2026届辽宁朝阳市建平县实验中学高三一模考试语文试题

建平县实验中学2026届高三第一次模拟考试语文试题 参考答案   一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 1. 答案：D 解析：材料一指出现代文化陷入相对主义、享乐主义和自恋主义的歧途，材料二项飙提出“重建附近”的解决方案，二者解决问题的路径并非“根本分歧”，而是互补的，D项错误。 2. 答案：B 解析：甲处承接前文“个人主义的转向”，先②“将个人从整体关系中抽离”，再④“赋予其独立的自我理解”；乙处承接前文“人类中心主义的转向”，先①“使个人从宇宙秩序中脱嵌”，再③“重新建立对生活可感的锚点”，对应B项。 3. 答案：B 解析：项飙的“附近”是个体对身边生活的感知与联结，并非《乡土中国》中“熟人社会”的稳定社群，B项不符合材料二观点。 4. 答案： ①分离自在的独立个体（个体本位的文化/独立的自我理解） ②相对主义、享乐主义和自恋主义的歧途（空前的意义迷失） ③对话关系（与他人的关系、社会群体的关系） 5. 答案示例： 这种观点是错误的。①材料一指出，现代人陷入“自我中心”的意义迷失，无法单靠自己构成自我，需要在与他人的关系中塑造自我；②材料二项飙提出“重建附近”，关注身边的普通人，是重新获得生活可控感、理解世界的基础；③高三的成长不仅是知识学习，更是人格健全，与保安、保洁等普通人交流，能让我们感知真实的生活，建立对世界的完整认知，避免陷入抽象的焦虑，这对个人成长至关重要。（每点2分，共6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 6. 答案：D 解析：文中“花好月圆”与“祥云托月”是并列选择，并非“反衬后者”，D项错误。 7. 答案：B 解析：句子②列举花卉是为了体现韩能的手艺精湛，并非“以花为主要元素”，B项错误。 8. 答案： ①全知视角，灵活切换人物心理：既展现明月的孩童视角，也能呈现奶奶、韩能、二强等成人的心理，全面刻画乡村众生相；②客观叙事，增强故事真实感：以第三人称客观呈现事件，让读者更清晰地感知乡村的人情冷暖与矛盾；③自由切换时空：可以回溯去年元宵节的情节，也能同步当下的故事，丰富叙事层次，让情节更完整。（每点2分，共6分） 9. 答案： ①表层含义：豫北乡村元宵节“雪打灯”的自然景象，即雪落在灯笼上；②深层含义：以“雪打灯”的传统习俗，承载乡村的节日文化与手艺传承（韩家的灯笼手艺）；③象征含义：“雪”象征乡村生活的困境与隔阂（韩家与大眼的矛盾、韩家的贫困），“灯”象征人性的温暖与希望（奶奶的善意、韩能的手艺、邻里的温情），“雪打灯”象征困境中人性的温暖与文化的传承；④主题含义：以“雪打灯”为线索，串联起乡村的人情世故，展现乡土社会的伦理关系与时代变迁。（每点2分，答出3点即可得6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 10. 答案： 七年/世祖为瓛立馆/以扬烈桥故主第给之/生徒皆贺 （每处1分，共3分，多断不得分） 11. 答案：C 解析：“遗体”在文中指“父母遗留的身体”，即子女的身体，并非“死亡后遗留下的尸体”，C项错误。 12. 答案：B 解析：刘瓛被母亲称赞为“今世曾子”，是因为他孝顺，并非“孝廉孝性至极”；且“一直住在茅房小屋”错误，原文是“住檀桥，瓦屋数间，上皆穿漏”，B项错误。 13. 翻译： (1) 只是朋友逐渐疏远，不再被旁人所转移（改变），就可以免除（祸患）了！ （得分点：“惟”“浸”“为……所”“免矣”，每点1分，共4分） (2) 刘瓛说：“我向来没有带床来。”于是就站着和他交谈。 （得分点：“避曰”“向”“具”“其立操如此”，每点1分，共4分） 14. 答案： ①兄弟之间要相互包容，不放大矛盾；②对外人友爱，更要对兄弟忠诚；③避免被外界影响，坚守兄弟情谊；④兄弟之间要相互尊重，不越界。（每点1分，答出3点即可得3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 15. 答案：D 解析：《折杨柳》《武昌阻风》未运用比喻手法，D项错误。 16. 答案： ①**《折杨柳》：借春风吹拂杨柳，表达离别时的不舍与深情； ②《武昌阻风》：借春风阻行，表达归乡不得的无奈与愁绪； ③《染云》**：借春风不吹柳叶，表达对时光流逝、年华易老的感慨。（每点2分，共6分）（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 答案： (1) 君子生非异也，善假于物也 (2) 市列珠玑，户盈罗绮 (3) 示例：廉颇老矣，尚能饭否/周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时（符合要求即可） 二、语言文字运用（19分） 18. 答案示例： 示例：沛公军霸上（“军”名词作动词，驻军）。好处：使语言更凝练，增强表达的生动性，丰富词语的用法，让句式更灵活。（句子1分，好处2分，共3分） 19. 答案： ①两楹之楹（yíng） ②山间（jiān） ③雾凇（sōng） ④倏忽（shū）（每空1分，共4分） 20. 答案： 序号②：修改为“如一幅镶了边的岩画，又如画面直立起来的江河奔流图”； 序号③：修改为“它不像我们在长江边，看大江东去，浩浩千里，而银河泻地，雪浪盖顶”（或调整语序，使逻辑连贯）。（每处2分，共4分） 21. 答案： 修辞手法：比喻、拟人。 表达效果：①将云雾比作“富家的湿雾”，生动形象地写出了云雾的厚重、湿润；②“扑过来”“裹挟”将云雾拟人化，赋予其动态感，突出了云雾的磅礴气势，让读者身临其境。（修辞2分，效果2分，共4分） 22. 答案示例： 不好。①原句写竹子，贴合前文“竹外一枝斜更好”的诗意，与上下文的竹景描写呼应；②梅花的名句与竹子的特质不符，竹子的“斜”是自然生长的姿态，梅花的“横斜”是文人赋予的品格，用在此处会破坏语境的统一性；③原句更贴合山野竹景的自然之美，梅花名句过于文人化，与上下文的山野氛围不符。（每点2分，共4分，言之有理即可） 三、写作（60分） 审题立意： 两则材料核心是**“低姿态与高姿态”“沉潜与奋起”**： - ①“马欲跃先屈身，鸟欲飞先伏翅”：强调沉潜、蓄力、低调，是成长的铺垫； - ②“横画落笔须直下，直画落笔须横下”：强调辩证、变通、刚柔并济，做事要讲究方法，刚柔相济。 可立意为：沉潜蓄力，方能厚积薄发；刚柔并济，方行稳致远；以退为进，成就人生等。   学科网（北京）股份有限公司 $建平县实验中学2026届高三第一次模拟考试 语文试题 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答题卡规定的位上。 2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦 干净后，再选涂其它答案标号。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上， 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 5.考试结束后，只将答题卡交回. 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，18分） 回读下面的文字，完成15题。 材料一： “成为你自己”究竟意味著什么？这是在叮嘱我们“不要成为别人”吗？国为与人雷同的生活 是液有意义的吗？或者，这句格言是在呼唤我们特立独行，依照自己独特的想法米生活吗？可是 口自己独特的翅法”又从何而来呢？我们如何获得自己的独特性呢… 《本真性的伦理》以相当大的篇幅来探讨这些问题。作者查尔斯·泰物力田用明，基于个人 自主性的现代文化源自一种历史性的深刘转变，人们由此获得了一种崭新的“自我理解”，这带 来了宣前膨胀的个人权利和自由。 在套勒看来，本真性与“自我”的特定观念密切相关。将自我理解为“分离自在的独立个休” 是现氏西方的理念。注重聆听自己内心的声音，强调以忠实于自我的方式来生活，这是现代性转 变中出现的“个依本位的文化”。 实际上，人美历史上从来不曾有分离的、自由独立的个体，实际存在的个体总是生活在社会 耳体和政治秩序之中。在这个意义上，如亚里士多德所言，“人天生地是政治动物”。那么，先 在于壮会群休的独立个休是一种观念，它并不是对人的境况的“真实历史犄妮？，而是一种建构 出来的“自我理解”。当这种观念放大众普遮接全和：认，就成为一种杂物所闭的“壮会想京”， 在古代世界，人们甚至不用“自我”(50)这个问。在那个时侯，人们不是以茶立的方式来 理解个体，而是将个体理解为“嵌入”(embedd ing)在各种有序的关系之中：与他人的关系，与 社会群体的关系，与自然世界和宇宙整体的关系。个别的古代思想家我许有一种“个体为本”的 超法，但它无法成为社会大众的主导文化观仓。 古代世界的社会想象是一种处体的宇宙现。“宇宙”这个阿的含义是指包字一切的公休一 和谐、统一、具有着遍秩序的整体。人们生活在“人、神、自松”的统一秩序之中，而秩序包括 一种等氨结构以及“各就其位”的现念。 在这种文化视培中，所谓“自我”，首先处在楚体的关系结构之中，个人“炭入”在一个比 自己更大的宇宙秩序垫体中，并根据在其中占据的恰当位置，未获得自我认同、行为规范、价位 忘和生活意义。然而，这个蓝于宇宙秩序的自我理解与社会想象在近尺发生了重大转向，这柠现 代性的转向有两个雏度，一是人吴中心主义的转向”，将人美作为楚体从宇宙快序中“死嵌 出来，成为与自然世界相对的“人类主体”：一是“个人主义的转向”，个人的“内在自我”益 发现并被成予独特的价值，甲，获得了具有个人主义取向的自我理部。 现代人获得了前所未有的自由，却也格入了空前的恋义违失，拖克兼尔曾告浅，民主时R的 人们往往寻求一种“灣小和粗鄙的快乐”。尼果指称的“末人”(lastmar)则是觅代文明受落的 最低点，他们除了“可怜的守造”“软热琳的幸福”之外，生命泛有任何花负。而兰代西方的一 些龙评家（贝尔、布户母和拉西蒂）蹄信，现代社会已经沦为一个放任的社会，人们毫无顾急地标 榜自我中心的理想，由此，现代文化格入了相对主义、享乐主义和自恋主义的歧途。 泰物同样关切这种国境，他清楚地看到了：生活社平席化和秩任化，与之相联的是变态的和 可恶的自我专注”。我们无法单单依意自己来构成自我，形成有意义的独特性标准，一自我的理想 是在对活关系中塑造的。 (刘察（为什么我们要警愒“成为你自己”这类口号】，有到改） 材料二： 康赏：您说过，“重连附近”不是一种论述，而是一种劝说，尤其是对年轻人的劝说。为什 么“册近”对年轻人尤其重要？ 16 扫描全能王创建 项叔：年轻人关心的就是两极。一方面他们非常关注自我，比如考试、半业以后去哪里等， 对这些问题的焦®是很大的：但另一方面、通过社交蝶体，他们又非常关心远方，比如全球的一 些危机、民族的兴盛，这些发大叙事造成了情绪上的很大波动。情锗改动是因为这些宏大叙事是 通过容井抽摩的说法未形成的，但是人们对自己周边的生活究竞是怎么样的，认知反而是很模期 的。 我在牛津长节时问过一些中国李生：你父母是千什么的，你从小是怎么回事，你大学的激局 机制是怎科的，很少有人能讲清楚。派多年轻人对自己的生活是怎么放蜗织起来的，是讲不清楚 的，但他可以给你讲很多概念和大的理论。我觉得，如果一个人对身边的事情都讲不清楚，那他 讲运方的事情肯定也讲不出什么意思来，国为他缺乏对人的经验进行洞察的能力，他讲来讲去都 是节面上的诃语。从一个教师的角度，我觉得，学生不懂得“册近”，也就不可能懂得世界。 我在趣，“册近”这个瓶念为什么会引起反响，比较重要的原因是它点出了一个症结：很多 年轻人觉得自己的生活是失拉的。一方面，年轻人凳得社会非常复杂，充满不确定性：另一方面， 他又觉得自己的生活没有选择，只能一根筋地往前走。这造成他很累，同时又不知道这么累之后 究竟能不能英得他要的东西。当凳得生活失控，越到焦虑、劳累、恐棋和无意义时，他会产生一 行很自齿的愿望，或是要重新在生活里找到一个抓手，重新找到一个锚、一个立足点。 我觉得，大家在“附近”这个意象里看到了一种可能。乙。国为“册近”跟社区、群体、 部落都不一样。“陪近”不是一个有边界的单位，在“附近”，你要看到那些卖莱的、卖早点的、 搞保洁的，它是以你为中心的，是跟着你走的。它蛋调人的具体的经验，强调你怎么去看它。它 可能是大京重渐是立对生活的可控感、至少是可知感的一个基础。 (摘编自《项额专访：重建附近，年轻人如何从现实中获得力量》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)》 A材料一认为，现代西方对自我有了新的理解，这种理解并非对人的境况的真实历史描述，而是 一种店灵代文化建构并普及开来的“社会想象”。 B材料一指出，现代性的转向包含“人类中心主义”与“个人主义”两个维度，前者使人类从字 宙秩序中脱嵌，后者使内在自我被发现并被赋予独特价值。 C.项翻认为，年轻人非常关心全球危机、民族兴盛等宏大叙事，却对父母职业、社区构成等周边 经验认知模糊，这种失衡导致了他们理解世界的偏差。 2 D.两则材料都呈现了现代人的精神因境，秦勒侧重于批判自我中心的唯我主义，项飘则侧重于描 述认知断裂的症候，二者在解决问题的路径上存在根本分歧。 2.在材料一和材料二的甲乙两处，依次填入最怡当的语句是(3分) ①使得个人从字宙秩序和有机共同体中“脱嵌”出来 ②从而将个人从整体关系中抽高，赋子其独立的自我理解 ③因为“附近”可能是大家重新建立对生活可控感的一个锚点 ④因为“附近”是一种能够摆脱时空限制、实现认知超越的工具 A.①③B.②④C.①④D.②③ 3.下列对“附近”的说法最不符合材料二观点的一项是(3分) A.(祝福》中柳妈给样林嫂讲阁罗王故事，这种底层间的“伤害”恰是对“阳近”他人苦难的消 费， B.与《乡土中国》所述“熟人社会”相似，项飙所讲的“附近”也是长期共同生活形成的竞定社 群 C.《哦，香雪》中香雪为铅笔盒走三十里夜路，她对远方的向往源于对台儿沟“附近”生活的切 身体察。 D.“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”，郑板桥对附近百姓疾苦的关切，正是“以天下为己任 的起点。 4.有同学设计了下面的表格，请结合材料一，在横线上填入恰当的内容。(3分) 古代“嵌入”状态 个人生活在宇宙秩序、杜会群体之中 近现代“脱嵌”状态 将个人理解为 ① 现代困境 陷入② 理想出路 在 ③ 中塑造自我 5.高三开展“寻访身边·看见世界”的社会实践活动，要求每位同学访谈一位“熟巷的陌生人” (如保安、保洁、快递员、早餐推主等)，有同学说：“高三时问宝贵，关注保安、保洁这些普通 人有什么用？不如多副几道题。”请综合运用材科观点反驳该同学。(6分) 16 扫描全能王创建 (二)阅读Ⅱ（木愿共4小题，18分） 闵读下面的文字，完成69题。 文本一： 雪打灯 乔叶 在村子里，从正月和十开始，元宵节的气气就一天天浓厚起来，到了正月十四就已经抵达了 小高湘。①所丽同花女，灯笼自松是主角。 孩子们的灯笼来处，一是豸务家送，“外甥打灯笼一照旧（勇）”，这歌后语正是应了这个 景儿。当然前提是乐舅勇家近。明月的募身们就住得远，灯笼就是自家大人微。一：都是用高梁 君行儿架子，期上薄蓉的彩纸。彩纸上也通常不是净面，或是贴个花采的园样，或是贴个福禄寿 喜的字样，不拘什么，总之是有个吉祥的意头，这此好。 也有不一盘的灯笼，比如韩能京的。奶奶说，韩家祖上都是好木匠。木匠活儿分大器作和小 器作，大器作是担活，小器作是细活，韩家最平微木匠活儿的长章从大器作学起，后来一辈辈精 进，到韩能的爷爷草儿就李成了小器作，亦手巧的，比村里最会铸花的女人还厉害一层 那可是在硬在杠的木头上雕花呢。②春玉兰夏荷花秋金萄冬蜡换，在人家手底下，想让这些花儿 怎么示，花儿们就得怎么开。家传的手艺就是不一样，不管大器作小器作，韩能都拿得起放得下。 去年元宵节，明月第一次参与游灯这件大$，一下于就记住了韩家小四，因地的灯实在惹眼。 十五克上地提的是一蓝玲魂的红鱼灯，十六晓上地提的居然是一盏鲜黄的葫芦灯。既不重样儿， 还比谁的都好，真是既喜人又气人哪。 但村里没有人去求韩能效灯。一是心里都清楚他败出那么精细的灯得费多少工夫。你求人家 这样一整灯，就诚算是个人持。为这么个玩意儿欠人情？不值当的。二是韩能也不和村里人热路。 路上延见，该打招呼打招吟，礼也周全，话也周全，面色却是淡淡的，造着生分。 村里最大的共是张，大眼杭址张。大眼是小名，自打明月记事起，就听村里人叫他大吸，也 不知道他的官名是舍。韩家和大驱家的祖景早年间为了宅基地打过架，结过优，多少年不说话， 后来才浆和了。 ③忽然间，村里人气悄悄地议论说，大眼联住了韩能。说是从正月初十起，韩能就开始去外 头偷俭卖灯笼，走卖了两天，正月十二是第三天，就放抓住了。放送到了公社，狼狠教有了一番， 3 才叫大队部去领人。去公社领人的是大眼的本索侄予二及，明听大人们情悄关说，他是大眼的 一条狗，只要大眼发令，叫他咬谁就咬谁，叫咬几口就文几口。 正月十四那天吃午饭的时候，母亲又滑米了新的消岛：“所说韩家游儿党上及势好火，昨儿 早上火死了。从昨儿开始一家子都在吃冷食呢。供销社过年也不开门也不许他京人出来。得了 公社的今，二强带人死守着门呢。” 黄香时分，京家户户开始武灯，韩家自松没有试。大队部所在的那条街上，唯有韩家门口黑 羽羽的，像咭了的眼晴。 这两天里，明月时不时地就会想起小四来。地获联地数了数日子。他们家已经过了三天没火 的日子。没有火的人家，该多冷呢。虽然有棉获穿有棉放盖，环也冷。他们家也已经吃了三天的 冷食了，雪天还吃冷食，就更冷。明天是卫月十六，是过大年的最后一天。小四的订一定服好希， 可是地就是不能出来游灯，多可惜、多可冷。 正月十六那天，雪仍然下着。吃究午饭，明月想起了自己的花灯。昨晓睡前地放在了床前的 鞋边儿，此时却逃寻不见，或到处问、“我治弄毁了。”奶均花灯从门后的多信里全了出来，“平 起没留神，一脚球上了。” 那面目全非的小花灯让明月的眼泪一下子就进了出来。今天晚上地还要游才呢。虽说这灯芝 很一般，可有总比没有强吧。这叫地今晚怎么出门呢？ “没事，有去找人修修。”奶坊的神色很马定。 找谁修？” “找韩能。口 下午，奶场装了一小包茶面，拉者明月走向了韩能京。二强正在大队部门口尊著烤火，看见 地们要进韩家，忙走过来，笑着或了声五奶场，问有啥事。 奶坊举了举手里的茶面，又指指明月手里的小灯笼：“明月的灯笼要坏了，叫韩能莎：。一 年一回周元宵，总不能叫地连这个也不能要痛快，你说是不是？也不好平白叫人家帮忙，带把茶 面。可 “也是。”二妥关了一声，“④此是他家这门有点儿计，别壁碰着。” “不管门歪门针；响只把身子放正，稳稳地过。”奶场花二發轻轻地拔到了一边。 进了门，是里黑着，韩能两口于正在呆坐者，看见切斯来，眼晴都亮了。坊奶先说让韩能修 灯，韩能连忙应希。，韩能地妇喊着小四出来，说：“快点儿，明月未跟你要袁。▣ 6 器 扫描全能王创建 几个我子都从里压出来了。穿的都是千干产净，清清爽爽。小四赠过来，拉了拉明月的手， 两个人都报觉笑。 韩能坐在屋门口，就者亮光，顷刘就修好了灯。 “我试试女。”坊坊说。“不用武，好用着呢。” “还是试试。”场坊从口袋里摸出一盒火柴，点亮了灯一松后，奶切把火柴放在桌上，很 手的样子。 弦璃军子擦得很明净，灯光很亮。 严是好者呢。刀奶坊把灯地灭，提着灯或明月走。韩能怔了怔，也或了声明月：“小明月， 我送你个灯范吧。你想要个零祥儿的？” 韩能活音及落，小四龙从里座拿出未了一堆小灯笼，解说起来。有麦于玉米田样的，叫“五 谷丰登刀。有喜鹊梅花图样的，叫“喜上眉梢”。有云彩托着月亮的，叫“科云托月”，还有壮 丹花配月亮的，叫“花好月回刀…明月顿时心慌意乱起来，师一盏都喜欢，但总不能哪一盏都 要。看了几遍，地在“花好月四”和“科云托月”之问犯了纠结。这两鉴都是正图灯笼，围样上 泰有月亮，都合地的心思。到底选那一益呢？ “要是都相中了，那就都拿走。”韩能说 “那可不中，可不能太贪。”场胡说。 “这个吧。”明月和小四忽然不约而同地指住了“祥云托月”。 一是于人就都笑。但凡几想起去年中秋节云彩遮月，明月就有些耿耿于怀，这个好，这个云彩 泛有遮月。明月很满意。 巧场和明月前脚走出门，后脚韩京的太妇就升了起来。不一会儿，二强撒了。夜里，韩家也 拱了廷火。 (选自（北京文学》2025年第10期，有刷改） 文本二： 诗语云“八月十五云遮月，正月十五雪打灯”。作家乔叶说，“天上的云遮不住月，世上的 雪打不灭灯”。乔叶的《雪打灯》以豫北乡村的元宵节为背景，通过孩童明月的视角，细腻匀物 出一幅乡土社会的风俗画卷。小说看似写灯，实刑写人：看似叙俗，实则探心。乔叶不仅复现了 一个地接的节庆记忆，更在微物与人事的交织中，构建起一个充满张力与温度的文化原乡。地将 狱童的纯真视角与成人的复杂经验双线交织，既保留了对乡土的诗意凝视，也不回避其内部的权 力站构与生存因境。乔叶的豫北乡村，也正是这样一种精神构造，它既是个休的记忆原乡，也是 中国当代社会转型中伦理关系的微缩景观。 (郭梅《微物之光向人问)，有别：) 6.下列对文本一内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.韩家祖上深耕木匠手艺，从大器作至小器作，经历了几代人的精进，这是韩能制作的灯竞精致 非凡的主要原因， B.第4自然段介绍去年元肖节的情况，让明月“时不时想起小四”和小四拉明月手时“两个人都 据唬笑”的情节更加合理。 C.小说描写奶奶手留下火柴的细节，表明其虽以修灯笼为由拜访韩家，实则是有意帮助陷入因 境的韩家。 D.将“花好月圆”和“样云托月”两个灯笼进行对比，用前者来反村后者，为明月的最终选择埋 下了伏笔， 7.下列对文本一画横线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分) A句子①既引出后文主要写作物象“灯笼”，也照应了小说标愿“雪打灯”， B.句子②列出各个季节具有代表性的花，旨在说明韩能制灯以花为主要元素， C.句子③既呈现了村里人对张韩两家的态度，又以“踩”字揭示了人物冲突， D.句子④中的“他家这门有点儿斜”一语双关，暗含二强对韩能一家的讽刺。 8.文木一用第三人称进行叙述具有哪些艺术效果，请结合内容分析。(6分) 9.请综合文本内容，探究小说标题“雪打灯”的多重意蕴。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成1014题. 材料一 况弟者，分形连气之人也，方其幼也，父母左提右字，前襟后据，食则同素，衣则传毁，学 则连业，游则共方，虽有饽乱之人，不能不相爱也。及其壮也，谷妻其要，各于其于，虽有鸟厚 之人，不能不少表也。推友佛深至，不为旁人之所移者，免夫！ 二亲既及，兄弟相质，当如形之与影，声之与响。爱先人之遗体，惜己身之分气，非兄弟何 念益？兄弟之际，乳于他人。学犹居室，一穴则塞之，一隙则涂之，羽无颜骏之虑：如准鼠之不 恤，风雨之不防，壁治楹沦，无可放矣。 16 扫描全能王创建 人或交天下之士，皆有欢，而失数于兄者，何其能多而不能少也！人我将数万之师，得其 死力，而失恐于弟者，何其能疏而不能亲也1 人之事兄，不可月于事父，何怒发弟不及爱于乎？沛国刘避会与兄歌连栋隔壁，®宁之数声 不应，良久方答。歌径问之，万曰：“向来未者衣指故也。”以此事兄，可以竞矣。 (节选自颜之报《顏氏家训·兄弟》) 材料二： 刘玻，沛国相人，禽学冠于当时，性谦单通美，不以高名自居。在在檀桥，瓦屋数问，上皆 穿福。克欣王于良亲往修两。七年表世为歌立馆以扬烈桥故主第给之生徒皆宜。球曰：“室美 为人灾，此华宇岂吾宅师？幸可诏作讲堂，犹还见害也。” 歌有至性，祖母病拉经年，手持膏药，渍指为烂。母孔氏甚严明，谓亲成曰：“阿称便是今 世曾子。”阿森，求小名也。及居父丧，不出庐，足为之屈，妆不能起。 漱站建。楚宇子难，方轨正直。建元初，为式收王哗冠军征房参军。哗与像佐饮，自割鸠炙。 是日：“应刃落俎，膳夫之事，殿下亲执客刀，下官未敢安席。”因起请退。与友人孔滋同舟入 东，敢留目观岸上女于，避举席自隔，不复同坐。兄歌夜高壁呼斑共语，提不答，方下床著衣立， 然后应。求同其久，装旦：“向束帝未克。”其立揉如此。 (节选自《南齐书·刘歌传》) 10.材抖二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 七年A妻世祖B为骗立馆C以扬烈桥D故E主第F给之G生H徒皆贺。 11.下列对材料中如点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A襟，名词活用为动词，与《伶官传序》中“泣下沾襟”的“襟”用法不同。 B.相，相互，作状语，与《木兰辞》中“出郭相扶将”的“相”用法相同。 C.遗体，常指生物死亡后迪留的驱体或尸体，文中指父母亡放后遗留的身体。 D.方，才，与《屈原列传》中“方正之不容也”的“方”含义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A材料一以修补房屋为喻，说明兄弟间若放任小的嫌隙不加弥补，则可能导致亲情彻底破裂，难 以挽回。 5 B材料一作者批评了那些对外人友夏却对兄长失数、能统种军队却对剪弟失恩的行为，认为这不 合常理。 C.刘魂孝性至极，被母亲称赞为·今世曾子·，居父丧阴间，一直住在幕劳小层，是部音曲，获 杖起身都难。 D.刘豫生性不喜宴饮，在武陵王莆醉亲自切割鹅肉时表示不可接受，并起身告辞，可见其对扎法 的坚守。 13.把材料中画横线的句了翻译成现代汉语。(8分) (1)惟友梯谋至，不为旁人之所移者，免夫！(4分) (2)避日：“向束带未竞。”其立操如此。(4分) 14.综合两则材料，我们可以获得哪些兄弟之回的相处之道？(3分) (四)阅读W(本愿共2小恩，9分) 阅读下面的宋词，完成1516题。 折扬柳【唐】扬巨西 水边杨机曲尘①丝，立马領君斯，一枝， 推有春风最相带，版勤更向手中吹， 戈昌风【宋】方年 江上森风留客并，无穷归思满东流。 与君尽日用临水，贪看飞花忘却愁。 染云【宋】王去石 染云为柳叶，剪水作桀花。 不是春风巧，何草有岁华。 【注】①曲尘：酒曲所生之细菌，色淡黄如尘；故名。 15:下列对这三首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.《折杨柳》“折一技”的细节，既扣住题意，又含蓄蕴藉地表达了宾主间的情惑、 B.《武昌阻风》一个“满”字，写出思乡之浓：一个“闲”字，暗含着无奈的愁猪。 C.《武昌阻风》“飞花”指的是柳絮，“贪看”二字意味着柳絮将诗人深深吸引住， /6 扫描全能王创建 D.三首诗均运用了比喻手法，其中《染云》用柳叶比喻云，用梨花比喻水，新巧别致， 16.(折杨柳》《武昌阻风》（染云》分别借“春风”表达了怎样的情感？请简要概括。(6分） (五)名篇名句默写（本题共1小愿，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分. (①)高中同学会上，李老师引用荀子《劝学》中的句子，赞美那些资质普通却善于借助良师益友 之力、不断成长的同学。与此情境契合的句子是 (2)仁立在繁华的商业步行街，望着琳琅满目的商品和身着盛装的往来行人，小华不由得吟起柳 永《望海潮》中的名句 (3)古代诗文中，作者常常“借他人酒杯，浇自己块垒”，比如借三国历史人物来寄情言志或概 叹个人遵际的句子 二、语言文字运用(19分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 第三日，微雨，主人弄道所余之人作半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹 查竿，有两提之担。青经滚图的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋还未涎净，一看就是 当年的新什。但其拔地接天，已有千云捉月之势。 路沿峭壁而修，左右山河。山几不见土石，全为罩竹所盖：河却无岸无边，难见其貌，其实 就是两山问一谷。谷随山的走势里“之”宇形，忽左忽右，渐行渐高。谷问只有四样东西：竹、 捞、石、水。水流壯石，雪浪横飞，什木相亲，堆绿染红，好一幅深山秋景图。雨，似下非下， 濛誉茸茸，湿衣涧肤。正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕田成天然扶栏，我说好个“一 石观景处”，凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处属有一枝， 挥向林外，正是苏东坡诗意【“竹外一技斜更好”】。等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再 折上一段石拉路，半天里忽一堵石壁蟲立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层搀房那么高。①石 壁背后和四周都展拥着的绿树蒸萝，②如一幅镶了边的岩画，③而画面直立起来的江河奔泣困。 它不像我们在长江边，看大江东去，浩浩千里，而银河泻地，雪浪盖顶。我自格无法接近水边， 只试者往前挥了一点身子，便有湿云浓寡猛扑过来，要裹抉我们上天。我赶景转身向后，这时再 回望米路，只见云雾僚忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏 琴，偶有一束红叶，伏于石问，如夜间火光之一闪， 这时，主人在下面半山腰的一问石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶采。茶备两种。 一种为当地的黄豆、授皮、美丝所制，驱寒酸胃，成辣香棉，授授入心；而另一种则为山上朵的 牙茶，清清速速，似有似无，知这窗外的湿雾。许久，不知谁减了一声：“天不平了，技下山 了。”我说：“不走了，就这样坐者，等到来年春天吃乎子。” 18.文中画波浪线处的“两握之粗”的“握”是动词用作量司。请再写一个有这种用法的句子， 并简要说明这种用法的好处。(3分) 19.请给选文中加点的四个字注音，(4分) 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，灵辑 严密，可少量增副词语，不得改变原意。(4分) 21.文中画横线的句子兼有两种修辞手法，请指出并分析其表达效果。(4分) 22.文中【】内的句子出自苏轼〈和秦太虚梅花》，本是写梅花的名句。你认为用在此处描写竹 子好不好？请说明理由。（4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) ①自然现章：马欲联先屈身，鸟欲飞先伏翅。 ②书法用笔：横画落笔须直下，直画落笔须横下。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标愿：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息： 不少于800字. /6 扫描全能王创建