Unit 6 第八课时Reading Plus教学设计2025-2026学年人教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦中国文化象征（龙、红色、幸运数字）及中西文化差异，通过图片复习印度文化习俗，再展示龙、中国结等图片引出主题，搭建从已知文化到中国文化象征的学习支架。 此资料以文化意识与语言能力培养为核心，用表格梳理信息对比中西差异提升思维品质，角色扮演导游情境促进语言运用，小组讨论拓展多感官文化象征增强文化认同。助力学生深化文化理解与表达能力，为教师提供结构化教学流程，提升课堂效率。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 八年级 学期 春季 课题 Unit 6 Crossing Cultures Lesson 8 *Reading Plus, Reflecting 教学目标 1．引导学生通过阅读梳理、提取三种中国文化象征的信息，并了解其与西方文化象征意义的差异。 2．引导学生用表格归纳中国文化象征的核心特征，并向他人介绍中国文化象征。 3．通过小组合作，帮助学生思考更多的中国文化象征，并探究其独特价值，加深对中国传统文化的理解和认同。 4．引导学生通过单元反思环节的问题链总结及评价自身对单元语言、文化意识等的掌握程度。 教学内容 本课时是一篇介绍中国文化象征的说明文，其核心目的是向读者介绍具有典型意义的中国文化象征，帮助读者了解中国文化的丰富内涵与独特之处。文章围绕“中国文化象征”主题，从不同文化元素的象征意义、应用场景以及中西方文化对比等方面展开。对于“龙”这一文化元素，文章先对比了中西方对龙的不同认知，接着阐述了中国龙在生活中的广泛存在，还提及龙在名字、成语里的运用以及中国人以“龙的传人”自称，充分展现了龙文化的深厚底蕴。对于“红色”，文章说明在中国红色代表好运与财富，同时也对比了红色在其他国家不同的象征含义，突出了文化的差异性。对于“幸运数字”，文章讲解了数字因谐音具有不同寓意，还对比了美国的幸运数字“七”和不吉利数字“十三”，进一步体现文化的多元性。这些内容从根本上呼应了文章主题“Symbols of Chinese Culture”。文章语言平实、条理清晰，通过举例、对比等说明方法，让读者清晰地理解各个文化象征的特点与意义。 作为一种常见的知识科普类文体，说明文需要有清晰的结构与准确的表达，如明确引入主题、分点阐述说明对象、合理运用说明方法等。说明文中客观、易懂的文体特点，也影响了语篇的语言风格和结构安排，使其更具知识性和可读性。 教学过程 时间 学生学习活动 活动设计意图 2分钟 1．学生观看图片，复习印度文化习俗，如食物、服饰、生活习惯等方面的习俗。 2．学生快速说出看到的图片（龙、中国结、数字6），并从文章标题了解这些元素是中国文化的象征。 1．激活学生已有知识，快速聚焦“文化象征”主题。 2．通过视觉刺激激发学生的学习兴趣，为后续学习铺垫。 5分钟 3．学生阅读全文，借助“利用章节小标题把握主旨”的阅读策略，快速获取文中提及的三个中国文化象征（龙、红色、幸运数字）。 4．学生观察表格，了解其构成与课堂学习任务，如象征意义、应用场景等。 3．通过整体阅读环节，训练学生“利用章节小标题把握主旨”的阅读策略，提升快速获取核心信息的能力，帮助学生建立文章框架认知。 4．通过渗透“认识表格要点内容与结构”的阅读策略，帮助学生梳理知识逻辑，了解下一步的学习任务。 15分钟 5．学生阅读“龙”的语篇模块。 （1）学生利用表格梳理，对比中西方文化中“龙”的象征意义的异同。 （2）学生推断含有“龙”的成语的中文及其寓意。 （3）学生根据表格进行信息复述。 6．学生阅读“红色”和“幸运数字”的语篇模块。 （1）学生独立完成表格的剩余部分。 （2）学生在小组内互相核对答案。 （3）学生学习“红色”的语篇模块。先核对答案，再对比红色在中西方的文化差异，最后根据表格信息进行复述。 （4）学生学习“幸运数字”的语篇模块。先核对答案，再辨析多个幸运数字的寓意及与他国的区别，最后根据表格进行信息复述。 5．通过对比表格内容培养学生比对信息的能力。通过寻找细节信息以及复述信息提升学生信息提取与整合能力。 6．引导学生从“跨文化视角”思考问题，理解文化象征背后的文化差异。 15分钟 7．根据表格内容，学生扮演中国导游角色，向外国游客介绍其中一种中国文化的象征。 8．学生补充更多的中国文化的象征。 （1）小组讨论，增补更多在视觉（如灯笼、中国结、汉服）、听觉（如戏剧、传统音乐、二胡）、味觉（如饺子、火锅、凉茶）三方面的中国文化象征，并探讨其独特价值与应用场景等。 （2）结合评价细则，学生从象征意义、应用场景、感受想法等方面描述一种中国文化象征。 7．创设真实情境，帮助学生将语言知识转化为交际能力，实现学以致用。 8．拓展象征范围，关联生活，让学生感受文化的多元与丰富，加深对中国传统文化的理解和认同，增强文化自信，实现情感和认知的升华。 1分钟 9．学生总结本节课所学。 9．引导学生梳理和巩固本节课的核心知识点，形成完整的课堂闭环。 2分钟 10．学生通过单元反思环节的问题链总结及评价自身对单元语言、文化意识等的掌握程度。 10．引导学生回顾、总结本单元所学内容，评价自身的掌握程度及情况。 作业 必做：通过查阅书籍、浏览权威网站等方式，为课文的表格补充各文化象征的具体应用场景等信息。 选做：请结合课堂所学，设计一项带有中国文化象征的文创产品，并为其制作英文宣传海报。要求如下： （1）需包含至少两个课堂所学文化象征。在此基础上，可额外增加多一种其他的中国文化象征。 （2）图文并茂，内容包括但不限于产品名称、包含的文化象征、象征寓意及产品适用场景。 通过补充额外信息（如应用场景），完善表格内容，帮助学生回顾课堂核心知识，强化对知识的系统性记忆，锻炼信息整合能力。 鼓励学生主动关联生活中的文化元素，拓展文化视野，深化对“中国文化象征丰富性”的认知。 1 学科网（北京）股份有限公司 $