专题卷11 近现代西方的思想文化发展-【衡水金卷·先享题】2026年新高考历史二轮复习专题卷

高三二轮复习 ·历史· 高三二轮复习专题卷十一 历史 9 命题要素一览表 注： 1.关键能力要求： I.获取和解读历史信息的能力Ⅱ.分析历史问题的能力 Ⅲ.历史探究能力 2.学科素养： ①唯物史观 ②时空观念③史料实证④历史解释 ⑤家国情怀 关键能力要求 学科素养 预估难度 题号 题型 分 知识点 值 (主要内容) ① ② ③ ④ ⑤ 档次 系数 1 选择题 3 文艺复兴 中 0.6 2 选择题 3 文艺复兴 中 0.6 3 选择题 宗教改革 易 0.7 4 选择题 3 宗教改革 中 0.6 选择题 3 近代自然科学 中 0.6 6 选择题 3 近代自然科学 易 0.7 7 选择题 3 社会契约思想 难 0.5 8 选择题 3 革命意识与革命运动 中 0.6 选择题 3 启蒙运动 中 0.6 10 选择题 3 马克思主义 中 0.6 11 选择题 拉丁美洲文化 难 0.5 12 选择题 3 20世纪文化交流发展 中 0.6 13 选择题 3 二战后新兴民族国家的文化发展 易 0.7 14 选择题 3 博物馆的建设与发展 中 0.6 15 选择题 文化遗产保护 中 0.6 16 选择题 3 文化多样性 V 中 0.6 17 非选择题 16 近代科学教育与思想 中 0.6 18 非选择题 14 中华文化对世界的影响 难 0.5 .53· ·历史· 参考答案及解析 香考答条及解析 一、选择题 和中央集权，预定论虽为新教分支，但未直接推动国 1.A【解析】据材料并结合所学可知，15世纪意大利 家主权意识，排除C项；理性王国构建源于启蒙运动， 学者弗吉里奥将身体运动引入学校，教育家维多利诺 主张人本和理性，预定论强调神权决定论，两者理念 主张重视个体身心和谐发展，都强调人的全面发展， 相悖，排除D项。 丰富了人文主义的理论探索，故选A项；材料未直接5.C【解析】据材料并结合所学可知，文艺复兴时期， 涉及对教会权威的挑战，且当时人文主义与教会尚未 科学知识的进步体现为伽利略、哥白尼等学者以实验 形成大规模冲突，排除B项；15世纪意大利城邦虽有 和观察为基础探索自然规律，强调理性和实证，这推 共和政体，但民主共和并非主流社会思潮，人文主义 动人们关注现实世界，故选C项；商业革命主要指新 的核心是个人价值而非民主政治，排除C项；科学革 航路开辟后的经济变革，虽促进世俗化但侧重贸易与 命兴起于16一17世纪，与材料时间不符，排除D项。 资本而非思想的转移，排除A项；民族国家形成主要 2.C【解析】据材料可知，布鲁内列斯奇在1410年回 涉及政治主权等方面，对人们关注具体世俗问题影响 归佛罗伦萨后，通过研习万神殿等古罗马建筑，重新 有限，排除B项；新教教派虽挑战天主教会，但其本质 发现古典比例和尺寸，沿袭古典法则，这折射出文艺 仍是宗教范畴，未脱离“无限和绝对的问题”，排除 复兴时期复兴古典文化、追求人文主义的时代精神，D项。 故选C项；经典力学体系由牛顿在17世纪提出，布鲁：6.C【解析】据材料并结合所学可知，牛顿时代，光被 内列斯奇的活动在15世纪，且材料未提及力学原理， 理解为物理现象，18世纪人们认为可从上帝创造物 排除A项；材料的核心是布鲁内列斯奇对古典建筑 知晓上帝无需《圣经》，这体现人们借助科学理性认 的学习，而非强调宗教在艺术中的主导作用，排除B 识世界与宗教，符合理性主义的内涵，故选C项；“否 项；材料“小心翼翼地沿袭古典的法则和样式”强调 定了”说法过于绝对，排除A项；自由平等是启蒙思 传统艺术复兴而非革新，排除D项。 想的政治理念，与科学认识论无关，排除B项；材料强 3.B【解析】据材料并结合所学可知，宗教改革主张因 调理性分析自然现象，而非感性体验或情感认知，排 信称义，强调每个人都可凭借自己的信仰和圣经与上 除D项。 