Unit4 Lesson3《What's your favorite drink》（教学设计）-2025-2026学年闽教版英语三年级下册

Unit4 Lesson3《What's your favorite drink》教学设计-2025-2026学年闽教版（新教材）小学英语三年级下册 一、学情分析 三年级学生处于英语学习起步阶段，具象思维占主导，对食物、饮品相关的直观图片、实物、游戏类活动兴趣浓厚，乐于模仿跟读、参与课堂互动。学生已掌握部分基础食物词汇，能运用简单句型表达喜好，但对饮品分类、健康饮品认知薄弱，对What's your favorite drink? 特殊疑问句型及回答结构不熟悉，口语表达易出现词汇遗漏、语序混乱。学生依赖图片、实物、情境辅助理解，需要通过分类图表、问答操练、生活情境运用，逐步掌握饮品词汇与句型，同时建立健康饮品选择的意识，贴合三年级学生语言输出与认知规律。 二、教材分析 本课为闽教版新教材三年级下册Unit 4《Healthy Eating》第三课时，聚焦健康饮品主题与喜好表达，是单元“健康饮食”核心板块的饮品专项课。教材围绕饮品词汇milk、water、juice、tea、coffee及核心句型What's your favorite drink? I like... best. / My favorite drink is... 展开，文本以师生对话、配图形式呈现，区分健康饮品（milk、water、juice）与非健康/成人饮品（tea、coffee），贴合三年级学生生活认知。本课承接前两课食物词汇基础，搭建“饮品-喜好-健康”表达框架，为第四课晚餐食物综合表达铺垫，同时渗透健康饮食理念，落实语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养，强调在真实生活情境中运用英语表达饮品喜好，树立健康饮品选择意识。 三、核心素养教学目标 （一）语言能力 1. 能听、说、认读核心饮品词汇milk, water, juice, tea, coffee，准确发音并理解词义，区分健康与非健康饮品； 1. 熟练掌握核心问答句型What's your favorite drink? I like... best. / My favorite drink is...，能准确询问并回答他人的饮品喜好； 1. 能流利朗读、理解本课对话文本，模仿语音语调，完成饮品词汇替换、句型问答的口头表达。 （二）文化意识 1. 了解中西方常见饮品差异，感知健康饮品（牛奶、水、果汁）对儿童成长的重要性； 1. 树立“多喝健康饮品、少喝不健康饮品”的饮食意识，养成良好的饮品选择习惯。 （三）思维品质 1. 能通过观察、分类，区分健康饮品与非健康饮品，发展分类、归纳的逻辑思维； 1. 能结合生活经验，表达个人饮品喜好，提升语言组织与情境运用的思维能力。 （四）学习能力 1. 能借助饮品实物、图片、分类图表辅助记忆词汇，掌握“词汇-句型-运用”的学习方法； 1. 积极参与师生问答、小组互动，乐于用英语交流饮品喜好，养成大胆开口、主动表达的学习习惯。 四、教学重难点 教学重点 1. 掌握milk, water, juice, tea, coffee五个饮品词汇，熟练运用What's your favorite drink? I like... best. / My favorite drink is... 问答句型； 1. 能准确区分健康饮品与非健康饮品，规范完成饮品喜好的问答表达。 教学难点 1. 正确运用favorite、best表达“最喜爱”，避免词汇混淆、句型语序错误； 1. 结合健康理念，自然流畅地完成完整问答对话，提升口语表达连贯性。 五、教学过程 （一）热身导入 师生互动 教师播放健康饮食主题英文儿歌《Drink Song》，带领学生边唱边做动作（模仿喝牛奶、喝水、喝果汁的动作），活跃课堂氛围。随后开展“食物快闪”游戏，出示前两课食物词汇卡片（rice, meat, vegetable等），学生快速认读，唤醒饮食类词汇储备。 师：Boys and girls, what do you like to eat? 生：I like rice. / I like meat. 师：Great! We eat food, and we also drink...（出示饮品图片）引出本课主题drink。 设计意图 通过儿歌、快闪游戏激活饮食类旧知，贴合三年级学生好动、爱模仿的特点，快速聚焦“饮品”主题，自然过渡到新课学习，为饮品词汇与句型教学铺垫基础。 （二）新知呈现（词汇+句型，课文文本讲解） 1. 核心饮品词汇教学（milk, water, juice, tea, coffee） 教师结合实物/高清图片、动作分步教学，同步完成健康分类： 师：（出示牛奶实物/图片）Look! This is milk. Milk, milk, milk!（做喝牛奶动作）It's healthy. 生：Milk, milk, milk! 师：（出示水、果汁图片）Water, juice. They are healthy drinks. 师：（出示茶、咖啡图片）Tea, coffee. They are not for kids. 带领学生跟读，强调发音，随后出示饮品健康分类图表，引导学生观察填写： 健康饮品（适合儿童） 非健康/成人饮品 milk, water, juice tea, coffee 2. 核心句型教学（结合课文文本） 呈现本课课文对话文本： A: What's your favorite drink? B: My favorite drink is juice. A: I like milk best. It's healthy. 教师逐句带读，重点拆解What's your favorite drink? 疑问句型及两种回答结构（My favorite drink is... / I like... best），结合饮品图片示范： 师：（指向果汁图片）Ask: What's your favorite drink? 生：What's your favorite drink? 师：Answer: My favorite drink is juice. / I like juice best. 生：My favorite drink is juice. / I like juice best. 师生共同梳理句型结构，强调favorite表示“最喜爱的”，best也表示“最”，两种回答均可使用，贴合三年级学生表达习惯。 设计意图 借助实物、图片、分类图表，直观教学饮品词汇并渗透健康理念；结合课文文本逐句拆解句型，通过示范、模仿，让学生清晰掌握问答结构，降低句型理解难度，贴合具象学习特点。 （三）巩固操练 1. 句型问答练习（师生互动+生生互动） 教师出示饮品卡片，开展“问答接龙”游戏： 师：What's your favorite drink? 生1：My favorite drink is milk. What's your favorite drink? 生2：I like water best. What's your favorite drink? 同桌两人一组，一人持饮品卡片提问，一人回答，轮流互换，教师巡视，纠正favorite、best发音及句型语序错误。 2. 课文文本角色扮演 将学生分为两人一组，分配A、B角色，朗读课文对话，鼓励加上动作、表情，可替换文本中的饮品词汇（如将juice替换为water），还原生活情境。 师：Group 2, please act out the dialogue! 小组展示后，教师点评：You spoke clearly and used healthy drinks. Good job! 3. 健康饮品小调查（生活案例运用） 教师发放简易调查单，引导学生小组内调查同伴最喜欢的健康饮品： 师：Ask your partner: What's your favorite drink? Write it down. 生：（调查后）My favorite drink is juice. Li Ming's favorite drink is milk. 设计意图 从问答接龙到角色扮演，再到生活调查，由易到难层层递进，通过多形式互动，让学生在实践中巩固句型，实现从“模仿”到“自主运用”的过渡，同时强化健康饮品选择意识，贴合三年级学生语言输出规律。 （四）课堂练习（检测落实，强化运用） 教师发放课堂练习单，完成两项任务： 1. 分类连线：将饮品词汇与“健康/非健康”类别连线； 1. 补全句子：What's ____ favorite drink? My favorite drink ____ ____. 学生独立完成后，同桌互查，教师指名核对答案，强化词汇、句型的正确运用。 设计意图 通过书面练习检测学生对词汇、句型的掌握情况，及时查漏补缺，巩固课堂所学，落实语言能力与文化意识目标。 六、小结 本节课围绕“饮品喜好表达”主题，学习了milk、water、juice、tea、coffee五个饮品词汇，掌握了What's your favorite drink? I like... best. / My favorite drink is... 核心问答句型，同时区分了健康与非健康饮品。通过儿歌热身、词汇教学、文本解读、互动操练，同学们能准确询问并回答他人的饮品喜好，树立了多喝健康饮品的意识。课后请同学们用今天学的句型，向家人调查最喜欢的健康饮品，巩固课堂所学，养成良好的饮品选择习惯。 2 学科网（北京）股份有限公司 $