学易金卷：高二语文下学期期中模拟卷·基础过关卷（浙江专用）

2025-2026学年高二语文下学期期中模拟卷 基础过关卷.全解全析 （考试用时150分钟，满分150分） （适用地区：江苏、河北、福建、湖北、湖南、广东、山东、浙江、河南、江西、安徽） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 材料一： 人的正确思想是从哪里来的?是从天上掉下来的吗?不是。是自己头脑里固有的吗?不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、办法）是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理。问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来。对于物质可以变成精神，精神可以变成物质这样日常生活中常见的飞跃现象，也觉得不可理解。因此，对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便端正思想，善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。 （摘自毛泽东《人的正确思想是从哪里来的?》，1963年5月） 材料二： 我们不仅承认实践是真理的标准，而且要从发展的观点看待实践的标准。实践是不断发展的，因此作为检验真理的标准，它既具有绝对的意义，又具有相对的意义。就一切思想和理论都必须由实践来检验这一点讲，它是绝对的、无条件的；就实践在它发展的一定阶段上都有其局限性，不能无条件地完全证实或完全驳倒一切思想和理论这一点来讲，它是相对的、有条件的；但是，今天的实践回答不了的问题，以后的实践终究会回答它，就这点来讲，它又是绝对的。列宁说：“当然，在这里不要忘记：实践标准实质上决不能完全地证实或驳倒人类的任何表象。这个标准也是这样的‘不确定’，以便不至于使人的知识变成‘绝对’，同时它又是这样的确定，以便同唯心主义和不可知论的一切变种进行无情的斗争。”（《列宁选集》第2卷第42页） 辩证唯物主义认识论关于实践标准的绝对性和相对性辩证统一的观点，就是任何思想、任何理论必须无例外地、永远地、不断地接受实践的检验的观点，也就是真理发展的观点。任何思想、理论，即使是已经在一定的实践阶段上证明为真理，在其发展过程中仍然要接受新的实践的检验而得到补充、丰富或者纠正。毛主席指出：“人类认识的历史告诉我们，许多理论的真理性是不完全的，经过实践的检验而纠正了它们的不完全性。许多理论是错误的，经过实践的检验而纠正其错误。”又指出：“客观现实世界的变化运动永远没有完结，人们在实践中对于真理的认识也就永远没有完结。马克思列宁主义并没有结束真理，而是在实践中不断地开辟认识真理的道路。”（《实践论》）马克思主义强调实践是检验真理的标准，强调在实践中对于真理的认识永远没有完结，就是承认我们的认识不可能一次完成或最终完成，就是承认由于历史的和阶级的局限性，我们的认识可能犯错误，需要由实践来检验，凡经实践证明是错误的或者不符合实际的东西，就应当改变，不应再坚持。事实上这种改变是常有的。毛主席说：“真正的革命的指导者，不但在于当自己的思想、理论、计划、方案有错误时须得善于改正，……而且在于当某一客观过程已经从某一发展阶段向另一发展阶段推移转变的时候，须得善于使自己和参加革命的一切人员在主观认识上也跟着推移转变，即是要使新的革命任务和新的工作方案的提出，适合于新的情况的变化。”（《实践论》）林彪、“四人帮”为了篡党夺权，胡诌什么“一句顶一万句”“句句是真理”。实践证明，他们所说的绝不是毛泽东思想的真理，而是他们冒充毛泽东思想的谬论。 （摘自《实践是检验真理的唯一标准》，《光明日报》1978年5月11日） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．人们在社会实践中从事各项斗争，结果无论成功或失败，所获得的经验都能为认识的飞跃提供材料。 B．认识的第一次飞跃是从物质到精神，第二次飞跃是从精神到物质，因此第二次飞跃才具有实际意义。 C．马克思主义已经通过反复实践检验成为真理，因此在后续的实践中，其正确性无需再接受新的检验。 D．作为真正的领导者，不仅要端正自己的思想，更要善于帮助周围的同志及时改变认知，后者更重要。 2．根据两则材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．两则材料都坚持唯物主义的认识论，都反对思想是主观固有的，反对唯心主义的认识路线。 B．两则材料都认同在实践条件尚不充分、不成熟的阶段，正确思想可能暂时无法得到充分证实。 C．材料一阐明了实践在检验思想时的重要性，材料二对此给予肯定并进一步阐述实践的标准。 D．材料一强调先进思想被群众掌握方可变成改造世界的物质力量，材料二从反面进行了论证。 3．下列选项中，最不适合作为论据来支撑“实践标准的绝对性”这一观点的一项是（   ）（3分） A．门捷列夫化学元素周期律预测的未知元素，在后续科学实验中被逐一发现，充分印证了周期律的客观真理性，实践的检验作用无可替代。 B．牛顿经典力学体系在宏观低速领域，历经数百年生产实践与科学实验反复验证，始终符合客观规律，成为公认的科学真理。 C．某社会学理论提出后，部分学者认为该理论过于理想化，仅凭现有社会调研数据无法完全判定其正误，目前仍有不确定性。 D．马克思主义关于人类社会发展规律的论断，在世界各国革命与建设实践中不断得到印证，充分证明实践是检验其真理性的唯一标准。 4．在辩证唯物论的认识论中，一个正确认识的形成要经过哪几个阶段?请根据材料一简要概括。（4分） 5．材料一和材料二都围绕“实践与认识的关系”展开论述，但二者在现实针对性和论证的侧重点上均有所不同，请结合材料简要分析它们的不同之处。（6分） 【答案】1．A 2．D 3．C 4．①人们在社会实践中，通过感官获得对客观事物的感性认识。②感性认识积累丰富后，产生飞跃，形成理性认识，即思想。③把理性认识放到社会实践中检验，看能否得到预期的成功。④经过“实践-认识-再实践-再认识”多次反复循环，最终形成正确的认识。 5．现实针对性：①材料一写于1963年，主要针对当时党内部分同志对认识论理解不清的问题，强调辩证唯物论的教育，服务于社会主义建设与国际主义义务。②材料二发表于1978年，主要针对林彪、“四人帮”的谬论，强调实践是检验真理的唯一标准，目的在于拨乱反正，纠正错误认识。 论证的侧重点：①材料一更注重认识过程的阶段性阐释，强调“两次飞跃”的完整性，具有哲学教育性。②材料二更注重实践标准的绝对性与相对性的辩证统一，强调实践标准是不断发展的，具有强烈的现实批判性。 【解析】 1．B.“因此第二次飞跃才具有实际意义”错误，原文“这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大”，“更加伟大”不等于“第一次无意义”，第一次飞跃是认识的形成，第二次飞跃是认识的检验，二者均有重要意义。 C.“无需再接受新的检验”错误，材料二指出“马克思列宁主义并没有结束真理，而是在实践中不断地开辟认识真理的道路”，可见即使已被证明为真理的理论，仍需接受新实践的检验。 D.“后者更重要”错。原文表述是“而且在于当某一客观过程已经从某一发展阶段向另一发展阶段推移转变的时候，须得善于使自己和参加革命的一切人员在主观认识上也跟着推移转变”，并没有后者更重要的表述。 故选A。 2．D.“材料一强调先进思想被群众掌握方可变成改造世界的物质力量，材料二从反面进行了论证”错。材料一的表述是“一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量”，并不代表被其他人掌握就不能改造世界，观点不成立；材料二只是提及林彪、“四人帮”对先进思想的篡改，并未论证前半句的观点。 故选D。 3．根据材料二原文，实践标准的绝对性有两层核心内涵，是判定选项的唯一依据：第一，实践是检验真理的唯一标准，一切思想、理论都必须由实践来检验，这一点无条件的、确定的，不存在其他检验途径；第二，即便当下实践暂时无法完全验证某一认知，未来的实践终究能够给出答案，从最终结果来看，实践的检验作用具有绝对确定性。简单来讲，能够支撑该观点的选项，必须体现实践检验的唯一性和最终可验证性。 C.该表述认为现有实践数据“无法完全判定其正误”，“目前仍有不确定性”。这强调的是实践的历史局限性，即实践在某一阶段不能完全证实或驳倒理论，这恰恰是“实践标准的相对性”的体现，而非“绝对性”。因此不能支撑观点。 A.门捷列夫化学元素周期律的预测，通过后续科学实验得到精准印证，直接体现了实践作为检验真理标准的唯一性，实践的检验结果无可辩驳，完全契合实践标准的绝对性内涵。 B.牛顿经典力学在对应领域，历经长期、大量实践反复验证，始终符合客观规律，被确认为科学真理，突出了经实践证实的理论具备客观真理性，贴合实践标准绝对性的核心要求。 D.马克思主义相关论断在各国实践中不断得到印证，明确点明实践是检验其真理性的唯一标准，直接对应材料二中实践标准绝对性的核心定义，强调实践检验的唯一性和最终可验证性。 故选C。 4．定位材料一论述认识过程的核心语段，按“实践→感性→理性→再实践→反复”的逻辑分层提炼。 定位原文：在材料一第一段找实践与感性认识、理性认识的关联表述，第二段找认识的两次飞跃及反复过程的相关内容。 提取要点：提炼出实践产生感性认识、感性认识飞跃为理性认识、理性认识接受实践检验、多次反复完成正确认识这四个核心点。 组织答案：按照“实践→感性认识→理性认识→实践检验→反复完善”的逻辑顺序，将原文论述转化为条理清晰的阶段表述，确保每个阶段衔接自然、贴合原文。 5．结合文本时间（1963年/1978年）与内容，分别从两个维度对比概括。 定位原文：材料一结尾找其写作目的及针对的问题，材料二找批判林彪、“四人帮”谬论的相关表述；材料一重点找认识过程的论述，材料二重点找实践标准的辩证性相关内容。 提取要点：现实针对性方面，提炼出材料一针对党内同志认识论模糊、材料二针对错误谬论的核心；论证侧重点方面，提炼出材料一侧重认识过程、材料二侧重实践标准辩证性的核心。 组织答案：分别围绕“现实针对性”“论证侧重点”两个维度，先分析材料一，再分析材料二，条理清晰地呈现二者的不同，确保每个不同点都有原文依据。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 山地回忆（节选） 孙犁 我和大伯、女孩子谈着话，问了大伯的病情，还问了些别的事。女孩子说她爹的病已经好了，只是身体还很虚弱，不能做重活。 我告诉他们我在部队里的一些事情，说我们打了很多胜仗，把敌人打得节节败退。大伯听了很高兴，不住地点头，说：“打得好啊！就得把他们都赶出去！”女孩子也笑着说：“你们可真厉害，等把鬼子都打跑了，我们就可以过好日子了。” 我想起她给我做的袜子，就说：“你做的那双袜子可真好，我穿了这么久，都还很结实。”女孩子脸一红，说：“那有什么，我就是看着你没袜子穿，怪可怜的。”大伯在一旁笑着说：“她呀，就是心善，看不得别人受苦。” 过了一会儿，女孩子去做饭了，大伯和我坐在炕上聊天。大伯说：“这孩子啊，从小就懂事，她娘走得早，我一个人把她拉扯大，也不容易。现在她也能帮我做不少事了。”我听了，心里有些感慨，说：“大伯，你也不容易，这些年辛苦了。”大伯叹了口气，说：“唉，辛苦点没啥，只要能把日子过下去，把鬼子赶跑，就好了。” 不一会儿，女孩子端着饭菜进来了，热气腾腾的，有窝窝头，还有一碗菜汤。她把饭菜放在炕上，说：“快吃吧，也没什么好东西，凑合着吃点。”我看着那碗菜汤，里面有一些野菜和土豆，闻着还挺香的。我拿起窝窝头，咬了一口，说：“嗯，真好吃，好久没吃到这么香的饭了。”女孩子笑了，说：“你就别客气了，这都是些粗茶淡饭。” 我们吃着饭，聊得很开心。女孩子说她想学会织布，这样就可以给家里多做些衣服，还可以拿去换点钱。大伯说：“等我身体再好些，就去给你买架织布机回来。”女孩子听了，高兴得不得了，说：“真的啊？爹，你太好了！” 吃过饭，我帮着女孩子收拾了碗筷，然后我们又坐在炕上聊天。女孩子问我：“你说，等打完了仗，你打算做什么？”我想了想，说：“我啊，可能会继续留在部队里，也可能回家种地吧。不过不管做什么，都是为了建设咱们的国家。”女孩子说：“我也想为国家做点事，可是我不知道我能做什么。”我笑着说：“你能做的事情可多了，你学会了织布，就可以给大家做衣服，这也是为国家做贡献啊。”女孩子听了，若有所思地点点头。 天色渐渐暗了下来，我起身要回部队了。大伯和女孩子把我送到门口，女孩子说：“你下次再来啊，我给你做新袜子。”我笑着说：“好，我一定来。”然后我和他们告别，转身向部队走去。 回到部队后，我心里还一直想着大伯和女孩子，想着他们的善良和热情。在以后的日子里，我又去了他们家几次，每次去，女孩子都会给我做好吃的，还会给我做一些小物件，比如鞋垫之类的。 时间过得很快，转眼间，抗日战争胜利了。我随着部队离开了那个小村庄，去了别的地方。但是我一直没有忘记大伯和女孩子，没有忘记他们给我的温暖和帮助。 后来，我参加了解放战争，又经历了很多战斗。在那些艰苦的日子里，我常常会想起在阜平的那段时光，想起女孩子给我做的袜子，想起我们一起聊天、吃饭的情景。那些回忆，就像黑暗中的一盏明灯，给了我力量和勇气。 中华人民共和国成立后，我也有了自己的工作和生活。有一次，我因为工作，回到了阜平。我迫不及待地想去看看大伯和女孩子。 当我来到那个小村庄时，发现这里已经有了很大的变化。村子里盖了很多新房子，人们的脸上都洋溢着幸福的笑容。我找到了大伯家，看到大伯正在院子里晒太阳。他老了很多，头发都白了，但是精神还不错。他看到我，一下子就认出来了，高兴地拉着我的手，说：“哎呀，你可来了，我都快认不出你了。” 我问大伯：“女孩子呢？她现在怎么样了？”大伯笑着说：“她啊，已经嫁人了，就在隔壁村。她过得很好，有了两个孩子。”我听了，心里也很高兴。 大伯把我让进屋里，给我倒了杯水，然后我们就聊了起来。大伯告诉我，这些年村子里的变化很大，大家的生活都越来越好。他说：“多亏了你们啊，要不是你们打跑了鬼子，解放了全中国，我们哪能过上这么好的日子。”我笑着说：“大伯，这都是大家一起努力的结果。” 过了一会儿，大伯说：“走，我带你去看看女孩子。”我们来到隔壁村，找到了女孩子的家。女孩子看到我，也很激动，她拉着我的手，说：“哎呀，你终于来了，我还以为再也见不到你了呢。”我看着她，她也老了一些，但是还是那么善良和热情。她的两个孩子在一旁好奇地看着我，女孩子笑着说：“快叫叔叔。”两个孩子很听话，齐声叫了我叔叔。 我们在女孩子家里坐了一会儿，聊了很多过去的事情。女孩子说她一直记得给我做袜子的事，说那是她最开心的时光之一。我也说我一直记得她的好，记得我们之间的情谊。 离开的时候，女孩子送了我一些她自己做的鞋垫，说：“这是我自己做的，你拿着，留个纪念。”我接过鞋垫，心里很感动，说：“谢谢你，我会好好保存的。” 回到城里后，我把鞋垫放在我的柜子里，每当看到它们，我就会想起大伯和女孩子，想起在阜平的那段难忘的岁月。那段时光，虽然艰苦，但是充满了温暖和希望，让我永远难以忘怀。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文中描写吃饭的场景时，写到了窝窝头和有野菜、土豆的菜汤，体现了当时物质的匮乏，反映出抗战时期百姓生活的不易。 B．“天色渐渐暗了下来”的环境描写，表现了“我”离开时心情的低落，也表现出了女孩子对“我”将要离开的不舍。 C．中华人民共和国成立后村子的变化，如盖新房、人们脸上笑容洋溢等，反映出革命胜利给人民带来的美好生活，深化了主题。 D．本文按时间顺序，叙述了“我”从抗日战争、解放战争再到中华人民共和国成立后的经历，展现了时代的变迁和个人在历史洪流中的成长。 7．下列对文本中人物语言的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“辛苦点没啥，只要能把日子过下去，把鬼子赶跑，就好了”，反映出以大伯为代表的百姓在艰苦环境下坚韧顽强的生活态度和强烈的民族意识。 B．“可能会继续留在部队里，也可能回家种地吧”，主要体现了“我”对未来的迷茫和不安，不知道在新形势下何去何从。 C．“你下次再来啊，我给你做新袜子”，表现出女孩子的热情、体贴和善良，以及“我”与女孩子之间淳朴而真诚的情谊。 D．“女孩子呢？她现在怎么样了？”这句话可以看出“我”对女孩子的深切牵挂和关心，并引出下文“我”去看望女孩子的情节。 8．“我”在不同时期回忆阜平的那段时光，情感有何不同？请结合文本阐述。（4分） 9．【教考衔接】本文和《荷花淀》都塑造了具有典型意义的女性形象，请简要分析她们形象特征的相同点。（6分） 【答案】 6．B 7．B 8．①抗战时期，温暖与感激。“我”回忆阜平的时光，主要是对大伯和女孩子善良热情的感动，以及在艰苦战争环境中收获温暖、欣慰。 ②解放战争时期，回忆那段时光使“我”备受鼓舞，是“我”力量与勇气的来源。女孩子做的袜子以及和他们一起聊天吃饭的情景，给了“我”战胜困难的勇气。 ③中华人民共和国成立后，充满了怀念与感慨。“我”回忆阜平岁月，是对那段难忘情谊的珍视，对充满温暖与希望日子的怀念以及历经沧桑后的感慨。 9．①都具有勤劳能干的传统美德。文中女孩子做袜子、做饭，还想学会织布为家里换钱；《荷花淀》中水生嫂编席，操持家务。 ②都深明大义，支持抗战。文中女孩子想为国家做事，给抗日战士做袜子、鞋垫支持抗战；《荷花淀》中水生嫂支持丈夫参军打鬼子。 ③都具有坚韧乐观的品格。文中女孩子在艰苦的战争环境中对未来充满希望；《荷花淀》中水生嫂勇敢挑起家庭重担，并参与到抗日斗争中去。 【解析】6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“表现了‘我’离开时心情的低落”“表现出了女孩子对‘我’将要离开的不舍”错误，“天色渐渐暗了下来”是自然环境描写，主要作用是推动情节，而非直接表现“我”的低落或女孩子的不舍。文中“我”与他们告别时的氛围是平和的，并无明显的负面情绪。 故选B。 7．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 B.“主要体现了‘我’对未来的迷茫和不安，不知道在新形势下何去何从”错误，根据文中“不过不管做什么，都是为了建设咱们的国家”可知，“我”回答的核心是“为了建设国家”，体现的是对未来的明确方向和责任感，而非迷茫和不安。 故选B。 8．本题考查学生分析、探究文本情感的能力。 ①抗战时期：情感以温暖与感激为主。文中“我”回忆阜平的时光，重点是大伯和女孩子的善良热情，他们为“我”做饭、关心“我”的生活，让“我”在艰苦的战争环境中感受到家的温暖，因此“我”心里一直想着“他们的善良和热情”，充满感动与欣慰。 ②解放战争时期：回忆成为力量与勇气的源泉。文中提到“那些回忆，就像黑暗中的一盏明灯，给了我力量和勇气”，此时的回忆是“我”在艰难战斗中坚持下去的精神支撑。 ③中华人民共和国成立后：情感充满怀念与感慨。重逢后，“我”看到大伯和女孩子的生活改善，回忆起过去的岁月，心里很感动，并珍视那段难忘的情谊，同时对充满温暖和希望的过往充满怀念，也因时代变迁和岁月流逝而心生感慨。 9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①本文女孩子会做袜子、做饭，还计划学织布“给家里多做些衣服，还可以拿去换点钱”，承担家庭责任；《荷花淀》水生嫂深夜编席“苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”，操持家务，支撑家庭，体现了劳动妇女的能干。都具有勤劳能干的美德。 ②本文女孩子主动给“我”做袜子，关心未来，认为学会织布也是为国家做点事，用实际行动支持抗日；《荷花淀》水生嫂尽管不舍丈夫参军，但最终支持“你走，我不拦你”，后来还与其他妇女参与抗日斗争，体现了对民族大义的认同。都深明大义，支持抗战。 ③本文女孩子在艰苦的环境中，仍对未来充满希望，“想为国家做点事”，展现了乐观与韧性；《荷花淀》水生嫂面对丈夫离家和战争威胁，不仅独自承担家庭重担，还勇敢参与抗日，成立队伍参与战斗，体现了不畏艰难的坚韧。都坚韧乐观。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死，后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”…… 单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 （节选自《汉书·李广苏建传》） 材料二：常惠，太原人也。少时家贫，自奋应募，随栘中监苏武使匈奴，并见拘留十余年，昭帝时乃还。汉嘉其勤劳，拜为光禄大夫。 宣帝本始二年，遣惠使乌孙。时匈奴连发大兵击乌孙，汉大发十五万骑，五将军分道出。以惠为校尉，持节护乌孙兵，获单于兵将三万九千余，得马、牛、羊无数。天子以惠奉使克获，遂封惠为长罗侯。复遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者，惠因奏请：“龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。”宣帝不许。大将军霍光风惠以便宜从事。惠与吏士五百人俱至乌孙，发兵三面攻龟兹。兵未合，先遣人责其王以前杀汉使状。王谢曰：“乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。”惠曰：“即如此，缚姑翼来，吾置王。”王执姑翼诣惠，惠斩之而还。 后，惠代苏武为典属国。明习外国事，勤劳数有功。甘露中，后将军赵充国薨，天子遂以惠为右将军，典属国如故。宣帝崩惠事元帝三岁薨谥曰壮武侯。 （选自《汉书·傅常郑甘陈段传》，有删改） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。（3分） 宣帝A崩B惠事C元帝D三E岁薨F谥G曰壮H武侯。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ）（3分） A．夜，名词作状语，在夜晚，与《过秦论》中“天下云集响应”中的“云”“响”用法相同。 B．具，详尽，与《兼爱》中“天下之乱物，具此而已矣”中“具”意思相同。 C．见，表被动，与《五代史伶官传序》中“未及见贼而士卒离散”中“见”的意思不同。 D．便宜，指“相机行事、自行决断的权力”，与现代汉语常用意思不同。 12．下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（    ）（3分） A．汉朝在匈奴寻找苏武未果，是汉使者给常惠出主意，让单于自己承认苏武还活着，使汉朝取得了外交胜利，迎回了苏武。 B．材料一结尾处“强壮出”与“须发尽白”两个极具反差感的外貌细节，将十九年的岁月沧桑具象化，为苏武立起了一尊凝固岁月的精神雕塑。 C．常惠年少的时候，家里很穷，正巧当时朝廷在民间招募派往匈奴的人，他便应征随苏武出使匈奴，十几年后才回到汉朝。 D．常惠想替被杀的赖丹报仇，宣帝没有批准，他出使乌孙时，发兵三面围攻龟兹，龟兹国王交出姑翼，常惠杀了姑翼后回国。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。 （2）王谢曰：“乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。” 14．汉宣帝选择常惠接替苏武做典属国，是看中了常惠身上哪些优点？请根据材料简要分析。（3分） 【答案】10．BDF 11．B 12．A 13．（1）单于召集会见苏武的随行人员，除去以前已投降的和已死去的，跟随苏武回国的共有九人。 （2）龟兹国王谢罪说：“这是先王时被大臣姑翼贻误而造成的，我并没有罪过。” 14．①忠贞、有节操，跟随苏武出使匈奴，被困十多年而不改节操。 ②勇武机警，以惠为校尉，曾经以校尉和使节的双重身份，帮助乌孙国击败了匈奴。 ③明习外事，对外交事务很清楚娴熟，勤奋劳苦有很多功劳。 【解析】10．先梳理画波浪线句子的主谓宾成分，因为文言断句需依据语法与语义停顿，再对应标注位置确定断句点。 句意：宣帝死后，常惠侍奉元帝，三年后去世，谥号壮武侯。 “宣帝崩”是主谓结构，“惠”是下句主语，故B处断开； “惠”是主语，“事”是谓语，“元帝”是宾语，句子结构完整，宾语后D处断开； “三岁”是时间状语，“薨”是谓语，前省略主语“惠”；“谥”是下句主语，故F处断开。 故选BDF。 11．先逐一分析选项中加点词的用法与含义，因为要判断和课内词句的异同，所以需结合课内所学的文言词语知识，对比选项中词语的用法、语义是否匹配。 A.正确。都是名词作状语，在夜晚；/像云一样，像回声似的。句意：得以在夜晚见到汉朝使者。/天下的人像云一样聚集，像回声似的应和他。 B.“意思相同”错误。详尽；/全部。句意：自己详细地陈说这几年的情况。/天下的纷乱之事，全都在这里了。 C.正确。表被动，被；/看见，发现。句意：一起被拘禁扣留了十几年。/还没发现乱贼，手下的士卒就溃散了。 D.正确。古义指相机行事、自行决断的权力；/今义泛指价格低廉或不应得的利益。句意：大将军霍光委婉地告诉常惠可以根据情况自行决定。 故选B。 12．先将选项内容与原文逐一比对，因为要找出理解错误的选项，所以需关注事件的主体、顺序、因果等细节是否与原文一致。 A.“是汉使者给常惠出主意”错误。结合“常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于……”可知，是常惠给汉使者出主意。 故选A。 13．先圈出句中的重点文言实词、虚词、特殊句式，因为文言文翻译要做到信达雅，所以需先落实重点词，再调整语序使语句通顺。 （1）“以”，同“已”，已经；“物故”，死亡；“凡”，总共。 （2）“谢”，谢罪；“乃”，是；“为……所”，被。 14．先从材料二中筛选出常惠的相关事迹，总结汉宣帝看中的优点，需从“勤劳有功”“明习外国事”等事件中提炼对应的品质与能力。 ①由“随栘中监苏武使匈奴，并见拘留十余年，昭帝时乃还”可知，常惠忠贞有节操，跟随苏武出使匈奴，被困十多年而不改节操。 ②由“以惠为校尉，持节护乌孙兵，获单于兵将三万九千余，得马、牛、羊无数”“王执姑翼诣惠，惠斩之而还”可知，常惠勇武机警，以惠为校尉，曾经以校尉和使节的双重身份，帮助乌孙国击败了匈奴。 ③由“明习外国事，勤劳数有功”可知，常惠明习外事，对外交事务很清楚娴熟，勤奋劳苦有很多功劳。 参考译文： 材料一： 汉昭帝即位，过了几年，匈奴与汉朝和亲。汉朝要求放回苏武等人，匈奴则谎称苏武已经死了。后来汉朝使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去拜见，得以在夜晚见到汉朝使者，自己详细地陈说这几年的情况。他让使者对单于说，汉天子在上林苑射猎时，射下一只雁，脚上系着一封用缣帛写的信，说苏武等人在某大泽中。使者大喜，按常惠的话去责备单于。单于环顾左右，大惊，对汉朝使者道歉说：“苏武等人确实还活着。” …… 单于召集会见苏武的随行人员，除去以前已投降的和已死去的，跟随苏武回国的共有九人。苏武在始元六年春回到都城长安。……苏武被扣留在匈奴共十九年，当初以壮年出使，等回国时，胡须和头发都已变白了。 材料二： 常惠是太原人。年少时家里贫穷，自告奋勇去当兵，响应招募，跟随栘中监苏武出使匈奴，并一起被拘禁扣留了十几年，汉昭帝时才回归汉朝。汉朝廷为了嘉奖他的辛勤劳苦，授官为光禄大夫。 宣帝本始二年，派遣常惠出使乌孙。当时匈奴接连派重兵攻击乌孙国，汉朝派出十五万骑兵，五个将军分道出击。任命常惠为校尉，持使节统率乌孙的士兵，斩获单于以下兵将三万九千人，获得牛、马、羊等无数。天子认为常惠奉天子之命出使并有所功劳，于是封常惠为长罗侯。又派遣常惠带着礼物回到乌孙赏赐给乌孙有功的大臣们。常惠趁机上奏说：“龟兹国曾经杀掉校尉赖丹，但是并未受惩罚，所以我想顺便攻击龟兹国。”宣帝没有批准。大将军霍光委婉地告诉常惠可以根据情况自行决定。于是常惠与五百将士一起去乌孙，从三面出兵攻击龟兹国。兵将未到，先派人拿以前杀汉朝使节的罪状谴责龟兹国王。龟兹国王谢罪说：“这是先王时被大臣姑翼贻误而造成，我并没有罪过。”常惠说：“既然如此，把姑翼抓来，我放了你。”龟兹国王抓住姑翼前来见常惠，常惠斩了姑翼之后回国。 后来，常惠代替苏武担任典属国。常惠对外交事务很清楚娴熟，勤奋劳苦有很多功劳。甘露年间，后将军赵充国死了，天子便任命常惠为右将军，典属国的职位不变。宣帝死后，常惠侍奉元帝，三年后去世，谥号壮武侯. （二）古代诗歌阅读（共9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 八声甘州 辛弃疾 夜读《李广传》，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。 故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田园。 谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年②。汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲？纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。 【注】①晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。②杜甫《曲江三章》（其三）：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。”此处化用杜诗。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ）（3分） A．“夜读《李广传》，不能寐”开篇点明写作缘由，以李广自况，暗示自己与李广相似的英雄失路之悲，奠定全词慷慨悲凉的基调。 B．“射虎山横一骑，裂石响惊弦”，寥寥数字便突出李广勇武过人，与“落魄封侯事”形成对比，强化壮志难酬的悲剧性。 C．“纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒”以景结情，用凄清之景烘托词人壮志难酬的悲凉心境，含蓄隽永，余味无穷。 D．辛弃疾在这首词中回想“李将军”与高适在《燕歌行》中“至今犹忆李将军”的原因完全相同。 16．前人评价辛弃疾的词“善于用典，借古讽今，于豪迈中见沉郁”。请结合本词分析辛词“豪迈中见沉郁”的风格特点。（6分） 【答案】15．D 16．①豪迈：从语言和气势上看，“射虎山横一骑，裂石响惊弦”，寥寥数字，便勾勒出李广单骑射虎、弓弦惊石的壮阔场景，画面感极强，气势豪迈，展现出一种雄浑壮阔的力量美。 ②沉郁：词人借李广的典故，将自己渴望建功立业却被闲置的悲愤，对朝廷偏安、不重用人才的不满，都融入词中，情感深沉厚重，含而不露，体现出沉郁的风格。 整首词在豪迈的表象下蕴含着词人壮志难酬的抑郁和悲愤，二者融合，体现了辛词“豪迈中见沉郁”的特点。 【解析】15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“原因完全相同”错误。两者原因有不同之处。高适忆李将军是感慨当时没有（希望能有）像李将军那样英勇善战、关爱士卒的守边将领；辛弃疾写李广武功高强却赋闲在家，不受重用，终身未能封侯的遭遇，抒发对朝政黑暗，自己不能实现恢复中原理想的悲愤之情。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌风格特点的能力。 ①豪迈体现在词的语言和气势上。如“射虎山横一骑，裂石响惊弦”，这两句通过简洁有力的语言，勾勒出李广横马立于虎山，拉弓射箭时弦声裂石的壮阔画面。这两句气势雄浑，尽显英雄的勇武刚毅，字里行间充满力量感，展现出豪迈的气魄。 ②沉郁则体现在词人的情感上。“落魄封侯事，岁晚田园”，写李广战功赫赫却未得封侯，最终只能在田园度过晚年。词人借李广的遭遇，抒发了自己渴望建功立业却遭闲置的悲愤，以及对朝廷不重用人才的不满。这些情感厚重深沉，含而不露，体现出沉郁的风格。 整首词以豪迈笔触塑造英雄形象，又于豪迈中寄寓深沉悲愤，二者交融，体现了“豪迈中见沉郁”的特点。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）学校开展“大学生回母校宣讲”活动，一位优秀校友强调“要想在新的环境里获得进步，重要的是勤奋努力、言辞谨慎，主动向他人请教”，这让小刚同学想到了《论语》里“______________________，_____________________”的名言。 （2）《春江花月夜》借“流水”这一意象来抒发时光流逝、世事变迁或深厚情谊等感慨：“________ ______________，_____________________。” （3）《将进酒》中用借代的手法表达出对权贵生活的蔑视：“_________，_________”。 【答案】敏于事而慎于言 就有道而正焉 不知江月待何人 但见长江送流水 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：敏、焉、馔。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 对于报告文学来说，读者关心的是事实和真相。作者应该表达自己鲜明的倾向和爱憎，但是必须将其寓于事实之中。作者不能把他的哭泣或欢笑照直地倾吐出来，而是要渗透在、凝结在那使人哭泣或欢笑的形象里。要令读者在字面上看不见他的哭泣或欢笑，但形象本身使读者不能不哭泣，不能不欢笑。只有这样，作品才能充分显示出它的力量。 报告文学要求真实，却又不同于新闻报道。 。和其他文学形式一样，报告文学同样需要展开想象的翅膀，运用适当的表达方式和表现手法。①《包身工》可以看出，②夏衍并不因为报告文学强调新闻性而在写作手法上显得拘谨。③他能放开手笔，④灵活地通过具体形象的描写、精辟有力的议论、细腻感人的抒情等表达方式，⑤借助比喻、借代等修辞手法，⑥生动地描绘包身工的生活，使人们读来，既感到真实可信，又牵动神魄。 我国的报告文学是在三十年代左翼文艺运动中发展起来的。此后其数量虽然逐渐增多。但多数作品是新闻的成分多，文学的意味少；直观的报道多，睿智的探究少。直到《包身工》发表后，才让报告文学在社会上引起极大反响。《包身工》在题材与主题方面都有新的开拓，艺术水平也达到当时报告文学前所未有的高度，因而标志着报告文学这一新兴文体在我国已发展到成熟的程度。周立波当时曾热情赞扬道：“夏衍的《包身工》是今年关于产业工人的一篇材料丰富、情真意挚的报告文学，在报告文学刚刚萌芽、工人文学非常缺乏的现在，它有双重的巨大的意义。”作为我国报告文学的第一块基石，《包身工》是（ ）的。 18．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 19．下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ）（3分） A．它除了要具有新闻的真实性外，作为文学的一种，还要将人物形象和事件表现得鲜明而生动。 B．作为文学的一种，它除了要将人物形象和事件表现得鲜明而生动外，还要具有新闻的真实性。 C．它除了要将人物形象和事件表现得鲜明而生动外，作为文学的一种，还要具有新闻的真实性。 D．作为文学的一种，它除了要具有新闻的真实性外，还要将人物形象和事件表现得鲜明而生动。 20．填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（   ）（3分） A．不孚众望 B．有口皆碑 C．当之无愧 D．众望所归 21．文中第三段画波浪线的句子有何作用？请做简要分析。（4分） 21．作者“要令读者在字面上看不见他的哭泣或欢笑，但形象本身使读者不能不哭泣，不能不欢笑”。请结合《包身工》中的选段，做简要分析。（6分） 七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个被骂做“猪猡”的人。跟着这种有威势的喊声，充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里，很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。女性所有的那种害羞的感觉，在这些被叫作“猪猡”的人们中间，似乎已经很迟钝了。她们会半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就公然在男人面前换衣服。 那男子虎虎地向起身慢一点的人的身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上，向楼上的另一群人呼喊：“揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？” 【答案】18①句《包身工》前面添加“从”  ④句改为“灵活地运用具体形象的描写”。 19．D 20．C 21．①内容上，揭露当时报告文学重新闻轻文学、重报道轻探究的弊端，与《包身工》对比，凸显其独特价值。②结构上，承上启下，连接报告文学现状与《包身工》地位阐述。③效果上，对比增强《包身工》重要意义的说服力，引发对报告文学创作方向的思考。 22．①作者未直接表达悲喜。选段全是客观场景描写，无“悲惨”“愤怒”等抒情词汇，也无直接评判。②形象自带情感张力。环境层面，“七尺阔、十二尺深”的拥挤空间，“汗臭、粪臭、湿气”的恶劣环境，直观展现包身工的生存苦难；人物层面，“横七竖八躺满”“争夺马桶”“半裸体开门”的麻木状态，以及被辱骂“猪猡”、被踢打的遭遇，揭露剥削的残酷。③读者自然共情。这些真实、具体的形象，让读者自主感受到包身工的悲惨命运，体会到作者隐藏在文字后的同情与愤怒，实现“不能不哭泣”的效果。 【解析】 18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句，成分残缺，缺少与“可以看出”搭配的介词，应在句子最前面加上“从”； ④句，搭配不当，“通过……表达方式”搭配不当，应把“通过”改为“运用”。 19．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 前文提到“报告文学要求真实，却又不同于新闻报道”，强调其“真实”是基础（新闻属性），“不同于新闻”则指向“文学属性”。因此，句子应先提“新闻的真实性”，再讲“文学的生动性”，排除BC；结合后文“和其他文学形式一样”，可知“作为文学的一种”是论述的前提，应放在最前面，排除A。 故选D。 20．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“不孚众望”，不能使众人信服。文段详细论述了《包身工》的巨大成就，说明它没有辜负众人的期望，成语使用不正确。 B.“有口皆碑”，所有人的嘴都是记功碑。形容为人们普遍称颂。虽然《包身工》很优秀，但毕竟是“报告文学刚刚萌芽”的时期的作品，还达不到完美的程度，成语使用有点夸大。 C.“当之无愧”，完全担当得起某种称号或荣誉，没有可惭愧的地方。强调完全配得上。文段论证了《包身工》的巨大贡献和高度艺术成就，说它配得上“第一块基石”的称号，是恰如其分的，成语使用恰当。 D.“众望所归”，深得众人的拥护和信赖，大家的期望都集中在某人或某事物身上。这个词语强调的是“众望”，即群众的期望和拥护。文段的重点在于论述其自身的艺术成就和历史价值，而不是强调它满足了发表前大众的普遍期待。文段并未提供信息表明在《包身工》出现之前，公众普遍期盼一部伟大的报告文学作品，成语使用不恰当。 故选C。 21．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①内容上，句子点出此前报告文学“新闻成分多、文学意味少”“直观报道多、睿智探究少”的普遍弊病。通过与《包身工》在题材、主题及艺术水平上的隐性对比，鲜明凸显其在开拓性与成熟度上的独特价值，让作品的突破更具针对性。 ②结构上，句子承上启下，承接前文对我国报告文学发展历程的梳理，总结其长期存在的短板；同时自然引出后文对《包身工》的重点阐述，为后文论证其“标志文体成熟”“第一块基石”的地位做铺垫，让行文逻辑更连贯。 ③效果上，现状弊病与《包身工》成就的对比，强化了作品意义的说服力，凸显其里程碑作用。同时引发读者对报告文学如何平衡新闻性与文学性、报道与探究的思考，深化了论述深度。 22．本题考查学生语言表达之个人评价的能力。 ①作者未直接抒发悲喜之情。选段通篇是客观场景刻画，没有主观抒情词汇，也无对剥削者的直接批判或对包身工的直白同情，仅冷静呈现工房内的真实景象。 ②形象本身蕴含强烈情感张力。七尺阔、十二尺深的工房躺满十六七人表明空间逼仄令人窒息；“汗臭、粪臭和湿气”“马桶上很响地小便”刻画肮脏恶劣的生存条件；“胡乱踏在别人身上”“半裸体地起来开门”体现尊严丧失的麻木；“拎着裤子争夺马桶”“公然在男人面前换衣服”强化羞耻感钝化的悲惨’；“踢了几脚”“揍你的……懒虫！”揭露压迫者的冷酷残忍。作者未直接抒情，形象自带苦难感。 ③读者能自然共情共鸣。这些真实具体的场景与细节，无需作者再刻意抒情，自然引发读者的同情和愤怒，实现“不能不哭泣”的阅读效果。 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 从“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”的婉转情韵，到“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的雄壮气势；从“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的家国情怀，到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的民族气节……古典诗词是中华文脉里的璀璨星河，承载着千年的情感、智慧与精神。如今，有人说古诗词是“过时的文字”，远离当代生活；也有人说古诗词是“永恒的养分”，能滋养人们的心灵。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 诗润当代，文脉恒昌 从“锦瑟无端五十弦”的婉转情韵，到“楼船夜雪瓜洲渡”的雄壮气势，古典诗词以其独特的魅力，在中华文脉中熠熠生辉。面对“过时文字”与“永恒养分”的争议，我们不禁深思：古诗词的价值是否已随岁月流逝？答案显然是否定的。这些穿越千年的文字，恰如陈年佳酿，历久弥香，是值得我们永远珍视的精神瑰宝。 古诗词是穿越时空的精神共鸣，为当代人提供心灵的慰藉。古人将喜怒哀乐凝于笔墨，那些藏在字句里的心境，与当代人的情感体验高度契合。苏轼“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豁达，恰能抚慰当下年轻人面对职场压力、生活挫折的焦虑；陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊，为在快节奏生活中奔波的人们，点亮了一盏安放心灵的明灯。 古诗词是浸润心灵的文化基因，塑造当代人的精神品格。诗词中蕴含的处世智慧与道德追求，早已融入民族血脉，潜移默化地影响着我们。“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”，林则徐的诗句教会我们包容与坚守；“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，陆游的告诫指引我们脚踏实地、求真务实。这些诗句不是生硬的说教，而是润物无声的滋养。 古诗词是赋能当代的文化资源，为社会发展注入精神动力。不同于有人认为的“远离生活”，古诗词早已融入当代社会的方方面面。从《中国诗词大会》引发全民诗词热，到诗词元素融入文创产品、短视频创作，再到校园里的诗词诵读、课堂上的经典讲解，古诗词正以全新的形式贴近生活，激励着当代青年投身强国建设，推动着社会在创新发展中勇毅前行。 当下，部分人对古诗词的误解，根源在于浮躁的社会风气与碎片化的阅读习惯。有人觉得古诗词晦涩难懂，不愿花费时间品读；有人将其视为应试的“知识点”，忽视了其精神内涵。殊不知，在快节奏的当代社会，我们更需要古诗词的滋养——它能让我们在喧嚣中沉淀内心，在浮躁中坚守本心，在迷茫中找到方向。 “腹有诗书气自华”，古典诗词从来不是过时的文字，而是镌刻在民族骨子里的文化密码。它承载着千年的智慧，寄托着民族的情感，滋养着当代人的心灵。作为新时代青年，我们当传承经典、品读诗词，让古诗词中的精神力量融入日常、浸润心灵，让中华文脉在代代相传中恒昌不息，让千年诗韵照亮当代前行之路。 【解析】材料意在引导我们思考古诗词的当代价值。 材料前半部分列举了四句经典诗词，涵盖了个体情感、社会担当与精神品格，说明古诗词并非单一风格，而是承载着千年民族记忆的“璀璨星河”。 材料后半部分提出两种对立声音：“过时的文字”与“永恒的养分”。这恰恰构成了作文的思辨空间——前者质疑古诗词与现实生活的脱节，后者强调其跨越时空的精神价值。材料引导广大青年学子思考古典诗词的当代价值和意义，虽然时代不同了，但古典诗词并没有过时。今天人们品读古典诗词，能传承中华文脉，获得智慧，汲取精神养分，滋养心灵，指引生活。 因此，作文应立足当下，探讨如何在快节奏的现代生活中，重新发现古诗词连接古今的精神力量，让古老文字成为照亮现实的精神灯火。 【立意】 1.品读古典诗词，汲取精神养分。 2.读诗词传文脉，过好当下生活。 3.诗词之美跨越时空，是传统与当下的情感桥梁。 【行文思路】 写作时，开头可从材料切入，提出中心论点：古诗词不是尘封的古董，而是穿越千年的精神灯火，它依然能为当代人提供情感慰藉与精神支撑。中间先承认古诗词语言形式确有距离感，再重点论述其内在情感与价值追求从未过时——思乡、爱国、坚守、感伤，这些永恒主题依然叩击今人心灵。可结合自身阅读体验或现实生活事例。结尾呼吁重拾古典滋养，让古老文字照亮现代生活。 2 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $2026年高二语文下学期期中模拟卷 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 岸 数 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂■ 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1[A]B][CD] 6[A]B][CD] 12[A]B][CD] 2[A]B][CD] 7[A][B][C][D] 15[A][B][CD] 3 [A][B][C][D] 10 [A][B][C][D][E][F][G]H] 19[A]B][CD] 11[A][B][CD] 20[A]B][CD] 款 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、 现代文阅读 4.(4分) 童 5.(6分) 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(4分) 9.(6分) 二、古代诗文阅读 13.(1)(4分) (2)(4分) 14.(3分) 16.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.(6分)(1) (2) (3) 三、语言文字运用 18.(4分) 21.(4分) 22.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.(60分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年高二语文下学期期中模拟卷 语文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7[A] [B] [C] [D] 10 [A] [B] [C] [D][E][F][G][H] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 19 [A] [B] [C] [D] 20 [A] [B] [C] [D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、现代文阅读 4．（4分） _____________________________________________________________ 5．（6分） _____________________________________________________________ ________ ________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8．（4分） 9．（6分） 二、古代诗文阅读 13．（1）（4分） （2）（4分） 14.（3分） 16．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17．（6分）（1） （2） （3） 三、语言文字运用 18．（4分） 21.（4分） 22．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.（60分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高二语文下学期期中模拟卷 基础过关卷·参考答案 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 1．A（3分） 2．D（3分） 3．C（3分） 4．①人们在社会实践中，通过感官获得对客观事物的感性认识。②感性认识积累丰富后，产生飞跃，形成理性认识，即思想。③把理性认识放到社会实践中检验，看能否得到预期的成功。④经过“实践-认识-再实践-再认识”多次反复循环，最终形成正确的认识。（4分） 5．现实针对性：①材料一写于1963年，主要针对当时党内部分同志对认识论理解不清的问题，强调辩证唯物论的教育，服务于社会主义建设与国际主义义务。②材料二发表于1978年，主要针对林彪、“四人帮”的谬论，强调实践是检验真理的唯一标准，目的在于拨乱反正，纠正错误认识。 论证的侧重点：①材料一更注重认识过程的阶段性阐释，强调“两次飞跃”的完整性，具有哲学教育性。②材料二更注重实践标准的绝对性与相对性的辩证统一，强调实践标准是不断发展的，具有强烈的现实批判性.（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6．B（3分） 7．B（3分） 8．①抗战时期，温暖与感激。“我”回忆阜平的时光，主要是对大伯和女孩子善良热情的感动，以及在艰苦战争环境中收获温暖、欣慰。 ②解放战争时期，回忆那段时光使“我”备受鼓舞，是“我”力量与勇气的来源。女孩子做的袜子以及和他们一起聊天吃饭的情景，给了“我”战胜困难的勇气。 ③中华人民共和国成立后，充满了怀念与感慨。“我”回忆阜平岁月，是对那段难忘情谊的珍视，对充满温暖与希望日子的怀念以及历经沧桑后的感慨。 （4分） 9．①都具有勤劳能干的传统美德。