专题十二 风云变幻：近现代国际关系与国际格局演变 课件--2026届高三统编版必修中外历史纲要下&选择性必修1二轮复习

专题十二 风云变幻：近现代国际关系与国际格局演变 2026届高三二轮复习系列课件 浮生若暖 近代西方民族国家与国际法的发展 两次世界大战与战后国际秩序 两极格局到世界多极化趋势 总体概览：体系构建与线索梳理 总体概览：体系构建与线索梳理 线索：近代以来，随着民族国家形成和国际法发展，国家主权意识增强，但利益冲突引发战争。两次世界大战后建立的凡尔赛—华盛顿体系和雅尔塔体系均带有强权政治色彩，未能真正实现和平。二战后两极格局形成并瓦解，多极化趋势加强。当今世界，和平发展、合作共赢成为不可逆转的历史潮流，但人类仍面临共同挑战，需携手应对。 材料：从波罗的海的斯德丁（什切青）到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。……无一不处在苏联的势力范围之内，受莫斯科日益增强的高压控制。 ——丘吉尔《和平砥柱》的演讲（1946年3月） 第33讲 近代西方民族国家与国际法的发展 2026届高三二轮复习系列课件 浮生若暖 主题解读：16－19世纪，随着生产力发展到一定阶段，西方国家从专制王权国家发展为民族国家，在此过程中，各国国家主权意识逐步加强，引发了国家间的利益冲突，近代国际法随之诞生并发展；20世纪，两次世界大战对世界的影响巨大，世界格局随之改变，国际法亦进一步发展。 一、考情预测与热考视角 热考 视角 本重点必考3个角度：①依托近代西方采取的措施，考查近代专制王权国家的建立对民族国家形成的作用；②设置社会生活情景，考查近代欧洲各国民族意识的变化及对民族国家发展的影响；③依托近代国际关系体系的史料，考查国际法的特点及原则。 考情 预测 ①以英法等国民族语言地区为依托，考查民族意识的觉醒及其影响；②以某一民族国家历史现象为切入点，考查近代民族国家王权加强及对统一的影响；③结合特定时期的国际现象，考查近代以来国际法的原则、特点及影响。 二、主题重构与认知拓展 （一）近代西方民族国家的发展历程 背景 （1）15世纪前后，西欧国家中央集权得到加强 （2）宗教改革运动强化了各国的世俗权力，国家和民族认同观念日益显现 （3）民族语言地位上升，英国和法国先后将英语和法语定为官方语言，强化了民族认同，促进了民族国家的形成 （4）法国大革命及拿破仑战争，不仅传播了自由平等思想，还促进了欧洲各国民族意识的觉醒 形成 15-19世纪欧洲各专制王权国家逐渐变为具有独立主权的民族国家 评价 ①欧洲各专制王权国家逐渐变为具有独立主权的民族国家；凝聚了民众，有利于民族独立和社会治理，促进了西方国家的发展和历史的进步；②为统治者绑架民众的意志，走向民族沙文主义进行对外侵略和扩张准备了条件。 二、主题重构与认知拓展 （二）国际法的形成与发展 国际法的形成 奠定基础 格劳秀斯的《战争与和平法》确定国际法主体为主权国家 确立原则 《威斯特伐利亚和约》开创国际会议谈判解决争端的先例 外交制度 欧洲国家派遣常驻外交使节，近代外交制度逐步建立 维也纳体系 以大国协调、欧洲均势为特征，国际法应用范围扩展至亚洲、美洲；制定战争法规，但存在双重标准 国际法的发展 第一次世界大战后　 （1）苏俄提出不兼并不赔偿原则，宣布侵略战争为反人类罪。 （2）国际联盟“全体一致”原则难以制止战争。 （3）1928年《非战公约》宣布废弃战争作为国家政策工具，未真正实行 第二次世界大战后　 （1）《联合国宪章》确立“大国一致”原则，完善集体安全体制。 （2）新独立民族国家和国际组织推动国际法发展。 （3）大国单边主义威胁世界和平 二、主题重构与认知拓展 【认知拓展1】欧洲近代民族国家形成的特点和影响 特点 民族认同感 民族认同感强，有利民族国家稳定；民族认同感弱，弱化民族国家整体力量 与现代化过程相关 工业化、现代化改变民族分布；现代化催生资本主义民族国家（英、法、德等） 统一性 统一的国内市场，明确的国家疆界，通用的民族语言 影响：①冲击了中世纪神权一统的局面，为现代民族国家的形成奠定了基础；②为资本主义发展和资产阶级的壮大创造了条件，促进了传统社会向现代社会的过渡；③民族国家成为欧洲政治的基础，推动了现代世界和现代国际关系形成的进程。 二、主题重构与认知拓展 【认知拓展2】国际法的三大演变趋势 三、真题演练与思维提升 1、（2025·湖南·高考真题）有学者认为，19世纪中期以来“（拉美民族国家构建）的障碍并非是在文化上的差异性，恰恰相反，障碍主要是这片大陆上国家间的文化相同性太过明显”。这表明该学者（   ） A．强调拉美的种族歧视根深蒂固 B．认为拉美原住民文化已经消亡 C．主张加强拉美各国的文化交流 D．正视殖民遗产造成的现实困境 D 【解析】据本题主题干设问词可知，这是本质题，时空是：19世纪中期以来（拉美地区）。据材料“（拉美民族国家构建）的障碍并非是在文化上的差异性，恰恰相反，障碍主要是这片大陆上国家间的文化相同性太过明显”和所学知识可知，该学者指出拉美国家面临的文化同质性问题是殖民时期遗留的共性文化传统（如语言、宗教等）导致民族国家构建缺乏差异性基础，这属于对殖民遗产现实影响的客观分析，D项正确；据材料可知，题干聚焦文化同质性而非种族问题，排除A项；据材料可知，原文未提及原住民文化消亡，且拉美原住民文化仍部分存续，排除B项；据材料可知，文化同质性已是现实问题而非主张加强交流，排除C项。故选D项。 三、真题演练与思维提升 2．（2024·江苏·高考真题）维也纳会议期间，奥地利首相梅特涅不惜糜费巨资，让两百多个参会代表终日沉溺于舞会、观剧、狩猎和游览中。时人讽刺“会议不是在进行而是在跳舞”,但少数几个强国的代表却经常缺席这些活动。这可以用来说明（    ） A．奥地利尊崇近代外交礼仪 B．全体一致的集体安全体制建立 C．梅特涅重视西方文化传统 D．大国主宰的国际协调机制形成 D 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（欧洲）。据材料可知，维也纳会议期间，奥地利首相梅特涅通过安排各种娱乐活动来分散多数参会代表的注意力，而少数几个强国的代表却经常缺席这些活动，这显示出少数强国在会议中掌握着主导权。这种情况表明大国能够决定会议的重要决策和走向，小国的声音和诉求被忽视，反映了大国主宰的国际协调机制的形成，D项正确；梅特涅安排这些活动的目的并非是单纯尊崇近代外交礼仪，而是有其政治意图，排除A项；当时并未建立全体一致的集体安全体制，与史实不符，排除B项；梅特涅的主要目的不是重视西方文化传统，而是利用这些活动来达到政治上的操控，排除C项。故选D项。 第34讲 两次世界大战与战后国际秩序 2026届高三二轮复习系列课件 浮生若暖 主题解读：19世纪末至20世纪初，帝国主义发展不平衡引发一战。战后凡尔赛—华盛顿体系以强权政治构建，却埋下新冲突祸根。30年代经济危机催生法西斯主义与战争策源地，绥靖政策加速二战爆发。二战以反法西斯同盟胜利告终，战后建立的联合国与雅尔塔体系虽标榜维护和平，但仍带有明显强权政治色彩。 一、考情预测与热考视角 热考 视角 本重点必考4个角度：①从一战前大国的外交政策设置情景，考查战前大国的外交政策调整。②从某一战役入手，考查两次世界大战主要战役及军事行动的意义和影响。③通过贸易经济数据的变化，考查战争对经济等方面的影响。④设置多种情景，考查战后国际关系体系及国际组织的特点和影响 考情 预测 ①以战前各国的宣传设置情景，考查民族主义对战争爆发的影响。②以经济数据设置情景，考查战争对经济、贸易的影响。③设置多种情景，考查世界大战对思想观念、民族心理、国际局势的影响。④依托国际关系体系发展的历程设置情景，考查国际关系体系及其国际组织形成的特点、对国家发展的影响 二、主题重构与认知拓展 第一次世界大战 第二次世界大战 背 景 （1）根本原因：帝国主义国家经济政治发展不平衡 （2）具体原因：欧洲列强形成三对基本矛盾，它们为了自己的利益相互勾结，形成了同盟国和协约国两大集团；各帝国主义国家掀起扩军备战的狂潮 （3）导火线：萨拉热窝事件 （1）根本原因：帝国主义国家政治经济发展不平衡 （2）具体原因：①凡尔赛—华盛顿体系内部隐含的矛盾（诱因）②1929～1933年经济大危机重创了各国经济（重要原因）③法西斯国家的侵略扩张（罪魁祸首）④英法等国的绥靖政策（帮凶） 过 程 1914年战争爆发，进行了马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战等，最终协约国一方取得胜利 面对法西斯的侵略，中国人民进行了抗日战争；世界反法西斯同盟形成（1942年1月），最终取得了反法西斯战争的胜利 影 响 （1）削弱了帝国主义和殖民主义力量，动摇了欧洲的世界优势地位，促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒；（2）美国的参战和俄国十月革命的胜利，开始改变以欧洲为中心的国际格局；（3）改变了人们的观念，反对战争、要求和平的运动日益高涨。 改变了世界格局：欧洲遭受致命打击，美国和苏联空前强大，国际格局从以欧洲为中心走向美苏对峙的两极格局 （一）两次世界大战的概况 二、主题重构与认知拓展 （二）一战和二战后形成的国际秩序 比较项 凡尔赛—华盛顿体系 雅尔塔体系 不同点 体现意志 体现了英、法、美等帝国主义大国的意志 协调关系 调整了帝国主义国家之间的关系国际格局 国际格局 以欧洲为中心的传统的国际格局 建立基础 建立在战胜国对战败国掠夺的基础之上，必然随着德国等国的崛起而破产 主要矛盾 战胜国与战败国及战胜国之间的矛盾 相同点 体现了美苏两个国家的意志 资本主义大国同社会主义大国暂时妥协 以美苏为中心的两极格局 两个战胜国间的妥协 两种不同的社会制度之间的矛盾 ①都是在原有的世界体系被破坏的基础上建立起来的；②都是根据一系列国际会议所确立的基本原则建立新的国际体系；③都是大国意志的体现，具有大国强权政治的烙印，并且都随着各国力量的消长而瓦解。 二、主题重构与认知拓展 【认知拓展1】多角度认识国际联盟 从出发点看 美国的倡议迎合了第一次世界大战后各国人民渴望根除战争、保障和平的愿望；为美国介入国际事务、争夺世界霸权创造条件 从进步性看 国联是世界上第一个具有普遍性的国际组织，也是世界上第一个政治性的国际组织，国际联盟在维持国际和平与安全，促进各国之间的国际合作方面起到一定的积极作用，也为联合国的建立奠定了基础。它的出现标志着世界人民反战运动的兴起 从局限性看 一方面，美国始终不是国联成员，苏联加入很晚，严重削弱了国联的权威性；另一方面，国联沦为了英法维护其霸权的工具，最终未能制止侵略，局部战争终于走向了世界大战 二、主题重构与认知拓展 【认知拓展2】认识英法的绥靖政策 从国家力量角度看 英、法的经济地位和军事地位因第一次世界大战和1929年经济大危机而受到极大削弱，不敢同德、意、日法西斯进行针锋相对的斗争 从目的角度看 目的是牺牲其他弱小国家的利益来保存自己的既得利益，如祸水东引，把矛头指向苏联 从客观环境看 和平主义思潮在当时占据主导地位，法西斯利用西方国家与苏联的矛盾打出“反共产国际”的旗号，欺骗了英、法等国 从结果角度看 德国法西斯的侵略公然受到鼓舞，助长了希特勒发动战争的野心，削弱了反法西斯的力量，加速了第二次世界大战的爆发 三、真题演练与思维提升 1、（2025·江苏高考·14）T—34坦克曾是苏联的主战坦克，其总设计师科什金力主采用倾斜式前装甲板，使得防护性能大为提高。1940年2月，他带病与团队将样车开到莫斯科参加测试，坦克获批量产，他却因坚持工作导致病情加重而去世。由此可知，科什金的研发活动（　　） A．得益于国家灵活的管理体制 B．彰显了苏联世界第一的国力 C．体现了科技人员的奉献精神 D．改变了国际关系的整体走向 C 【解析】科什金的研发活动体现了科技人员的奉献精神，因为材料中他“带病与团队将样车开到莫斯科参加测试”并“因坚持工作导致病情加重而去世”，这展示了个人为科技事业发展不惜牺牲自己健康的奉献精神，故选C项；材料仅描述个人行为，且苏联1940年前后实行高度集中的计划经济，管理体制僵化，缺乏灵活性，排除A项；1940年前后苏联的工业虽发展迅速，但弱于美国、德国等，且材料未涉及国力的比较，仅聚焦坦克的研发，排除B项；单个武器装备研发不能改变国际关系整体走向，这种说法夸大了其作用，排除D项。 三、真题演练与思维提升 2、（2025·陕晋宁青高考·15）图1是1942年的一幅苏联宣传画，描绘的情景是：乌拉尔生产的钢铁被制造成炸弹，摧毁了前线的德军坦克。该宣传画反映出（　　） D A．敌后民众以钢铁般意志抵抗侵略 B．苏联为反法西斯战争付出了巨大牺牲 C．苏军进攻扭转了苏德战场的形势 D．工业化为争取卫国战争胜利创造条件 【解析】据所学,乌拉尔是苏联重要的工业地区，宣传画中乌拉尔生产的钢铁被制成炸弹摧毁德军坦克，体现了苏联的工业生产能力转化为战争力量，说明工业化为苏联争取卫国战争胜利创造了物质等条件，故选D项；宣传画描绘的是乌拉尔生产的钢铁制成炸弹摧毁德军坦克，主体是工业生产对战争的支持，而非民众的抵抗意志，排除A项；宣传画突出的是乌拉尔的钢铁生产转化为战争武器打击德军，没有体现苏联为反法西斯战争付出巨大牺牲，牺牲通常涉及人员伤亡、资源损耗等方面，排除B项；1942年，苏德战场形势扭转的标志性战役是斯大林格勒战役，排除C项。 第35讲 两极格局到世界多极化趋势 2026届高三二轮复习系列课件 浮生若暖 主题解读：二战后形成了两极格局，20世纪六七十年代多极化趋势开始出现。1991年苏联解体，两极格局崩溃，多极化趋势加强，世界形势出现缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。当今世界全球治理体系和国际秩序变革加速推进，和平发展合作共赢历史潮流不可逆转。同时，人类面临许多共同的挑战，需要各国携手解决。 一、考情预测与热考视角 热考 视角 本重点必考3个角度。①以二战后初期美苏外交事件为材料，考查二战后美苏政策调整及对国际关系的影响。②以某一历史事件为依托，考查美苏冷战的方式和特点。③以二战后某国或国际组织的发展为素材，考查其对多极化趋势出现的影响 考情 预测 ①依托冷战的典型事件，考查冷战的特点、影响及相关国家的政策变化。②借助国际组织或国家间的关系，考查多极化趋势的发展及影响。③利用经济数据等材料，考查冷战对国内经济及国际贸易的影响。④以大国关系的变化为切入点，考查多极化趋势下的国际格局特点及对国际秩序的影响。 二、主题重构与认知拓展 两极格局 形成 原因：美苏两国社会制度不同、战时同盟的基础不复存在、国家利益存在严重冲突、意识形态尖锐对立 开始标志：1947年3月，杜鲁门发表被称为“杜鲁门主义”的演说 表现：政治上，杜鲁门主义与共产党和工人党情报局对抗；经济上，马歇尔计划与经济互助委员会对抗；军事上，北约与华约的对抗 时代特征——美苏冷战对峙的特点 二、主题重构与认知拓展 多极化趋势 出现 西方阵营逐渐分化：欧洲共同体的成立（1967）和发展；日本经济的“起飞”及其要成为“政治大国”的追求 社会主义阵营开始瓦解：东欧国家反对苏联控制的斗争，中苏关系的破裂 中国崛起：①标志事件：拥有“两弹一星”、恢复在联合国的合法席位、美国总统尼克松正式访华等；②意义：中国成为国际社会中不可忽视的政治力量。 第三世界的兴起：1955年，举行了万隆会议，由此诞生了体现和平共处原则的“万隆精神”。万隆会议及在此基础上形成的不结盟运动，是发展中国家以独立的政治力量登上国际政治舞台重要标志 两极格局结束，多极化趋势加强   （1）两极格局瓦解：苏联解体，两极格局中出现的世界多极化趋势不可逆转 （2）多极化发展趋势：①美国：希望建立单极世界，发动了阿富汗战争和伊拉克战争；②多极化趋势继续发展：欧洲联盟成立；俄罗斯推行多极化外交；日本追求政治乃至军事大国地位；中国正在发挥并将继续发挥负责任大国的作用；发展中国家成为推动世界多极化的重要力量。 人类发展面临的问题：①发展问题：世界经济动力不足，南北差距扩大；②和平与安全问题：地区冲突、核扩散、恐怖主义等威胁持续，霸权主义存在。 二、主题重构与认知拓展 【认知拓展1】国际政治格局的演变规律 ①世界政治格局的演变和中心舞台转移的根源在于生产力发展的变化。 ②世界政治格局变化的主要原因是格局中主角力量的消长以及力量对比的变化。 ③世界政治格局变化的直接动因是主要国家对自己国家利益的考虑以及对外政策的调整。 ④世界政治格局的变化都与主要国家社会制度以及意识形态之间的斗争和改变相联系。 二、主题重构与认知拓展 【认知拓展2】近现代国际秩序的演变 时期 背景 名称 内容 评价 1648年 反思因宗教引发的欧洲三十年战争 威斯特伐利亚体系 国际会议与谈判机制：确立国家领土、主权与独立等原则；遵守条约与集体制裁 是近现代国际关系的奠基石；打击欧洲封建传统势力，有利于促进民族国家的形成 1815年 反思拿破仑战争与反法同盟 维也纳体系 欧洲协调机制：大国协调、欧洲均势 ①积极：外交制度进一步发展，国际法应用范围扩展。 ②消极：恢复欧洲封建统治，带有大国强权政治色彩 一战后 反思一战帝国主义之间的战争 凡尔赛—华盛顿体系 西方大国协调机制：国际联盟和“全体一致”原则 ①积极：利于一战后国际秩序稳定；部分民族国家重获独立。 ②消极：实质是帝国主义重新瓜分世界的工具，埋下二战祸根 二战后至1991年 反思二战反法西斯的正义战争 雅尔塔体系 全球性国际协调机制：联合国、“大国一致”原则和集体安全 ①积极：避免新的世界大战发生。 ②消极：大国相互妥协的产物，带有明显的强权政治色彩 三、真题演练与思维提升 1、（2025·北京高考·14）1971年，苏联科学院与美国科学院联合召开学术会议并达成共识，建造新的太空装备，探索地外文明存在的可能性。1975年，两国宇航员在太空开展“阿波罗号”与“联盟号”飞船的兼容性实验，并进行了太空救援演练。这表明当时（　　） A．美苏在科技领域建立起同盟关系 B．美国暂时放弃“战略防御计划” C．美苏太空合作宣告军备竞赛结束 D．冷战并未阻断美苏的科技合作 D 【解析】1971年美苏科学院联合会议达成探索地外文明共识，1975年实施“阿波罗—联盟”项目进行飞船兼容实验和太空救援演练，这反映冷战背景下美苏在非军事科技领域实现了务实合作，故选D项；美苏在冷战时期整体处于战略对抗，科技合作是有限且策略性的，并未建立同盟关系，排除A项；战略防御计划由美国总统里根于1983年提出，1975年尚未存在，排除B项；美苏太空合作是缓和表现，但军备竞赛在1970年代持续加剧，如核武器竞赛，合作项目未宣告其结束，排除C项。 三、真题演练与思维提升 2、（2025·山东高考·15）1973年，历史学家阿尔诺·彼得斯公布了一幅新世界地图，声称该地图用“等积”投影代替了放大欧洲面积、缩小“第三世界”面积的墨卡托投影。新地图曾被联合国教科文组织等机构采用，全球发行超过8000万份。这反映出（　　） A．欧洲中心论被取代 B．地图表达具有政治性 C．冷战局势趋于缓和 D．联合国影响力的扩大 B 【解析】1973年阿尔诺·彼得斯公布等积投影地图，旨在纠正墨卡托投影放大欧洲、缩小第三世界面积的偏差，反映对殖民遗产的批判和对全球公平的政治诉求，其被联合国教科文组织采用并大规模发行，突显地图表达蕴含意识形态选择，具有政治性，故选B项；新地图挑战欧洲中心视角但未彻底取代该理论，1973年欧洲中心论在史学及地图领域仍存影响，排除A项；材料未提及冷战相关事件，1973年越南战争结束但美苏对抗持续，未体现局势缓和，排除C项；联合国教科文组织推广地图仅显示机构参与特定项目，不足以证明整体影响力扩大，且材料焦点是地图创新而非联合国作用，排除D项。 本课结束 $