5.2协调人地关系，实现可持续发展导学案2025-2026学年高中地理人教版必修二

协调人地关系，实现可持续发展学案

【学习目标】
人地协调观：理解人地关系思想的演变，树立可持续发展观念。

综合思维：能够分析可持续发展的内涵、原则及实践路径。

地理实践力：能够为身边的可持续发展问题提出可行性建议。

一、引发思考

环境问题产生的根本原因是什么？（人地关系不协调）

我们是要“停止发展”来保护环境，还是“继续发展”不管环境？有没有第三条路？

自由发言，表达自己的观点（1-2分钟）。

二、任务一：理解内涵

海阅读教材，完成下列填空和表格。

时期	人地思想	核心观点	后果/影响
采集狩猎时代	______	崇拜自然、被动适应	人地基本协调
农业文明时代	______	改造自然、农耕开垦	局部生态破坏
工业文明时代	______	征服自然、追求经济增长	环境问题______
现代（20世纪后期起）	______	尊重自然、和谐共生	追求______发展

定义：既满足______的需求，又不危及______满足其需求的发展。

三、任务二：实践路径

案例一：浙江安吉 —— “绿水青山就是金山银山”

资料：

安吉，浙江北部山区县。20世纪80-90年代，靠“开矿山、卖石头、造纸厂”成为贫困县里的“富裕县”，但代价是：河水变白、空气刺鼻、山体裸露。

2003年，安吉痛定思痛，关停污染企业，修复生态，发展白茶种植和生态旅游。

2005年，习近平在安吉提出“绿水青山就是金山银山”的科学论断。

如今，安吉白茶品牌价值超50亿元，年接待游客2000万人次，被评为“全国首个生态县”。

 

问题链：

安吉早期发展模式带来了什么问题？（环境污染、生态破坏，发展不可持续）

安吉转型成功的关键是什么？（转变发展观念，从“靠山吃山”到“养山富山”）

“绿水青山”是如何转化为“金山银山”的？（生态资源 → 生态产品 → 经济价值：白茶、旅游）

安吉案例对我国其他地区有什么启示？（生态优势可以转化为经济优势，保护与发展可以双赢）

 

案例二：德国的“循环经济” —— 垃圾变资源

资料：

德国是循环经济的先行者。1972年就颁布了《废弃物处理法》，1996年实施《循环经济与废弃物管理法》。

实践：饮料瓶押金制（每个瓶子0.25欧元）、垃圾分类回收（6-7种分类）、建筑垃圾再利用率超90%。

成效：德国垃圾填埋量下降90%以上，资源回收率全球领先，创造了数十万个“绿色就业岗位”。

问题链：

什么是循环经济？（“资源—产品—再生资源”的闭环流动，与传统“资源—产品—废弃物”线性模式相反）

循环经济遵循哪“3R”原则？（减量化 Reduce、再利用 Reuse、再循环 Recycle）

德国实施饮料瓶押金制，有什么好处？（提高回收率、减少塑料污染、培养公众环保习惯）

我国在推行垃圾分类方面面临哪些困难？如何改进？（意识不足、设施不完善、法规不健全；加强宣传、完善设施、严格执法）

四、任务三：规划设计

  你是某生态乡村的规划师。

某村位于山区，有竹林、溪流、梯田等自然资源。