文中女孩子做袜子、做饭，还想学会织布为家里换钱；《荷花淀》中水生嫂编席，操持家务。 ②都深明大义，支持抗战。文中女孩子想为国家做事，给抗日战士做袜子、鞋垫支持抗战；《荷花淀》中水生嫂支持丈夫参军打鬼子。 ③都具有坚韧乐观的品格。文中女孩子在艰苦的战争环境中对未来充满希望；《荷花淀》中水生嫂勇敢挑起家庭重担，并参与到抗日斗争中去。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 10．BDF（3分） 11． B（3分） 12． A（3分） 13．（1）单于召集会见苏武的随行人员，除去以前已投降的和已死去的，跟随苏武回国的共有九人。（4分） （2）龟兹国王谢罪说：“这是先王时被大臣姑翼贻误而造成的，我并没有罪过。” （4分） 14．①忠贞、有节操，跟随苏武出使匈奴，被困十多年而不改节操。 ②勇武机警，以惠为校尉，曾经以校尉和使节的双重身份，帮助乌孙国击败了匈奴。 ③明习外事，对外交事务很清楚娴熟，勤奋劳苦有很多功劳。 （3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15．D（3分） 16．①豪迈：从语言和气势上看，“射虎山横一骑，裂石响惊弦”，寥寥数字，便勾勒出李广单骑射虎、弓弦惊石的壮阔场景，画面感极强，气势豪迈，展现出一种雄浑壮阔的力量美。 ②沉郁：词人借李广的典故，将自己渴望建功立业却被闲置的悲愤，对朝廷偏安、不重用人才的不满，都融入词中，情感深沉厚重，含而不露，体现出沉郁的风格。 整首词在豪迈的表象下蕴含着词人壮志难酬的抑郁和悲愤，二者融合，体现了辛词“豪迈中见沉郁”的特点。 （6分） （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17．(1) 敏于事而慎于言 就有道而正焉 (2) 不知江月待何人 但见长江送流水 (3) 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒（每空1分，共6分） 三、语言文字运用（20分） 18．①句《包身工》前面添加“从”  ④句改为“灵活地运用具体形象的描写”。 （4分） 19．D（3分） 20．C（3分） 21.①内容上，揭露当时报告文学重新闻轻文学、重报道轻探究的弊端，与《包身工》对比，凸显其独特价值。②结构上，承上启下，连接报告文学现状与《包身工》地位阐述。③效果上，对比增强《包身工》重要意义的说服力，引发对报告文学创作方向的思考。 （4分） 22．①作者未直接表达悲喜。选段全是客观场景描写，无“悲惨”“愤怒”等抒情词汇，也无直接评判。②形象自带情感张力。环境层面，“七尺阔、十二尺深”的拥挤空间，“汗臭、粪臭、湿气”的恶劣环境，直观展现包身工的生存苦难；人物层面，“横七竖八躺满”“争夺马桶”“半裸体开门”的麻木状态，以及被辱骂“猪猡”、被踢打的遭遇，揭露剥削的残酷。③读者自然共情。这些真实、具体的形象，让读者自主感受到包身工的悲惨命运，体会到作者隐藏在文字后的同情与愤怒，实现“不能不哭泣”的效果。（6分） 四、写作（60分） 【例文】 以科技为笔，绘传统新章 2026年春晚，AIGC唤醒千年花朝雅韵，机器人与武术少年共展武学风采，量子科技与黄梅戏碰撞出传统之美。这场科技与人文的邂逅，清晰地昭示着：在“智能+”时代，唯有以科技为翼、以创新为桥，才能让传统焕发新生，让人文照亮科技前行之路。作为新时代青年，我们当以青春之力，奏响科技与传统共生的乐章。 科技为传统传承注入新动能，让千年文脉不再遥远。如今，AIGC技术可还原古代花朝节的盛景，让我们在屏幕前感受古人的浪漫；数字技术可复刻非遗技艺，让刺绣、榫卯等传统工艺以更鲜活的形式呈现；VR技术可搭建虚拟戏台，让黄梅戏、昆曲等传统戏曲突破时空限制，走进千家万户。在学习中，我们借助智能背诵软件品味诗词韵律，通过线上博物馆领略文物魅力，依靠AI答疑解锁传统典籍中的奥秘，科技让传统学习变得高效而有趣，让千年文脉在数字时代焕发勃勃生机。 传统为科技发展赋予人文温度，让智能创新更有灵魂。科技的本质是服务于人，而传统人文正是人心的底色。唯有扎根传统，科技才能拥有温暖的内核。量子科技与黄梅戏的融合，不仅展现了科技的精准与高效，更让传统戏曲的婉转之美得以升华；机器人与武术少年的同台，既彰显了科技的进步，更诠释了中华武学“自强不息”的精神内核。我们身边，智能语音助手融入古典诗词问候，智能穿戴设备镌刻传统纹样，这些创新既便利了生活，更将传统人文融入日常，让科技有了温度、有了灵魂。 作为“智能+”时代的青年，我们既是传统的传承者，更是科技与传统融合的践行者。在学习中，我们可以利用AI技术深入研究传统文化，挖掘其中的时代价值；在生活中，我们可以尝试用数字工具记录传统习俗，用创新思维为传统技艺赋能。或许我们无法像科学家那样研发尖端科技，也无法像非遗传承人那样精通传统技艺，但我们可以做科技与传统的连接者——用手机拍摄非遗技艺短视频，让更多人了解传统之美；用AI工具创作传统主题作品，让传统与现代碰撞出火花；在课堂上主动探索科技与传统的融合点，将传承与创新融入青春成长。 科技无界，人文有根。2026年春晚的精彩场景，是科技与传统共生的生动写照，更是时代发展的必然趋势。作为新时代青年，我们当牢记使命，以科技为笔，以传统为墨，在学习与生活中践行传承与创新，让千年传统在智能时代焕发新的光彩，让科技发展始终浸润着人文温度，用青春力量书写传统与科技共生共荣的时代篇章！ 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高二语文下学期期中模拟卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 材料一： 人的正确思想是从哪里来的?是从天上掉下来的吗?不是。是自己头脑里固有的吗?不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、办法）是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理。问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来。对于物质可以变成精神，精神可以变成物质这样日常生活中常见的飞跃现象，也觉得不可理解。因此，对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便端正思想，善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。 （摘自毛泽东《人的正确思想是从哪里来的?》，1963年5月） 材料二： 我们不仅承认实践是真理的标准，而且要从发展的观点看待实践的标准。实践是不断发展的，因此作为检验真理的标准，它既具有绝对的意义，又具有相对的意义。就一切思想和理论都必须由实践来检验这一点讲，它是绝对的、无条件的；就实践在它发展的一定阶段上都有其局限性，不能无条件地完全证实或完全驳倒一切思想和理论这一点来讲，它是相对的、有条件的；但是，今天的实践回答不了的问题，以后的实践终究会回答它，就这点来讲，它又是绝对的。列宁说：“当然，在这里不要忘记：实践标准实质上决不能完全地证实或驳倒人类的任何表象。这个标准也是这样的‘不确定’，以便不至于使人的知识变成‘绝对’，同时它又是这样的确定，以便同唯心主义和不可知论的一切变种进行无情的斗争。”（《列宁选集》第2卷第42页） 辩证唯物主义认识论关于实践标准的绝对性和相对性辩证统一的观点，就是任何思想、任何理论必须无例外地、永远地、不断地接受实践的检验的观点，也就是真理发展的观点。任何思想、理论，即使是已经在一定的实践阶段上证明为真理，在其发展过程中仍然要接受新的实践的检验而得到补充、丰富或者纠正。毛主席指出：“人类认识的历史告诉我们，许多理论的真理性是不完全的，经过实践的检验而纠正了它们的不完全性。许多理论是错误的，经过实践的检验而纠正其错误。”又指出：“客观现实世界的变化运动永远没有完结，人们在实践中对于真理的认识也就永远没有完结。马克思列宁主义并没有结束真理，而是在实践中不断地开辟认识真理的道路。”（《实践论》）马克思主义强调实践是检验真理的标准，强调在实践中对于真理的认识永远没有完结，就是承认我们的认识不可能一次完成或最终完成，就是承认由于历史的和阶级的局限性，我们的认识可能犯错误，需要由实践来检验，凡经实践证明是错误的或者不符合实际的东西，就应当改变，不应再坚持。事实上这种改变是常有的。毛主席说：“真正的革命的指导者，不但在于当自己的思想、理论、计划、方案有错误时须得善于改正，……而且在于当某一客观过程已经从某一发展阶段向另一发展阶段推移转变的时候，须得善于使自己和参加革命的一切人员在主观认识上也跟着推移转变，即是要使新的革命任务和新的工作方案的提出，适合于新的情况的变化。”（《实践论》）林彪、“四人帮”为了篡党夺权，胡诌什么“一句顶一万句”“句句是真理”。实践证明，他们所说的绝不是毛泽东思想的真理，而是他们冒充毛泽东思想的谬论。 （摘自《实践是检验真理的唯一标准》，《光明日报》1978年5月11日） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．人们在社会实践中从事各项斗争，结果无论成功或失败，所获得的经验都能为认识的飞跃提供材料。 B．认识的第一次飞跃是从物质到精神，第二次飞跃是从精神到物质，因此第二次飞跃才具有实际意义。 C．马克思主义已经通过反复实践检验成为真理，因此在后续的实践中，其正确性无需再接受新的检验。 D．作为真正的领导者，不仅要端正自己的思想，更要善于帮助周围的同志及时改变认知，后者更重要。 2．根据两则材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．两则材料都坚持唯物主义的认识论，都反对思想是主观固有的，反对唯心主义的认识路线。 B．两则材料都认同在实践条件尚不充分、不成熟的阶段，正确思想可能暂时无法得到充分证实。 C．材料一阐明了实践在检验思想时的重要性，材料二对此给予肯定并进一步阐述实践的标准。 D．材料一强调先进思想被群众掌握方可变成改造世界的物质力量，材料二从反面进行了论证。 3．下列选项中，最不适合作为论据来支撑“实践标准的绝对性”这一观点的一项是（   ）（3分） A．门捷列夫化学元素周期律预测的未知元素，在后续科学实验中被逐一发现，充分印证了周期律的客观真理性，实践的检验作用无可替代。 B．牛顿经典力学体系在宏观低速领域，历经数百年生产实践与科学实验反复验证，始终符合客观规律，成为公认的科学真理。 C．某社会学理论提出后，部分学者认为该理论过于理想化，仅凭现有社会调研数据无法完全判定其正误，目前仍有不确定性。 D．马克思主义关于人类社会发展规律的论断，在世界各国革命与建设实践中不断得到印证，充分证明实践是检验其真理性的唯一标准。 4．在辩证唯物论的认识论中，一个正确认识的形成要经过哪几个阶段?请根据材料一简要概括。（4分） 5．材料一和材料二都围绕“实践与认识的关系”展开论述，但二者在现实针对性和论证的侧重点上均有所不同，请结合材料简要分析它们的不同之处。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 山地回忆（节选） 孙犁 我和大伯、女孩子谈着话，问了大伯的病情，还问了些别的事。女孩子说她爹的病已经好了，只是身体还很虚弱，不能做重活。 我告诉他们我在部队里的一些事情，说我们打了很多胜仗，把敌人打得节节败退。大伯听了很高兴，不住地点头，说：“打得好啊！就得把他们都赶出去！”女孩子也笑着说：“你们可真厉害，等把鬼子都打跑了，我们就可以过好日子了。” 我想起她给我做的袜子，就说：“你做的那双袜子可真好，我穿了这么久，都还很结实。”女孩子脸一红，说：“那有什么，我就是看着你没袜子穿，怪可怜的。”大伯在一旁笑着说：“她呀，就是心善，看不得别人受苦。” 过了一会儿，女孩子去做饭了，大伯和我坐在炕上聊天。大伯说：“这孩子啊，从小就懂事，她娘走得早，我一个人把她拉扯大，也不容易。现在她也能帮我做不少事了。”我听了，心里有些感慨，说：“大伯，你也不容易，这些年辛苦了。”大伯叹了口气，说：“唉，辛苦点没啥，只要能把日子过下去，把鬼子赶跑，就好了。” 不一会儿，女孩子端着饭菜进来了，热气腾腾的，有窝窝头，还有一碗菜汤。她把饭菜放在炕上，说：“快吃吧，也没什么好东西，凑合着吃点。”我看着那碗菜汤，里面有一些野菜和土豆，闻着还挺香的。我拿起窝窝头，咬了一口，说：“嗯，真好吃，好久没吃到这么香的饭了。”女孩子笑了，说：“你就别客气了，这都是些粗茶淡饭。” 我们吃着饭，聊得很开心。女孩子说她想学会织布，这样就可以给家里多做些衣服，还可以拿去换点钱。大伯说：“等我身体再好些，就去给你买架织布机回来。”女孩子听了，高兴得不得了，说：“真的啊？爹，你太好了！” 吃过饭，我帮着女孩子收拾了碗筷，然后我们又坐在炕上聊天。女孩子问我：“你说，等打完了仗，你打算做什么？”我想了想，说：“我啊，可能会继续留在部队里，也可能回家种地吧。不过不管做什么，都是为了建设咱们的国家。”女孩子说：“我也想为国家做点事，可是我不知道我能做什么。”我笑着说：“你能做的事情可多了，你学会了织布，就可以给大家做衣服，这也是为国家做贡献啊。”女孩子听了，若有所思地点点头。 天色渐渐暗了下来，我起身要回部队了。大伯和女孩子把我送到门口，女孩子说：“你下次再来啊，我给你做新袜子。”我笑着说：“好，我一定来。”然后我和他们告别，转身向部队走去。 回到部队后，我心里还一直想着大伯和女孩子，想着他们的善良和热情。在以后的日子里，我又去了他们家几次，每次去，女孩子都会给我做好吃的，还会给我做一些小物件，比如鞋垫之类的。 时间过得很快，转眼间，抗日战争胜利了。我随着部队离开了那个小村庄，去了别的地方。但是我一直没有忘记大伯和女孩子，没有忘记他们给我的温暖和帮助。 后来，我参加了解放战争，又经历了很多战斗。在那些艰苦的日子里，我常常会想起在阜平的那段时光，想起女孩子给我做的袜子，想起我们一起聊天、吃饭的情景。那些回忆，就像黑暗中的一盏明灯，给了我力量和勇气。 中华人民共和国成立后，我也有了自己的工作和生活。有一次，我因为工作，回到了阜平。我迫不及待地想去看看大伯和女孩子。 当我来到那个小村庄时，发现这里已经有了很大的变化。村子里盖了很多新房子，人们的脸上都洋溢着幸福的笑容。我找到了大伯家，看到大伯正在院子里晒太阳。他老了很多，头发都白了，但是精神还不错。他看到我，一下子就认出来了，高兴地拉着我的手，说：“哎呀，你可来了，我都快认不出你了。” 我问大伯：“女孩子呢？她现在怎么样了？”大伯笑着说：“她啊，已经嫁人了，就在隔壁村。她过得很好，有了两个孩子。”我听了，心里也很高兴。 大伯把我让进屋里，给我倒了杯水，然后我们就聊了起来。大伯告诉我，这些年村子里的变化很大，大家的生活都越来越好。他说：“多亏了你们啊，要不是你们打跑了鬼子，解放了全中国，我们哪能过上这么好的日子。”我笑着说：“大伯，这都是大家一起努力的结果。” 过了一会儿，大伯说：“走，我带你去看看女孩子。”我们来到隔壁村，找到了女孩子的家。女孩子看到我，也很激动，她拉着我的手，说：“哎呀，你终于来了，我还以为再也见不到你了呢。”我看着她，她也老了一些，但是还是那么善良和热情。她的两个孩子在一旁好奇地看着我，女孩子笑着说：“快叫叔叔。”两个孩子很听话，齐声叫了我叔叔。 我们在女孩子家里坐了一会儿，聊了很多过去的事情。女孩子说她一直记得给我做袜子的事，说那是她最开心的时光之一。我也说我一直记得她的好，记得我们之间的情谊。 离开的时候，女孩子送了我一些她自己做的鞋垫，说：“这是我自己做的，你拿着，留个纪念。”我接过鞋垫，心里很感动，说：“谢谢你，我会好好保存的。” 回到城里后，我把鞋垫放在我的柜子里，每当看到它们，我就会想起大伯和女孩子，想起在阜平的那段难忘的岁月。那段时光，虽然艰苦，但是充满了温暖和希望，让我永远难以忘怀。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文中描写吃饭的场景时，写到了窝窝头和有野菜、土豆的菜汤，体现了当时物质的匮乏，反映出抗战时期百姓生活的不易。 B．“天色渐渐暗了下来”的环境描写，表现了“我”离开时心情的低落，也表现出了女孩子对“我”将要离开的不舍。 C．中华人民共和国成立后村子的变化，如盖新房、人们脸上笑容洋溢等，反映出革命胜利给人民带来的美好生活，深化了主题。 D．本文按时间顺序，叙述了“我”从抗日战争、解放战争再到中华人民共和国成立后的经历，展现了时代的变迁和个人在历史洪流中的成长。 7．下列对文本中人物语言的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“辛苦点没啥，只要能把日子过下去，把鬼子赶跑，就好了”，反映出以大伯为代表的百姓在艰苦环境下坚韧顽强的生活态度和强烈的民族意识。 B．“可能会继续留在部队里，也可能回家种地吧”，主要体现了“我”对未来的迷茫和不安，不知道在新形势下何去何从。 C．“你下次再来啊，我给你做新袜子”，表现出女孩子的热情、体贴和善良，以及“我”与女孩子之间淳朴而真诚的情谊。 D．“女孩子呢？她现在怎么样了？”这句话可以看出“我”对女孩子的深切牵挂和关心，并引出下文“我”去看望女孩子的情节。 8．“我”在不同时期回忆阜平的那段时光，情感有何不同？请结合文本阐述。（4分） 9．【教考衔接】本文和《荷花淀》都塑造了具有典型意义的女性形象，请简要分析她们形象特征的相同点。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死，后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”…… 单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 （节选自《汉书·李广苏建传》） 材料二：常惠，太原人也。少时家贫，自奋应募，随栘中监苏武使匈奴，并见拘留十余年，昭帝时乃还。汉嘉其勤劳，拜为光禄大夫。 宣帝本始二年，遣惠使乌孙。时匈奴连发大兵击乌孙，汉大发十五万骑，五将军分道出。以惠为校尉，持节护乌孙兵，获单于兵将三万九千余，得马、牛、羊无数。天子以惠奉使克获，遂封惠为长罗侯。复遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者，惠因奏请：“龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。”宣帝不许。大将军霍光风惠以便宜从事。惠与吏士五百人俱至乌孙，发兵三面攻龟兹。兵未合，先遣人责其王以前杀汉使状。王谢曰：“乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。”惠曰：“即如此，缚姑翼来，吾置王。”王执姑翼诣惠，惠斩之而还。 后，惠代苏武为典属国。明习外国事，勤劳数有功。甘露中，后将军赵充国薨，天子遂以惠为右将军，典属国如故。宣帝崩惠事元帝三岁薨谥曰壮武侯。 （选自《汉书·傅常郑甘陈段传》，有删改） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。（3分） 宣帝A崩B惠事C元帝D三E岁薨F谥G曰壮H武侯。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ）（3分） A．夜，名词作状语，在夜晚，与《过秦论》中“天下云集响应”中的“云”“响”用法相同。 B．具，详尽，与《兼爱》中“天下之乱物，具此而已矣”中“具”意思相同。 C．见，表被动，与《五代史伶官传序》中“未及见贼而士卒离散”中“见”的意思不同。 D．便宜，指“相机行事、自行决断的权力”，与现代汉语常用意思不同。 12．下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（    ）（3分） A．汉朝在匈奴寻找苏武未果，是汉使者给常惠出主意，让单于自己承认苏武还活着，使汉朝取得了外交胜利，迎回了苏武。 B．材料一结尾处“强壮出”与“须发尽白”两个极具反差感的外貌细节，将十九年的岁月沧桑具象化，为苏武立起了一尊凝固岁月的精神雕塑。 C．常惠年少的时候，家里很穷，正巧当时朝廷在民间招募派往匈奴的人，他便应征随苏武出使匈奴，十几年后才回到汉朝。 D．常惠想替被杀的赖丹报仇，宣帝没有批准，他出使乌孙时，发兵三面围攻龟兹，龟兹国王交出姑翼，常惠杀了姑翼后回国。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。 （2）王谢曰：“乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。” 14．汉宣帝选择常惠接替苏武做典属国，是看中了常惠身上哪些优点？请根据材料简要分析。（3分） （二）古代诗歌阅读（共9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 八声甘州 辛弃疾 夜读《李广传》，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。 故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田园。 谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年②。汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲？纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。 【注】①晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。②杜甫《曲江三章》（其三）：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。”此处化用杜诗。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ）（3分） A．“夜读《李广传》，不能寐”开篇点明写作缘由，以李广自况，暗示自己与李广相似的英雄失路之悲，奠定全词慷慨悲凉的基调。 B．“射虎山横一骑，裂石响惊弦”，寥寥数字便突出李广勇武过人，与“落魄封侯事”形成对比，强化壮志难酬的悲剧性。 C．“纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒”以景结情，用凄清之景烘托词人壮志难酬的悲凉心境，含蓄隽永，余味无穷。 D．辛弃疾在这首词中回想“李将军”与高适在《燕歌行》中“至今犹忆李将军”的原因完全相同。 16．前人评价辛弃疾的词“善于用典，借古讽今，于豪迈中见沉郁”。请结合本词分析辛词“豪迈中见沉郁”的风格特点。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）学校开展“大学生回母校宣讲”活动，一位优秀校友强调“要想在新的环境里获得进步，重要的是勤奋努力、言辞谨慎，主动向他人请教”，这让小刚同学想到了《论语》里“______________________，_____________________”的名言。 （2）《春江花月夜》借“流水”这一意象来抒发时光流逝、世事变迁或深厚情谊等感慨：“________ ______________，_____________________。” （3）《将进酒》中用借代的手法表达出对权贵生活的蔑视：“_________，_________”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 对于报告文学来说，读者关心的是事实和真相。作者应该表达自己鲜明的倾向和爱憎，但是必须将其寓于事实之中。作者不能把他的哭泣或欢笑照直地倾吐出来，而是要渗透在、凝结在那使人哭泣或欢笑的形象里。要令读者在字面上看不见他的哭泣或欢笑，但形象本身使读者不能不哭泣，不能不欢笑。只有这样，作品才能充分显示出它的力量。 报告文学要求真实，却又不同于新闻报道。 。和其他文学形式一样，报告文学同样需要展开想象的翅膀，运用适当的表达方式和表现手法。①《包身工》可以看出，②夏衍并不因为报告文学强调新闻性而在写作手法上显得拘谨。③他能放开手笔，④灵活地通过具体形象的描写、精辟有力的议论、细腻感人的抒情等表达方式，⑤借助比喻、借代等修辞手法，⑥生动地描绘包身工的生活，使人们读来，既感到真实可信，又牵动神魄。 我国的报告文学是在三十年代左翼文艺运动中发展起来的。此后其数量虽然逐渐增多。但多数作品是新闻的成分多，文学的意味少；直观的报道多，睿智的探究少。直到《包身工》发表后，才让报告文学在社会上引起极大反响。《包身工》在题材与主题方面都有新的开拓，艺术水平也达到当时报告文学前所未有的高度，因而标志着报告文学这一新兴文体在我国已发展到成熟的程度。周立波当时曾热情赞扬道：“夏衍的《包身工》是今年关于产业工人的一篇材料丰富、情真意挚的报告文学，在报告文学刚刚萌芽、工人文学非常缺乏的现在，它有双重的巨大的意义。”作为我国报告文学的第一块基石，《包身工》是（ ）的。 18．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 19．下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ）（3分） A．它除了要具有新闻的真实性外，作为文学的一种，还要将人物形象和事件表现得鲜明而生动。 B．作为文学的一种，它除了要将人物形象和事件表现得鲜明而生动外，还要具有新闻的真实性。 C．它除了要将人物形象和事件表现得鲜明而生动外，作为文学的一种，还要具有新闻的真实性。 D．作为文学的一种，它除了要具有新闻的真实性外，还要将人物形象和事件表现得鲜明而生动。 20．填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（   ）（3分） A．不孚众望 B．有口皆碑 C．当之无愧 D．众望所归 21．文中第三段画波浪线的句子有何作用？请做简要分析。（4分） 21．作者“要令读者在字面上看不见他的哭泣或欢笑，但形象本身使读者不能不哭泣，不能不欢笑”。请结合《包身工》中的选段，做简要分析。（6分） 七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个被骂做“猪猡”的人。跟着这种有威势的喊声，充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里，很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。女性所有的那种害羞的感觉，在这些被叫作“猪猡”的人们中间，似乎已经很迟钝了。她们会半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就公然在男人面前换衣服。 那男子虎虎地向起身慢一点的人的身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上，向楼上的另一群人呼喊：“揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？” 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 从“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”的婉转情韵，到“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的雄壮气势；从“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的家国情怀，到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的民族气节……古典诗词是中华文脉里的璀璨星河，承载着千年的情感、智慧与精神。如今，有人说古诗词是“过时的文字”，远离当代生活；也有人说古诗词是“永恒的养分”，能滋养人们的心灵。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年高二语文下学期期中模拟卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 材料一： 人的正确思想是从哪里来的?是从天上掉下来的吗?不是。是自己头脑里固有的吗?不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、办法）是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理。问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来。对于物质可以变成精神，精神可以变成物质这样日常生活中常见的飞跃现象，也觉得不可理解。因此，对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便端正思想，善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。 （摘自毛泽东《人的正确思想是从哪里来的?》，1963年5月） 材料二： 我们不仅承认实践是真理的标准，而且要从发展的观点看待实践的标准。实践是不断发展的，因此作为检验真理的标准，它既具有绝对的意义，又具有相对的意义。就一切思想和理论都必须由实践来检验这一点讲，它是绝对的、无条件的；就实践在它发展的一定阶段上都有其局限性，不能无条件地完全证实或完全驳倒一切思想和理论这一点来讲，它是相对的、有条件的；但是，今天的实践回答不了的问题，以后的实践终究会回答它，就这点来讲，它又是绝对的。列宁说：“当然，在这里不要忘记：实践标准实质上决不能完全地证实或驳倒人类的任何表象。这个标准也是这样的‘不确定’，以便不至于使人的知识变成‘绝对’，同时它又是这样的确定，以便同唯心主义和不可知论的一切变种进行无情的斗争。”（《列宁选集》第2卷第42页） 辩证唯物主义认识论关于实践标准的绝对性和相对性辩证统一的观点，就是任何思想、任何理论必须无例外地、永远地、不断地接受实践的检验的观点，也就是真理发展的观点。任何思想、理论，即使是已经在一定的实践阶段上证明为真理，在其发展过程中仍然要接受新的实践的检验而得到补充、丰富或者纠正。毛主席指出：“人类认识的历史告诉我们，许多理论的真理性是不完全的，经过实践的检验而纠正了它们的不完全性。许多理论是错误的，经过实践的检验而纠正其错误。”又指出：“客观现实世界的变化运动永远没有完结，人们在实践中对于真理的认识也就永远没有完结。马克思列宁主义并没有结束真理，而是在实践中不断地开辟认识真理的道路。”（《实践论》）马克思主义强调实践是检验真理的标准，强调在实践中对于真理的认识永远没有完结，就是承认我们的认识不可能一次完成或最终完成，就是承认由于历史的和阶级的局限性，我们的认识可能犯错误，需要由实践来检验，凡经实践证明是错误的或者不符合实际的东西，就应当改变，不应再坚持。事实上这种改变是常有的。毛主席说：“真正的革命的指导者，不但在于当自己的思想、理论、计划、方案有错误时须得善于改正，……而且在于当某一客观过程已经从某一发展阶段向另一发展阶段推移转变的时候，须得善于使自己和参加革命的一切人员在主观认识上也跟着推移转变，即是要使新的革命任务和新的工作方案的提出，适合于新的情况的变化。”（《实践论》）林彪、“四人帮”为了篡党夺权，胡诌什么“一句顶一万句”“句句是真理”。实践证明，他们所说的绝不是毛泽东思想的真理，而是他们冒充毛泽东思想的谬论。 （摘自《实践是检验真理的唯一标准》，《光明日报》1978年5月11日） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．人们在社会实践中从事各项斗争，结果无论成功或失败，所获得的经验都能为认识的飞跃提供材料。 B．认识的第一次飞跃是从物质到精神，第二次飞跃是从精神到物质，因此第二次飞跃才具有实际意义。 C．马克思主义已经通过反复实践检验成为真理，因此在后续的实践中，其正确性无需再接受新的检验。 D．作为真正的领导者，不仅要端正自己的思想，更要善于帮助周围的同志及时改变认知，后者更重要。 2．根据两则材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．两则材料都坚持唯物主义的认识论，都反对思想是主观固有的，反对唯心主义的认识路线。 B．两则材料都认同在实践条件尚不充分、不成熟的阶段，正确思想可能暂时无法得到充分证实。 C．材料一阐明了实践在检验思想时的重要性，材料二对此给予肯定并进一步阐述实践的标准。 D．材料一强调先进思想被群众掌握方可变成改造世界的物质力量，材料二从反面进行了论证。 3．下列选项中，最不适合作为论据来支撑“实践标准的绝对性”这一观点的一项是（   ）（3分） A．门捷列夫化学元素周期律预测的未知元素，在后续科学实验中被逐一发现，充分印证了周期律的客观真理性，实践的检验作用无可替代。 B．牛顿经典力学体系在宏观低速领域，历经数百年生产实践与科学实验反复验证，始终符合客观规律，成为公认的科学真理。 C．某社会学理论提出后，部分学者认为该理论过于理想化，仅凭现有社会调研数据无法完全判定其正误，目前仍有不确定性。 D．马克思主义关于人类社会发展规律的论断，在世界各国革命与建设实践中不断得到印证，充分证明实践是检验其真理性的唯一标准。 4．在辩证唯物论的认识论中，一个正确认识的形成要经过哪几个阶段?请根据材料一简要概括。（4分） 5．材料一和材料二都围绕“实践与认识的关系”展开论述，但二者在现实针对性和论证的侧重点上均有所不同，请结合材料简要分析它们的不同之处。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 山地回忆（节选） 孙犁 我和大伯、女孩子谈着话，问了大伯的病情，还问了些别的事。女孩子说她爹的病已经好了，只是身体还很虚弱，不能做重活。 我告诉他们我在部队里的一些事情，说我们打了很多胜仗，把敌人打得节节败退。大伯听了很高兴，不住地点头，说：“打得好啊！就得把他们都赶出去！”女孩子也笑着说：“你们可真厉害，等把鬼子都打跑了，我们就可以过好日子了。” 我想起她给我做的袜子，就说：“你做的那双袜子可真好，我穿了这么久，都还很结实。”女孩子脸一红，说：“那有什么，我就是看着你没袜子穿，怪可怜的。”大伯在一旁笑着说：“她呀，就是心善，看不得别人受苦。” 过了一会儿，女孩子去做饭了，大伯和我坐在炕上聊天。大伯说：“这孩子啊，从小就懂事，她娘走得早，我一个人把她拉扯大，也不容易。现在她也能帮我做不少事了。”我听了，心里有些感慨，说：“大伯，你也不容易，这些年辛苦了。”大伯叹了口气，说：“唉，辛苦点没啥，只要能把日子过下去，把鬼子赶跑，就好了。” 不一会儿，女孩子端着饭菜进来了，热气腾腾的，有窝窝头，还有一碗菜汤。她把饭菜放在炕上，说：“快吃吧，也没什么好东西，凑合着吃点。”我看着那碗菜汤，里面有一些野菜和土豆，闻着还挺香的。我拿起窝窝头，咬了一口，说：“嗯，真好吃，好久没吃到这么香的饭了。”女孩子笑了，说：“你就别客气了，这都是些粗茶淡饭。” 我们吃着饭，聊得很开心。女孩子说她想学会织布，这样就可以给家里多做些衣服，还可以拿去换点钱。大伯说：“等我身体再好些，就去给你买架织布机回来。”女孩子听了，高兴得不得了，说：“真的啊？爹，你太好了！” 吃过饭，我帮着女孩子收拾了碗筷，然后我们又坐在炕上聊天。女孩子问我：“你说，等打完了仗，你打算做什么？”我想了想，说：“我啊，可能会继续留在部队里，也可能回家种地吧。不过不管做什么，都是为了建设咱们的国家。”女孩子说：“我也想为国家做点事，可是我不知道我能做什么。”我笑着说：“你能做的事情可多了，你学会了织布，就可以给大家做衣服，这也是为国家做贡献啊。”女孩子听了，若有所思地点点头。 天色渐渐暗了下来，我起身要回部队了。大伯和女孩子把我送到门口，女孩子说：“你下次再来啊，我给你做新袜子。”我笑着说：“好，我一定来。”然后我和他们告别，转身向部队走去。 回到部队后，我心里还一直想着大伯和女孩子，想着他们的善良和热情。在以后的日子里，我又去了他们家几次，每次去，女孩子都会给我做好吃的，还会给我做一些小物件，比如鞋垫之类的。 时间过得很快，转眼间，抗日战争胜利了。我随着部队离开了那个小村庄，去了别的地方。但是我一直没有忘记大伯和女孩子，没有忘记他们给我的温暖和帮助。 后来，我参加了解放战争，又经历了很多战斗。在那些艰苦的日子里，我常常会想起在阜平的那段时光，想起女孩子给我做的袜子，想起我们一起聊天、吃饭的情景。那些回忆，就像黑暗中的一盏明灯，给了我力量和勇气。 中华人民共和国成立后，我也有了自己的工作和生活。有一次，我因为工作，回到了阜平。我迫不及待地想去看看大伯和女孩子。 当我来到那个小村庄时，发现这里已经有了很大的变化。村子里盖了很多新房子，人们的脸上都洋溢着幸福的笑容。我找到了大伯家，看到大伯正在院子里晒太阳。他老了很多，头发都白了，但是精神还不错。他看到我，一下子就认出来了，高兴地拉着我的手，说：“哎呀，你可来了，我都快认不出你了。” 我问大伯：“女孩子呢？她现在怎么样了？”大伯笑着说：“她啊，已经嫁人了，就在隔壁村。她过得很好，有了两个孩子。”我听了，心里也很高兴。 大伯把我让进屋里，给我倒了杯水，然后我们就聊了起来。大伯告诉我，这些年村子里的变化很大，大家的生活都越来越好。他说：“多亏了你们啊，要不是你们打跑了鬼子，解放了全中国，我们哪能过上这么好的日子。”我笑着说：“大伯，这都是大家一起努力的结果。” 过了一会儿，大伯说：“走，我带你去看看女孩子。”我们来到隔壁村，找到了女孩子的家。女孩子看到我，也很激动，她拉着我的手，说：“哎呀，你终于来了，我还以为再也见不到你了呢。”我看着她，她也老了一些，但是还是那么善良和热情。她的两个孩子在一旁好奇地看着我，女孩子笑着说：“快叫叔叔。”两个孩子很听话，齐声叫了我叔叔。 我们在女孩子家里坐了一会儿，聊了很多过去的事情。女孩子说她一直记得给我做袜子的事，说那是她最开心的时光之一。我也说我一直记得她的好，记得我们之间的情谊。 离开的时候，女孩子送了我一些她自己做的鞋垫，说：“这是我自己做的，你拿着，留个纪念。”我接过鞋垫，心里很感动，说：“谢谢你，我会好好保存的。” 回到城里后，我把鞋垫放在我的柜子里，每当看到它们，我就会想起大伯和女孩子，想起在阜平的那段难忘的岁月。那段时光，虽然艰苦，但是充满了温暖和希望，让我永远难以忘怀。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文中描写吃饭的场景时，写到了窝窝头和有野菜、土豆的菜汤，体现了当时物质的匮乏，反映出抗战时期百姓生活的不易。 B．“天色渐渐暗了下来”的环境描写，表现了“我”离开时心情的低落，也表现出了女孩子对“我”将要离开的不舍。 C．中华人民共和国成立后村子的变化，如盖新房、人们脸上笑容洋溢等，反映出革命胜利给人民带来的美好生活，深化了主题。 D．本文按时间顺序，叙述了“我”从抗日战争、解放战争再到中华人民共和国成立后的经历，展现了时代的变迁和个人在历史洪流中的成长。 7．下列对文本中人物语言的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“辛苦点没啥，只要能把日子过下去，把鬼子赶跑，就好了”，反映出以大伯为代表的百姓在艰苦环境下坚韧顽强的生活态度和强烈的民族意识。 B．“可能会继续留在部队里，也可能回家种地吧”，主要体现了“我”对未来的迷茫和不安，不知道在新形势下何去何从。 C．“你下次再来啊，我给你做新袜子”，表现出女孩子的热情、体贴和善良，以及“我”与女孩子之间淳朴而真诚的情谊。 D．“女孩子呢？她现在怎么样了？”这句话可以看出“我”对女孩子的深切牵挂和关心，并引出下文“我”去看望女孩子的情节。 8．“我”在不同时期回忆阜平的那段时光，情感有何不同？请结合文本阐述。（4分） 9．【教考衔接】本文和《荷花淀》都塑造了具有典型意义的女性形象，请简要分析她们形象特征的相同点。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死，后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”…… 单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 （节选自《汉书·李广苏建传》） 材料二：常惠，太原人也。少时家贫，自奋应募，随栘中监苏武使匈奴，并见拘留十余年，昭帝时乃还。汉嘉其勤劳，拜为光禄大夫。 宣帝本始二年，遣惠使乌孙。时匈奴连发大兵击乌孙，汉大发十五万骑，五将军分道出。以惠为校尉，持节护乌孙兵，获单于兵将三万九千余，得马、牛、羊无数。天子以惠奉使克获，遂封惠为长罗侯。复遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者，惠因奏请：“龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。”宣帝不许。大将军霍光风惠以便宜从事。惠与吏士五百人俱至乌孙，发兵三面攻龟兹。兵未合，先遣人责其王以前杀汉使状。王谢曰：“乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。”惠曰：“即如此，缚姑翼来，吾置王。”王执姑翼诣惠，惠斩之而还。 后，惠代苏武为典属国。明习外国事，勤劳数有功。甘露中，后将军赵充国薨，天子遂以惠为右将军，典属国如故。宣帝崩惠事元帝三岁薨谥曰壮武侯。 （选自《汉书·傅常郑甘陈段传》，有删改） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。（3分） 宣帝A崩B惠事C元帝D三E岁薨F谥G曰壮H武侯。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ）（3分） A．夜，名词作状语，在夜晚，与《过秦论》中“天下云集响应”中的“云”“响”用法相同。 B．具，详尽，与《兼爱》中“天下之乱物，具此而已矣”中“具”意思相同。 C．见，表被动，与《五代史伶官传序》中“未及见贼而士卒离散”中“见”的意思不同。 D．便宜，指“相机行事、自行决断的权力”，与现代汉语常用意思不同。 12．下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（    ）（3分） A．汉朝在匈奴寻找苏武未果，是汉使者给常惠出主意，让单于自己承认苏武还活着，使汉朝取得了外交胜利，迎回了苏武。 B．材料一结尾处“强壮出”与“须发尽白”两个极具反差感的外貌细节，将十九年的岁月沧桑具象化，为苏武立起了一尊凝固岁月的精神雕塑。 C．常惠年少的时候，家里很穷，正巧当时朝廷在民间招募派往匈奴的人，他便应征随苏武出使匈奴，十几年后才回到汉朝。 D．常惠想替被杀的赖丹报仇，宣帝没有批准，他出使乌孙时，发兵三面围攻龟兹，龟兹国王交出姑翼，常惠杀了姑翼后回国。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。 （2）王谢曰：“乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。” 14．汉宣帝选择常惠接替苏武做典属国，是看中了常惠身上哪些优点？请根据材料简要分析。（3分） （二）古代诗歌阅读（共9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 八声甘州 辛弃疾 夜读《李广传》，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。 故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田园。 谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年②。汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲？纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。 【注】①晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。②杜甫《曲江三章》（其三）：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。”此处化用杜诗。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ）（3分） A．“夜读《李广传》，不能寐”开篇点明写作缘由，以李广自况，暗示自己与李广相似的英雄失路之悲，奠定全词慷慨悲凉的基调。 B．“射虎山横一骑，裂石响惊弦”，寥寥数字便突出李广勇武过人，与“落魄封侯事”形成对比，强化壮志难酬的悲剧性。 C．“纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒”以景结情，用凄清之景烘托词人壮志难酬的悲凉心境，含蓄隽永，余味无穷。 D．辛弃疾在这首词中回想“李将军”与高适在《燕歌行》中“至今犹忆李将军”的原因完全相同。 16．前人评价辛弃疾的词“善于用典，借古讽今，于豪迈中见沉郁”。请结合本词分析辛词“豪迈中见沉郁”的风格特点。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）学校开展“大学生回母校宣讲”活动，一位优秀校友强调“要想在新的环境里获得进步，重要的是勤奋努力、言辞谨慎，主动向他人请教”，这让小刚同学想到了《论语》里“______________________，_____________________”的名言。 （2）《春江花月夜》借“流水”这一意象来抒发时光流逝、世事变迁或深厚情谊等感慨：“________ ______________，_____________________。” （3）《将进酒》中用借代的手法表达出对权贵生活的蔑视：“_________，_________”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 对于报告文学来说，读者关心的是事实和真相。作者应该表达自己鲜明的倾向和爱憎，但是必须将其寓于事实之中。作者不能把他的哭泣或欢笑照直地倾吐出来，而是要渗透在、凝结在那使人哭泣或欢笑的形象里。要令读者在字面上看不见他的哭泣或欢笑，但形象本身使读者不能不哭泣，不能不欢笑。只有这样，作品才能充分显示出它的力量。 报告文学要求真实，却又不同于新闻报道。 。和其他文学形式一样，报告文学同样需要展开想象的翅膀，运用适当的表达方式和表现手法。①《包身工》可以看出，②夏衍并不因为报告文学强调新闻性而在写作手法上显得拘谨。③他能放开手笔，④灵活地通过具体形象的描写、精辟有力的议论、细腻感人的抒情等表达方式，⑤借助比喻、借代等修辞手法，⑥生动地描绘包身工的生活，使人们读来，既感到真实可信，又牵动神魄。 我国的报告文学是在三十年代左翼文艺运动中发展起来的。此后其数量虽然逐渐增多。但多数作品是新闻的成分多，文学的意味少；直观的报道多，睿智的探究少。直到《包身工》发表后，才让报告文学在社会上引起极大反响。《包身工》在题材与主题方面都有新的开拓，艺术水平也达到当时报告文学前所未有的高度，因而标志着报告文学这一新兴文体在我国已发展到成熟的程度。周立波当时曾热情赞扬道：“夏衍的《包身工》是今年关于产业工人的一篇材料丰富、情真意挚的报告文学，在报告文学刚刚萌芽、工人文学非常缺乏的现在，它有双重的巨大的意义。”作为我国报告文学的第一块基石，《包身工》是（ ）的。 18．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 19．下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ）（3分） A．它除了要具有新闻的真实性外，作为文学的一种，还要将人物形象和事件表现得鲜明而生动。 B．作为文学的一种，它除了要将人物形象和事件表现得鲜明而生动外，还要具有新闻的真实性。 C．它除了要将人物形象和事件表现得鲜明而生动外，作为文学的一种，还要具有新闻的真实性。 D．作为文学的一种，它除了要具有新闻的真实性外，还要将人物形象和事件表现得鲜明而生动。 20．填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（   ）（3分） A．不孚众望 B．有口皆碑 C．当之无愧 D．众望所归 21．文中第三段画波浪线的句子有何作用？请做简要分析。（4分） 21．作者“要令读者在字面上看不见他的哭泣或欢笑，但形象本身使读者不能不哭泣，不能不欢笑”。请结合《包身工》中的选段，做简要分析。（6分） 七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个被骂做“猪猡”的人。跟着这种有威势的喊声，充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里，很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。女性所有的那种害羞的感觉，在这些被叫作“猪猡”的人们中间，似乎已经很迟钝了。她们会半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就公然在男人面前换衣服。 那男子虎虎地向起身慢一点的人的身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上，向楼上的另一群人呼喊：“揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？” 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 从“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”的婉转情韵，到“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的雄壮气势；从“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的家国情怀，到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的民族气节……古典诗词是中华文脉里的璀璨星河，承载着千年的情感、智慧与精神。如今，有人说古诗词是“过时的文字”，远离当代生活；也有人说古诗词是“永恒的养分”，能滋养人们的心灵。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试题 第11页（共12页） 试题 第12页（共12页） 试题 第1页（共12页） 试题 第2页（共12页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $