4.11 认识人造物（教学设计）科学湘科版二年级下册（新教材）

11.认识人造物　教学设计

一、教材分析

本课是湘科版二年级下册第四单元的起始课，以“两个鸟巢”为趣味情境，引导学生认识人造物与天然物的区别，理解人造物由人类设计、加工、制造而成，以天然物为原料，满足生活多种需求。教材结合生活实例、分类活动、创意设计，帮助学生建立科学概念，培养工程思维与创新意识，感受科技创造让生活更美好。

二、学情分析

二年级学生每天接触大量生活用品，能熟练使用却不会从“来源”角度分类，对人造物概念模糊。他们好奇心强，喜欢观察、对比、表达，乐于参与游戏与设计活动，但抽象思维较弱。本课以直观图片、生活实例、趣味任务为主，符合低年级认知规律，帮助学生在体验中理解概念。

三、核心素养

科学观念:能准确区分人造物与天然物，知道人造物是人类设计制造的物品，以天然物为原料加工而成，了解人造物满足生存、方便、舒适、安全的生活需求。

科学思维:通过观察、比较、分类、归纳，提炼人造物共同特征，能依据“是否由人类加工制造”对常见物品进行合理判断，形成简单的分类与推理思维。

探究实践:主动参与物品分类、家园设计、未来发明构想等探究活动，能搜集身边人造物，用画图、语言表达创意，完成观察、思考、设计、分享的完整实践。

态度责任:感受人造物带来的便利与舒适，尊重人类劳动与创造，爱护物品、节约资源，乐于分享想法，树立用创意与科学改善生活的责任意识。

四、教学重难点

教学重点：认识人造物，能正确区分天然物与人造物。

教学难点：理解人造物以天然物为原料加工而来，明白人类发明人造物的意义。

五、教学过程

(一）情境・问题

1.图片对比，激发兴趣

课件同时出示小鸟在树上的鸟巢和国家体育场“鸟巢”图片，引导学生仔细观察。

师提问：这两个都叫“鸟巢”，它们长得像吗？哪里像？（都由线条编织而成）

师追问：它们有哪些不一样的地方？请小组内互相说一说。

学生自由发言：大小不同、材料不同、建造者不同、用途不同。

2.对比梳理，引出概念

教师引导总结：

小鸟的鸟巢：树枝搭建、自然形成、小鸟建造。

体育馆鸟巢：钢铁搭建、人工设计、工人建造。

引出核心问题：像体育馆鸟巢这样由人类设计制造出来的东西，我们叫什么呢？

板书课题：认识人造物。

3.明确学习任务

师：今天我们要一起认识什么是人造物，分清人造物和大自然本来就有的东西，还要当小小设计师，设计更美好的家园和未来的新发明。

（二）探究・发现

活动一：认识人造物，区分天然物

1.揭示概念

教师讲解：由人类亲手设计、加工、制造出来的物品，叫做人造物；大自然中本来就有、没有经过人类加工的叫做天然物。

2.生活物品大识别

课件逐一出示房子、椅子、文具、衣服、食物。

师提问：这些是天然物还是人造物？它们给我们带来什么方便？

学生举手回答，教师引导完整表达：椅子是人造物，可以让我们坐着休息。

3.火眼金睛分类大挑战

课件出示三组对比物品，小组讨论分类：

铁矿石（天然物）→铁锤子（人造物）

棉花（天然物）→纯棉T恤（人造物）

橡胶（天然物）→篮球（人造物）

教师小结：人造物大多是以天然物为原料，经过加工制造出来的。

4.一件衣服的“旅行”

师生共同梳理流程：采摘棉花→纺纱→织布→裁剪→缝制→衣服，让学生直观理解加工过程。

活动二：设计我们的美好家园

1.情境任务发布

出示一片空白的土地场景图：河流、草地、小路。

师提问：如果你是小小设计师，想在这里建造什么，让大家生活更美好？