【江苏专用】期中模拟卷（1） 2025--2026学年高二下学期《语文期中考点大串讲》拓展模块下册（高教版）（原卷版+解析版）

编写说明：2025-2026学年高二下学期《语文期中考点大串讲》以语文《拓展模块下册》（高教版）教材1-3单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。 本专题是2025-2026学年高二下学期《语文期中考点大串讲》（高教版）的期中模拟试卷1，考试范围是第1-3单元内容。 2025-2026学年高二下学期《语文期中考点大串讲》 期中模拟卷（1） 考试时间：150分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：语文拓展模块下册（高教版2023版）第1到3单元。 一、现代文阅读（30分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，共15分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 百年来，我们党团结带领人民所进行的一切奋斗，就是为了把我国建设成为现代化强国，实现中华民族伟大复兴。新中国成立不久，我们党就提出建设社会主义现代化国家的目标。从第一个五年计划到第十四个五年规划，一以贯之的主题是把我国建设成为社会主义现代化国家。特别是进入新时代以来，党对建设社会主义现代化国家在认识上不断深入、战略上不断成熟、实践上不断丰富，成功推进和拓展了中国式现代化。这十年，以习近平同志为核心的党中央对新时代党和国家事业发展作出科学完整的战略部署，提出实现中华民族伟大复兴的中国梦，以中国式现代化推进中华民族伟大复兴。这十年，我们坚持和发展中国特色社会主义，推动物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明协调发展，不断丰富和发展人类文明新形态，迈上全面建设社会主义现代化国家新征程。今天，中国共产党和中国人民正信心百倍推进中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程，科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出新的蓬勃生机。实践充分证明，中国特色社会主义是党和人民历经千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就，是创造人民美好生活、实现中华民族伟大复兴的康庄大道。这条道路符合中国实际、反映中国人民意愿、适应时代发展要求，不仅走得对、走得通，而且走得稳、走得好。 习近平总书记在党的二十大报告中深刻阐述了中国式现代化的中国特色和本质要求。我们要深刻认识到，中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。这是人口规模巨大的现代化，我国十四亿多人口整体迈进现代化社会，规模超过现有发达国家人口的总和，艰巨性和复杂性前所未有，我们坚持稳中求进、循序渐进、持续推进；这是全体人民共同富裕的现代化，共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，我们坚持把实现人民对美好生活的向往作为现代化建设的出发点和落脚点；这是物质文明和精神文明相协调的现代化，物质富足、精神富有是社会主义现代化的根本要求，我们不断促进物的全面丰富和人的全面发展；这是人与自然和谐共生的现代化，人与自然是生命共同体，我们坚定不移走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路；这是走和平发展道路的现代化，我国不走一些国家通过战争、殖民、掠夺等方式实现现代化的老路，我们在坚定维护世界和平与发展中谋求自身发展，又以自身发展更好维护世界和平与发展。实践表明，中国式现代化扎根中国大地，切合中国实际，体现了社会主义建设规律，体现了人类社会发展规律，为人类实现现代化提供了新的选择。前进道路上，我们要深刻把握中国式现代化的本质要求，坚持中国共产党领导，坚持中国特色社会主义，实现高质量发展，发展全过程人民民主，丰富人民精神世界，实现全体人民共同富裕，促进人与自然和谐共生，推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态，坚定不移以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。 （选自《以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴——论学习贯彻党的二十大精神》） 1．根据文本内容，下列关于中国式现代化的表述不正确的一项是（   ） A．中国式现代化是人口规模巨大的现代化，艰巨性和复杂性前所未有。 B．坚持把实现人民对物质财富的追求作为现代化建设的出发点和落脚点。 C．中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化。 D．中国式现代化是走和平发展道路的现代化。 2．根据文本内容，下列推测正确的一项是（   ） A．如果不坚持中国共产党领导，就无法实现中国式现代化。 B．只要坚持走中国特色社会主义道路，就一定能马上实现全面建设社会主义现代化国家的目标。 C．不坚持以人民为中心的发展思想，也能让现代化建设成果惠及全体人民。 D．不坚持深化改革开放，我国的制度优势也能自然转化为国家治理效能。 3．简要分析选文第二自然段的论证结构。 4．党团结带领人民奋斗的目标是什么？新中国成立后，党在发展历程中围绕的一以贯之的主题是什么？ 5．谈谈你对文中画线句子的理解。 这条道路符合中国实际、反映中国人民意愿、适应时代发展要求，不仅走得对、走得通，而且走得稳、走得好。 【答案】1．B 2．A 3．第二自然段结构为“总—分”式。第一句为第一层，总说习近平总书记在党的二十大报告中深刻阐述了中国式现代化的中国特色和本质要求。第二层从“我们要深刻认识到”至“为人类实现现代化提供了新的选择”，解释了中国式现代化的中国特色。第二层整体上是“总—分—总”式结构，先总说中国式现代化独具特色，再具体阐述中国式现代化的中国特色，最后点明中国式现代化切合社会主义建设和人类社会发展规律。在闸释中国式现代化的中国特色时又使用了并列式结构，使论述具体而全面。剩余部分为第三层。阐释了中国式现代化的本质要求。 4．党团结带领人民奋斗的目标是把我国建设成为现代化强国。实现中华民族伟大复兴。一以贯之的主题是把我国建设成为社会主义现代化国家。 5．“走得对”说明方向正确，“走得通”说明符合国情民意，“走得稳”说明方式正确，“走得好”说明成果斐然。此句用词精练、表意准确、意思递进、论述严密，坚定了人们走“这条道路”的信念。 【导语】这篇政论文围绕“中国式现代化”展开论述，结构严谨，论证有力。第一段从历史维度展现党领导现代化建设的历程，突出新时代成就；第二段系统阐释中国式现代化的五大特征，体现理论创新。文章采用总分总结构，通过历史实践与理论阐述相结合的方式，既展现现代化建设的历史连续性，又凸显新时代的理论突破。语言庄重凝练，善用排比句式增强气势，具有鲜明的政治文献特色。全文贯穿着“四个自信”的主线，展现了中国共产党推进民族复兴的坚定决心。 1．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 B.“实现人民对物质财富的追求”错误。原文为“这是全体人民共同富裕的现代化，共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，我们坚持把实现人民对美好生活的向往作为现代化建设的出发点和落脚点”，是“实现人民对美好生活的向往”，而不是“实现人民对物质财富的追求”。 故选B。 2．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“只要坚持走中国特色社会主义道路，就一定能马上实现全面建设社会主义现代化国家的目标”错误，说法过于绝对。实现全面建设社会主义现代化国家的目标是一个长期的过程，不是仅仅坚持走中国特色社会主义道路就能马上实现的。 C.“不坚持以人民为中心的发展思想，也能……”错误。原文强调“共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，我们坚持把实现人民对美好生活的向往作为现代化建设的出发点和落脚点”“物质富足、精神富有是社会主义现代化的根本要求，我们不断促进物的全面丰富和人的全面发展”，说明坚持以人民为中心的发展思想才能让现代化建设成果惠及全体人民，不坚持以人民为中心的发展思想，不能让现代化建设成果惠及全体人民。 D.“不坚持深化改革开放，我国的制度优势也能……”错误。我国的制度优势需要通过深化改革开放等一系列措施才能转化为国家治理效能，不坚持深化改革开放，制度优势不能自然转化为国家治理效能。 故选A。 3．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 首先，“习近平总书记在党的二十大报告中深刻阐述了中国式现代化的中国特色和本质要求”这一句，直接表明了该段的核心内容是关于中国式现代化的中国特色和本质要求，起到了总领全段的作用，是“总—分”结构中的“总”。 接着，“我们要深刻认识到，中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色”，再次强调中国式现代化的独特性，然后分别从“这是人口规模巨大的现代化……”“这是全体人民共同富裕的现代化……”“这是物质文明和精神文明相协调的现代化……”“这是人与自然和谐共生的现代化……”“这是走和平发展道路的现代化……”五个方面具体阐述中国式现代化的中国特色，这是“总—分—总”结构中的“分”。之后“实践表明，中国式现代化扎根中国大地，切合中国实际，体现了社会主义建设规律，体现了人类社会发展规律，为人类实现现代化提供了新的选择”，对前面关于中国式现代化中国特色的阐述进行总结，说明其符合规律，为人类提供新选择，是“总—分—总”结构中的“总”。同时，在阐述五个中国特色时，它们之间是并列关系，分别从不同角度对中国式现代化的特色进行说明，使论述更加全面具体。 最后，“前进道路上，我们要深刻把握中国式现代化的本质要求，坚持中国共产党领导，坚持中国特色社会主义，实现高质量发展，发展全过程人民民主，丰富人民精神世界，实现全体人民共同富裕，促进人与自然和谐共生，推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态，坚定不移以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”，这部分内容阐释了中国式现代化的本质要求，是该段的第三层内容。 4．本题考查学生归纳内容要点的能力。 根据原文“百年来，我们党团结带领人民所进行的一切奋斗，就是为了把我国建设成为现代化强国，实现中华民族伟大复兴”，明确指出党团结带领人民奋斗的目标是把我国建设成为现代化强国，实现中华民族伟大复兴。 “从第一个五年计划到第十四个五年规划，一以贯之的主题是把我国建设成为社会主义现代化国家”，清晰表明党在发展历程中围绕的一以贯之的主题是把我国建设成为社会主义现代化国家。 5．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 “走得对”，意味着中国特色社会主义道路的方向是正确的，符合党和人民的奋斗目标以及社会主义的发展方向，不会偏离正确的轨道。 “走得通”，结合原文“这条道路符合中国实际、反映中国人民意愿、适应时代发展要求”，说明这条道路符合中国的国情，能够反映人民的意愿，适应时代发展的需要，具有可行性，能够在实践中得以推行。 “走得稳”，表明在推进中国特色社会主义道路的过程中，所采取的方式方法是正确的，能够稳步前进，避免出现大的失误和挫折，保持稳定的发展态势。 “走得好”，强调了中国特色社会主义道路在实践中取得了显著的成果，不仅实现了国家的发展，也让人民的生活得到了改善，体现了这条道路的优越性。 整个句子用词精准，从“对”到“通”，再到“稳”“好”，意思逐渐递进，逻辑严密，清晰地阐述了中国特色社会主义道路的正确性、可行性、稳定性和优越性，从而坚定了人们继续走这条道路的信念。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共5小题，共15分） 阅读下面的文字，完成6～10题。 在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐宋人的诗中我们可找到答案的。李白诗：“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”宋洪迈《容斋续笔》指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才下了“绿”字。李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天的重要指标之一。王安石这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。若把这首诗哼成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。因为在大河以南开封、洛阳一带，春风带来的征象，黄沙比绿叶更有代表性，所以，李白《扶风豪士歌》便有“洛阳三月飞胡沙”之句。虽则句中“胡沙”是暗指安史之乱，但河南春天风沙之大也是事实。 树木抽青是初春很重要的指标，这是肯定的。但是，各种树木抽青的时间不同，哪种树木的抽青才能算是初春指标呢？从唐宋诗人的吟咏看来，杨柳要算是最受重视的了。杨柳抽青之所以被选为初春的代表，并非偶然之事。第一，因为柳树抽青早；第二，因为它分布区域很广，南从五岭，北至关外，到处都有。它既不怕风沙，也不嫌低洼。唐李益《临滹沱见蕃使列名》诗：“漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。”刘禹锡在四川作《竹枝词》云：“江上朱楼新雨晴，瀼西春水縠文生。桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行。”足见从漠南到蜀东，人人皆以绿柳为春天的标志。王之涣著《出塞》绝句有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”之句。这句寓意诗是说塞外只能从笛声中听到折杨柳的曲子。但在今日新疆维吾尔自治区，无论天山南北，随处均有杨柳。所以毛泽东同志《七律二首·送瘟神》诗中就说“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧”。目今春风杨柳不限于玉门关以内了。 （节选自竺可桢《唐宋大诗人诗中的物候》） 6．下列能正确说明选文中两段文字的关系的一项是（   ） A．总分关系 B．因果关系 C．由一般到个别 D．并列关系 7．下列对引用诗句的作用的理解和分析不正确的一项是（   ） A．“东风已绿瀛洲草”说明“绿”是春天到来的标志之一。 B．“洛阳三月飞胡沙”对比前文，说明物候具有区域性特点。 C．“春风不度玉门关”说明杨柳在偏远地区生存艰难。 D．“碧柳青青塞马多”说明杨柳是边塞地区春来的重要标志之一。 8．下列说法不符合原文意思的一项是（   ） A．因为河南春天风沙较大，所以作者说“春风又绿河南岸”很不恰当了。 B．从唐宋诗人的吟咏来看，古人算是最重视杨柳抽青，将其作为春来的标志。 C．作者依次引用李益和刘禹锡的诗句，是从空间上说明杨柳分布广泛。 D．随着时代的推移，物候的地域性特点也会发生相应的变化。 9．两段中各有一处对比，请指出并说明其作用。 10．作者引用王安石改“到”为“绿”典故的意图是什么？ 【答案】6．C 7．C 8．D 9．①第一段将江南杨柳抽青与河南飞沙对比，突出物候具有区域性特点。②第二段将古今对比，写出杨柳分布的变化，暗含对新时代、新中国的由衷赞美与自豪。 10．①说明花木抽青是春天的重要指标。②丰富文章的文化内涵。③赞叹古人严谨的治学态度。 【导语】这是竺可桢科普作品《唐宋大诗人诗中的物候》的节选，构思十分巧妙，以唐宋古典诗词为载体讲解物候学知识。选文围绕“春天来临的物候指标”层层推进，文史融通，将专业知识讲得浅易生动，既阐释了物候规律，又挖掘出古诗的科学意蕴，兼具科学性与人文趣味性。 6．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 由第一段“花木抽青也还是春天的重要指标之一”可见，第一段先提出普遍规律：“绿”（花木抽青）是春天的指标，并指出物候有区域性；由第二段原文“哪种树木的抽青才能算是初春指标呢？从唐宋诗人的吟咏看来，杨柳要算是最受重视的了”可知，第二段在此基础上，将范围缩小到具体植物，专门阐述杨柳抽青是最具代表性的初春指标。是从普遍（一般）到具体（个别）的逻辑推进。 7．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 C.“说明杨柳在偏远地区生存艰难”错误。由第二段“王之涣著《出塞》绝句有‘羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关’之句。这句寓意诗是说塞外只能从笛声中听到折杨柳的曲子”可知，引用此句是为了说明唐代玉门关外无杨柳、春风难至，是历史物候现象，并非说杨柳“生存艰难”。后文“今日新疆……随处均有杨柳”是写现代变化。 8．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“物候的地域性特点也会发生相应的变化”错误。第二段“今春风杨柳不限于玉门关以内了”，说的是杨柳分布范围因环境改善而扩大，并非物候的地域性规律本身发生变化（纬度、经度、高下差异仍在）。 9．本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。 第一段对比：江南春风“绿”与河南春风“飞胡沙”。王安石“春风又绿江南岸”，李白“洛阳三月飞胡沙”。通过不同区域春季物候的对比，准确、有力地说明物候具有显著的区域性特点。 第二段对比：古代“春风不度玉门关”与现代“春风杨柳万千条”（玉门关外有杨柳）。王之涣“春风不度玉门关”，毛泽东“春风杨柳万千条”，“目今春风杨柳不限于玉门关以内了”。通过古今物候景象的对比，写出杨柳分布范围的变化，暗含对新中国生态改善、时代进步的赞美。 10．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 证明核心观点：由第一段“李白、王安石他们在诗中统用‘绿’字来象征春天的到来……花木抽青也还是春天的重要指标之一”可知，说明“绿”（花木抽青）是春天到来的经典、重要物候指标。 体现诗人观察与炼字：由第一段“经推敲后，认为‘到’字不合意，改了几次才下了‘绿’字”可知，展现古人对物候的敏锐观察与严谨的文学创作态度，“绿”字更生动、更贴合春天草木复苏的物候特征。 丰富文章内涵：将科学说明与文学典故结合，既增强说服力，又增添文化韵味与可读性；自然过渡到“物候有区域性”的论述（江南“绿”、河南“沙”）。 二、古代诗文阅读（40分） （一）文言文阅读（本题共9小题，共20分） 阅读下面的文字，完成11～19题。 材料一： 尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。 （选自贾谊《过秦论》） 材料二： 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ （选自苏洵《六国论》） 11．解释下列加点的词语。 （1）流血漂橹：______（2）而秦兵又至：______ 12．下列各句没有通假字的一项是（   ） A．叩关而攻秦 B．暴霜露，斩荆棘 C．暴秦之欲无厌 D．于是从散约败 13．下列“以”字的用法与其他三项不同的是（   ） A．尝以十倍之地 B．以有尺寸之地 C．以地事秦 D．以事秦之心 14．下列各句加点的字词与现代汉语相同的一项是（   ） A．秦人开关延敌 B．其实百倍 C．思厥先祖父 D．逡巡而不敢进 15．下面加点字的活用与其他三项不同的是（   ） A．追亡逐北 B．理固宜然 C．不得下咽也 D．日削月割 16．下列句子中属于判断句的一项是（   ） A．六国破灭，非兵不利。 B．子孙视之不甚惜，举以予人。 C．然后得一夕安寝。 D．其势弱于秦。 17．翻译文中划线的句子。 （1）秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。 （2）思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 18．写出两段话中的成语，至少两个。 19. 两则材料都谈到了六国灭亡的原因，有什么联系和区别？ 【答案】11．使……漂浮 军队 12．A 13．B 14．D 15．A 16．A 17．（1）秦有剩余的力量趁他们困乏而制服他们，追赶逃走的败兵，百万败兵横尸道路，流淌的血液可以漂浮盾牌。 （2）翻译：想到他们的祖辈和父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。 18．追亡逐北、抱薪救火、日削月割、亡矢遗镞、因利乘便。 19.两则材料都认为六国灭亡与赂秦有关。区别：贾谊认为六国灭亡是六国的软弱，导致被秦各个击破；苏洵则强调根本原因就是赂秦。 【导语】贾谊《过秦论》以秦之强盛反衬六国之败，突出其军事威慑；苏洵《六国论》则直指六国弊病，以“抱薪救火”讽割地求安之愚。前者重结果，后者析原因，互补呼应。两文均善用排比、对比，贾文气势雄浑，苏文逻辑严密，共同深化“弊在赂秦”的历史认知。 11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）句意：血流成河，甚至能漂浮起盾牌 （2）句意：可是秦国的军队又攻来了。 12．本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.无通假字。句意：攻打函谷关来进攻秦国。 B.“暴”通“曝”，暴露。句意：（六国的祖辈父辈）暴露在霜露之中，披荆斩棘。 C.“厌”通“餍”，满足。句意：残暴的秦国的欲望没有满足。 D.“从”通“纵”，合纵联盟。句意：于是合纵联盟解散，盟约失效。 故选A。 13．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“以”，介词，凭借。句意：曾经凭借十倍的土地。 B.“以”，连词，表结果，才。句意：才得到一点点土地。 C.“以”，介词，用。句意：用土地侍奉秦国。 D.“以”，介词，用。句意：用侍奉秦国的心意。 故选B。 14．本题考查学生理解文言词语之古今异义现象的能力。 A.古义：打开函谷关城门；／今义：开启电器等设备的启动装置。句意：秦人打开函谷关城门迎战敌人。 B.古义：它的实际数量；／今义：表示所说的是实际情况（承上文，多含转折意）。句意：它的实际数量多到百倍。 C.古义：祖辈和父辈；／今义：父亲的父亲（单指祖父）。句意：回想他们的祖辈和父辈。 D.古今同义，徘徊不前、犹豫退缩。句意：犹豫徘徊着不敢进军。 故选D。 15．本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“亡”，动词活用作名词，逃跑的人。句意：追逐逃跑的败兵。 B.“理”，名词活用作状语，按道理。句意：按道理本来就应该这样。 C.“下”，名词活用作动词，吞下。句意：不能咽下去。 D.“日”“月”，名词活用作状语，每日、每月。句意：每日每月地割让土地。 故选A。 16．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.判断句。“非”，不是。句意：六国的灭亡，不是（因为他们的）武器不锋利。 B.省略句。完整表述为：举以（之）予人。句意：子孙对那些土地却不很爱惜，全把他送给别人。 C.省略句。完整表述为：然后（子孙）得一夕安寝。句意：这才能睡一夜安稳觉。 D.状语后置句。正常语序为：其势于秦弱。句意：他们的国势比秦国弱小。 故选A。 17．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“制其弊”，控制并利用他们的弱点；“亡”，逃亡的军队（动词作名词）；“漂橹”，使盾牌漂浮，形容血流极多。 （2）“厥”，他们的；“先祖父”，祖辈和父辈；“暴霜露”，暴露在霜露之中（省略介词“于”）；“尺寸之地”形容极少的土地。 18．本题考查学生理解文章内容的能力。 ①追亡逐北：意为追击逃亡溃败的军队。 原文依据：材料一“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”，描述秦军追击六国败军的场景。 ②抱薪救火：比喻用错误的方法解决问题，反而使问题更严重。 原文依据：材料二“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，苏洵用此比喻批判六国以割地求和的策略。 ③日削月割：形容逐渐被削弱、分割。 原文依据：材料二“日削月割，以趋于亡”，指六国因不断割地而日益衰弱。 ④亡矢遗镞：指损失极少的箭镞，形容战争中代价极小。 原文依据：材料一“秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣”，突出秦军未付出重大伤亡却使诸侯困窘。 ⑤因利乘便：指凭借有利的形势行动。 原文依据：材料一“因利乘便，宰割天下，分裂山河”，描述秦国趁六国衰败之机扩张势力。 19. 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 联系：都认为六国灭亡与赂秦有关。贾谊在《过秦论》中提到“于是从散约败，争割地而赂秦”，表明六国争相割地贿赂秦国，导致力量分散，最终被秦国各个击破；苏洵在《六国论》中也明确指出“思厥先祖父……子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城”，强调六国因不断割地赂秦而逐渐走向灭亡。 区别：①贾谊认为六国灭亡是六国的软弱，导致被秦各个击破：贾谊在《过秦论》中着重分析了六国在面对秦国时的软弱和优柔寡断，如“尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进”，说明六国虽然有强大的力量，但因缺乏勇气和决心，不敢进攻秦国，最终导致合纵失败，被秦国逐个击破。 ②苏洵则强调根本原因就是赂秦：苏洵在《六国论》中着重强调了赂秦是六国灭亡的根本原因，如“然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然”，表明六国因为不断割地赂秦，导致自身力量逐渐削弱，而秦国的欲望却越来越大，最终六国不战自败。 参考译文： 材料一： 诸侯各国曾经凭借十倍于秦国的土地，上百万的军队，攻打函谷关来讨伐秦国。秦国人打开函谷关城门迎击敌人，九国的军队却徘徊犹豫，不敢进军。秦国没有耗费一支箭、一个箭头，天下的诸侯却已经陷入困境了。于是合纵联盟解散，各国争着割让土地去贿赂秦国。秦国趁此有余力控制并利用他们的弱点，追逐逃亡溃败的军队，倒下的尸体上百万，流淌的鲜血能使盾牌漂浮起来。（秦国）凭借有利的形势，割取天下的土地，划分各国的山河。强国请求归服，弱国前来朝拜。延续到孝文王、庄襄王时期，他们在位的时间很短，国家没有发生战乱。 （选自贾谊《过秦论》）材料二： 秦国除了用战争夺取土地之外，（还受到诸侯的贿赂），小的就获得城镇，大的就获得城池。比较秦国受贿所得到的土地，与战胜别国所得到的土地，它的实际数目多到百倍；诸侯因战败而失去的土地，与因贿赂秦国而失去的土地，它的实际数目也多到百倍。那么秦国最想要的，诸侯最担心的，根本就不在于战争。回想他们死去的祖辈父辈，冒着霜露，披荆斩棘，才得到一点点土地。子孙对待土地却不怎么爱惜，拿来送给别人，就像抛弃小草一样。今天割让五座城，明天割让十座城，这样才能睡一夜安稳觉。（可是）起床向四周边境一看，秦国的军队又到了。既然这样，那么诸侯的土地有限，残暴的秦国的欲望没有满足，诸侯送给秦国土地越多，秦国侵略诸侯就越厉害。所以不用作战，谁强谁弱、谁胜谁负就已经决定了。以至于到了灭亡的地步，按道理本来就应该这样。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱着柴草救火，柴草不烧完，火就不会灭。”这句话说得很正确。 唉！（如果六国）用贿赂秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下的奇才，合力向西（对抗秦国），那么我恐怕秦国人连饭都咽不下去了。可悲啊！有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，每日每月割让土地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊！ （选自苏洵《六国论》） （二）古代诗文阅读（本题共3小题，共10分） 阅读下面的文字，完成20～22题。 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志；低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。①大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。②东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 （选自白居易《琵琶行 并序》） 20．下列对诗句的理解，不正确的一项是（   ） A．“枫叶荻花秋瑟瑟”以风吹草木之声渲染萧瑟秋意，奠定全诗悲凉基调。 B．“犹抱琵琶半遮面”通过动作描写，暗示琵琶女自卑畏缩的卑微身份。 C．“此时无声胜有声”形容乐声暂停时留白的艺术感染力，深化愁绪张力。 D．“东船西舫悄无言”以听众的寂静侧面烘托琵琶曲的动人效果。 21．第2段画线句①用了哪些手法来描写音乐？结合诗句分析。 22．第2段画线句②有何作用？ 【答案】20．B 21．（1）运用比喻，摹写音乐：表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。如“大弦嘈嘈如急雨”写出了声音的粗重急促，“小弦切切如私语”写出了声音的细柔温婉。（2）巧用叠词，描绘乐声：用“嘈嘈”“切切”等叠词模拟声音，音节琅琅上口、悦耳动听。 22．运用侧面描写（侧面烘托、观众反应），烘托琵琶女的高超技艺。 【导语】这篇《琵琶行》片段展现了白居易叙事与抒情完美结合的艺术。开篇以萧瑟秋景渲染离情，继而通过细腻的琵琶演奏描写，运用丰富比喻（如急雨、私语、珠落玉盘）将抽象乐声具象化。“此时无声胜有声”的留白手法尤为精妙，结尾“江心秋月白”的静景与乐声余韵形成强烈反差，凸显了“同是天涯沦落人”的悲凉主题。全诗音乐描写与情感表达浑然一体，体现了白居易“歌诗合为事而作”的现实主义诗风。 20．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“暗示琵琶女自卑畏缩的卑微身份”错误，这句诗通过琵琶女“抱琵琶半遮面”的动作，主要表现的是她内心的矛盾、羞涩以及不愿轻易示人的复杂情感。 故选B。 21．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”的意思是大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨；小弦和缓幽细切切如有人私语，很明显运用了比喻的修辞手法，用“急雨”比喻粗弦的浑厚急促，用“私语”比喻细弦的轻柔细密，化抽象的音乐为具体可感的形象，让读者能够凭借生活中熟悉的声音去想象琵琶声的美妙、清脆、错落有致，生动地展现出琵琶女高超的演奏技巧，使读者仿佛身临其境，真切地感受到音乐的魅力。大弦与小弦的音色对比（急与缓、重与轻），展现琵琶演奏的丰富变化。“嘈嘈”“切切”等叠词模拟声音的层次感，增强语言的音乐性。 22．本题考查学生分析文章重要句中的作用的能力。 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的意思：东面和西面的画舫和游船都静悄悄的，只看见江中心映着的秋月泛着白光。这两句是写琵琶女的演奏效果。大家都听得入迷了，演奏已经结束，而听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒映着一轮明月。这里主要是运用了侧面烘托的手法，通过写东船西舫的人们都陶醉在“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的悠然、悦耳的琵琶声中的情景，从侧面烘托出琵琶女弹奏琵琶技艺的高超。用秋江月夜的寂静，烘托出琵琶声令人沉醉的动人效果。 （三）名篇名句默写（默写共1小题，共10分） 23.依据给出的情境，补写下列句子空缺的地方。 （1）古代读书人注重服装的素雅、端庄，曹操《短歌行》中“_______”一句告诉我们周代读书人的服装特征，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_______”一句展现了古代儒者装束的特征。 （2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中认为北伐抗金应当做好充分准备，如果像南朝宋刘义隆那样草率出兵，虽有“_______”之雄心，也只带来了“_______”的结局。 （3）“江”与“月”在古典诗歌中常常同时出现，以自身的永恒、澄澈，承载着万古诗情，白居易在《琵琶行》多次写到“江”与“月”如“_______”，苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中写道“_______”，以杯中酒凭吊江月，感怀英雄人物与人生。 （4）《荀子·劝学》中荀子用“_______，_______”两句写出了因为浮躁不专一，螃蟹竟无处安身的遭遇。 （5）韩愈《师说》中“_______，_______”两句写“士大夫之族”以地位官职为借口拒绝从师学习。 【答案】 青青子衿 羽扇纶巾 封狼居胥 赢得仓皇北顾 别时茫茫江浸月（唯见江心秋月白/绕船月明江水寒) 一尊还酹江月 蟹六跪而二螯 非蛇鳝之穴无可寄托者 位卑则足羞 官盛则近谀 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：衿、纶、胥、仓皇、茫、唯、尊、酹、螯、鳝。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，共10分） 阅读下面的文字，完成24～26题。 阅读下面的文字，完成各题。 苏超——这场火爆出圈的“草根”足球风暴，以其全民热度、文化深度、跨界广度，迅速从______到一票难求。这场绿茵场上的集体狂欢，如同一面多棱镜，清晰折射出文旅体商深度融合的巨大潜能，生动演绎了将体育赛事“热度”转化为城市文旅“流量”，最终转化为消费“增量”的完整路径。 ①苏超带来了观赛狂潮，但其实开局反应平平，②赛事组织方担心2000个座位坐不满，③观众甚至被送票观赛，被调侃为“自娱自乐”。④出人意料的是，第二轮观赛人数开始激增，⑤第五轮和第六轮场均观众都超3万人以上。其中第五轮苏州对阵扬州，144万人上演抢票大战，中票率夸张到仅约3%，比卡塔尔世界杯的购票中签率5%还要低；第六轮南京主场观众人数更是达60396人，在中国业余足球赛事中，这样的观赛规模可谓__________。 这股席卷而来的苏超热潮，（  甲  ），甚至可以说，演变为一场全民参与的文化现象和社会事件。它点燃了无数普通人的足球激情，让“去现场看苏超”成为周末新风尚。更重要的是，苏超以其强大的凝聚力，成为了城市活力与地方文化认同的鲜活载体，不仅重塑了人们对“草根”足球的认知，（  乙  ）。这张名片生动证明，植根本土、贴近民众的体育赛事，完全有能力激发出巨大的社会能量与经济价值，为城市发展注入澎湃动力。 随着赛程的深入，许多在省内异地城市求学工作安家的人突然发现，（  丙  ），而这种困惑在观赛时竟奇妙地转化为一种深刻的理解与共情——既有对“此城”拼搏精神的感同身受，亦有对“彼城”情感印记的由衷牵挂。城市之间在对抗中慢慢滋长出更多的情感共鸣，让赛场既充满火药味又富有人情味，创造性实现“输赢皆赢家”，“散装江苏”完成从“对抗”到“共荣”的升华，这场始于对抗的碰撞终以携手共舞的姿态席卷全国。 24．请在文中横线处填入恰当的成语。 25．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 26．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】24．①无人问津/不温不火 ②前所未有/史无前例 25．③句改为：甚至给观众送票观赛，被调侃为“自娱自乐”。 ⑤句改为：第五轮和第六轮场均观众都超3万人。 26．甲：早已超越单纯的足球赛事范畴 乙：更打造了一张有特色的城市名片 丙：自己产生了属于哪座城市的困惑 【解析】24．填成语，需要先通读上下文，确定语境。 ①根据“从……到一票难求”可知，讲的是苏超从初始状态到火爆的转变过程，与“一票难求”形成对比关系，体现苏超初期冷清、无人过问的状态，可填“无人问津”，或者“不温不火”。无人问津：没有人来探问、尝试或购买，比喻事物受到冷落或无人过问。不温不火：指人的性情温和或销售行情不火爆，形容平淡适中。 ②根据“第六轮南京主场观众人数更是达60396人”可知，在中国业余足球赛事中，该观赛规模在历史上从未出现过，可填“前所未有”，或者“史无前例”。前所未有：历史上从未出现过的。史无前例：指的是历史上从来没有过的事，即前所未有。 25．③不合逻辑。句子“赛事组织方担心2000个座位坐不满”主语是“赛事组织方”，“观众被送票观赛”主语是“观众”，应将主语协调一致，可改为“甚至给观众送票观赛”。 ⑤成分赘余。“超……以上”成分赘余，表示概数的两个词语不能同时使用，删掉“以上”。 26．补写句子，需注意语意与逻辑上的连贯。 ①第一空：前文说苏超“火爆出圈”，后文强调它演变为“文化现象和社会事件”，中间需补充过渡，说明它已超越体育赛事本身。可填“早已超越单纯的足球赛事范畴” 。 ②第二空：前文讲苏超“重塑认知”，后文提到“这张名片”，可见此处应点出“名片”这一身份，与“不仅”形成递进。可填“更打造了一张有特色的城市名片”。 ③第三空：后文提到“这种困惑”在观赛时转化，需明确困惑内容——异地人对自身城市归属的迷茫，与“属于哪座城市”对应。可填“自己产生了属于哪座城市的困惑”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，共10分） 27. 你所在的班级准备开展“读《史记》，传文脉”主题活动。请你为该活动设计方案，完成以下任务： (1)明确本次活动的目的。 (2)请为本次活动拟写一则宣传标语。 (3)请设计四种活动方式。 (4)以《史记》选文为例，谈谈你从中体会到的民族精神。60字左右。要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 【答案】(1)①梳理《史记》中的历史脉络与人物事迹，掌握纪传体史书的阅读方法，提升历史认知能力与文言文本分析能力。②感悟《史记》所承载的精神品格与价值追求，涵养家国情怀与人文精神，增强文化自信与民族认同感。 (2)读史明志，传承文脉；以史为鉴，砥砺今朝。 (3)①《史记》经典篇章诵读会；②“我读《史记》”主题征文比赛；③历史人物角色扮演与情景剧展演；④“《史记》中的智慧”专题研讨会。 (4)读《廉颇蔺相如列传》，廉颇勇于改过、蔺相如顾全大局，体现了中华儿女忠诚担当、以国为重的精神，令人敬仰。 【详解】（1）结合活动主题和《史记》的价值进行阐述。先明确活动是针对《史记》开展的，然后思考《史记》能给学生带来什么，如文化、知识、情感等方面的收获，将这些收获转化为活动目的。①聚焦《史记》作为史书和文言文本的工具性价值。强调梳理历史脉络、人物事迹，掌握纪传体阅读方法，提升历史认知与文言分析能力。这解决的是“怎么读”和“读出什么事实”的问题。②聚焦《史记》作为文化经典的精神性价值。