家越来越远，回家的次数也越来越少。可每次打电话，母亲总不忘说一句：“园子里的菜都熟了，就等你回来吃呢。”每次回家，推开门，最先看到的，永远是母亲站在园子门口，笑着朝我招手，园子里的蔬菜长得正旺，花开得正好，和我小时候的模样，一模一样。我离家的时候，母亲总会把后备箱塞得满满当当，刚摘的黄瓜、番茄，晒好的干菜，窖藏的红薯，全是园子里的产出。她总说：“城里的菜哪有家里的好吃，带着吧，都是自己种的，放心。” ⑥有一年秋天，我回家，发现母亲的园子荒了不少。葡萄架的藤蔓蔫蔫的，菜畦里长了不少杂草，石榴树的叶子落了一地，也没人扫。我才知道，母亲前阵子生了病，住了院，没精力打理园子了。看着荒了的园子，我心里一阵发酸。可母亲却笑着说：“没事，等我身体好了，再把园子拾掇起来，你爱吃的那些菜，我都还给你种。”没过多久，母亲身体好转，果然又扛起锄头进了园子，除草、翻地、播种，一点点把园子恢复成了原来的样子。看着母亲在园子里忙碌的背影，我忽然明白，这方园子，早就成了母亲生命里的一部分。 ⑦母亲的园子，从来都不只是一方种菜的土地。它是母亲的半生辛劳，是她对家人最朴素的爱意，是我童年里最温暖的底色，也是我无论走多远，都能回头望见的故乡。它就像一根无形的线，一头系着母亲，一头系着我，无论我身在何方，只要想起母亲的园子，心里就永远有归处，永远有温暖。 ⑧如今，我也成了家，有了自己的孩子。每次带孩子回家，母亲总会牵着孩子的手，走进园子，教他认蔬菜，摘果子，给他讲园子里的故事。看着一老一小在园子里嬉笑的身影，看着依旧生机勃勃的园子，我忽然懂得，母亲在园子里种下的，从来都不只是蔬菜瓜果，还有生生不息的爱与牵挂，这份爱，会顺着园子的泥土，一代一代，传下去。 9.通读全文，简要概括母亲的园子具有哪些特点？（4分） 10.文中的母亲是一个怎样的形象？请结合文本内容简要分析。（4分） 11.请从修辞和情感表达的角度，赏析文中第②段画线的句子。（4分） 12.结合全文，谈谈你对“母亲的园子，从来都不只是一方种菜的土地”这句话的理解。（4分） 三、文言文阅读（本大题共4小题，单选题每题3分，翻译题每题6分，共15分） 烛之武退秦师 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 13.对下列句子中加点实词的解释，不正确的一项是（ ） A.且贰于楚也 贰：从属二主 B.越国以鄙远 鄙：边邑，这里作动词，把……当作边邑 C.焉用亡郑以陪邻 陪：陪伴 D.夫晋，何厌之有 厌：满足 14.下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A.以其无礼于晋 以乱易整，不武 B.臣之壮也，犹不如人 邻之厚，君之薄也 C.若亡郑而有益于君 夜缒而出 D.吾其还也 以其无礼于晋 15.下列对文中相关句子的文言句式判断，不正确的一项是（ ） A.以其无礼于晋——状语后置句 B.是寡人之过也——判断句 C.夫晋，何厌之有——宾语前置句 D.若舍郑以为东道主——被动句 16.把第文言文中画线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。 （2）微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。 四、诗词鉴赏（本大题共2小题，共10分） 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 17.词的上阕写到了孙权和刘裕两位历史人物，有什么作用？请简要分析。（5分） 18.请结合全词，简要赏析结尾句“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”。（5分） 五、名言名句默写（5分） 19.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共5分） （1）《烛之武退秦师》中，烛之武指出亡郑只会让晋国实力增强、秦国实力削弱的句子是：________，________。 （2）《廉颇蔺相如列传》中，蔺相如表明自己避让廉颇的根本原因，体现其家国情怀的句子是：吾所以为此者，________。 （3）《国殇》中，描写楚国将士手持兵器、身披铠甲，与敌人战车交锋的句子：________，车错毂兮短兵接。 （4）《声声慢》中，词人用叠词开篇，奠定全词凄清悲凉基调的句子：寻寻觅觅，冷冷清清，________。 六、口语交际（5分） 20.班级将举办“致敬英雄，传承红色精神”主题班会，你作为学生代表进行即席发言，下面是初稿中的部分内容，有三处表达不当，请找出并修改。 ①回望百年征程，无数英雄先烈用热血和生命，换来了我们今天的幸福生活。②他们的事迹太感人了，是我们永远的榜样。③作为新时代的青年学生，我们要传承英雄精神，不能随便摆烂。④我们要以英雄为标杆，坚定理想信念，努力学习，练就过硬本领。⑤希望大家都能记住英雄的事迹，把英雄精神融入日常的学习和生活中。 七、作文（30分） 21.阅读下面的材料，按要求作文。 有人将生命视作被动的容器，有人却在馈赠中雕刻自己的形状。 请结合材料写一篇文章。 要求：自拟题目，文体不限（诗歌除外），不少于600字，不得抄袭、套作。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》以语文《基础模块下册》（高教版）教材1-5单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。 本专题是2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》（高教版）的期中模拟试卷1，考试范围是第1-5单元内容。 2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》 期中模拟卷（1） 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 注意事项：1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：语文基础模块下册（高教版）第1到5单元。 一、基础知识（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 书中描绘的江南，宛如一阙婉转灵动的宋词。历经千百年烟雨浸润，吴越大地散落着无数雅致的江南古建：周庄的双桥流水，同里的退思园，甪直的古桥古巷，乌镇的枕水人家，南浔的嘉业堂藏书楼，绍兴的鲁迅故里与沈园，苏州的拙政园与留园，以及孕育了无数风流才子的东林书院等，人文胜景。这些亭台楼阁，一檐一瓦、一桥一水，都氤氲着江南的温婉气韵。深厚的人文积淀如润物细雨，滋养出一代又一代的文坛巨匠，让江南大地名家辈出，为江南文脉的赓续注入生生不息的力量。 吴越大地不仅人文底蕴深厚，传统曲艺领域同样异彩纷呈：软糯婉转的苏州评弹，唱出江南水乡的缱绻柔情；清亮悠扬的越剧，演绎着千古流传的悲欢离和；诙谐生动的绍兴莲花落，诉说着市井生活的烟火百态；热闹喜庆的江南社戏，尽显民俗文化的鲜活与灵动…… 1.文中加点的字，读音不正确的一项是（ ） A.一阙（què） B.浸润（jìn） C.拙（zhuó）政园 D.缱绻（quǎn） 2.文中画横线的词语，有错别字的一项是（ ） A.婉转灵动 B.风流才子 C.名家辈出 D.悲欢离和 【答案】1.C 2.D 【解析】1.本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 C.“拙政园”的“拙”应读作zhuō。 故选C。 2.本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 D.“悲欢离和”的“和”应写作“合”。 故选D。 3.依次填入下面各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） （1）百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚，中国共产党人______坚守理想、践行初心，带领中国人民迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 （2）春日的江南烟雨朦胧，青石板路被雨水浸润得发亮，远山在云雾中若隐若现，______出一幅灵动雅致的水墨画卷。 （3）推进乡村振兴，要立足本地资源禀赋，______照搬照抄的发展模式，走出一条具有地域特色的可持续发展之路。 A.始终 勾勒 摒弃 B.依旧 描摹 抛弃 C.始终 描摹 抛弃 D.依旧 勾勒 摒弃 【答案】A 【解析】本题考查学生正确使用词语的能力。（1）“始终”指从开始到结束，贯穿百年征程的时间跨度，贴合语境；“依旧”侧重和过去状态保持一致，无全程贯穿的表意，不符合语境。（2）“勾勒”指用简练的笔墨画出事物轮廓，契合烟雨中山水形成的写意画卷意境；“描摹”指照着原样细致描画，侧重复刻，不符合语境。