第15练 第四节 幼儿教育价值《幼儿教育学》（中国建材工业出版社）江西省 一课一练（原卷版+解析版）

依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿教育学》一课一练的第15练，内容涵盖项教材“第三章儿童发展与发展观中的第四节 幼儿教育价值”的相关内容。 《幼儿教育学》第15练 第三章 儿童发展与发展观 第四节 幼儿教育价值 一、单选题 1.当代儿童观认为，儿童是具有独立人格的个体，教育者应（ ）。 A. 对儿童实施“包办制”，全面代劳 B. 解放儿童的嘴、手、脑、腿，培养其自理自立能力 C. 把儿童当作空容器，任意灌输知识 D. 忽视儿童的想法，以教师意志为主 【答案】B 【解析】教材在“儿童是独立的人”中指出，教师应“解放儿童的嘴，让他们能说、敢说；解放儿童的手，让他们能做、会做；解放儿童的脑，让他们敢想、会想；解放儿童的腿，让他们会走、会跳、会跑”，培养其自理自立能力。 2.关于“儿童是发展中的人”，强调看待儿童行为时应重在（ ）。 A. 行为结果是否完美 B. 是否达到成人标准 C. 动机，而不是结果 D. 与其他儿童是否一致 【答案】C 【解析】教材强调“儿童是发展中的人”，指出看待儿童行为时应“重在动机，而不是结果”。 3.“教育的作用是诱导”这一观点源于苏联教育家维果斯基的（ ）。 A. 文化历史发展理论 B. 最近发展区理论 C. 发生认识论 D. 多元智能理论 【答案】B 【解析】教材明确指出，“教育的作用是诱导”源于维果斯基的“最近发展区”理论，强调教育要超前于儿童现有发展水平。 4.发展适宜性原则是指幼儿教育要符合儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，这一原则是针对（ ）而提出的。 A. 幼儿教育“成人化”倾向 B. 幼儿教育“小学化”倾向 C. 幼儿教育“放任化”倾向 D. 幼儿教育“知识化”倾向 【答案】B 【解析】教材原文：“发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育‘小学化’等倾向而提出的。” 5.关于教育作用的三种典型观点，“教育的作用是维持”这一观点（ ）。 A. 强调教育可以任意塑造儿童 B. 认为教育只是看守者，过分夸大遗传和自然成熟的作用 C. 认为教育应超前于儿童发展水平 D. 主张教育是灌输知识的主要手段 【答案】B 【解析】教材指出，“教育的作用是维持”这一观点认为教育如同看守者，“过分夸大了遗传素质的作用和自然成熟能力，而没看到环境和教育对儿童身心发展的巨大作用”。 二、判断题（正确打√，错误打×） 6. 当代儿童观认为儿童是有价值的人，也是学习的对象，教育者应先接受教育。（ ） 【答案】√ 【解析】教材在“儿童是有价值的人，也是学习的对象”中明确写道：“所谓教育者必须先接受教育，就是这个道理。” 7. “教育的作用是促进”这一观点过分夸大遗传素质的作用，忽视环境和教育的影响。（ ） 【答案】× 【解析】“教育的作用是维持”过分夸大遗传和自然成熟作用；“教育的作用是促进”则强调环境和教育的积极作用。 8. 儿童发展具有个体差异性，因此教育应因人而异，关注每个儿童独特的成长方式。（ ） 【答案】√ 【解析】教材强调“每个儿童都是一个独特的个体”，《纲要》要求“尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习速度与风格等方面的个体差异”，因人施教。 9. 现代幼儿教育观主张教师应扮演支持者、合作者、引导者的角色，而非万能的权威。（ ） 【答案】√ 【解析】教材指出现代幼儿教育观要求“克服‘教师是主宰’‘教师是万能的权威’的传统思想，扮演好支持者、合作者、引导者的角色”。 三、简答题 10.简述现代幼儿教育观的主要观点（至少写出四个方面）。 【答案】 ① 儿童是幼儿教育的主体，必须体现“儿童为本”的理念：尊重儿童在教育活动中的主体地位，促进儿童积极主动、全面健康地成长。 ② 因人而异地对儿童实施全面发展教育：尊重儿童的个体差异和兴趣，多形式、多角度地开展教育活动。 ③ 幼儿教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求：符合儿童年龄特征及身心发展需要，避免“小学化”倾向，以游戏为主的自发性学习更为有效。 ④ 游戏是幼儿期的主导活动和教育活动的基本形式：游戏是儿童最适宜、最喜欢的活动，教师应牢固树立以游戏为主的观念。 ⑤ 家园合作，协同共育：家庭与幼儿园密切配合，共同促进幼儿健康成长。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿教育学》一课一练的第15练，内容涵盖项教材“第三章儿童发展与发展观中的第四节 幼儿教育价值”的相关内容。 《幼儿教育学》第15练 第三章 儿童发展与发展观 第四节 幼儿教育价值 一、单选题 1.当代儿童观认为，儿童是具有独立人格的个体，教育者应（ ）。 A. 对儿童实施“包办制”，全面代劳 B. 解放儿童的嘴、手、脑、腿，培养其自理自立能力 C. 把儿童当作空容器，任意灌输知识 D. 忽视儿童的想法，以教师意志为主 2.关于“儿童是发展中的人”，强调看待儿童行为时应重在（ ）。 A. 行为结果是否完美 B. 是否达到成人标准 C. 动机，而不是结果 D. 与其他儿童是否一致 3.“教育的作用是诱导”这一观点源于苏联教育家维果斯基的（ ）。 A. 文化历史发展理论 B. 最近发展区理论 C. 发生认识论 D. 多元智能理论 4.发展适宜性原则是指幼儿教育要符合儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，这一原则是针对（ ）而提出的。 A. 幼儿教育“成人化”倾向 B. 幼儿教育“小学化”倾向 C. 幼儿教育“放任化”倾向 D. 幼儿教育“知识化”倾向 5.关于教育作用的三种典型观点，“教育的作用是维持”这一观点（ ）。 A. 强调教育可以任意塑造儿童 B. 认为教育只是看守者，过分夸大遗传和自然成熟的作用 C. 认为教育应超前于儿童发展水平 D. 主张教育是灌输知识的主要手段 二、判断题（正确打√，错误打×） 6. 当代儿童观认为儿童是有价值的人，也是学习的对象，教育者应先接受教育。（ ） 7. “教育的作用是促进”这一观点过分夸大遗传素质的作用，忽视环境和教育的影响。（ ） 8. 儿童发展具有个体差异性，因此教育应因人而异，关注每个儿童独特的成长方式。（ ） 9. 现代幼儿教育观主张教师应扮演支持者、合作者、引导者的角色，而非万能的权威。（ ） 三、简答题 10.简述现代幼儿教育观的主要观点（至少写出四个方面）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $