3.2《螃蟹歌》（教学设计）-2025-2026学年二年级音乐下册湘艺版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---二年级下册第三单元第2课《螃蟹歌 》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 唐甘玲 课型 新授课 学科 音乐 年级 二年级 学段 小学 版本章节 3.2 教学目标 1. 能用轻巧、明亮的声音演唱《螃蟹歌》，并尝试用四川方言演唱，感受其独特韵味。 （艺术表现） 2. 通过律动游戏、角色扮演等方式学习歌曲，并能为歌曲创编简单的表演动作和歌词。 （创意实践） 3.体验歌曲幽默欢快的情绪，感受民歌的趣味，激发对民族音乐的兴趣。(文化理解） 教学重难点 1.准确、有表情地演唱歌曲。 2.掌握四川方言的发音，并运用到演唱中。 学情分析 二年级学生喜欢动物、爱唱爱动，对方言歌曲充满好奇。学生音准、节奏感较弱，附点节奏与方言发音较难掌握，注意力易分散。教学宜多用游戏、律动、模仿，降低难度，让学生轻松学唱。 教学准备 双响筒 枣午板 铃鼓 钢琴 ppt 伴奏 教学过程 1、 趣念童谣·叩响童谣之门 1. 教师亲切问候学生，唤起学生记忆。 2. 教师做出有节奏的脚部动作，带领学生一同模仿，如“一二一”踏步，营造轻松氛围，培养学生节奏感。 3.模仿下雨音效“bing,bing,bing,bing，叮叮叮”，创设小螃蟹爬上岸的情境，提问螃蟹的走路方式，邀请学生上台模仿，激发学生兴趣。 4.你们来猜：“八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。”猜猜是什么？（答案：螃蟹） 5.出示螃蟹的图片或有趣动画，利用AI技术设计数字人简介螃蟹的生活习性。 “嗨！小朋友，我是你们的螃蟹朋友！我有八只脚，最招牌的动作就是横着走路，这可不是为了搞笑，是身体结构决定了我们这样走最快最稳！我们家族大多数都住在水里。 6. 学生上台模仿螃蟹走路，老师用双响筒敲击节奏念童谣。 【创设意图：模仿螃蟹走路，了解螃蟹的生活习性和形象特点，并随乐参与表现，让学生在歌声中动起来，同时在聆听中熟悉歌曲旋律，为后面的歌曲学唱做铺垫。】 二、趣游童谣·唱游歌曲之韵 【创设意图：本环节以“繁星舞会”为线索，通过模仿、律动、方言朗读、乐器探索、模唱等多种活动，层层递进。学生在“做中学”、“玩中学”，不仅具体感知了螃蟹的音乐形象，更在体验中掌握了歌曲的节拍、典型节奏、旋律特点和方言韵味。】 1.初听感知，形象模仿 师：瞧，我们的小主角螃蟹正在举办一场“繁星舞会”呢！让我们静静地听一听，音乐里的螃蟹是什么样子的？（完整播放《螃蟹歌》第一段音乐） 师：没错，八只脚,两只大夹夹，一个硬壳壳。那螃蟹是怎么走的？你能用动作模仿一下螃蟹的样子吗走路的姿态。（学生自由创作动作模仿螃蟹外形，如双手做钳子状，横着走）。 2.律动体验 （1）感受二拍子 师：太形象了！现在，请跟着音乐，围成圆圈模仿螃蟹“横行”的步伐，一起来走一走。注意，要踏着音乐的节拍哦。（引导学生感受二拍子的“强-弱”交替，步伐可设计为“重踏-轻点”）。 （随乐律动，体验二拍子强弱。） （2）捕捉节奏 师：听！螃蟹走路的时候，两只大夹夹发出的节奏特别有意思。 （教师用响板示范） 师：请大家拿出你们的手模仿螃蟹挥动你们的大夹夹有节奏地发出声音。 