（3）“摒弃”指坚决舍弃，多用于抽象的思想、模式，语体庄重，贴合乡村振兴的正式语境；“抛弃”多用于具体人或事物，口语化程度高，表意程度较轻，与语境不符。故选A。 4．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A.读了《乡土中国》，我终于明白了为什么中国人的骨子里总有对土地的眷恋？ B.马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教……等等。 C.他的口头禅是“千万别闹出什么乱子。”，这句口头禅完美诠释了别里科夫“套中人”的本质。 D.《项链》的结尾极具冲击力，读者这才恍然大悟：原来玛蒂尔德付出十年青春偿还的，竟然是一串假项链！ 【答案】B 【解析】本题考查标点符号的规范使用，关联《在马克思墓前的讲话》《套中人》《项链》《乡土中国》课内篇目。A项句子为陈述句，句末问号应改为句号；B项省略号和等等不能连用，应删去一个；C项为部分引用，引号内的句号应删除，在后引号外加逗号。 5．下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（ ） A.《祝福》中的鲁四老爷，对祥林嫂的悲惨遭遇安之若素，反而在她死后怒斥其“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种”，冷漠至极。 B.《套中人》里的别里科夫，把自己的一切都装在套子里，对学校里的任何革新举措都刮目相看，生怕出了乱子。 C.《雷雨》中，周朴园与鲁侍萍三十年后意外重逢，他先是惊愕，随即虚与委蛇，试图用金钱打发鲁侍萍，其虚伪本性暴露无遗。 D.玛蒂尔德在舞会上大出风头，成为全场瞩目的焦点，她沉浸在这来之不易的荣耀里，不可理喻，完全没料到后续的灾难。 【答案】C 【解析】本题考查成语的正确使用。A项“安之若素”指遇到异常情况或遭遇挫折时毫不在意、跟平常一样对待，此处形容鲁四老爷对他人苦难的冷漠，用错对象，应改为“麻木不仁”；B项“刮目相看”指用新的眼光看待人或事物，此处别里科夫对革新举措持厌恶、反对态度，成语表意与语境完全相反，应改为“嗤之以鼻”；C项“虚与委蛇”指对人假意敷衍应酬，精准契合周朴园面对鲁侍萍时虚伪、敷衍的态度，使用恰当；D项“不可理喻”指人蛮横固执、不通情理，此处形容玛蒂尔德沉浸在荣耀中忘乎所以的状态，用错对象，应改为“忘乎所以”。 2、 现代文阅读（共25分） （一）本大题共3小题，每小题3分，共9分。 什么是好诗 ①中国是诗的国度，从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，再到现当代新诗，诗歌始终是中国人精神世界里最灵动的注脚。千百年来，无数创作者笔耕不辍，留下了浩如烟海的诗作，可真正能穿越时空、被代代传诵的经典，终究只是少数。究竟什么是好诗？这是每一个诗歌创作者与读者都无法回避的问题。 ②好诗，首先要有真挚的情感内核。诗歌是情感的艺术，“情动于中而形于言”，没有真情实感的诗歌，不过是辞藻堆砌的空壳。真正的好诗，从来不是为赋新词强说愁的矫揉造作，而是发自肺腑的心声流露。屈原《离骚》里的家国忧思，李白诗中的狂放意气，杜甫笔下的民生疾苦，李清照词里的悲欢离合，之所以能打动千百年后的读者，核心就在于诗中藏着最真实、最浓烈的情感，能让读者在字里行间产生强烈的情感共鸣。 ③好诗，要有鲜活的意象营造。意象是诗歌的灵魂，是诗人情感的载体，也是诗歌区别于其他文体的核心特质。没有意象的诗歌，就像没有血肉的躯壳，无法给读者带来审美体验。好的诗人，总能从日常万物中捕捉到独特的意象，用精准的笔墨将主观情感与客观物象融为一体。“采菊东篱下，悠然见南山”，以菊、南山两个极简的意象，勾勒出陶渊明的隐逸心境；“明月松间照，清泉石上流”，以明月、青松、清泉、山石四个意象，营造出王维诗中清幽空灵的禅意。这些经典诗句，正是凭借鲜活的意象，让诗歌有了可感可触的画面感，也让情感的表达更含蓄、更隽永。 ④好诗，要有精炼的语言表达。诗歌是语言的极致艺术，一字一句的打磨，都关乎诗作的生命力。好诗的语言，从来不是华丽辞藻的堆砌，而是用最简练的文字，承载最丰富的内涵，达到“言有尽而意无穷”的境界。贾岛“推敲”的典故，王安石“春风又绿江南岸”中“绿”字的反复打磨，都印证了古人对诗歌语言的极致追求。即便是现当代新诗，也同样讲究语言的精炼与精准，废话说得越少，诗歌的留白就越多，留给读者的想象空间也就越广阔。 ⑤好诗，要有深刻的思想内涵。一首诗如果只有情感、意象和语言，却没有思想的支撑，终究只能停留在感官层面，无法给人带来精神的启迪。真正的好诗，总能在情感之外，给读者带来对人生、对社会、对世界的深度思考。苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，以极简的诗句道出了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理；鲁迅的诗句，以笔为刃，刺破时代的迷雾，唤醒国人的觉醒；艾青的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，将个人情感与家国命运融为一体，让诗歌有了穿越时空的思想力量。 ⑥当然，诗歌的审美从来没有唯一的标准答案，不同时代、不同经历的读者，对同一首诗往往会有不同的解读。我们评判一首诗的好坏，也不能用僵化的标准去框定。但不可否认的是，那些能被代代传诵的经典诗作，必然都具备了真挚的情感、鲜活的意象、精炼的语言与深刻的思想这几个核心特质。这些特质，是诗歌跨越时空的生命力所在，也是诗歌创作永恒的追求。 ⑦在快节奏的当下，很多人说诗歌已经远离了我们的生活。可事实上，人们对美好诗意的追求从未停止。读懂好诗的标准，不仅能让我们学会欣赏经典，更能让我们在平凡的生活中，发现藏在烟火里的诗意，用诗歌的方式，安放自己的情感与灵魂。 ⑧好诗从来不是束之高阁的古董，而是能走进人心、点亮生活的光。它以情感为根，以意象为骨，以语言为肤，以思想为魂，既能让我们与千百年前的诗人产生共鸣，也能让我们在当下的生活里，找到属于自己的诗意栖居。 6．关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.诗歌是中国人重要的精神载体，中国诗歌创作历史悠久、作品丰富，但能成为经典流传后世的诗作占比并不高。 B.真挚的情感是好诗的核心，经典诗作之所以能打动不同时代的读者，根本原因在于其中蕴含的真实浓烈的情感能引发共鸣。 C.意象是诗歌的灵魂，诗人需要将主观情感与客观物象融合，没有意象的诗歌缺乏审美体验，也无法传递任何情感。 D.好诗的语言追求精炼，反对华丽辞藻的堆砌，讲究用极简的文字承载丰富的内涵，为读者留下充足的想象空间。 【答案】C 【解析】C项“无法传递任何情感”表述绝对化。原文第三段指出“没有意象的诗歌，就像没有血肉的躯壳，无法给读者带来审美体验”，并未否定其传递情感的可能性，只是传递效果与审美价值会大打折扣。A、B、D三项均与原文内容完全契合。 7．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A.文章以“什么是好诗”为核心论题，开篇以中国诗歌的发展脉络引出论题，引发读者思考，总领全文。 B.文章②-⑤段采用并列式结构，从情感、意象、语言、思想四个维度，逐层深入地阐释了好诗的核心特质。 C.文章多处运用举例论证，引用了陶渊明、王维、苏轼等诗人的经典诗句，使论证更具体、更具说服力。 D.文章第⑥段补充论证了诗歌审美的多样性，指出评判好诗不能用僵化标准，让文章的论证更严谨、更全面。 【答案】B 【解析】B项“逐层深入”表述错误。文章②-⑤段分别从情感、意象、语言、思想四个维度阐释好诗的核心特质，四个维度为并列关系，并非逐层深入的递进关系。A、C、D三项对文章论证结构、论证方法、论证逻辑的分析均正确。 8．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A.只要具备了真挚的情感、鲜活的意象、精炼的语言与深刻的思想，一首诗就一定能成为流传千古的经典。 B.贾岛“推敲”的典故，说明古代诗人只注重诗歌语言的打磨，而忽略了诗歌情感与思想的表达。 C.当下快节奏的生活让诗歌远离了大众，人们已经不再追求诗意，也失去了对美好诗歌的欣赏能力。 D.读懂好诗的评判标准，既能帮助我们提升诗歌鉴赏能力，也能让我们在日常生活中发现诗意、安放心灵。 【答案】D 【解析】A项“只要……就……”表述绝对化，原文指出经典诗作必然具备这四个核心特质，但具备这些特质不一定就能成为经典，还受时代背景、读者审美等多种因素影响；B项“只注重语言打磨，忽略情感与思想表达”曲解文意，“推敲”的典故仅印证了古人对诗歌语言的极致追求，并未否定其对情感、思想的重视；C项与原文不符，原文第七段明确指出“很多人说诗歌已经远离了我们的生活。可事实上，人们对美好诗意的追求从未停止”；D项完全契合原文第七段的核心表述，正确。 （二）本大题共4小题，每题4分，共16分。 母亲的园子 ①我家屋后有一方不大的园子，那是母亲的天地。从我记事起，母亲的脚步就从未离开过这片土地，春种秋收，寒来暑往，园子在母亲的手里，永远都透着蓬勃的生机。 ②园子不大，却被母亲打理得井井有条。东边靠墙的地方，搭着一架葡萄，春天抽芽长叶，夏天就铺开一片浓密的绿荫，一串串青葡萄挂在藤蔓上，像藏在绿叶里的绿玛瑙。葡萄架下，母亲摆了一张旧石桌，几个小马扎，夏天的傍晚，我们一家人就坐在葡萄架下吃饭、乘凉，听母亲讲她年轻时的事。园子南边，划成了整整齐齐的菜畦，春天种菠菜、生菜，夏天种黄瓜、番茄、茄子，秋天种萝卜、白菜，一年四季，园子里的菜就没断过档。西边的角落，母亲种了几株月季和菊花，还有一棵石榴树，花开的时候，红的、粉的、黄的，热热闹闹开一园子，秋天石榴熟了，咧开嘴露出红玛瑙似的籽，甜得人心里发暖。 ③母亲对园子，是刻在骨子里的上心。天刚蒙蒙亮，别人还在睡梦里，母亲就拿着锄头进了园子。除草、松土、浇水、施肥，每一样活都做得一丝不苟。夏天正午的太阳毒，地里的草长得快，母亲戴着草帽，蹲在菜畦里除草，汗水顺着脸颊往下淌，打湿了衣襟，她也不肯歇一歇。我总劝她，不用这么辛苦，菜市场什么菜都能买到，她总是笑着摆摆手：“自己种的，没打农药，吃着放心，再说，我侍弄这园子，心里踏实。” ④母亲的园子，藏着我整个童年的甜。小时候家里条件不好，零食是稀罕物，母亲的园子就成了我的零食铺。春天，掐一根刚冒头的甜芦粟，嚼得满嘴清甜；夏天，黄瓜刚长到一拃长，我就偷偷摘下来，在衣角上蹭蹭就咬，脆生生的甜；秋天，葡萄熟了，母亲摘下最大的一串，洗干净了递给我，看着我吃得满嘴汁水，她的眼睛里全是笑意；冬天，母亲把窖藏的萝卜、白菜拿出来，变着花样给我做吃食，一碗热乎乎的萝卜丸子汤，就能驱散整个冬天的寒意。 ⑤后来我去城里上学，离家越来越远，回家的次数也越来越少。可每次打电话，母亲总不忘说一句：“园子里的菜都熟了，就等你回来吃呢。”每次回家，推开门，最先看到的，永远是母亲站在园子门口，笑着朝我招手，园子里的蔬菜长得正旺，花开得正好，和我小时候的模样，一模一样。我离家的时候，母亲总会把后备箱塞得满满当当，刚摘的黄瓜、番茄，晒好的干菜，窖藏的红薯，全是园子里的产出。她总说：“城里的菜哪有家里的好吃，带着吧，都是自己种的，放心。” ⑥有一年秋天，我回家，发现母亲的园子荒了不少。葡萄架的藤蔓蔫蔫的，菜畦里长了不少杂草，石榴树的叶子落了一地，也没人扫。我才知道，母亲前阵子生了病，住了院，没精力打理园子了。看着荒了的园子，我心里一阵发酸。可母亲却笑着说：“没事，等我身体好了，再把园子拾掇起来，你爱吃的那些菜，我都还给你种。”没过多久，母亲身体好转，果然又扛起锄头进了园子，除草、翻地、播种，一点点把园子恢复成了原来的样子。看着母亲在园子里忙碌的背影，我忽然明白，这方园子，早就成了母亲生命里的一部分。 ⑦母亲的园子，从来都不只是一方种菜的土地。它是母亲的半生辛劳，是她对家人最朴素的爱意，是我童年里最温暖的底色，也是我无论走多远，都能回头望见的故乡。它就像一根无形的线，一头系着母亲，一头系着我，无论我身在何方，只要想起母亲的园子，心里就永远有归处，永远有温暖。 ⑧如今，我也成了家，有了自己的孩子。每次带孩子回家，母亲总会牵着孩子的手，走进园子，教他认蔬菜，摘果子，给他讲园子里的故事。看着一老一小在园子里嬉笑的身影，看着依旧生机勃勃的园子，我忽然懂得，母亲在园子里种下的，从来都不只是蔬菜瓜果，还有生生不息的爱与牵挂，这份爱，会顺着园子的泥土，一代一代，传下去。 9.通读全文，简要概括母亲的园子具有哪些特点？（4分） 【答案】①面积不大，却被母亲打理得井井有条、规划合理，四季均有蔬果产出，兼具实用性与观赏性；②生机勃勃，承载着母亲的辛劳与对生活的热爱；③藏着“我”童年的温暖记忆，是“我”的精神归处，承载着家人之间的爱与牵挂。 【解析】本题考查文本内容的筛选与概括能力。解答时需锁定文中描写园子的核心段落，从第②段提炼出布局、功能层面的特点，从第③-⑥段提炼出园子与母亲形象的关联，从第⑦-⑧段提炼出园子的精神内涵，概括简洁全面即可。 10.文中的母亲是一个怎样的形象？请结合文本内容简要分析。（4分） 【答案】①勤劳能干、细致认真：母亲将不大的园子打理得井井有条，天不亮就入园劳作，酷暑天也坚持打理农活，每一项工作都做得一丝不苟；②淳朴慈爱、深爱家人：母亲种蔬果是为了让家人吃得健康放心，用园子里的产出填满孩子的童年，孩子离家时总会把后备箱装满家乡的味道，生病康复后第一时间想着为孩子种菜；③乐观坚韧、热爱生活：生病后园子荒芜，母亲身体好转后立刻重新打理园子，在园子里种花种树，用平凡的劳作把日子过得充满生机与暖意。 【解析】本题考查人物形象的分析能力。解答时需结合文中母亲的言行、相关事件展开分析，从劳作细节提炼出勤劳能干的特质，从对家人的点滴付出提炼出慈爱的特质，从面对病痛的态度提炼出乐观坚韧的特质，每一点均需结合文本内容，做到有理有据。 11.请从修辞和情感表达的角度，赏析文中第②段画线的句子。（4分） 【答案】①运用比喻的修辞手法，将藤蔓上的青葡萄比作藏在绿叶里的绿玛瑙，生动形象地写出了葡萄青绿饱满、晶莹剔透的特点，画面感极强；②写出了葡萄藤长势旺盛，侧面烘托出母亲打理园子的精心与能干；③蕴含着“我”对园子的喜爱与对童年温暖时光的怀念之情，为下文叙写园子里的往事做了铺垫。 【解析】本题考查重点句子的赏析能力。题干明确要求从修辞和情感表达两个角度入手，首先点明修辞手法，分析其写景的表达效果；再结合上下文，分析句子对塑造人物形象的作用；最后挖掘句子中蕴含的情感，以及在结构上的作用，分析贴合文本即可。 12.结合全文，谈谈你对“母亲的园子，从来都不只是一方种菜的土地”这句话的理解。（4分） 【答案】①母亲的园子是母亲半生辛劳的见证，承载着她对生活的热爱，是她安放自我、实现价值的一方天地；②园子是母亲朴素爱意的载体，她用园子里的产出养育家人，把对子女的牵挂与疼爱都藏在这片土地的一草一木里；③园子是“我”童年最温暖的底色，是“我”无论走多远都能回望的故乡，是“我”永恒的精神归处与心灵港湾；④园子更是爱与牵挂的传承，母亲在园子里种下的爱，会顺着血脉一代代传递下去，成为家族最温暖的精神纽带。 【解析】本题考查关键句理解与文章主旨把握能力。解答时需从表层含义与深层含义入手，先点明园子的表层意义是种菜的土地，再逐层挖掘其深层内涵，从母亲的个人情感、对家人的爱意、对“我”的精神意义、爱的传承四个角度展开，贴合文本主旨、分析透彻即可。 三、文言文阅读（本大题共4小题，单选题每题3分，翻译题每题6分，共15分） 烛之武退秦师 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 13.对下列句子中加点实词的解释，不正确的一项是（ ） A.且贰于楚也 贰：从属二主 B.越国以鄙远 鄙：边邑，这里作动词，把……当作边邑 C.焉用亡郑以陪邻 陪：陪伴 D.夫晋，何厌之有 厌：满足 【答案】C 【解析】本题考查课内文言实词的理解与辨析。C项“陪”的解释错误，此处“陪”通“倍”，意为“增加”。A、B、D三项对加点实词的解释均正确，贴合文本语境。 14.下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A.以其无礼于晋 以乱易整，不武 B.臣之壮也，犹不如人 邻之厚，君之薄也 C.若亡郑而有益于君 夜缒而出 D.吾其还也 以其无礼于晋 【答案】B 【解析】本题考查课内文言虚词的意义和用法辨析。B项两个“之”均为助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译，意义和用法完全相同。A项第一个“以”是连词，表原因，意为“因为”；第二个“以”是介词，意为“用、拿”。C项第一个“而”是连词，表顺承；第二个“而”是连词，表修饰。D项第一个“其”是语气副词，表商量语气，意为“还是”；第二个“其”是代词，代指郑国。 15.下列对文中相关句子的文言句式判断，不正确的一项是（ ） A.以其无礼于晋——状语后置句 B.是寡人之过也——判断句 C.夫晋，何厌之有——宾语前置句 D.若舍郑以为东道主——被动句 【答案】D 【解析】本题考查文言特殊句式的辨析。D项句式判断错误，该句为省略句，完整句子应为“若舍郑以（之）为东道主”，省略了代词“之”（代指郑国），并非被动句。A项“无礼于晋”即“于晋无礼”，是状语后置句；B项“……也”是判断句的核心标志；C项“何厌之有”即“有何厌”，“之”是宾语前置的标志，三项判断均正确。 16.把第文言文中画线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。 （2）微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。 【答案】（1）越过别国而把远地郑国当作边邑，您知道这是很困难的。哪里用得着灭掉郑国来给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力就相对削弱了。 （2）假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量，反而去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，这是不符合武德的。 【解析】（1）句中“鄙”为名词作动词，译为把……当作边邑，“远”是形容词作名词，指远地即郑国，“焉”表反问译为哪里，“陪”为增加之意，“厚”“薄”均为形容词作动词，分别译为变雄厚、变薄弱，翻译时需理清秦国越过晋国管辖郑国的不合理逻辑，以及灭郑只会增强晋国、削弱秦国的利害关系，准确体现对比关系，同时注意避免将“鄙远”误解为鄙视远方、“陪”误解为陪伴的常见错误。 （2）“微”译为假如没有，“夫人”为古今异义，指那个人即秦穆公，不可译作现代的妻子，“因”是依靠，“敝”为损害，“所与”指同盟者，“知”通“智”，译为明智，“易”是替代，后三句为文言判断句，翻译时需补出“这是”以契合句式特点，同时要注意字词的特殊用法和古今异义，避免出现通假字、古今异义、词类活用的翻译错误，完整传达晋侯不愿攻打秦军的理由。 四、诗词鉴赏（本大题共2小题，共10分） 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 17.词的上阕写到了孙权和刘裕两位历史人物，有什么作用？请简要分析。（5分） 【答案】①词人借孙权凭江东之力抗衡曹魏、刘裕两次北伐收复中原的英雄事迹，与南宋朝廷偏安江南、不思进取的现状形成鲜明对比；②抒发了对英雄人物的仰慕与缅怀之情，表达了自己渴望像英雄一样建功立业、收复失地的爱国情怀；③为下阕借古讽今、抒发壮志难酬的悲愤之情做了铺垫。 【解析】本题考查诗歌用典作用的分析能力。解答时需先明确人物事迹的核心内涵，再结合词人的生平与创作背景，分析对比手法的表达效果，挖掘词人蕴含的情感，最后点明其在结构上的作用，分析贴合词作主旨即可。 18.请结合全词，简要赏析结尾句“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”。（5分） 【答案】①运用用典的表现手法，以廉颇自比，廉颇年老仍有报国之心，却因小人谗言不被重用，词人借此抒发了自己年老志不衰、依然渴望上阵杀敌、收复失地的报国壮志；②抒发了词人对南宋朝廷不重用抗金志士、自己壮志难酬、怀才不遇的悲愤与愤懑之情；③以反问句收尾，情感表达更强烈，余韵悠长，给读者留下深刻的思考空间，深化了全词的主旨。 【解析】本题考查诗歌关键句的赏析能力。解答时需从表现手法、情感表达、表达效果三个角度入手，先点明用典的手法，分析典故的内涵，再结合全词挖掘词人的核心情感，最后分析句子在表达效果与主旨升华上的作用，分析全面、贴合词作即可。 五、名言名句默写（5分） 19.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共5分） （1）《烛之武退秦师》中，烛之武指出亡郑只会让晋国实力增强、秦国实力削弱的句子是：________，________。 （2）《廉颇蔺相如列传》中，蔺相如表明自己避让廉颇的根本原因，体现其家国情怀的句子是：吾所以为此者，________。 （3）《国殇》中，描写楚国将士手持兵器、身披铠甲，与敌人战车交锋的句子：________，车错毂兮短兵接。 （4）《声声慢》中，词人用叠词开篇，奠定全词凄清悲凉基调的句子：寻寻觅觅，冷冷清清，________。 【答案】（1）邻之厚君之薄也（2）以先国家之急而后私仇也（3）操吴戈兮被犀甲（4）凄凄惨惨戚戚 【解析】本题考查课内古诗文名句的识记与默写能力，均出自指定参考篇目。（1）句是烛之武劝退秦君的核心论据，“厚”“薄”为易错字；（2）句体现了蔺相如以国家为重的胸襟，“急”“私仇”需留意书写；（3）句“戈”“被”“犀甲”为易错字，“被”为通假字，通“披”，切勿写错；（4）句为李清照经典叠词，“凄凄惨惨戚戚”需注意字形书写规范。 六、口语交际（5分） 20.班级将举办“致敬英雄，传承红色精神”主题班会，你作为学生代表进行即席发言，下面是初稿中的部分内容，有三处表达不当，请找出并修改。 ①回望百年征程，无数英雄先烈用热血和生命，换来了我们今天的幸福生活。②他们的事迹太感人了，是我们永远的榜样。③作为新时代的青年学生，我们要传承英雄精神，不能随便摆烂。④我们要以英雄为标杆，坚定理想信念，努力学习，练就过硬本领。⑤希望大家都能记住英雄的事迹，把英雄精神融入日常的学习和生活中。 【答案】②句“他们的事迹太感人了”改为“他们用生命谱写的英雄壮歌，穿越时空、历久弥新”；③句“不能随便摆烂”改为“绝不虚度光阴、消极懈怠”；⑤句删去“希望大家都能”，改为“让我们共同铭记英雄事迹，把英雄精神融入日常的学习和生活中”。 【解析】本题考查口语交际的语言表达能力，即席发言需贴合“致敬英雄，传承红色精神”的主题，语言庄重、有感染力，符合学生代表的发言语境。②句“太感人了”表述口语化，过于直白，无法体现英雄事迹的厚重感，修改后更贴合主题，语言更庄重；③句“摆烂”是网络流行语，过于随意，不符合主题班会的正式语境，修改后更贴合青年学生的责任担当；⑤句作为发言结尾，用“希望大家”语气生硬，缺乏号召力，改为“让我们共同”更能引发共鸣，符合即席发言的语境要求。 七、作文（30分） 21.阅读下面的材料，按要求作文。 有人将生命视作被动的容器，有人却在馈赠中雕刻自己的形状。 请结合材料写一篇文章。 要求：自拟题目，文体不限（诗歌除外），不少于600字，不得抄袭、套作。 【审题立意】 核心内涵：材料以对比的形式，呈现了两种截然不同的生命态度。“将生命视作被动的容器”，指的是消极被动的人生态度，随波逐流，被动接纳外界的一切，被环境与经历裹挟，失去自我的主导权；“在馈赠中雕刻自己的形状”，指的是积极主动的人生态度，无论生命给予的是顺境还是逆境，都将其当作成长的馈赠，主动塑造自我、打磨自我，掌控人生的方向，活出独属于自己的价值。核心立意需围绕“主动塑造自我”“拒绝被动躺平，以主动雕刻人生”“接纳生命的所有馈赠，成就独一无二的自己”展开。 写作角度：可结合自身经历，讲述自己从被动接受到主动成长的转变过程，展现对生命的思考；可结合历史人物、时代榜样的事迹，探讨主动塑造自我对人生的意义，如苏轼在逆境中打磨自我，成就豁达的人生；航天人在攻坚克难中雕刻人生，实现家国理想；也可围绕两种生命态度的对比，探讨青年学生应如何把握人生的主动权，在时代浪潮中活出自己的形状。 立意方向：以主动为刻刀，雕刻生命的形状；拒绝被动容器，做人生的掌舵者；于生命馈赠中，成就独一无二的自我；以成长为笔，绘就人生底色。 【参考例文】 以主动为刻刀，雕刻生命的形状 有人说，生命是一只被动的容器，只能任由岁月与境遇往里面填充悲欢与得失；可我始终认为，生命从来不是被动承接的容器，而是一块待雕琢的璞玉，我们每个人都是自己人生的雕刻师，以主动为刻刀，在生命的馈赠里，打磨出独属于自己的形状。 被动的人生，终究会在随波逐流中失去自我。把生命当作容器的人，习惯了被动接受，顺境时沉溺于安逸，逆境时屈从于困顿，从来不肯主动伸手，去掌控自己人生的方向。就像《套中人》里的别里科夫，把自己装在世俗的套子里，被动地接受着旧时代的规则，不敢有丝毫的主动与突破，最终在惶恐与麻木中，活成了一个没有灵魂的空壳。生活中，也有不少人抱着“躺平”的心态，把人生的所有不如意都归咎于环境，不肯主动改变，不肯主动成长，任由自己的人生被外界推着走，最终只能在日复一日的消磨中，泯然众人。 而真正精彩的人生，永远是主动雕刻出来的。生命给予我们的，从来都不是既定的剧本，无论是顺遂的馈赠，还是坎坷的磨砺，都是我们雕刻自我的素材。苏轼一生屡遭贬谪，辗转半生，可他从未把自己的人生当作被动承接苦难的容器，而是以豁达为笔，以坚韧为刀，在逆境中打磨自己的心境，雕刻自己的人生。他在黄州开荒种地，在惠州修桥铺路，在儋州教书育人，把人生的风雨，都化作了笔下的诗词，化作了为民的实绩，最终活成了中国文学史上独一无二的苏东坡。 回望百年征程，那些在历史长河中留下闪光足迹的人，无一不是自己人生的雕刻师。从长征路上不畏艰险、主动扛起救国重任的革命先烈，到如今扎根基层、主动投身乡村振兴的青年干部；从潜心钻研、主动攻克技术难关的科研工作者，到坚守岗位、主动打磨技艺的大国工匠，他们都没有把生命当作被动的容器，而是以主动为刻刀，把个人的成长与时代的发展紧密相连，雕刻出了最有价值的人生形状。 作为新时代的青年学生，我们更不能做被动承接的容器。我们的人生，不该被分数定义，不该被境遇裹挟，而应该由我们自己主动雕刻。课堂上的认真听讲，是打磨自我的基础；赛场里的奋力拼搏，是雕刻人生的底色；生活中的每一次主动尝试、每一次迎难而上，都是在为自己的人生，刻下独一无二的印记。 生命的美好，从来不在于被动容纳了多少，而在于主动创造了什么。愿我们都能以主动为刻刀，以热爱为底色，在生命的馈赠里，不惧风雨，不畏打磨，雕刻出独属于自己的人生形状，活成自己最想要的模样。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $