开放性试题答题技巧 课件--2025-2026学年高考试题命题研究

历史试题里的开放性试题指导 丰顺县球山中学高三历史做题指导 广东省近三年开放性试题考频 2023 19.从材料中任意选取一个角度，对中华古代文明史进行分期，并运用中国古代史知识进行阐述。（要求：写出选取的角度，分期明确，阐述须有史实依据，逻辑清晰）(12分） 20.某学者认为，政治环境的不同是中英两国早期工厂创办者身份不同的主要原因。概括中英两国早期工厂创办者的不同身份，并评述该学者的观点。（要求：赞成该观点或另提出一个主要原因均可，并阐述理由）（12分） 2024 19.结合材料，围绕“广东与近代中国”自拟一个论题，运用中国近代史的具体史实予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰）（12分） 20.（2）就材料二所示的中国某一角色进行论述。（要求：说明所选角色，论述须有史实依据，逻辑清晰）（8分） 2025 19.运用所学知识，围绕中国古代某一历史时期或某一区域的边疆治理，拟定一个论题，选取三个关键词，需涵盖时间或空间、历史事件、政策或制度，写一则历史短文。（要求：论题明确；列出所选的关键词；逻辑严密；史论结合） 20.（2）材料二认为，1870—1900年德国发生了一场“经济革命”。请回答是否赞同该观点，并阐述理由。（6分） 同学们一定要关注题目中和括号里的要求，题目要求你干什么，就要干什么！ 19.从材料中任意选取一个角度，对中华古代文明史进行分期，并运用中国古代史知识进行阐述。（要求：写出选取的角度，分期明确，阐述须有史实依据，逻辑清晰）(12分） 选取角度： 历史分期： 阐述：（要有史实） 同学们一定要关注题目中和括号里的要求，题目要求你干什么，就要干什么！ 20.某学者认为，政治环境的不同是中英两国早期工厂创办者身份不同的主要原因。概括中英两国早期工厂创办者的不同身份，并评述该学者的观点。（要求：赞成该观点或另提出一个主要原因均可，并阐述理由）（12分） 身份： 评述：赞成该观点。.......(阐述理由)....... 身份： 评述：不赞成该观点。我认为经济结构与市场需求的差异才是中英两国早期工厂创办者身份不同的主要原因。.......(阐述理由)....... 同学们一定要关注题目中和括号里的要求，题目要求你干什么，就要干什么！ 19.结合材料，围绕“广东与近代中国”自拟一个论题，运用中国近代史的具体史实予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰）（12分） 论题： 阐述：（史实+论述） 20.（2）就材料二所示的中国某一角色进行论述。（要求：说明所选角色，论述须有史实依据，逻辑清晰）（8分） 角色：（材料二里的中国角色中选一个） 论述：（史实+论述） 同学们一定要关注题目中和括号里的要求，题目要求你干什么，就要干什么！ 19.运用所学知识，围绕中国古代某一历史时期或某一区域的边疆治理，拟定一个论题，选取三个关键词，需涵盖时间或空间、历史事件、政策或制度，写一则历史短文。（要求：论题明确；列出所选的关键词；逻辑严密；史论结合） 论题： 关键词：XXX（时间或空间）；XXX（历史事件）；XXX（政策或制度） 论述:（史实+论述） 同学们一定要关注题目中和括号里的要求，题目要求你干什么，就要干什么！ 20.（2）材料二认为，1870—1900年德国发生了一场“经济革命”。请回答是否赞同该观点，并阐述理由。（6分） 赞同。理由：①.......；②.......；③....... 不赞同。理由：①.......；②.......；③....... 这道题其实也算考原因 观点类开放性题目 评析观点类： 第一步：表明态度。（赞同/反对/保持中立/辩证看待.......) 问题里有观点的可以不重复观点；没有的要重复。通用版建议：态度+观点。 20.某学者认为，政治环境的不同是中英两国早期工厂创办者身份不同的主要原因。概括中英两国早期工厂创办者的不同身份，并评述该学者的观点。（要求：赞成该观点或另提出一个主要原因均可，并阐述理由）（12分） 问题里有观点，可不重复，直接表态/表态+观点 身份： 评述：赞成该观点/我赞成政治环境的不同是中英两国早期工厂创办者身份不同的主要原因。.......(阐述理由)....... 身份： 评述：不赞成该观点/我不赞成政治环境的不同是中英两国早期工厂创办者身份不同的主要原因。我认为经济结构与市场需求的差异才是中英两国早期工厂创办者身份不同的主要原因。.......(阐述理由)....... 20.（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料 我国一些前辈学者对于宋代在中国历史上的社会文化意义有一些基本的估计，严复就说过，如果要研究人心和政治风俗的变化，那么赵宋一代的历史是特别值得注意的。陈寅恪、王国维也都在他们的著述里反复强调宋代对于中国历史的深远意义。讲到中国古今的社会之变，每一个朝代都会有变化，但是最重要的变化是在宋代。日本的佐竹靖彦先生，在他讲宋元时代史的基本问题的概要时说“社会构造的变化、文化状态的变化，在宋代都有非常明显的突出的表现”。但从社会发展角度而言，宋朝也常被称之为“积贫积弱”的王朝。宋朝“积弱”之说本自宋人，也是元明清乃至民国和改革开放以前较为一致的看法，并非因20世纪初中国受帝国主义国家欺凌才被特别提出。宋朝“积弱”也不意味着宋人不能打仗，实际上从战争的防御战角度来说，宋人反击辽西夏金元的“侵略”还是卓有成效的，但宋朝“积弱”不能简单地归咎为军事能力的强大与否，而是统治者主观运用客观实力水平较为低下的一种反映。 ——摘编自邓小南《游于艺：宋代的忧患与繁荣》、李华瑞《宋朝“积弱说”再认识》 根据材料并结合所学知识，评析材料中任一观点。(要求：持论有据，论证充分，表达清晰） 问题里无观点，要重复，表态+观点。 观点：我赞同材料中“中国古代的最重要的社会变化发生在宋代”这一观点。 评析观点类： 第一步：表明态度。（赞同/反对/保持中立/辩证看待.......) 问题里有观点的可以不重复观点；没有的要重复。通用版建议：态度+观点。 第二步：围绕你的观点进行论述。一般是2-3个史实+论证。 第三步：总结。重复一遍观点+升华。 升华有最好。没有就重复观点就行。 2023·广东·20.某学者认为，政治环境的不同是中英两国早期工厂创办者身份不同的主要原因。概括中英两国早期工厂创办者的不同身份，并评述该学者的观点。（要求：赞成该观点或另提出一个主要原因均可，并阐述理由）（12分） 身份：英国早期的工厂创办者大多是工匠或手工业主等；中国早期工厂的创办者则以地主为主，还有买办、商人等。（2分） 评述：赞成该观点。英国通过资产阶级革命，确立了资本主义制度，为资本主义经济发展扫除了障碍。在这种政治环境下，政府和社会鼓励创新和个人奋斗，工匠、手工业主等群体有机会凭借自身的创造才能和商业头脑，通过发明创造、开办工厂来获取利益，成为工厂创办者。而19世纪中后期的中国，处于半殖民地半封建社会。封建地主阶级虽然受到冲击，但仍有较强的经济实力。同时，当时的政治环境下，政府对近代工业的支持有限，且存在诸多限制，地主阶级凭借其拥有的土地等资源积累的财富，以及相对的社会地位，更有条件去投资创办工厂。而普通的工匠、手工业主等，缺乏足够的资金和政治保障，难以成为早期工厂的主要创办者。因此，政治环境的不同是中英两国早期工厂创办者身份不同的主要原因。（10分） 2025·广东·20.（2）材料二认为，1870—1900年德国发生了一场“经济革命”。请回答是否赞同该观点，并阐述理由。（6分） 赞同。理由：德国科学技术与工业生产紧密结合，涌现了许多重大发明创造；重工业和化学工业快速发展，成为电气时代的引领者，使工业革命进入新阶段；经济结构发生重大变化，迅速从落后的农业国家转变为先进的工业国家。 不赞同。理由：所谓“经济革命”，主要是指生产关系领域的根本性变革， 德国统一后，其资本主义发展处于上升阶段，资本主义生产关系没有发生根本性变革；德国经济虽然增长迅速，但与其他经济强 国相比并没有压倒性优势；德国经济结构畸形，军火工业占比较高等。 20.（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料 我国一些前辈学者对于宋代在中国历史上的社会文化意义有一些基本的估计，严复就说过，如果要研究人心和政治风俗的变化，那么赵宋一代的历史是特别值得注意的。陈寅恪、王国维也都在他们的著述里反复强调宋代对于中国历史的深远意义。讲到中国古今的社会之变，每一个朝代都会有变化，但是最重要的变化是在宋代。日本的佐竹靖彦先生，在他讲宋元时代史的基本问题的概要时说“社会构造的变化、文化状态的变化，在宋代都有非常明显的突出的表现”。但从社会发展角度而言，宋朝也常被称之为“积贫积弱”的王朝。宋朝“积弱”之说本自宋人，也是元明清乃至民国和改革开放以前较为一致的看法，并非因20世纪初中国受帝国主义国家欺凌才被特别提出。宋朝“积弱”也不意味着宋人不能打仗，实际上从战争的防御战角度来说，宋人反击辽西夏金元的“侵略”还是卓有成效的，但宋朝“积弱”不能简单地归咎为军事能力的强大与否，而是统治者主观运用客观实力水平较为低下的一种反映。 ——摘编自邓小南《游于艺：宋代的忧患与繁荣》、李华瑞《宋朝“积弱说”再认识》 根据材料并结合所学知识，评析材料中任一观点。(要求：持论有据，论证充分，表达清晰） 观点：我赞同材料中“中国古代的最重要的社会变化发生在宋代”这一观点。（表态+观点） 评析：整个宋代，中国在政治、经济、军事、科技、文化、社会生活等领域都发生了巨大的变化，深刻地影响着中国历史的进程。在政治上，宋朝建立后，结束了唐末五代以来潘镇割据的混乱局面，加强了中央集权和君主专制，为社会的发展创造了稳定的政治环境;在经济上，宋朝营商环境相对宽松，商品经济发达，海外贸易繁荣，商税成为政府收入的重要来源;在思想文化上，宋代统治者奉行重文轻武的政策，促进了思想文化和科技的繁荣;宋代思想家在传统儒家思想基础上，吸入佛道义理形成了新的儒学理学，成为后世历代王朝的官方哲学；随着商品经济的发展，宋朝的市民阶层不断成长，为中国世俗文学的发展创造了条件。（从政治-经济-思想3个角度论证） 总之，中国古代最重要的社会变化发生在宋朝。（重复观点） 材料 中国考古界关于文明与国家起源的考古学探索，在20世纪下半叶以来有过多种认知模式。除“中原中心说”外，还有“满天星斗说”“中国相互作用圈说”，以中原为中心的“重瓣花朵说”（“多元一体说”）“历史趋势说”“新中原中心说”等。“中原中心说”以外的其他各种学说，大致可以看作多元认知视角下的新中原中心论，其基本思路和结论是各区域的史前文化虽相对独立但联系密切，大体连续进化，最终“百川归海”。 ——摘编自许宏《从证经补史到独步史前：考古学对“中国”诞生史的探索》 【写作题目】从材料中选择你赞成的一种观点并说明理由，也可提出你自己的观点并加以说明。 提出/选择并说明观点 16 观点：多元一体说。（选择材料里的观点） 理由：中华文明起源地有若干中心区域，各个氏族文化相互交流，逐渐融合。距今约7000到5000年前，黄河中游出现了仰韶文化，黄河下游出现了大汶口文化，长江下游有河姆渡文化；距今约5000年的新石器时代晚期，黄河流域有龙山文化，辽河上游有红山文化,长江下游有良渚文化。虽然各地在环境基础、经济内容、社会运作机制等方面存在差异，呈现多元局面，但它们在长期交流互动中相互促进、兼容并蓄，最终融汇成以二里头文化为代表的文明核心，开启了夏商周三代文明。（用2个例子进行论证） 所以，中华文化的起源和发展是各地区文明交融的过程。（总结，回扣观点） 17 另外提出的观点：我认为失去民众的支持是国民党垮台的重要原因。（可结合纲要上第24课的内容进行阐述） 我认为国民党的经济政策是其在大陆败亡的主要原因。（可结合纲要上P152-153的内容进行阐述） 阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 抗战胜利后不到四年的时间，国民党政权就覆亡了。学术界对国民党政权迅速崩溃的原因进行了长期探讨。一种观点强调，国民党的腐败是其迅速垮台的根本原因，表现在坚持一党专政、个人独裁，在政治上陷于孤立；发动内战，遭到全国人民反对；战后接收时大小官员聚敛钱财，人们失望等。有的专家强调，国民党在军事上指挥无能，上下脱节，军队内部派系林立，以邻为壑，严重削弱了部队的战斗力，各个军事集团在战场上节节败退，这成为国民党垮台的主要原因。还有的观点强调，国统区财政经济的崩溃是国民党在大陆败亡的重要原因。 ——摘编自齐涛主编《中国通史教程教学参考·现代卷》 从材料中选择你赞成的一种观点，并结合所学知识说明理由(也可以提出自己的观点并加以说明)。 观点：国统区财政经济的崩溃是国民党在大陆败亡的重要原因。（材料里的观点） 理由：全面内战爆发后，国统区财政经济逐渐陷入崩溃的境地。为了维持战争的庞大开支，国民政府无限制地发行纸币，造成恶性通货膨胀，物价飞涨。国民党的反动政策和官僚资本的巧取豪夺，使工人、农民、城市小资产阶级受到残酷地压迫和剥削，民族资产阶级也受到排挤和打击，广大人民地生活水平不断下降，民不聊生。国民党在人民中的信誉一落千丈。为反对国民党的反动统治，国统区形成了配合人民解放军作战的第二条战线。此外，财政经济危机进一步加剧了国民政府在军事上的危机，使得军需供给不足，士兵失去保障，武器弹药缺乏等问题日渐严重，不仅使国民党军队战斗力大大削弱，还加速了军队内部的分化。（结合课本纲要上P152-153的内容，围绕财政经济崩溃导致的经济、社会、军事3个维度的消极影响进行论证） 综上所述，国统区财政经济的崩溃，既推动国统区民众为生存而斗争，也加剧了国民党的军事危机，是南京政权在大陆败亡的重要原因。（总结） 课后练习： 材料 这民族站得住或站不住，就要看民族自觉心的强弱何如。所谓自觉心，最要紧的是觉得自己是“整个的国民”，永远不可分裂、不可磨灭。 ……我们断断乎不肯自己看轻了自己。确信我们是世界人类的优秀分子，不能屈服在别的民族底下，这便是我们几千年来能够自立的根本精神。 ……有了自觉，自然会自动；会自动，自然会自立；一个人会自立，国民里头便多得一个优良分子；个个人会自立，国家当然自立起来了。 ……国民志气一旦颓丧了，那民族便永远翻不转身来。……只求国民别要自己看不起自己，别要把志气衰颓下去，将来在全人类文化上，大事业正多着哩。我们今天替国家做满十岁的头一回整寿，看着过去的成绩，想起将来的希望，把我欢喜得几乎要发狂了。 ——摘编自梁启超《辛亥革命之意义与十年双十节之乐观》 （1921年10月10日双十节天津学界全体庆祝会讲演） 【写作题目】评析材料中的观点（任意一点或整体）。（要求：观点明确，表述成文，持论有据，论证充分，表述清晰。） 20 观点：梁启超认为国民自觉国家就能自立。我赞同该观点。 评析：历史上，中国人民的觉醒显示出无比巨大的力量。五四运动就是一场以先进知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动，是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。20世纪20年代，面对帝国主义侵略和反动军阀统治，中国各革命阶层联合起来，掀起国民革命运动，基本上推翻了北洋军阀的反动统治，沉重打击了帝国主义侵略势力。20世纪30年代，随着日本侵华的加剧，中国面临空前的民族危机，中国各阶层民族意识进一步觉醒，推动建立了抗日民族统一战线，促成全民族抗战，从而取得了抗日战争的胜利，也提高了中国的国际地位。 因此，我赞同国民自觉国家就能自立这一观点。 21 小论文 材料 中国城市早期现代化运动发轫于晚清，经过百余年的艰苦建设和曲折发展，至20世纪末中国城市化和城市现代化已经取得很大的成就。中国城市化的主要内容是乡村社会向城市社会转型，在这一过程中现代经济活动的推动作用最大。在20世纪前期，中国城市化的主要动力来自商业贸易的发展，到了20世纪中后期，城市发展的动力则主要来自工业化的推动。伴随城市化进程，20世纪中国城市发展日益现代化。城市现代化的内容十分丰富，其中最主要的问题是城市有机体的形成和城市功能的复合化。 ——摘编自涂文学、李卫东《二十世纪中国城市化与城市现代化论略》 例题：（2026·梅一模·19）阅读材料，完成下列要求。（12分） 根据材料并结合所学中国近现代史的相关史实，围绕“城市化与现代化的关系”这一主题拟定一个论题，并进行简要阐述。（要求：论题明确，史论结合，表述成文，逻辑严密。） 第一步，从史料中提出一个论题。 中国现代化进程推动城市化的发展。（现代化进程引领中国城市化发展。） 城市化推动中国现代化进程。 （1）根据材料一并结合所学知识，......，围绕“铁路建设与大企业的关系”提出你的见解。 答：见解：铁路建设催生了新型大企业的出现和发展；大企业为铁路建设提供了资金支持和管理保障。（4分） 例题：（2026·汕头市一模·20）阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一  铁路——最初的大企业：1851~1854年间完工的连接东部和密西西比河谷四大地区间的铁路线，投资在1700万~3500万美元之间。而最大的制造业企业、老的一体化纺织工厂和新的一体化铁路工厂资本很少超过100万美元。19世纪50年代，修建铁路需要的大笔资金导致专业化的投资银行公司在美国兴起，以及美国金融市场在华尔街的集中和机构化。在此期间，证券的购买、销售和转让的现代方式产生了。 ——摘编自《剑桥欧洲经济史》 知识拓展：“关系”类问题 常见关系有：因果关系（前者导致后者）、递进关系（后者是前者的深化/发展）、并列关系（两者相互独立但有共性）、对立统一关系（两者矛盾又相互依存）、影响与被影响的关系等。 一、 因果关系类 1单向促进：A推动B发展；A为B奠定基础；A加速B的进程；A为B提供条件 2直接引发：A导致B；A促成B；A是B的导火索；A是B发生的直接原因 3互为因果：A与B相互促进；A与B相辅相成；A推动B的同时，B也反作用于A 二、递进关系类 A是B的深化与发展；A为B的出现提供了实践经验；B在A的基础上进一步拓展；A是B的初级阶段，B是A的高级阶段 三、并列关系类 A与B并行发展；A与B同属某一范畴的表现；A与B相互独立但存在共性；A与B分别从不同角度推动某一进程 四、对立统一关系类 A与B相互对立、相互冲突；A冲击瓦解B；A与B既存在矛盾，又相互依存；A以B的存在为前提 术语积累： 第一步，从史料中提出一个论题。 第二步，结合材料和所学知识对所提论题进行阐述。（史论结合，表述成文，逻辑严密）（建议总-分模式） 论题：城市化推动中国现代化进程。 阐述：在中国近现代史中，城市化与现代化紧密相连，城市化有力地推动了现代化的发展。（总）近代以来，随着列强侵略，通商口岸逐渐增多。上海、广州等城市因对外贸易的发展，人口大量聚集，城市规模不断扩大，开启了近代城市化进程。如上海的江南制造总局等洋务企业，带动了工业生产方式的变革，从传统手工生产向机器大生产转变，推动了中国工业现代化的起步。同时，城市基础设施不断完善，新式学堂、医院等纷纷建立，促进了教育、医疗等社会事业的现代化，改变了人们的生活方式和思想观念。 新中国成立后，尤其是改革开放以来，城市化进程加速。大量农村人口涌入城市，为城市发展提供了充足劳动力。如深圳从一个小渔村迅速崛起为国际化大都市，众多企业在此扎根，高新技术产业蓬勃发展。中国城市的发展推动了中国产业结构的升级，实现了从传统产业向高科技产业的转变，极大地提升了中国在全球产业链中的地位，促进了经济现代化。城市的发展还带动了交通、通信等基础设施的现代化，高铁、互联网等在城市普及并向全国延伸，进一步推动了中国现代化的全面发展。（分，史论结合） 综上所述，城市化通过促进经济发展、产业升级、社会事业进步等多方面，在中国近现代史上持续推动着现代化进程。 第三步，总结，对小论文进行总结、归纳或升华，注意不要完全重复论题 论题：城市化推动中国现代化进程。 阐述：在中国近现代史中，城市化与现代化紧密相连，城市化有力地推动了现代化的发展。近代以来，随着列强侵略，通商口岸逐渐增多。上海、广州等城市因对外贸易的发展，人口大量聚集，城市规模不断扩大，开启了近代城市化进程。如上海的江南制造总局等洋务企业，带动了工业生产方式的变革，从传统手工生产向机器大生产转变，推动了中国工业现代化的起步。同时，城市基础设施不断完善，新式学堂、医院等纷纷建立，促进了教育、医疗等社会事业的现代化，改变了人们的生活方式和思想观念。 新中国成立后，尤其是改革开放以来，城市化进程加速。大量农村人口涌入城市，为城市发展提供了充足劳动力。如深圳从一个小渔村迅速崛起为国际化大都市，众多企业在此扎根，高新技术产业蓬勃发展。中国城市的发展推动了中国产业结构的升级，实现了从传统产业向高科技产业的转变，极大地提升了中国在全球产业链中的地位，促进了经济现代化。城市的发展还带动了交通、通信等基础设施的现代化，高铁、互联网等在城市普及并向全国延伸，进一步推动了中国现代化的全面发展。 综上所述，城市化通过促进经济发展、产业升级、社会事业进步等多方面，在中国近现代史上持续推动着现代化进程。 第一部分：论题 1.论题要与主题相关，避免被阅卷老师判为偏题。 （1）带上主题核心字眼 （2）不要拔太高离太远 如果没有“围绕XXXXX主题”这类字眼，看表格头、表格尾注释、书名等，总之一段材料一定有一个或多个主题。 有同学习惯用“社会存在决定社会意识”、“经济基础决定上层建筑”这类哲学相关话语做标题，不要这样，这些放在最后做总结升华用，做标题搞不好会被判为离题。 2. 论题要明确，不让要阅卷老师去推测你的观点 （1）避免“XXX的情况”这样的标题，直接写明什么情况。 （2）默念“（我认为）+你的标题”，通顺则视为明确。 例如避免“17世纪中西交往的情况”、“18世纪英国社会经济发展情况”，这样写阅卷老师要去通过你的论证去判断你的观点。 改为“17世纪中西交往逐步加强（受到限制、时断时续等）” “18世纪英国社会经济发展迅速（发展不平衡等）” 3、注意是“选取（选择）”还是“提取” （1）“选取”往往是从材料中选择一个片段、一个部分，然后展开； （2）“提取”往往是从材料的几个部分、表格的几条，提炼出一个共同点、公共因素，然后展开。 4、论题尽量不要太绝对，注意控制程度。 （1）避免使用都、所有、取决于、完全、一致等。 （2）尽量使用“一定程度上”“大多” “有利于”这样的字眼。 5、处理好局部与整体的关系 比如某次考试，谈及棉花产业 与 社会经济 “社会经济发展与棉花产业息息相关”（X） “棉花产业的发展与社会经济息息相关”（√） “我的考试成绩与学校教学水平息息相关”（ √ ） “学校教学水平与我的考试成绩息息相关”（ X ） 6、论题最好要简明。(p.s.观点可以简明也可以不简明） 第二部分：论证 1、举例说明，孤证不立，列举2-3例（或者2-3个维度）。 （1）每一个例子表述时尽量按此顺序： 时间+地点+事件/制度/人物，结合材料和论题，从背景、内容、影响等方面抽取所 需要的东西。 （2）每个例子约4-5行，不宜写得太少： 只要方向正确，写得越多，阅卷老师给你低分的心理压力就越大。 2、充分利用所给材料 （1）有表格、曲线图等时，要对表格或曲线进行解读分析； （2）赞同/反对时，优先赞同，因为材料有部分内容可供使用； 3、史实准确，史论结合。 不确定的东西不要随便写，时间不确定要泛化处理。比如不确定甲午中日战争是哪一年，不要碰运气去大概猜一个，改为19世纪90年代、19世纪末、晚清时期等。 （1）史实准确，小论文常见问题就是张冠李戴、史实错乱。 （2）史论结合，有具体史实，有议论分析。 4、直截了当，进入正题。 受语文作文的影响，不少同学喜欢先写个过渡式的内容再步入讨论主题，诸如“俗话说XXXXXXX”、“我们都知道，XXXXXXX”之类。空格有限，时间有限，无需引言，直接进入讨论。论题之后，马上接两个论据。 5、客观叙述，不要抒情。 （注意这条是针对小论文，其他类别如历史短文类/解说词/书评/新闻稿/广告词类的表述是可以抒情的，当然也可以不抒情。） 1、升华：进行总结提升。 如果可以，对所讨论的内容进行升华，从现象到本质、从局部看整体、从个别事件到普遍规律。运用唯物史观、政治经济学常识进行表达。 例如 ：A是B在XXXX领域的反映；C现象折射出当时XXXXX的状况；E和F之间是一种XXXXX的关系；....... 第三部分：总结 如果不能升华，就对你的论述进行总结或者对论题进行扩写（最推荐！！！） 例如：综上所述，城市化通过促进经济发展、产业升级、社会事业进步等多方面，在中国近现代史上持续推动着现代化进程。（从论述角度总结） 综上所述，经济全球扩张在推动生产力发展、加强世界联系的同时，不断引发新的社会问题和全球性挑战，推动各国乃至国际社会的社会治理持续调整、创新与完善而合理的社会治理又为经济的持续扩张提供了稳定的秩序保障。（把论题扩充来写） 2、倒装：做不到升华，那就改为倒装句。 比如：标题：西方的冲击一定程度上推动了中国社会的发展。 结尾：综上所述，近代中国社会的发展一定程度上是西方冲击所 推动的结果。 标题：地理环境影响一个国家的社会政治形态。 结尾：综上所述，一个国家社会政治形态受到地理环境的影响。 3、复述： （1）实在没办法，就把原标题换一两个同义词； （2）实在实在没办法，那就把重复抄写一遍；（没分，但文章完整） 材料 19世纪以来的世界历史是一个双重运动的结果。一方面，市场扩展至全球各地，牵涉其中的物品数量增加至让人难以置信的程度；另一方面，一个深层次的运动已然形成，它致力于抵挡市场控制下的经济所产生的邪恶影响。在自发调节的市场体系所固有的威胁面前，社会奋起保护自己——这就是这个时代历史的综合性特征。 ——摘编自【英】卡尔·波兰尼《大转型：我们时代的政治与经济起源》 例题：（2026·广州市一模·19）阅读材料，完成下列要求。（12分） 结合世界近现代史的相关知识，围绕“经济扩张与社会治理”自拟一个论题，并加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严密，表述清晰） 第一步，从史料中提出一个论题。 第二步，结合材料和所学知识对所提论题进行阐述。（史论结合，表述成文，逻辑严密）（建议总-分模式） 论题：经济全球扩张推动近代以来社会治理的不断调整与创新。 第三步，总结，对小论文进行总结、归纳或升华，注意不要完全重复论题 阐述：第一次工业革命后，资本主义世界市场初步形成，商品与资本的全球扩张，引发了贫富分化、工人阶级贫困化、环境污染等社会问题。为维护资本主义统治秩序，西方各国开启社会治理调整，英国颁布《工厂法》规范工厂生产、保障工人基本权益，德国建立社会保险制度，通过国家干预缓解社会矛盾，这些举措推动了近代资本主义社会治理体系的初步建立，保障了经济的持续发展。 第二次工业革命推动世界市场最终形成，垄断组织的出现加剧了经济不平等，帝国主义殖民扩张引发全球范围内的民族矛盾，同时国内社会矛盾进一步激化。美国推行“进步运动”，整顿垄断企业、完善社会保障体系、加强社会管理；主要资本主义国家调整殖民治理策略，通过间接殖民统治维护殖民经济秩序，社会治理的深度和广度进一步拓展，适应了经济全球化扩张的需求。 二战后，经济全球化深入发展，跨国公司崛起、资本全球流动，带来了经济波动区域发展失衡、全球性生态危机等新问题。各国加强国家宏观调控，普遍建立福利国家制度，完善国内社会治理体系；同时国际社会建立布雷顿森林体系、世界贸易组织等国际机构，开展全球治理合作，通过国际制度建设应对经济全球扩张带来的全球性挑战，推动社会治理从国家层面走向全球层面。 综上所述：经济全球扩张在推动生产力发展、加强世界联系的同时，不断引发新的社会问题和全球性挑战，推动各国乃至国际社会的社会治理持续调整、创新与完善而合理的社会治理又为经济的持续扩张提供了稳定的秩序保障。 论题：经济全球扩张推动近代以来社会治理的不断调整与创新 阐述：第一次工业革命后，资本主义世界市场初步形成，商品与资本的全球扩张，引发了贫富分化、工人阶级贫困化、环境污染等社会问题。为维护资本主义统治秩序，西方各国开启社会治理调整，英国颁布《工厂法》规范工厂生产、保障工人基本权益，德国建立社会保险制度，通过国家干预缓解社会矛盾，这些举措推动了近代资本主义社会治理体系的初步建立，保障了经济的持续发展。 第二次工业革命推动世界市场最终形成，垄断组织的出现加剧了经济不平等，帝国主义殖民扩张引发全球范围内的民族矛盾，同时国内社会矛盾进一步激化。美国推行“进步运动”，整顿垄断企业、完善社会保障体系、加强社会管理；主要资本主义国家调整殖民治理策略，通过间接殖民统治维护殖民经济秩序，社会治理的深度和广度进一步拓展，适应了经济全球化扩张的需求。 二战后，经济全球化深入发展，跨国公司崛起、资本全球流动，带来了经济波动区域发展失衡、全球性生态危机等新问题。各国加强国家宏观调控，普遍建立福利国家制度，完善国内社会治理体系；同时国际社会建立布雷顿森林体系、世界贸易组织等国际机构，开展全球治理合作，通过国际制度建设应对经济全球扩张带来的全球性挑战，推动社会治理从国家层面走向全球层面。 综上所述：经济全球扩张在推动生产力发展、加强世界联系的同时，不断引发新的社会问题和全球性挑战，推动各国乃至国际社会的社会治理持续调整、创新与完善而合理的社会治理又为经济的持续扩张提供了稳定的秩序保障。 “陈述黄帝尧舜以来历朝治乱兴衰大略，俾知古今世界之变迁，邻国日多，新器日广;尤宜多讲本朝仁政，俾知列圣德泽之深厚，以养成国民自强之志气，忠爱之性情。” 《奏定学堂章程》（1904年） “本国史要旨，在使儿童知国体之大要，兼养成国民之志操……启发儿童之爱国心、自觉心、并引起审美观念。” 《小学校教则及课程标准》（1912年） “陈述本国民族的分合，政治制度的沿革，民生经济的利病，以说明今日中国民族形成的由来与各种政治社会问题发生的源流，而阐发三民主义之历史根源。” 《高级中学普通科本国史暂行课程标准》（1929年） “叙述中华民族之起源、形成及其疆土拓展之经过,而各支族在血统上与文化上之混合情形，及其相互依存之关系，尤应加申述，使学生对于中华民族有整个之认识与爱护。” 《六年制中学历史课程标准草案》（1941年） 材料   表2 清末民国时期历史课程目标 例题：（2026·汕头一模·19）阅读材料，完成下列要求。（12分） 从以上史料中提出一个论题，并结合所学历史知识予以论述。（要求：观点明确，史论结合，表述清晰） 先找到关键词或主题词：历史课程目标（或历史教育/历史课程） 再结合史料提出论题，注意时间。 第一步，从史料中提出一个论题。 清末民国时期历史课程目标跟随现实发展/与时俱进/随时代变化不断发展/受时代背景的影响。 近代中国历史课程的发展推动了民族文化传承与民族意识的凝聚。 近代历史课程目标契合救亡图存时代主题。 民国历史课程目标凝聚民族力量。 清末民国时期历史课程目标反映时代发展进程。 近代历史课程目标具有时代烙印。 论述：近代历史课程目标的设定与时代关系密切。清末课标强调“养成国民自强之志气”，反映了晚清遭受列强侵略，开展洋务运动和实行新政，自强自救的时代主题。1912年民国建立，结束了封建专制，课标强调“启发儿童之爱国心”，旨在培养国民意识，巩固新生政权的根基。 抗日战争时期，课标突出学生对“中华民族有整个之认识与爱护”强化中华民族共同体意识，旨在激发全民族抗战意志。 第一步，从史料中提出一个论题。 第二步，结合材料和所学知识对所提论题进行阐述。（史论结合，表述清晰）（建议总-分模式） 论题：近代历史课程目标契合救亡图存时代主题。 综之，近代不同时期的历史课标服务于各阶段救亡图存的历史使命。 第三步，总结，对小论文进行总结、归纳或升华，注意不要完全重复论题 论题：近代历史课程目标契合救亡图存时代主题。 论述：近代历史课程目标的设定与时代关系密切。清末课标强调“养成国民自强之志气”，反映了晚清遭受列强侵略，开展洋务运动和实行新政，自强自救的时代主题。 1912年民国建立，结束了封建专制，课标强调“启发儿童之爱国心”，旨在培养国民意识，巩固新生政权的根基。 抗日战争时期，课标突出学生对“中华民族有整个之认识与爱护”强化中华民族共同体意识，旨在激发全民族抗战意志。 综之，近代不同时期的历史课标服务于各阶段救亡图存的历史使命。 论题：清末民国时期历史课程目标反映时代发展进程。 论述：清末民国社会剧烈转型，历史课程目标随时代主题同步演变。 清末新政时，民族危机深重，1904年《奏定学堂章程》以“养成国民自强之志气，忠爱之性情”为目标，呼应救亡图存的时代诉求。民国初年，建立共和国后，《小学校教则及课程标准》强调启发儿童“爱国心、自觉心”，契合塑造新国民、传播民主共和的时代潮流。1929年课程标准要求梳理“民族分合、制度沿革”，旨在强化国家与民族认同，应对当时的内外社会危机。 抗战时期，《六年制中学历史课程标准草案》以“叙述民族起源、认识爱护”为核心，服务于凝聚全民族抗战力量的时代任务。 综上所述，清末民国的历史课程目标精准呼应了救亡图存、民主共和、民族凝聚等不同阶段的时代主题，是时代发展进程的直接反映，也成为凝聚社会共识的重要载体。 历史短文类 例题：（2026·深一模·19）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（1 中国近代史关键词：侵华史、抗争史、探索史、发展史（近代化） 第一步，从史料中提出一个题目。 第二步，结合材料和中国近代史对所写题目进行描述 （主题明确，史论结合，结构合理，逻辑严密）（建议总-分模式） （p.s.历史短文类的表述可以优美些） 淮安：一部抗争史 第三步，总结，对短文进行总结、归纳或升华，注意不要完全重复题目。 淮安：一部近代转型/交通与漕运史 淮安，一部近代抗争史 淮安，一座镌刻着近代中国抗争印记的城市，在民族危亡与时代变革中书写了不屈抗争篇章。（总） 近代以来，淮安始终涌动着反抗与觉醒的力量。1841年，广东水师提督关天培在虎门牺牲，淮邑为其建墓立碑修祠纪念，寄托着对民族英雄的崇敬与抵御外侮的爱国情怀。1911年，苏北革命军推翻江北提督，光复清江浦，将辛亥革命的浪潮推向江淮大地，奏响了反封建的号角。1919年，五四运动爆发后，淮安各界代表举行国民大会，讨论斗争方法，并游行示威，以实际行动声援反帝爱国运动，彰显了民众觉醒的力量。全面抗战爆发后，淮安儿女积极投身抗日救亡运动：1939年，淮阴、淮安分别成立抗日义勇队和民众抗日自卫队，抵御日寇侵略；1941~1942年，新四军二师吴运铎开办兵工厂，研制武器支援抗战，用智慧与热血捍卫家园，被誉为中国的保尔·柯察金。（分） 综上所述，从反帝反封建到抗日救亡，淮安的抗争史是中国近代民族解放运动的生动缩影，彰显了江淮儿女不畏强暴、顽强抗争的精神。（总） 总结：开放性题目 1.论题：有观点或结论的标题 （1）基本要求： 第一保证是论题：陈述句，绝对不可以是问句，字数不要太多,尽可能是一句话；第二保证是正确的论题：符合唯物史观，正确角度，切记不要标新立异；第三论题要做到观点明确：对材料所述事物有明确看法、认识、态度；第四论题要尽量做到宏观：站位高，便于后面的论述；第五论题最好是单向角度：减少全面或辩证表述，如相互促进，相辅相成，互为因果等。 （2）如何得出论题： 第一种：材料所述为单一事件时，可从事件的原因、过程、影响三个角度出发，概括得出论题； 第二种：材料所述为多种事件时，可从事件关系角度概括得出论题。 答题规范：三段论，即总（论题）——分（论证）——总（综述）。一定不要序号化！！！ 总结：开放性题目 （3）非论题、观点类论述题 ①评析观点类：需要表明对材料中作者观点的看法，赞成、反对或中立，严禁自行概括观点或论题； ②故事情节、历史现象、概述评价类：新三段论，故事情节及材料中原文；历史现象主要指专有历史名词或重大历史事件；概述评价：概述主要包括事件背景及过程，重点为背景，其次为过程；评价：需要全面。 ③书评、解说词、新闻稿、广告词类：主要考察根据历史知识的文学写作能力。 ④找出错误、改正并阐述理由类：新三段论，根据要求作答即可。 总结：开放性题目 1.论题：有观点或结论的标题 2.论述、论证或阐释： 本部分主要原则为史论结合，即根据自己所概括的观点或论题列举史实，描述完史实结合自己的观点，让所列举史实为自己的观点服务，证明自己的观点。本部分答题时切记看清题目要求（如用世界史史实、中国史史实或中国古代史史实作答，或用中外史实、正反史实作答），解答时最少列举两个史实，分段论述。另外，论述时忌讳采用分点作答，分段即可，整体答案以小论文方式呈现。 3.结论部分： 本部分为本题最终目标的体现，为点睛之笔，主要体现论从史出，需要对自己论题（观点）进行重申，不可简单重复，力争有所提升。要善于运用“综上所述、由此可知”、“总之”、“所以”等过渡性的连接词。 ※历史解释、解读类 【解题思路】历史解释、解读，是指对历史事件进行理性分析和客观评判。所谓理性分析就是应用历史史实进行论证，所谓客观评判就是在史料论证基础上分析其影响、意义或作用。在高考历史新题型中，历史解释、解读，是一种新的命题方式， 1．主要的设问类型有：（1）谈谈对······的理解。（2）对材料······进行解读。（3）对······进行合理的解释，等等。 2．解题步骤： （1）首先，材料中有“人物认识”，那就要概括人物观点，并阐述其观点。概括观点就是抓主干，阐述观点要由表及里，从现象到本质。 （2）其次，进行史料论证。史料论证要注意从举措和影响（评价、作用、影响、意义）进行阐述，注意使用历史性的专业术语，进行客观、深入地评价。 （3）答题模板 是什么（内容／特点）＋为什么＋影响／怎么做（怎么做一般较少，多考虑影响），此步骤缺一不可。 面对这种题型，如何准备？ 1.知识储备：熟读教材，背诵课本目录及学习聚焦 2.做题训练： ①题目来源：教材；2023-2025年高考真题；2026年广东省市模拟题；一轮和二轮复习资料。 ②学会复盘：变“做”为“学” 认真阅读开放性试题的问法与范文。 ①它的答案组织逻辑是怎样的？有哪些语句/用词是可以积累起来使用的？ ②它可以分为哪几类？能不能每一类总结一个挖空模版？ 高考题：（2023·19）阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料  中华文明源远流长，其演进过程可从以下几个角度予以探究。 从材料中任意选取一个角度，对中华古代文明史进行分期，并运用中国古代史知识进行阐述。（要求：写出选取的角度，分期明确，阐述须有史实依据，逻辑清晰） 课本纲要上中国古代史的目录 第一单元：从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第二单元：三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 第三单元：辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第四单元：明清中国版图的奠定与面临的挑战 选取角度：多民族的交融。 阐述：一部中国史就是一部中华大地上各民族交往交流交融的历史。先秦时期，华夏族与周边族群逐步融合，发展壮大。秦汉时期，建立了首个统一多民族封建国家，通过制度统一、边疆治理，奠定多民族交融的基础。 三国两晋南北朝时期，少数民族内迁、孝文帝改革推动了胡汉深度融合；隋唐时期实行开明的民族政策，以和亲、册封等方式促进民族交融，统一多民族国家空前发展。 辽宋夏金时期，多民族政权并立，战争、榷场贸易与文化互鉴等推动了民族交融；元朝完成大一统后，通过对边疆的成功统治，不仅加强了中央集权，更促进了民族大迁徙与新民族的形成。虽然存在民族矛盾，但不同民族的交往交流交融也得到进一步加强。 明清时期，通过设立行政机构、改土归流等举措，完善了边疆治理，基本奠定了现代中国版图，各民族经济文化联系愈发紧密，统一多民族国家最终定型。 总之，中华古代文明史，本质是多民族交融共生、共同缔造中华文明的历史。 知识拓展：关于历史分期的问题 ①按重大事件划分（如新航路开辟和早期殖民扩张后，两次工业革命后，两次世界大战后；文艺复兴时期、宗教改革时期；唐初→安史之乱→唐末藩镇割据时期......） ②按具体时间区间（世纪/年代）划分（如1985-1995可以说成是“20世纪末”或者“20世纪八、九十年代；公元3-5世纪......） ③按朝代/政权划分（如先秦→秦汉→魏晋南北朝→隋唐→宋元→明清......） ④按统治者划分（如路易十六时期、拿破仑时期；汉武帝时期；贞观年间；永乐时期......） ⑤按社会性质划分（如原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会；半殖民地半封建社会） ⑥按历史发展特征划分（如古代、近代、现代、当代；中国古代早期国家阶段→中央集权制度确立与发展阶段） ⑦按生产工具及动力技术划分（如石器时代→青铜时代→铁器时代→蒸汽时代→电气时代→信息时代） ....... 时间 地中海示意图    高考题：（2022·19）阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料：以“陆地之间”的海而著称的地中海被冠以多种称呼：“伟大的海”“堕落的海”“智慧之海""贸易之海"等，不同的称呼反映了人们对地中海历史的不同理解,围绕历史上的地中海世界，选择某一称呼或者自拟一个称呼，并运用世界史具体史实，予以论述（要求：以称呼为题，论证充分，史实准确，表述清晰） 该图出处：结合纲要下P11 ①选择“伟大的海”,可结合“伟大的罗马”展开论述，具体为，罗马的扩张以及罗马帝国的建立与发展，以及伴随的罗马法从十二铜表法发展到民法大全的历程等史实进行论述，史论结合，最后小结即可; ②选择“堕落的海”，可结合西罗马帝国灭亡后的中世纪的相关历史史实进行论述，但是这块知识相对来说考生更加陌生，不建议选择这个论题，当然，主要史实有罗马的衰落、封君封臣制、宗教战争、十字军东征、赎罪券等。 ③选择“智慧之海"，主要以人文主义这一线索展开，以普罗泰格拉为代表的智者学派、苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德。此后是文艺复兴：文学三杰、艺术三杰等，以及宗教改革以及近代科学的兴起、启蒙运动； ④选择“贸易之海"，可结合古希腊的对外贸易、罗马帝国的扩展促进贸易的发展以及连接中国丝绸之路的旧航路等相关史实进行论述，以及新航路开辟也可展开论述，比如，伟大的航海家哥伦布是地中海地区的意大利人。史论结合，最后小结即可。 可结合纲要下古希腊罗马；西欧的相关内容进行论证 多阅读，多总结，多积累，多模仿 实战演练 1.《高中全程复习方略》P108自拟论题类 2.《高中全程复习方略》P128历史小短文类 3.《高中全程复习方略》P60观点评析类 4.《高中全程复习方略》P81提取信息阐释类 5.《高中全程复习方略》P145解说词、设计报告类 课后作业 《天天增分短平快》P262，2.从法律建设与中外关系的角度，对中美版权第一战进行评析。 《天天增分短平快》P264 信息阐释类 《天天增分短平快》P265 历史短文类 《天天增分短平快》P266 自拟论题类 《天天增分短平快》P267 图表解读类 《天天增分短平快》P268 时间尺度类 $