帝沟通，打破了教会对宗教解释的垄断，使得普通民 7.B【解析】据材料并结合所学可知，17世纪英国正 众能直接参与宗教探索，将思想解放成果推进到普通 处于社会转型期，政治动荡，人们渴望和平与安全，霍 民众层面，故选B项；文艺复兴和宗教改革主要在思 布斯提出社会契约等思想，契合当时现实需求，“为了 想和宗教领域，未触及自然科学高度，排除A项；文 和平与安全，人们通过订立契约将权力让渡”可见其 艺复兴与宗教改革都反对传统教会，并非宗教改革的 政治思想形成是为解决现实问题，故选B项；契约旨 进步之处，排除C项；理性思考是18世纪启蒙运动的 在终结战争、保障安全而非实现社会平等，排除A 特征，宗教改革仍以信仰为核心，排除D项。 项；C、D两项不符合材料主旨，均排除。 4.B【解析】据材料并结合所学可知，加尔文的预定论8.B【解析】据材料并结合所学可知，法兰西第一帝国 强调人的得救与否由上帝决定，这意味着教会的宗教 时期，拿破仑推动欧洲各附庸国按法国宪法蓝本制定 仪式等对救赎并无作用，质疑了罗马教廷“因行称 本国宪法，实行君主立宪制，这些举措都体现了法国 义”的理论，打击了罗马教廷通过宗教仪式掌控信徒 大革命倡导的民主、法治等理念的传播，故选B项；民 救赎的权威，故选B项；近代科学兴起的主要推动力 族意识觉醒多与拿破仑战争后期被侵略地区的反抗 是文艺复兴后的自然哲学和实验方法，与预定论无直 相关，而材料强调的是制度移植，排除A项；附庸国 接关联，排除A项；民族国家形成的核心是王权强化 的民主仅是表面形式，并未真正实现，实际权力仍然 .54· 高三二轮复习 ·历史· 被拿破仑帝国掌控，排除C项；附庸国在拿破仑体系 认同、抵消殖民文化的消极影响，实现文化重构，材 下强化了行政效率和国家整合，其传统封建根基虽受 料中的措施也体现出其核心任务是实现文化重构，B 冲击但未被“摧毁”，排除D项。 项正确；材料涉及“宗教宽容”，说明其并未消除宗 9.B【解析】据材料并结合所学可知，贵族内部对启蒙 教影响，排除A项；材料并未强调普及现代教育，排 思想的态度分化，削弱了支持王权的传统力量：资产 除C项；发展文化产业是措施，其核心任务是实现文 阶级以启蒙思想为武器反对封建制度，直接冲击了旧 化重构，排除D项。 秩序；平民在宣传下觉醒并渴望变革，扩大了反对封 14.D【解析】据材料并结合所学可知，19世纪中后期 建统治的社会基础，三者共同作用导致封建统治的合 欧洲工业化进程加快，城市化发展促使公众对教育 法性动摇，统治集团内部分裂，社会矛盾加剧，统治危 和知识更新需求升级，博物馆通过导览、互动展区和 机加深，故选B项；A项从材料无法得出，排除；材料 讲座等服务，帮助公众重构知识体系以应对工业社 未提及经济领域的具体进展，且18世纪法国资本主 会变革，故选D项；科学求真精神虽在19世纪因进 义仍受封建制度严重阻碍，排除C项；平民接受启蒙 化论等进步而发展，但材料强调博物馆满足社会需 思想后渴望改变处境，资产阶级与贵族矛盾激化，阶 求的功能，而非科学探索本身，且科学精神更多体现 级对立加剧而非缓和，排除D项。 于专业研究而非公共教育领域，排除A项；材料主旨 10.A【解析】材料论述了无产阶级必然胜利，资产阶 是工业化引发的社会需求变化，B项不符合材料主 级必然灭亡的规律，这最有可能出自《共产党宣 旨，排除；材料未体现理性主义的持续传播，且启蒙 言》，A项正确；《旧制度与大革命》论述的是法国大 思想更多关联政治改革而非博物馆的教育功能，排 革命，与材料不符，排除B项；《资本论》创立了剩余 除C项。 价值学说，是马克思主义政治经济学著作，而材料属：15.C【解析】从材料看到，这一系列举措反映出人类 于科学社会主义，排除C项；《独立宣言》阐述的是 对不同类型文化的重视，并意识到要维护文化的多 人民主权思想，宣告北美殖民地脱离英国独立，与材 样性和创造性，故选C项；公约的颁布仅体现国际层 料不符，排除D项。 面的制度设计，未提供具体保护成效的证据，无法得 11.D【解析】据材料并结合所学可知，20世纪20年 出“实现了有效保护”的结论，排除A项；材料未涉 代，民族主义思潮在全球传播，巴西诗人呼吁忘记欧 及公众对文化遗产保护理念的认知程度，无法证明 洲艺术，关注美洲，意在摆脱欧洲文化束缚，寻求自 “已走进全民心中”，排除B项；公约的制定虽需国 身文化独立，故选D项；巴西现代主义并未完全摒 际合作，但“各国都注重”表述绝对，排除D项。 弃欧洲艺术技法，而是将其与本土元素融合，“摆脱 16.D【解析】根据材料可知，该公约强调了文化多样 了”表述过于绝对，排除A项；该理念聚焦文化自主 性对“地方、国家和国际层面的和平与安全”的重要 而非民族独立愿望，排除B项：该理念旨在促进文化 意义，因此这一表述强调文化多样性是人类共同利 本土化而非促进美洲与欧洲文化融合，排除C项。 益，D项正确；材料强调的是文化多样性对国家和国 12.C【解析】20世纪60年代处于冷战时期，法国通 际层面的和平与安全不可或缺，而非单纯的国家治 过材料所述举措，意在全球扩大法国文化影响，以增 理，排除A项；“消弭”的说法过于绝对，排除B项； 强自身民族文化影响力，故选C项；构建欧洲文化共 材料强调的是尊重文化多样性，而非强调本民族文 同体侧重欧洲区域间合作，而材料中法国的活动面 化根脉，排除C项。 向全球，排除A项；推动全球文化融合强调双向互 二、非选择题 动，但法国举措以单向输出本国文化为主，排除B 17.(1)同：都强调科学的重要性或科学教育的必要性。 项：应对美苏意识形态对抗虽符合冷战背景，但材料 (2分)》 未提及对抗性内容，排除D项。 异：赫胥黎辩证地看到科学教育与人文教育同等重 13.B【解析】根据材料并结合所学知识可知，新加坡 要。(2分) 作为新兴国家和移民社会，在独立后急需构建文化 原因：英国完成工业革命，显现了科技的力量，社会 ·55· ·历史· 参考答案及解析 发展需要大批科技人才；传统学校教育排斥科学研 作”可得，以办报刊、创学社为宣传渠道；据材料二 究与教育，不能满足社会发展的需要；斯宾塞等教育 “‘实业救国’‘科学建国'的声浪渐起”并结合所学 学家抨击古典教育，提倡科学教育，大力提倡把科学 知识可得，科学与救亡图存相结合。 纳入学校课程。(6分) 18.观点：孟德斯鸠在《论法的精神》中强调中国将宗 (2)特点：以西方先进国家为学习对象；留学生群体 教、法律、习俗、风尚与伦理道德融合，以“礼仪”作 发挥重大作用：知识、思想和方法并重，同时高举科 为治理核心。百科全书派通过霍尔巴赫的论述，将 学与民主的大旗，关注科学的负面作用；以办报刊、 中国塑造为“历史悠久、政治清明、哲学素养深厚” 创学社为宣传渠道；科学与救亡图存相结合。(6 的民族，尤其推崇孔子学说以“理性”治理天下的理 分，任答三点即可) 念。(4分) 【解析】(1)第一小问异同，同：据材料一“为了直接 评析：这两位启蒙思想家的写作目的源于18世纪法 保全自己或维护生命的健康，最重要的知识是科学” 国社会矛盾。当时，法国处于波旁王朝专制统治下， “单纯的科学教育与单纯的人文教育一样将会造成 封建等级制度森严，王权与教会势力结合，社会矛盾 理智的扭曲”可得，都强调科学的重要性或科学教育 尖锐；文艺复兴与宗教改革后，理性主义兴起，但教 的必要性。异：据材料一“单纯的科学教育与单纯的 会神学仍主导意识形态，“君权神授”观念根深蒂 人文教育一样将会造成理智的扭曲”可得，赫胥黎辩 固；资本主义萌芽发展，新兴资产阶级壮大，但受封 证地看到科学教育与人文教育同等重要。第二小问 建生产关系束缚，要求打破旧秩序。17一18世纪， 原因，据材料一“19世纪中叶，英国牛津和剑桥大学 欧洲“中国热”盛行。这些启蒙思想家借用中国制 仍被贵族和资产阶级上层所垄断”并结合所学知识 度，旨在构建理性主义乌托邦，为启蒙运动提供思想 可得，英国完成工业革命，显现了科技的力量，社会 武器，其理想化描述虽失之片面，但推动了理性精神 发展需要大批科技人才；据材料一“排斥科学研究与 传播，为法国大革命奠定了舆论基础，体现了启蒙思 科学教育”并结合所学知识可得，传统学校教育排斥 想家“借他山之石”以批判现实的策略。(10分) 科学研究与教育，不能满足社会发展的需要；据材料 【解析】首先根据材料概括观，点，据材料“中国立法 一“为了直接保全自己或维护生命的键康，最重要的 者把宗教、法律、习俗和风尚融为一体…所以，只 知识是科学”“单纯的科学教育与单纯的人文教育 要找到了一丝不苟地遵奉礼仪的方法，中国就可以 一样将会造成理智的扭曲”可得，斯宾塞等教育学家 治理得非常好”可知，孟德斯鸠在《论法的精神》中 抨击古典教育，提倡科学教育，大力提倡把科学纳人 强调中国将宗教、法律、习俗、风尚与伦理道德融合， 学校课程。 以“礼仪”作为治理核心。根据材料“他（孔子）的学 (2)据材料二“现代意义的‘科学'一词从日本传人 说证明，只需要以‘理性’便可以天下大治…不脱 中国”并结合所学知识可得，以西方先进国家为学习 离伦理学政治学的范围”可知，百科全书派通过霍尔 对象：据材料二“《留美学生季报》发表《科学救国 巴赫的论述，将中国塑造为“历史悠久、政治清明、哲 论》…迁回国后做了一系列具有拓荒意义的工 学素养深厚”的民族，尤其推崇孔子学说以“理性” 作”可得，留学生群体发挥重大作用；据材料二“陈 治理天下的理念。然后根据所学知识，指出这两位 独秀提出…《新潮》上发表的文章，主张用科学思 启蒙思想家生活的时代背景，可以从政治、思想、经 想和科学方法来研究学术和历史文化”“欧战以来， 济以及“中国热”的角度进行评析。 利器极杀人之能事，皆所得于科学者也”并结合所学 知识可得，知识、思想和方法并重，同时高举科学与 民主的大旗，关注科学的负面作用：据材料二“《留 美学生季报》发表《科学救国论》…中国科学社在 美国成立，迁回国后做了一系列具有拓荒意义的工 ·56·高三二轮复习专题卷十一/历史 8.法兰 宪法 近现代西方的思想文化发展 制议 (考试时间40分钟，满分78分) A.促 一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题 B.传 目要求的) C.使 1.15世纪，意大利学者弗吉里奥将身体运动引入学校，认为体育教育应该培养充满世俗精神的、得 D.摧 到全面发展的、身心俱健的人；意大利教育家维多利诺反对“灵魂的拯救只能通过对肉体的禁 9.下表 抑”，主张重视个体身心和谐发展。这些观点 A.丰富了人文主义的理论探索 B.冲击了教会的神权统治 C.根植于民主共和的社会思潮 D.得益于科学革命的兴起 2.据载，在佛罗伦萨洗礼堂大门的设计竞赛中失利后，布鲁内列斯奇去罗马潜心研习万神殿等古建 筑。1410年，他回到佛罗伦萨，积极投入大教堂穹顶的设计和建造。有建筑师追述，布鲁内列斯 奇通过“不懈的努力和学习”“重新发现了古迹的比例和尺寸…小心翼翼地沿袭古典的法则和 样式以及正确的建筑比例”。据此可知 A.社 A.经典力学体系推动了建筑发展 B.宗教在艺术创作中占重要地位 C.资 C.建筑学的发展折射出时代精神 D.传统艺术革新推动了建筑革命 10.“随 3.步入近代，西欧出现了一浪高过一浪的思想解放运动。与文艺复兴运动相比，宗教改革运动的进 先生 步之处是它将思想解放的成果推进到了 有可 A.自然科学的高度 B.普通民众的层面 A.《 C.反对教会的阶段 D.理性思考的等级 C.《 4.加尔文认为人不可能以其自由意志来自救，一个人是否得救，都是上帝事先已经决定了的，即上帝 11.1922 的选民注定会得救，上帝的弃民必定要遭殃。该主张直接 刻和 A.促进了近代科学兴起 B.质疑了罗马教廷权威 理念 C.推动了民族国家形成 D.促使理性王国的构建 A.摺 5.西方学者认为，文艺复兴借助于两种力量的影响而保存下来，一种是倾向于脱离教会权威并将自 C.你 己与相关世界联系起来的新文学，另一种力量同样把人们的注意力从无法解决的无限和绝对的问 12.20t 题转移到了更具体的世俗问题上。“另一种力量”是指 国剧 A.商业革命的兴起 B.民族国家的形成 期举 C.科学知识的进步 D.新教教派的出现 A.构 6.牛顿时代，光不再是弥漫四周、纯粹、无色的神秘物质，亦不再是上帝的住所，而被理解为一种物理 C.增 现象。至18世纪，越来越多的人认识到“如果能够从上帝的创造物知晓上帝，那么证明上帝的存 13.新加 在就无须《圣经》了”。这些现象 异， A.否定了宗教神学的权威 B.凸显自由平等观念的普世性 表明 C.诠释了理性主义的内涵 D.突出了人类感性的认识功能 A.消 7.英国政治思想家霍布斯(1588一1679)在《利维坦》中提出，在自然状态下，人们处于“一切人反对 C. 一切人的战争”状态，为了和平与安全，人们通过订立契约将权力让渡给一个主权者。在《论公 14.19也 民》中，他强调公民对国家的义务基于对自身安全的追求。由此可见，霍布斯 讲座 A.意在通过契约实现社会平等 B.政治思想形成基于现实需求 A.利 C.着重阐述自然法的核心要义 D.强调公民与国家的相互关系 C.启 历史第1页（共4页） 衡水金卷·先享题·高三二轮复习专题 15.下表所示为联合国教科文组织颁布的一些公约或条例。这表明 (1) 时间 公约或条例名称 入英 1972年 《保护世界文化和自然遗产公约》 1998年 《“人类口头和非物质文化遗产代表作”条例》 2003年 《保护非物质文化遗产公约》 A.联合国对文化遗产实现了有效保护 B.保护文化遗产理念已走进全民心中 C.人类需重视文化的多样性和创造性 D.各国都注重对文物保护的国际合作 (2) 16.联合国教科文组织《保护和促进文化表现形式多样性公约》认为：“在民主、宽容、社会公正以及 各民族和各文化间相互尊重的环境中繁荣发展起来的文化多样性对于地方、国家和国际层面的 和平与安全是不可或缺的。”这一表述意在强调 A.良好的文化生态助力国家治理 B.尊重文化多样性能消弭战争 C.保护本民族文化根脉的重要性 D.文化多样性是人类共同利益 二、非选择题（本题共2小题，共30分） 17.阅读材料，完成下列要求。(16分) 材料一19世纪中叶，英国牛津和剑桥大学仍被贵族和资产阶级上层所垄断，排斥科学研究与 18.阅读 科学教育。保守的古典教育也盛行于中小学，学生所学的大部分内容同生产活动无关。对此，英 材料 国教育家斯宾塞(1820一1903)说：“什么知识最有价值？一致的答案就是科学，这是各方面得来 神》 的结论。为了直接保全自己或维护生命的健康，最重要的知识是科学。”他认为数学、力学、光学、 宗教 化学、地质学、生物学等是“使国家兴旺发达和维系整个社会生存的基础知识”。赫胥黎(1825 奉礼 1895)提出“自然科学知识作为一种生活工具的重要性是不容置疑的”“单纯的科学教育与单纯 用霍 的人文教育一样将会造成理智的扭曲”。19世纪后期随着义务教育的普及，科学进入英国学校 精神 的课程。 以‘ 一一摘编自丁邦平《西方科学教育的历史考察》 材料二 下表所示为19世纪末至20世纪初科学思想在中国传播大事记。 综合 度全 时间 主要事件（部分） 1890年前后 现代意义的“科学”一词从日本传入中国 1895年 严复以《明民论》《劝学篇》为名，向国人介绍斯宾塞的科学教育思想 民国初年 “实业救国”“科学建国”的声浪渐起 《留美学生季报》发表《科学救国论》，提出较系统的科学救国理论： 《科学》月刊在美国编辑，国内出版；中国科学社在美国成立，迁回国 1915年 后做了一系列具有拓荒意义的工作 陈独秀提出“当以科学与人权并重”；《新潮》上发表的文章，主张用 科学思想和科学方法来研究学术和历史文化 1917年 严复撰文写道，“欧战以来，利器极杀人之能事，皆所得于科学者也” 历史第3页（共4页）】 衡水金卷·先享题·高三二轮复习专题