第五单元光影传情《1捕捉光影》教学设计-2025-2026学年初中美术人美版七年级下册

1 捕捉光影 科目 美术 年级 七年级下册 核心素养目标 本课围绕美术学科四维核心素养展开，审美感知上引导学生发现生活与艺术作品中的光影之美，理解光影对画面氛围、形象塑造的作用；艺术表现上让学生掌握光影基本表现方法，能通过绘画、摄影等形式捕捉光影；创意实践上鼓励学生结合生活体验，用独特视角和手法表现光影创意；文化理解上引导学生了解不同文化中光影的艺术表达，感受艺术与生活、文化的关联，提升审美素养与文化视野。 教学重难点 教学重点：理解光影的基本原理，掌握光的方向、强度对物体明暗及投影的影响，能赏析艺术作品中光影的运用，初步学会用线条疏密、明暗对比等方法表现简单物体的光影效果。教学难点：在实践中准确运用光影知识表现物体的立体感和空间感，引导学生突破常规视角，将情感融入光影表现，创作出具有个性和艺术感染力的作品。 教学过程——主要思路 （一）导入新课：光影唤醒，激发兴趣 教师活动：课前布置学生拍摄校园内的光影瞬间，邀请学生上台分享自己拍摄的照片，说说拍摄时的发现和感受，比如“阳光透过树叶的缝隙，在地面形成斑驳的光斑”“傍晚的夕阳把影子拉得很长，很温柔”。随后，教师播放一段自然光影变化的视频，视频中呈现晨曦微光、正午强光、黄昏暖光下的景物变化，配合轻柔的背景音乐，引导学生仔细观察：“视频中，光线的变化给景物带来了哪些不一样的感觉？这些光影现象藏着怎样的秘密？”学生自由发言后，教师总结：“光影无处不在，它像一位神奇的魔术师，能让平凡的景物变得富有美感和情感，今天我们就一起走进光影的世界，学习捕捉光影的方法。” 设计意图：从学生熟悉的校园生活入手，通过课前实践拍摄和课堂分享，让学生主动关注生活中的光影现象，拉近美术与生活的距离。视频展示直观、生动，能快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时自然引出本节课的主题，为后续教学做好铺垫，契合七年级学生具象思维为主、乐于分享的认知特点。 （二）新知探究：解码光影，夯实基础 1. 光影的来源与分类 教师活动：结合多媒体课件，展示不同场景的光影图片，引导学生观察并分类：“大家看看这些图片中的光影，它们的来源有什么不同？”学生观察后发现，光影主要来自自然光和人造光。教师进一步讲解：自然光包括阳光、月光等，具有变化性，不同时间、不同天气下的光影效果差异明显；人造光包括灯光、烛光等，可人为控制方向和强度，常用于室内、舞台等场景。为了让学生更直观感受，教师现场用手电筒（人造光）照射石膏正方体，模拟不同时间的自然光效果，让学生观察光影的变化，提问：“当手电筒从不同角度照射时，正方体的光影有什么变化？这说明光影的变化和什么有关？” 设计意图：通过图片观察和现场演示，将抽象的光影概念具象化，帮助学生理解光影的来源和分类。现场演示互动性强，能让学生主动观察、思考，发现光影变化的关键因素，为后续学习光影原理奠定基础，避免枯燥的理论讲解，符合七年级学生“做中学”的认知规律。 2. 光影的基本原理 教师活动：以石膏正方体为教具，结合课件图示，详细讲解光影的基本原理。首先明确三个核心概念：亮部、灰部、暗部，即物体受光面为亮部，背光面为暗部，亮部与暗部之间的过渡区域为灰部。随后，演示不同光的方向（正面光、侧面光、逆光）对正方体光影的影响：正面光照射时，物体亮部面积大，暗部不明显，立体感较弱；侧面光照射时，亮部、灰部、暗部对比鲜明，立体感最强；逆光照射时，物体边缘形成亮边，内部呈暗部，可形成剪影效果，营造神秘氛围。同时，讲解投影的形成的原理：物体遮挡光线后，在平面上形成的暗区即为投影，投影的大小、形状与光源方向、物体距离平面的高度有关。讲解过程中，每演示一种光线，邀请学生上台标注正方体的亮部、灰部、暗部和投影，及时纠正学生的错误认知。 设计意图：石膏正方体造型简洁，是讲解光影原理的最佳教具，能帮助学生清晰区分亮部、灰部、暗部三个核心概念。通过“演示—讲解—学生参与标注”的环节，让学生主动参与知识探究，加深对光影原理的理解，突破“光影变化规律”这一教学重点，同时培养学生的观察能力和动手标注能力。 3. 艺术作品中的光影赏析 教师活动：展示不同类型的艺术作品，引导学生从光影角度赏析，感受光影在艺术创作中的作用。首先展示绘画作品：达芬奇《蒙娜丽莎》、伦勃朗《夜巡》、莫奈《鲁昂大教堂》系列。针对《蒙娜丽莎》，提问：“这幅作品中，光影是如何表现蒙娜丽莎的脸部的？这种光影效果带来了什么感受？”引导学生发现，达芬奇通过细腻的明暗过渡，塑造出蒙娜丽莎脸部的柔和立体感，让神秘的微笑更具感染力。针对《夜巡》，强调伦勃朗运用强烈的明暗对比，突出画面主要人物，营造出紧张的战斗氛围，这种光影手法被称为“伦勃朗光”。针对《鲁昂大教堂》系列，讲解莫奈如何捕捉不同时间、不同光线下教堂的光影变化，展现出教堂的不同美感，体现了印象派“捕捉瞬间光影”的艺术特点。 接着，展示摄影作品和校园学生优秀光影作品，提问：“这些摄影作品中的光影，运用了我们刚才学习的哪些原理？它们传递了怎样的情感？”引导学生结合光影方向、明暗对比等知识，分析作品的光影特点，体会光影在营造氛围、传递情感中的作用。最后，组织小组讨论：“结合我们赏析的作品，说说光影在艺术创作中具有哪些作用？”小组讨论后，推选代表发言，教师总结：光影不仅能塑造物体的立体感和空间感，还能营造画面氛围、传递情感、突出主体，是艺术创作中重要的视觉语言。 设计意图：通过赏析经典艺术作品和学生熟悉的校园摄影作品，让学生学会从专业角度分析光影的运用，感受光影的艺术魅力，拓宽艺术视野。小组讨论环节，促进学生之间的交流与合作，培养学生的审美判断能力和语言表达能力，同时让学生理解光影在艺术创作中的重要作用，将理论知识与艺术实践相结合。 4. 光影表现方法讲解 教师活动：结合教材中的绘画步骤，讲解光影的基本表现方法，重点讲解铅笔绘画的光影表现技巧。首先，讲解线条疏密与明暗的关系：暗部用较密的线条，灰部用中等密度的线条，亮部用较疏的线条或留白，通过线条疏密的变化表现物体的明暗层次。随后，现场示范：以苹果为静物，先用铅笔轻轻勾勒出苹果的轮廓，确定光线方向（侧面光），标注出亮部、灰部、暗部和投影；接着，用较密的线条绘制暗部和投影，注意线条的排列方向要统一，避免杂乱；再用中等密度的线条绘制灰部，注重亮部与暗部的过渡，做到自然柔和；最后，亮部留白，用橡皮擦轻轻擦拭，突出亮部的光泽感。示范过程中，边操作边讲解注意事项：线条要流畅，明暗过渡要自然，避免出现生硬的线条痕迹；要结合物体的形状，合理表现光影，突出物体的立体感。 同时，补充摄影捕捉光影的基本方法：选择合适的拍摄时间（清晨、傍晚光影效果最佳），调整拍摄角度（侧光拍摄突出立体感，逆光拍摄营造剪影效果），聚焦光影细节，突出画面的光影美感。鼓励学生根据自己的兴趣，选择绘画或摄影的方式表现光影。 设计意图：现场示范直观易懂，能让学生清晰掌握铅笔绘画表现光影的方法和技巧，突破“光影表现”这一教学重点。补充摄影方法，满足不同学生的兴趣需求，拓宽学生的表现途径。示范过程中强调注意事项，帮助学生规避常见错误，提高实践操作的准确性，为后续的实践创作做好准备。 （三）实践创作：捕捉光影，展现创意 1. 布置实践任务 教师活动：结合本节课所学知识，布置分层实践任务，满足不同学生的能力需求。基础层任务：选择身边的简单静物（苹果、杯子、书本等），用铅笔绘画的方式，表现出物体的亮部、灰部、暗部和投影，突出物体的立体感，要求光影关系准确，线条流畅。提高层任务：结合生活场景，用绘画或摄影的方式，捕捉校园或生活中的光影瞬间，注重光影氛围的营造，尝试融入自己的情感，让作品更具感染力。拓展层任务：大胆创新，尝试运用不同的工具和材料（如炭笔、彩铅、手机滤镜等）表现光影，或结合夸张、变形的手法，创作出具有个性的光影作品。 同时，明确创作要求：作品要贴合“捕捉光影”的主题，体现本节课所学的光影原理和表现方法；注重细节刻画，明暗过渡自然，构图合理；大胆发挥创意，展现自己对光影的理解和感受；创作过程中，保持桌面整洁，合理使用工具材料。 设计意图：分层任务设计，兼顾了不同层次学生的能力水平，让基础薄弱的学生能掌握基本的光影表现方法，让能力较强的学生有更多的创意空间，体现“因材施教”的教学理念。明确创作要求，帮助学生理清创作思路，规范创作行为，确保实践创作有序开展。 2. 学生实践，教师指导 学生活动：学生根据自己的能力和兴趣，选择合适的实践任务，开始创作。选择绘画的学生，先观察静物的光影变化，勾勒轮廓，再逐步表现明暗层次；选择摄影的学生，携带手机或相机，前往校园内合适的场景，捕捉光影瞬间，调整拍摄角度和参数，确保作品效果。创作过程中，学生之间相互交流、相互启发，遇到问题及时向教师请教。 教师活动：教师巡回指导，关注每一位学生的创作情况，针对不同层次的学生给予针对性的指导。对于基础薄弱的学生，重点指导其掌握线条疏密与明暗的关系，帮助其准确区分亮部、灰部、暗部，纠正线条杂乱、明暗过渡生硬等问题；对于能力中等的学生，引导其注重光影氛围的营造，尝试融入自己的情感，优化作品的构图和细节；对于能力较强的学生，鼓励其大胆创新，尝试不同的工具和表现手法，突破常规，打造具有个性的作品。 同时，教师及时发现学生的优秀创作思路和作品，在班级内进行展示和分享，给予肯定和鼓励；对于创作中出现的共性问题，集中进行讲解和纠正，帮助学生不断完善作品。此外，提醒学生合理安排创作进度，确保在规定时间内完成作品，培养学生的时间管理能力。 设计意图：巡回指导能让教师及时了解学生的创作情况，给予针对性的帮助，解决学生的实际问题，确保每位学生都能在实践中有所收获。学生之间的交流启发，能激发创意灵感，培养学生的合作意识。及时展示优秀思路和作品，能增强学生的自信心，激发学生的创作热情，同时发挥榜样示范作用，引导其他学生提升创作水平。 （四）作品展示与评价：交流提升，深化理解 1. 作品展示 教师活动：创作结束后，组织学生进行作品展示。将学生的绘画作品张贴在班级展示板上，摄影作品通过多媒体课件进行播放，邀请每位学生简要介绍自己的作品：“你的作品捕捉的是什么场景的光影？运用了哪些本节课所学的知识？你想通过作品传递什么情感或感受？”学生介绍时，教师引导其他学生认真倾听，感受不同作品的光影魅力和创作思路。 设计意图：作品展示为学生提供了一个交流展示的平台，让学生能够分享自己的创作成果和思路，增强学生的表达能力和自信心。同时，让其他学生能够欣赏不同风格、不同表现形式的光影作品，拓宽创作思路，激发新的灵感。 2. 多元评价 教师活动：采用“学生自评—学生互评—教师评价”的多元评价方式，对学生的作品进行全面、客观的评价。 学生自评：引导学生结合自己的创作过程，评价自己的作品，说说自己的优点和不足，比如“我的作品准确表现了静物的光影关系，但明暗过渡还不够自然，下次会注意线条的排列”，培养学生的自我反思能力。 学生互评：组织学生相互评价，提出合理的建议，引导学生从光影原理运用、表现方法、创意、情感传递等方面进行评价，比如“他的作品光影对比鲜明，立体感很强，如果能在细节上再刻画得细致一些，会更优秀”。评价过程中，教师引导学生尊重他人的作品，学会发现他人的优点，提出建设性的意见，培养学生的审美判断能力和合作交流能力。 教师评价：教师结合学生的自评和互评，对每幅作品进行针对性的评价，肯定学生的优点和进步，比如“你能准确运用侧面光的原理，表现出物体的立体感，线条流畅，细节刻画到位，非常棒”；对于作品中的不足，给予温和的指导和建议，比如“你的作品创意很好，但光影关系不够准确，暗部和投影的表现可以再加强，让物体更有立体感”。同时，教师总结学生的整体创作情况，表扬表现优秀的学生和有进步的学生，鼓励所有学生继续努力，激发学生的创作热情。 设计意图：多元评价方式，打破了单一的教师评价模式，让学生主动参与评价过程，培养学生的自我反思能力、审美判断能力和语言表达能力。评价过程中，注重肯定学生的进步和优点，保护学生的创作热情，同时针对不足给予指导，帮助学生明确改进方向，不断提升自己的美术素养。 （五）课堂拓展与总结：延伸延伸，升华情感 1. 课堂拓展 教师活动：引导学生思考光影在生活中的其他应用，展示光影在舞台表演、影视创作、建筑设计、广告设计等领域的应用案例。比如，舞台表演中，通过灯光的明暗、色彩变化，营造不同的舞台氛围；影视创作中，运用光影手法塑造人物形象、推动剧情发展；建筑设计中，通过窗户、天窗等设计，利用自然光营造舒适的空间氛围。提问：“结合这些案例，说说光影对我们的生活有什么影响？我们还可以在哪些地方捕捉和运用光影？”引导学生发现光影与生活的密切联系，鼓励学生在生活中继续关注光影现象，尝试用光影美化生活。 同时，补充不同文化背景下光影的艺术表达，比如中国水墨画中“墨分五色”的光影表现，西方油画中的明暗写实手法，让学生了解光影艺术的文化多样性，拓宽文化视野，培养文化理解素养。 设计意图：课堂拓展环节，将课堂知识与生活实际、不同文化相结合，让学生感受到光影的实用价值和文化内涵，拓宽学生的视野，培养学生的文化理解素养。同时，鼓励学生在生活中继续探索光影之美，将美术学习延伸到生活中，体现“艺术源于生活，高于生活”的美术理念。 2. 课堂总结 教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些关于光影的知识？你掌握了哪些捕捉光影的方法？通过本节课的学习，你有什么收获和感受？”学生自由发言后，教师总结：本节课我们认识了光影的来源和分类，掌握了光影的基本原理和表现方法，通过赏析艺术作品、实践创作，感受到了光影的艺术魅力，学会了用艺术的眼光捕捉生活中的光影之美。光影是艺术创作的重要语言，也是生活中不可或缺的美感元素，希望同学们在今后的生活中，能够继续关注光影、捕捉光影、表现光影，用画笔或镜头记录生活中的美好瞬间，提升自己的审美素养，做生活中的“光影捕捉者”。 设计意图：课堂总结环节，帮助学生梳理本节课的知识体系，强化对重点知识的记忆和理解，让学生明确自己的收获和进步。同时，升华情感，鼓励学生将课堂学习延伸到生活中，培养学生对艺术的热爱和对生活的热爱，实现“以美育人”的教学目标。 （六）布置课后作业 教师活动：布置课后作业，让学生继续巩固本节课所学知识，延伸课堂学习。1. 补充完善课堂上的创作作品，根据课堂评价中的建议，优化作品的光影表现，提升作品质量。2. 利用课余时间，拍摄或绘制3幅不同场景、不同光线的光影作品，标注出光影的来源、方向和明暗层次，下节课进行分享交流。3. 观察生活中的光影现象，撰写一篇简短的观察日记，记录自己发现的光影之美和感受。 设计意图：课后作业的布置，既能让学生巩固本节课所学的光影知识和表现方法，又能引导学生继续关注生活中的光影现象，将美术学习延伸到课余生活中，培养学生的观察能力、实践能力和创作能力，实现课堂学习与课后实践的有机结合。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $