Unit 4 Going shopping Part A（导学案）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

Unit 4 Going shopping Part A（导学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 熟练掌握Part A核心词汇：jacket（夹克衫）、skirt（裙子）、trousers（裤子）、shorts（短裤），做到准确认读、规范拼写，能结合购物场景理解并运用词汇描述服装。 2. 掌握Part A核心句型：— Can I have...? （我能要……吗？）、These...look nice. （这些……看起来很好看。）、This one is too big/long. （这个太大/长了。），能在购物情境中灵活运用句型表达需求和评价。 3. 能听懂、理解Part A Let’s talk对话内容，跟随音频跟读对话，模仿正确语气，能提取对话中的关键信息（所需物品、物品评价），尝试进行简单的对话模仿。 4. 能完成5道基础单选题，巩固Part A核心词汇和句型，确保答案均衡排布，提升知识运用的准确性。 （二）能力目标 1. 提升口语表达能力，能运用核心词汇和句型，在模拟购物场景中表达购物需求、评价服装，完成简单的对话交流。 2. 增强听力感知能力，能听懂Part A对话音频，捕捉关键信息，能跟随音频规范朗读对话，模仿正确的发音和语气。 3. 培养情境运用能力，能结合服装图片，快速匹配词汇与物品，能根据具体场景灵活运用句型，实现语言的初步运用。 4. 提升解题能力，能结合Part A核心知识，分析单选题考点，排除错误选项，规范答题思路。 （三）情感目标 1. 激发英语学习兴趣，乐于参与课堂角色扮演、词汇小游戏、对话练习等活动，感受英语在生活购物场景中的实用性。 2. 培养文明购物的意识，学会礼貌表达需求、理性评价物品，树立简单的合理消费观念。 3. 培养合作交流能力，乐于与同伴合作完成对话练习和角色扮演，主动分享英语表达，落实英语学科核心素养培养要求，同时了解中西方购物场景中的礼貌用语差异，拓宽文化视野。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 核心词汇的掌握：能准确认读、拼写jacket、skirt、trousers、shorts，理解词义并能在购物场景中运用。 2. 核心句型的运用：能熟练运用— Can I have...? 等句型表达购物需求、评价服装，完成简单对话。 3. 对话的理解与模仿：能听懂、跟读Part A Let’s talk对话，能进行简单的角色扮演和对话模仿。 4. 单选题的解答：能运用Part A核心知识，准确完成5道单选题，巩固知识记忆。 （二）学习难点 1. 词汇运用：掌握trousers、shorts的复数属性，正确搭配a pair of（一条、一条），避免单复数混淆。 2. 句型运用：能根据购物场景，连贯运用核心句型表达需求和评价，掌握Can I have...? 的礼貌语气和too...的用法。 3. 对话运用：能结合核心词汇和句型，在模拟购物场景中完成连贯的角色扮演，做到语气自然、表达准确。 4. 解题技巧：能区分易混淆词汇和句型，结合考点排除错误选项，提升单选题答题准确率。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮，可自愿准备Part A核心词汇卡片、服装类图片（夹克衫、裙子、裤子、短裤），方便课堂互动。 2. 预习任务： （1）借助课本图片和音频，初步认读jacket、skirt、trousers、shorts四个单词，尝试拼写，标注出发音不熟练或拼写困难的单词。 （2）跟读Part A Let’s talk对话音频2-3遍，初步了解对话讲的是什么场景，圈出自己不理解的单词或句子。 （3）结合自己的购物经历，想一想平时买衣服时会说什么，尝试用简单的英语表达，为课堂学习做好准备。 3. 预习疑问：将预习中遇到的困惑（如单词发音、句子含义）记录下来，课堂上主动向老师或同伴请教。 四、课堂探究 （一）预习检测与情境导入 1. 预习检测 （1）词汇检测：采用“看图说词”的形式，教师出示服装图片，指名学生认读对应的英文单词，师生共同纠正发音和拼写错误，重点强调trousers、shorts的复数发音。 （2）对话检测：指名学生跟读本单元Part A Let’s talk对话，检查预习朗读情况，引导学生简单说说对话的大致场景（购物）。 （3）疑问反馈：请学生分享预习中遇到的困惑，教师简要解答，梳理本节课核心学习内容。 2. 情境导入 （1）教师创设购物情境：“Today we are going to a clothes shop. There are many nice clothes here. Do you want to buy some? ”，引导学生积极回应。 （2）出示各类服装图片，引导学生用中文描述，再自然引出本节课要学习的服装类英文词汇和购物相关句型，明确本节课学习主题——Unit 4 Going shopping Part A。 （二）核心知识探究（核心环节） 1. 核心词汇探究 （1）单词讲解：结合服装图片、实物或简笔画，逐一讲解jacket、skirt、trousers、shorts的词义、发音和拼写，重点说明trousers、shorts是复数单词，不能直接用a修饰，需搭配a pair of，如a pair of trousers（一条裤子）、a pair of shorts（一条短裤）。 （2）词汇练习：开展“单词接龙”小游戏，小组合作，依次认读单词并拼写，强化词汇记忆；引导学生用“This is a... ”“These are... ”句型描述服装图片，巩固词汇运用。 （3）巩固反馈：随机抽查学生认读、拼写单词，检查词汇掌握情况，及时纠正错误。 2. 核心句型探究与巩固 （1）句型讲解：结合购物情境，逐一讲解核心句型，结合例句帮助学生理解含义和用法，注重语气指导： 1. — Can I have...? （我能要……吗？）—— 用于礼貌提出购物需求，语气委婉。 例：— Can I have a jacket? （我能要一件夹克衫吗？）—— Sure. （当然可以。） 2. These...look nice. （这些……看起来很好看。）—— 用于评价复数服装，these后接复数名词。 例：These shorts look nice. （这些短裤看起来很好看。） 3. This one is too big/long. （这个太大/长了。）—— 用于描述服装尺寸不合适，too后接形容词。 例：This skirt is too long. （这条裙子太长了。） （2）句型练习：师生互练、同桌互练，结合核心词汇，运用句型完成简单对话，如— Can I have a pair of trousers? — Sure. These trousers look nice. / This one is too big. （3）巩固提升：小组内开展“你问我答”活动，运用核心句型模拟购物场景，教师巡视指导，纠正表达错误。 3. Part A Let’s talk探究 （1）对话倾听与理解 1. 播放Part A Let’s talk对话音频，学生认真倾听，尝试梳理对话中的人物和核心信息（想要买的物品、对物品的评价）。 2. 再次播放音频，带领学生逐句跟读，逐句解析对话，重点讲解对话中的核心词汇和句型，结合购物场景帮助学生理解对话大意，强调礼貌表达的语气。 3. 提问引导：“Who wants to buy clothes? ”“What does he/she want to buy? ”“What does he/she think of the clothes? ”，帮助学生梳理对话关键信息，加深理解。 （2）对话朗读与角色扮演 1. 播放音频，带领学生分角色朗读对话，模仿对话中的语气（礼貌请求、亲切回应），注重朗读的流畅度和自然度，纠正易错发音。 2. 小组合作，分配角色（购物者、店员），结合动作和语气，模仿对话进行角色扮演，还原购物场景，教师巡视指导，帮助学生完善表达。 3. 指名小组展示角色扮演成果，师生共同点评，重点关注词汇、句型的运用准确性和表达连贯性。 （3）对话拓展与运用 1. 引导学生替换对话中的物品名称，结合核心词汇，编写简单的购物对话，如将jacket替换为skirt、trousers，提升语言运用能力。 2. 小组内展示编写的对话，互相点评、补充，实现知识的迁移运用，同时融入简单的中西方购物礼貌用语差异，拓宽学生视野。 （三）巩固练习 1. 下列单词中，意为“裙子”的是（ ） A. jacket B. skirt C. shorts 2. — Can I have a jacket? — ______ （ ） A. It’s too big. B. Sure. C. These are nice. 3. “这些裤子看起来很好看”的正确英文表达是（ ） A. These trousers look nice. B. This trousers look nice. C. These trouser look nice. 4. This pair of shorts is too ______. （ ） A. big B. two C. to 5. 下列句子中，表达正确的是（ ） A. Can I have a trousers? B. These skirt are nice. C. Can I have a pair of shorts? 练习答案：1.B 2.B 3.A 4.A 5.C 易错点拨：针对练习中出现的共性错误，再次强调trousers、shorts的复数用法、a pair of的搭配及核心句型的正确表达，帮助学生纠正错误。 五、课堂小结 1. 本节课重点学习了Part A的4个核心词汇，掌握了jacket、skirt、trousers、shorts的认读、拼写和运用，明确了trousers、shorts的复数用法及数量搭配。 2. 掌握了3个核心句型，能运用— Can I have...? 等句型表达购物需求、评价服装，完成简单的对话交流。 3. 理解并跟读了Part A Let’s talk对话，能进行简单的角色扮演和对话拓展，提升了口语表达和听力理解能力。 4. 通过5道单选题练习，巩固了本节课核心知识，及时发现并纠正了学习中的错误，重点突破了词汇复数和句型运用的难点。 5. 了解了购物场景的英语表达，培养了文明购物的意识和合作交流能力，感受了英语的实用性，同时初步了解中西方购物礼貌用语的差异，落实了核心素养培养要求。 6. 为后续Part B学习购物价格询问做好铺垫，实现知识的逐步推进。 六、课后作业 1. 复习Part A核心词汇，每个单词跟读5遍、拼写3遍，重点巩固trousers、shorts的拼写和复数用法，默写核心句型1遍。 2. 完成本节课的5道单选题，订正错误，将易错单词、句型抄写3遍，强化知识记忆。 3. 熟练跟读、朗读Part A Let’s talk对话，尝试用自己的话复述对话大意，录制朗读音频。 4. 结合核心词汇和句型，写出3个完整的句子（包含1个购物请求、2个物品评价），规范书写。 5. 与家人合作，模仿Part A对话，进行简单的购物角色扮演，巩固知识运用。 七、重点知识归纳 1. 核心词汇（Part A） （1）核心单词：jacket（夹克衫）、skirt（裙子）、trousers（裤子）、shorts（短裤） （2）易错重点：trousers、shorts为复数名词，需搭配a pair of使用；注意区分四个单词的词义，避免混淆拼写。 （3）记忆技巧：结合服装图片、实物记忆词汇；通过句型搭配练习，巩固词汇运用；反复朗读，强化发音和拼写。 2. Part A重点句型 （1）购物请求句型 1. — Can I have...? （我能要……吗？） 答语：Sure. / Of course. （当然可以。） / Sorry, you can’t. （对不起，不可以。） 例：— Can I have a skirt? — Sure. （2）物品评价句型 1. These...look nice. （这些……看起来很好看。） 例：These trousers look nice. （3）描述尺寸句型 1. This one is too big/long. （这个太大/长了。） 例：This jacket is too big. 3. 易错点汇总 （1）词汇易错：trousers、shorts直接用a修饰；拼写时混淆jacket与skirt、shorts与trousers。 （2）句型易错：Can I have...? 的语气运用不当；these后接单数名词；too与to、two混淆使用。 （3）表达易错：对话模仿时语言不连贯；角色扮演时语气不符合购物场景的礼貌要求。 4. 学习方法提示：结合购物生活场景，感受英语的实用性；主动参与课堂互动和角色扮演，提升口语表达能力；梳理核心知识，重点突破易错点；及时订正错误，反复练习，强化知识运用，同时关注中西方文化差异，提升文化素养。 八、板书设计 Unit 4 Going shopping Part A（导学案） （一）核心词汇（Part A） 1. 服装类词汇： （1）jacket（夹克衫） （2）skirt（裙子） （3）trousers（裤子）—— a pair of trousers （4）shorts（短裤）—— a pair of shorts （二）核心句型（Part A） 1. 购物请求句型 （1）— Can I have...? — Sure. / Of course. 例：— Can I have a jacket? — Sure. 2. 物品评价句型 （1）These...look nice. 例：These shorts look nice. 3. 描述尺寸句型 （1）This one is too big/long. 例：This skirt is too long. （三）Let’s talk核心 1. 核心脉络：围绕“购物请求与物品评价”展开，讲述购物者向店员提出购物需求、评价服装的场景。 2. 核心要求：能跟读、朗读、角色扮演，提取对话关键信息，能模仿对话进行简单拓展，同时了解购物场景中的礼貌用语。 （四）易错点 1. 单词/短语：trousers、shorts的复数用法；a pair of的搭配 2. 句型：Can I have...? 的用法；these后接复数名词；too的正确运用 3. 表达：购物场景中的礼貌语气；句型的连贯运用 学科网（北京）股份有限公司 $