师：这一次我们在走路的时候，在第一句和第二句后面加入挥动大夹夹的声音。（师带领学生围成圈模仿） 3.方言通读，品味语言 师：真是一群有趣的小螃蟹，四川的童谣，用四川话念才够味。听老师读一读这一段（出示第一段歌词），请你找一找哪些字的发音和普通话不一样？ “哥”要念成“guo” “脚”念“jio” “壳”念“kuo” 师：我们先试着用四川话的腔调，按节奏来念一念第一段歌词。注意方言的语调哦。（教师带读） 师：下面我们玩一玩接龙游戏，请这两组同学念红色标记的地方，这两组同学念蓝色的地方。 4.乐器探索，合作伴奏 师：舞会怎么能没有伴奏？看，老师带来了什么？（出示铃鼓）它可神奇了，能发出好多种声音。你们觉得螃蟹跳舞、吐泡泡的时候，铃鼓可以怎么演奏来表现呢？（引导学生探索：摇奏-像螃蟹吐泡泡？拍奏-像螃蟹跳舞？） （生分组尝试铃鼓的不同演奏方法。） 师：我们来设计一个简单的伴奏节奏，为螃蟹的舞会增添色彩。比如，我们在每一句第二句歌词的最后一个字摇一下铃鼓，模仿螃蟹吐出一个泡泡；最后两下和你的同桌碰一碰，模仿螃蟹壳碰壳怎么样？（师带领学生边读边伴奏） 5.学唱第一段，解决一字多音 师：现在，让我们把螃蟹的舞会用歌声唱出来。先听我唱，你来跟。（师教唱） 师：特别注意很多地方一个字对应了好几个音，这叫“一字多音”，要唱得连贯、俏皮。还有“八呀只脚”，这里音跳得比较高，我们跟着琴声，像爬小山坡一样，慢慢唱准它。让我们跟着旋律线再来唱一唱。（采用分句模唱、跟唱的方式） 6.综合表现 师：太棒了！现在，请大家自由加入螃蟹动作，“乐队”（指定小组）拿起铃鼓，让我们把第一段《螃蟹歌》完整地表演出来！ 三、趣戏童谣·扮角互动之乐 【创设意图：聚焦歌曲的叙事部分，通过分角色情景创演，将音乐学习从歌唱提升到综合艺术表现。】 师：螃蟹的舞会可真热闹，还引来了一个小伙伴。他们之间还发生了一个有趣的故事，就藏在歌曲第二第三段里，我们赶快听听。（播放歌曲第二、三段） 1.聆听故事，理解内容 师：歌曲里发生了什么事？ （小孩被螃蟹夹住脚） 师：是啊，这可真是“甜蜜的烦恼”！歌曲里的“我”和“螃蟹”分别是什么心情？ （“我”可能有点着急、好笑；螃蟹可能很得意、调皮。） 2. 学唱第二第三段 师：现在请带着这样的心情让我们来跟琴演唱第二、第三段。（师带学生跟着旋律线演唱第二第三段） 师：很好，跟着音乐伴奏完整演唱歌曲吧！ 师：太欢乐了，分角色演唱一定更有趣，请一段请全班同学演唱，第二第三段红色部分请第一组扮演“螃蟹哥”演唱，蓝色部分请第二组扮演“小男孩”演唱。 四、课堂总结 本节课我们学习了四川民歌《螃蟹歌》，同学们在趣味情境中学会了完整演唱，掌握了附点节奏和方言咬字，还通过模仿螃蟹动作、律动表演，感受到了歌曲的生动有趣。大家参与积极、课堂氛围活跃，既提升了音乐表现力，也体会到了民间音乐的魅力。后续可加强节奏与音准练习，鼓励大胆创编，让音乐学习更有乐趣。 板书设计/课堂小结 教学反思 本课以动物情境贯穿，学生兴趣浓厚，能积极参与演唱与律动表演，课堂氛围活跃。教学中通过游戏化方式帮助学生掌握方言发音和基本节奏，降低了学习难度。但部分学生音准、附点节奏仍不稳定，个体差异关注不足。今后应增加分层练习，多设计互动创编，进一步提升学生的演唱稳定性与表现力。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $