3.9 奇妙的形变（教学设计）科学湘科版二年级下册（新教材）

9.奇妙的形变　教学设计 一、教材分析 本课是湘科版二年级下册第三单元第9课，承接推力和拉力内容，以弹簧床垫为情境，通过动手操作认识形变，区分弹性形变与塑性形变，理解弹力，感受力与形变的关系，贴近生活、注重实践，培养科学观察与探究能力。 二、学情分析 二年级学生喜欢动手操作，对弹簧、橡皮筋等物体有直观经验，但不知道“形变”“弹性”“塑性”等科学概念，注意力易分散，需要趣味实验引导，能在动手体验中感知变化、总结规律。 三、核心素养 科学观念：知道力可以使物体形状或体积改变，这种现象叫形变；能区分弹性形变和塑性形变，了解弹力的产生与作用。 科学思维：通过按压、拉伸、弯折等操作，观察、对比、归纳不同物体的形变特点，初步建立“受力—形变—恢复”的简单逻辑思维。 探究实践：能按步骤完成弹簧、橡皮筋、橡皮泥等实验，认真观察、记录变化，主动交流发现，提升动手操作与科学探究能力。 态度责任：实验中遵守规则、安全操作，乐于合作分享，爱护实验材料，养成细心观察、尊重事实、勤于探索的科学态度。 四、教学重难点 重点：认识形变，区分弹性形变与塑性形变。 难点：理解弹力的产生，知道力是使物体发生形变的原因。 五、教学过程 （一）情境・问题 1.出示弹簧床垫图片，提问：躺在弹簧床垫上为什么更舒服？床垫里的弹簧有什么本领？ 2.引导猜想：弹簧被压/拉后会怎样？和橡皮泥、铁丝有什么不同？ 3.引出课题：奇妙的形变。 （二）探究・发现 活动一：改变物体的形状 1.观察弹簧原状，动手压一压、拉一拉，记录形状变化。 2.松手观察：弹簧能恢复原状。 3.拓展实验：弯折铁丝、捏橡皮泥、拉橡皮筋、压海绵，记录变化。 4.认识形变：用力使物体形状或体积改变，叫形变。 活动二：分类对比 1.弹性形变：松手能恢复（弹簧、橡皮筋、海绵）。 2.塑性形变：松手不能恢复（铁丝、橡皮泥）。 3.认识弹力：物体发生弹性形变时，会产生反抗的力，叫弹力。 4.解开疑问：弹簧床垫受力压缩形变，产生弹力支撑身体，所以舒服。 （三）回顾・练习 1.选择题 （1）下列属于弹性形变的是（） A.捏扁的橡皮泥B.弯折的铁丝C.拉长的橡皮筋 （2）用力压弹簧变短，说明力可以（） A.改变物体形状B.改变物体质量C.改变物体颜色 （3）弹簧床垫利用弹簧的（） A.塑性B.弹性C.颜色 2.填空题 力使物体形状或体积改变，这种现象叫______。 受力变形、松手能复原的形变叫______。 弹性形变产生的反抗力叫______。 橡皮泥变形后不能复原，这是______。 3.判断题 只有弹簧会发生形变。（） 拉橡皮筋变长是弹性形变。（） 纸折成飞机是塑性形变。（） 形变只会让物体变小。（） 力是物体发生形变的原因。（） 答案 选择题：1.C2.A3.B 填空题：1.形变2.弹性形变3.弹力4.塑性形变 判断题：1.×2.√3.√4.×5.√ （四）总结・评价 1.师生共同梳理：形变、弹性形变、塑性形变、弹力。 2.学生自评：是否积极实验、认真观察、准确表达。 3.小组互评：同伴是否遵守规则、乐于分享。 4.教师总结与鼓励，激发继续探究科学的兴趣。 六、课堂总结 本节课我们通过动手实验认识了形变，知道力能改变物体形状。形变分为弹性形变和塑性形变，弹性形变能恢复原状并产生弹力。弹簧床垫、蹦床、弓箭等都利用了弹性形变，形变就在我们身边。希望大家做生活有心人，继续发现更多科学现象。 七、实践性作业 1.和家长一起在家寻找5种弹性形变、5种塑性形变物体，记录名称。 2.用橡皮筋、海绵等做小实验，感受弹力，把发现讲给家人听。 八、板书设计 奇妙的形变 形变：力→形状/体积改变 弹性形变：能复原（弹簧、橡皮筋）→产生弹力 塑性形变：不能复原（铁丝、橡皮泥） 应用：弹簧床垫、蹦床、弓箭 九、教学反思 成功之处：以弹簧床垫情境导入，贴近生活；实验材料简单安全，学生动手积极性高；通过对比实验清晰区分两类形变，突破重点；练习紧扣课件，巩固效果好。 不足之处：部分学生对弹力理解模糊；实验时个别学生操作过快，观察不细致；生活实例拓展时间不足，学生自主表达机会较少。 改进措施：增加弹力直观演示小实验；实验前强调慢操作、细观察；多给学生分享生活实例的时间，鼓励用自己的话描述形变与弹力。 学科网（北京）股份有限公司 $