强调感悟精神品格、价值追求，涵养家国情怀与人文精神，最终增强文化自信与民族认同感。这解决的是“为何读”和“读后内化什么”的问题。 （2）要突出活动主题和《史记》的特点，语言简洁明了、富有感染力。可采用对偶、押韵等修辞手法，使标语朗朗上口。要抓住“读《史记》”和“传文脉”两个关键信息，进行创作。如“品《史记》经典，承华夏文脉”，“品”体现阅读品味的过程，“经典”突出《史记》的经典地位；“承”表示传承，“华夏文脉”明确了传承的内容，整体对仗工整，简洁有力。 （3）可以从知识考查、交流分享、创意展示等方面设计活动，要具有可操作性和趣味性。根据常见的班级活动形式，结合《史记》的内容进行改编。比如知识竞赛可以考查学生对《史记》知识的掌握；诵读会能让学生通过声音传达情感与节奏；角色扮演通过表演活化《史记》中的人物；演讲比赛能让学生深入理解《史记》故事并表达感悟；读书分享会促进同学之间的交流；征文比赛适合《史记》故事性强、启示深刻的特点；手抄报创作可以发挥学生的创意。要确保活动形式多样，能满足不同学生的兴趣和特长，全面引导学生参与活动，深入了解《史记》。 （4）选取《史记》中具体的人物或事件，分析其中体现的民族精神，如拼搏、忠诚、爱国、担当、忍辱、团结、自强、守信等。选择《史记》中人物精神突出的篇目，如《廉颇蔺相如列传》《项羽本纪》《屈原贾生列传》《刺客列传》等。然后结合其具体行为和时代背景，从具体人物言行中概括出一种或多种民族精神。 四、口语交际（10分） 28．2026年职教高考结束后，学校将举行毕业典礼。请你为主持人写一份开场白。 要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息，200字左右。 【答案】示例： 尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们： 大家上午好！ 光阴荏苒，岁月如歌。伴随着2026年职教高考的落幕，我们迎来了这场专属于青春与奋斗的毕业典礼。今天，我们齐聚一堂，既是为一段旅程画上圆满的句号，更是为新征程奏响激昂的序章。 回首过往，实训室里的专注、课堂上的思辨、赛场上的拼搏，都化作了成长路上最坚实的脚印。你们用汗水诠释了“工匠精神”的底色，用行动证明了“技能让生活更美好”的信念。 在此，请允许我代表学校，向圆满完成学业的同学们表示最热烈的祝贺！向辛勤培育你们的老师、默默支持你们的家长，致以最诚挚的感谢！ 下面，我宣布，2026届毕业典礼现在开始！ 【详解】撰写开场白时，应贴合场景，情感真挚，结构清晰。首先，礼貌问候开篇，以“尊敬的……亲爱的……”规范开场，迅速营造庄重温馨的典礼氛围。其次，紧扣主题点题，结合“2026年职教高考落幕”背景，点明毕业典礼核心场景，衔接毕业节点。接着，回顾青春历程，立足职教特色，突出实训、备考、奋斗等内容，贴合学生成长经历。然后，表达祝福致谢，向学生祝贺、向老师致敬，传递温暖与期许。最后，宣布典礼开始，简洁收束，自然过渡流程，整体篇幅适中，符合典礼语言风格。 五、作文（50分） 29．阅读下面的材料，根据要求写作。 越过山丘，才发现无人等候。（李宗盛《山丘》） 道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。（姚鼐《登泰山记》） 我们征服的不是高山，而是自己。（乔治•马洛里《亚洲》） 请根据以上文字，写一篇作文。题目自拟，文体不限（诗歌、剧本除外），不少于600字，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 攀越山海，终见自我 李宗盛的歌词，唱尽登顶后的迷惘，那是繁华落尽、掌声未至的寂寥。姚鼐笔下，泰山之巅有“苍山负雪，明烛天南”的壮阔静美，是与天地精神往来的沉醉。马洛里则认为自己才是那座需要翻越的高峰。在我看来，人生如登山，途中有迷雾阻隔，有孤独相伴，但真正的攀登，从来不是为了抵达他人等候的终点，而是在与自我的较量中，遇见更强大的自己。 “越过山丘，才发现无人等候”，这份失落是许多人前行路上的常态。 我们常常怀揣着对他人认可的期待，将“被等候”当作努力的目标。古有学子十年寒窗，期盼金榜题名时亲友欢呼；今有创业者日夜奔波，渴望成功时众人喝彩。然而现实往往不尽如人意。作家路遥创作《平凡的世界》，耗费六年心血，承受病痛与孤独，作品完成后并未迎来热烈追捧，甚至一度面临质疑。但他坚守文学理想，以文字为普通人的奋斗立传，这份对自我价值的笃定，让作品跨越时光，成为激励无数人的经典。 “道中迷雾冰滑，磴几不可登”，姚鼐笔下的登山之难，正是人生困境的真实写照。 每一个想要成长的人，都必须跨越重重障碍。“中国核潜艇之父”黄旭华，为研制核潜艇隐姓埋名三十年。技术落后、资料匮乏，如同“迷雾冰滑”的险途，时刻考验着意志。但他与团队从未放弃，终让中国拥有自主核潜艇，打破国外技术垄断。唯有不畏艰难、迎难而上，方能冲破困境，抵达壮阔之境。 “我们征服的不是高山，而是自己”，马洛里的这句话，直抵攀登本质。 真正的对手，从来不是外在险阻，而是内心的怯懦与退缩。谷爱凌在滑雪决赛中，顶着巨大压力挑战从未完成的高难度动作，战胜内心犹豫与恐惧，最终摘金。她征服的不仅是赛道，更是心存畏惧的自己。唯有挑战自我、突破自我，方能不断成长。 人生登山之路从不会一帆风顺，或许会有登顶后的寂寥、途中的困境、内心的阻碍。但只要坚守自我、勇敢坚持、不断征服内心，便能在攀越山海中，遇见更强大、更从容的自己。 【详解】这是一则引语类作文题。 审题立意。三则材料以“攀登”为共同话题，层层递进，从外在追寻到内在觉醒的认知升级。李宗盛歌词道出了人们在实现目标过程中的普遍怅惘——我们常以为翻越障碍后会有预设的认可与陪伴，却忽略了人生旅途本质上的孤独性。“无人等候”的怅惘提醒我们：外在的期待不应成为前行的唯一动力，旅途本身的体验或许比终点的结果更有价值。姚鼐告诉我们，直面困境、咬牙坚持，才能突破局限，收获超越想象的生命体验。乔治·马洛里更是将“攀登”的内涵推向本质。高山只是外在的象征，真正的障碍永远是内心的怯懦、懈怠与自我怀疑。每一次翻越“山丘”、登顶“泰山”，本质上都是与自我的博弈纠缠——战胜了犹豫，便多了一份坚定；跨越了畏难，便添了一份强大。三则材料串联起完整的“攀登哲学”：从期待外在认可，到体验过程价值，再到实现自我超越。其实，人生所有的“翻越”，最终都是为了遇见更坚韧、更清醒的自己。综合三则材料，立意可聚焦于：以征服自我为核心，在跨越迷雾冰滑的山丘中，接纳独处的修行，最终收获人生盛景，实现精神与能力的双重蜕变。 行文思路。建议可采用“总—分—总”结构，紧扣三则材料逻辑展开。开头部分，可直接引用三则材料核心句，提炼“登山即人生，跨越即成长”的核心观点，点明中心论点——人生的终极攀登，是征服自我，于孤身跨越中遇见豁然之景。主体部分分三层论述，第一层结合“征服自我”的核心，以语文教学中攻克文言文难点、打磨教学方法为例，阐释征服自我是跨越山丘的前提；第二层关联“迷雾冰滑与苍山明烛”，以指导中职学生作文突破瓶颈为例，论证突破障碍方能收获成长；第三层呼应“无人等候”，以自身备课、钻研教法的独处经历为例，论述孤身登顶是成长的必修课。结尾部分，回扣材料，升华主题，强调不必畏惧前路艰难与独处，真正的胜利在于征服自我，号召读者以己为峰，在攀登中遇见更好的自己，收获人生的“苍山明烛”。 立意： 1.攀越山海，终见自我。 2.越过山丘不是终点，战胜自己才是征途。 3.在无人等候处遇见星光。 4.山登绝顶我为峰。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2025-2026学年高二下学期《语文期中考点大串讲》以语文《拓展模块下册》（高教版）教材1-3单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。 本专题是2025-2026学年高二下学期《语文期中考点大串讲》（高教版）的期中模拟试卷1，考试范围是第1-3单元内容。 2025-2026学年高二下学期《语文期中考点大串讲》 期中模拟卷（1） 考试时间：150分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：语文拓展模块下册（高教版2023版）第1到3单元。 一、现代文阅读（30分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，共15分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 百年来，我们党团结带领人民所进行的一切奋斗，就是为了把我国建设成为现代化强国，实现中华民族伟大复兴。新中国成立不久，我们党就提出建设社会主义现代化国家的目标。从第一个五年计划到第十四个五年规划，一以贯之的主题是把我国建设成为社会主义现代化国家。特别是进入新时代以来，党对建设社会主义现代化国家在认识上不断深入、战略上不断成熟、实践上不断丰富，成功推进和拓展了中国式现代化。这十年，以习近平同志为核心的党中央对新时代党和国家事业发展作出科学完整的战略部署，提出实现中华民族伟大复兴的中国梦，以中国式现代化推进中华民族伟大复兴。这十年，我们坚持和发展中国特色社会主义，推动物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明协调发展，不断丰富和发展人类文明新形态，迈上全面建设社会主义现代化国家新征程。今天，中国共产党和中国人民正信心百倍推进中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程，科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出新的蓬勃生机。实践充分证明，中国特色社会主义是党和人民历经千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就，是创造人民美好生活、实现中华民族伟大复兴的康庄大道。这条道路符合中国实际、反映中国人民意愿、适应时代发展要求，不仅走得对、走得通，而且走得稳、走得好。 习近平总书记在党的二十大报告中深刻阐述了中国式现代化的中国特色和本质要求。我们要深刻认识到，中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。这是人口规模巨大的现代化，我国十四亿多人口整体迈进现代化社会，规模超过现有发达国家人口的总和，艰巨性和复杂性前所未有，我们坚持稳中求进、循序渐进、持续推进；这是全体人民共同富裕的现代化，共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，我们坚持把实现人民对美好生活的向往作为现代化建设的出发点和落脚点；这是物质文明和精神文明相协调的现代化，物质富足、精神富有是社会主义现代化的根本要求，我们不断促进物的全面丰富和人的全面发展；这是人与自然和谐共生的现代化，人与自然是生命共同体，我们坚定不移走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路；这是走和平发展道路的现代化，我国不走一些国家通过战争、殖民、掠夺等方式实现现代化的老路，我们在坚定维护世界和平与发展中谋求自身发展，又以自身发展更好维护世界和平与发展。实践表明，中国式现代化扎根中国大地，切合中国实际，体现了社会主义建设规律，体现了人类社会发展规律，为人类实现现代化提供了新的选择。前进道路上，我们要深刻把握中国式现代化的本质要求，坚持中国共产党领导，坚持中国特色社会主义，实现高质量发展，发展全过程人民民主，丰富人民精神世界，实现全体人民共同富裕，促进人与自然和谐共生，推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态，坚定不移以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。 （选自《以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴——论学习贯彻党的二十大精神》） 1．根据文本内容，下列关于中国式现代化的表述不正确的一项是（   ） A．中国式现代化是人口规模巨大的现代化，艰巨性和复杂性前所未有。 B．坚持把实现人民对物质财富的追求作为现代化建设的出发点和落脚点。 C．中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化。 D．中国式现代化是走和平发展道路的现代化。 2．根据文本内容，下列推测正确的一项是（   ） A．如果不坚持中国共产党领导，就无法实现中国式现代化。 B．只要坚持走中国特色社会主义道路，就一定能马上实现全面建设社会主义现代化国家的目标。 C．不坚持以人民为中心的发展思想，也能让现代化建设成果惠及全体人民。 D．不坚持深化改革开放，我国的制度优势也能自然转化为国家治理效能。 3．简要分析选文第二自然段的论证结构。 4．党团结带领人民奋斗的目标是什么？新中国成立后，党在发展历程中围绕的一以贯之的主题是什么？ 5．谈谈你对文中画线句子的理解。 这条道路符合中国实际、反映中国人民意愿、适应时代发展要求，不仅走得对、走得通，而且走得稳、走得好。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共5小题，共15分） 阅读下面的文字，完成6～10题。 在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐宋人的诗中我们可找到答案的。李白诗：“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”宋洪迈《容斋续笔》指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才下了“绿”字。李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天的重要指标之一。王安石这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。若把这首诗哼成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。因为在大河以南开封、洛阳一带，春风带来的征象，黄沙比绿叶更有代表性，所以，李白《扶风豪士歌》便有“洛阳三月飞胡沙”之句。虽则句中“胡沙”是暗指安史之乱，但河南春天风沙之大也是事实。 树木抽青是初春很重要的指标，这是肯定的。但是，各种树木抽青的时间不同，哪种树木的抽青才能算是初春指标呢？从唐宋诗人的吟咏看来，杨柳要算是最受重视的了。杨柳抽青之所以被选为初春的代表，并非偶然之事。第一，因为柳树抽青早；第二，因为它分布区域很广，南从五岭，北至关外，到处都有。它既不怕风沙，也不嫌低洼。唐李益《临滹沱见蕃使列名》诗：“漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。”刘禹锡在四川作《竹枝词》云：“江上朱楼新雨晴，瀼西春水縠文生。桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行。”足见从漠南到蜀东，人人皆以绿柳为春天的标志。王之涣著《出塞》绝句有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”之句。这句寓意诗是说塞外只能从笛声中听到折杨柳的曲子。但在今日新疆维吾尔自治区，无论天山南北，随处均有杨柳。所以毛泽东同志《七律二首·送瘟神》诗中就说“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧”。目今春风杨柳不限于玉门关以内了。 （节选自竺可桢《唐宋大诗人诗中的物候》） 6．下列能正确说明选文中两段文字的关系的一项是（   ） A．总分关系 B．因果关系 C．由一般到个别 D．并列关系 7．下列对引用诗句的作用的理解和分析不正确的一项是（   ） A．“东风已绿瀛洲草”说明“绿”是春天到来的标志之一。 B．“洛阳三月飞胡沙”对比前文，说明物候具有区域性特点。 C．“春风不度玉门关”说明杨柳在偏远地区生存艰难。 D．“碧柳青青塞马多”说明杨柳是边塞地区春来的重要标志之一。 8．下列说法不符合原文意思的一项是（   ） A．因为河南春天风沙较大，所以作者说“春风又绿河南岸”很不恰当了。 B．从唐宋诗人的吟咏来看，古人算是最重视杨柳抽青，将其作为春来的标志。 C．作者依次引用李益和刘禹锡的诗句，是从空间上说明杨柳分布广泛。 D．随着时代的推移，物候的地域性特点也会发生相应的变化。 9．两段中各有一处对比，请指出并说明其作用。 10．作者引用王安石改“到”为“绿”典故的意图是什么？ 二、古代诗文阅读（40分） （一）文言文阅读（本题共9小题，共20分） 阅读下面的文字，完成11～19题。 材料一： 尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。 （选自贾谊《过秦论》） 材料二： 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ （选自苏洵《六国论》） 11．解释下列加点的词语。 （1）流血漂橹：______（2）而秦兵又至：______ 12．下列各句没有通假字的一项是（   ） A．叩关而攻秦 B．暴霜露，斩荆棘 C．暴秦之欲无厌 D．于是从散约败 13．下列“以”字的用法与其他三项不同的是（   ） A．尝以十倍之地 B．以有尺寸之地 C．以地事秦 D．以事秦之心 14．下列各句加点的字词与现代汉语相同的一项是（   ） A．秦人开关延敌 B．其实百倍 C．思厥先祖父 D．逡巡而不敢进 15．下面加点字的活用与其他三项不同的是（   ） A．追亡逐北 B．理固宜然 C．不得下咽也 D．日削月割 16．下列句子中属于判断句的一项是（   ） A．六国破灭，非兵不利。 B．子孙视之不甚惜，举以予人。 C．然后得一夕安寝。 D．其势弱于秦。 17．翻译文中划线的句子。 （1）秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。 （2）思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 18．写出两段话中的成语，至少两个。 19. 两则材料都谈到了六国灭亡的原因，有什么联系和区别？ （二）古代诗文阅读（本题共3小题，共10分） 阅读下面的文字，完成20～22题。 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志；低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。①大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。②东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 （选自白居易《琵琶行 并序》） 20．下列对诗句的理解，不正确的一项是（   ） A．“枫叶荻花秋瑟瑟”以风吹草木之声渲染萧瑟秋意，奠定全诗悲凉基调。 B．“犹抱琵琶半遮面”通过动作描写，暗示琵琶女自卑畏缩的卑微身份。 C．“此时无声胜有声”形容乐声暂停时留白的艺术感染力，深化愁绪张力。 D．“东船西舫悄无言”以听众的寂静侧面烘托琵琶曲的动人效果。 21．第2段画线句①用了哪些手法来描写音乐？结合诗句分析。 22．第2段画线句②有何作用？ 【答案】20．B 21．（1）运用比喻，摹写音乐：表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。如“大弦嘈嘈如急雨”写出了声音的粗重急促，“小弦切切如私语”写出了声音的细柔温婉。（2）巧用叠词，描绘乐声：用“嘈嘈”“切切”等叠词模拟声音，音节琅琅上口、悦耳动听。 22．运用侧面描写（侧面烘托、观众反应），烘托琵琶女的高超技艺。 【导语】这篇《琵琶行》片段展现了白居易叙事与抒情完美结合的艺术。开篇以萧瑟秋景渲染离情，继而通过细腻的琵琶演奏描写，运用丰富比喻（如急雨、私语、珠落玉盘）将抽象乐声具象化。“此时无声胜有声”的留白手法尤为精妙，结尾“江心秋月白”的静景与乐声余韵形成强烈反差，凸显了“同是天涯沦落人”的悲凉主题。全诗音乐描写与情感表达浑然一体，体现了白居易“歌诗合为事而作”的现实主义诗风。 20．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“暗示琵琶女自卑畏缩的卑微身份”错误，这句诗通过琵琶女“抱琵琶半遮面”的动作，主要表现的是她内心的矛盾、羞涩以及不愿轻易示人的复杂情感。 故选B。 21．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”的意思是大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨；小弦和缓幽细切切如有人私语，很明显运用了比喻的修辞手法，用“急雨”比喻粗弦的浑厚急促，用“私语”比喻细弦的轻柔细密，化抽象的音乐为具体可感的形象，让读者能够凭借生活中熟悉的声音去想象琵琶声的美妙、清脆、错落有致，生动地展现出琵琶女高超的演奏技巧，使读者仿佛身临其境，真切地感受到音乐的魅力。大弦与小弦的音色对比（急与缓、重与轻），展现琵琶演奏的丰富变化。“嘈嘈”“切切”等叠词模拟声音的层次感，增强语言的音乐性。 22．本题考查学生分析文章重要句中的作用的能力。 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的意思：东面和西面的画舫和游船都静悄悄的，只看见江中心映着的秋月泛着白光。这两句是写琵琶女的演奏效果。大家都听得入迷了，演奏已经结束，而听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒映着一轮明月。这里主要是运用了侧面烘托的手法，通过写东船西舫的人们都陶醉在“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的悠然、悦耳的琵琶声中的情景，从侧面烘托出琵琶女弹奏琵琶技艺的高超。用秋江月夜的寂静，烘托出琵琶声令人沉醉的动人效果。 （三）名篇名句默写（默写共1小题，共10分） 23.依据给出的情境，补写下列句子空缺的地方。 （1）古代读书人注重服装的素雅、端庄，曹操《短歌行》中“_______”一句告诉我们周代读书人的服装特征，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_______”一句展现了古代儒者装束的特征。 （2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中认为北伐抗金应当做好充分准备，如果像南朝宋刘义隆那样草率出兵，虽有“_______”之雄心，也只带来了“_______”的结局。 （3）“江”与“月”在古典诗歌中常常同时出现，以自身的永恒、澄澈，承载着万古诗情，白居易在《琵琶行》多次写到“江”与“月”如“_______”，苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中写道“_______”，以杯中酒凭吊江月，感怀英雄人物与人生。 （4）《荀子·劝学》中荀子用“_______，_______”两句写出了因为浮躁不专一，螃蟹竟无处安身的遭遇。 （5）韩愈《师说》中“_______，_______”两句写“士大夫之族”以地位官职为借口拒绝从师学习。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，共10分） 阅读下面的文字，完成24～26题。 阅读下面的文字，完成各题。 苏超——这场火爆出圈的“草根”足球风暴，以其全民热度、文化深度、跨界广度，迅速从______到一票难求。这场绿茵场上的集体狂欢，如同一面多棱镜，清晰折射出文旅体商深度融合的巨大潜能，生动演绎了将体育赛事“热度”转化为城市文旅“流量”，最终转化为消费“增量”的完整路径。 ①苏超带来了观赛狂潮，但其实开局反应平平，②赛事组织方担心2000个座位坐不满，③观众甚至被送票观赛，被调侃为“自娱自乐”。④出人意料的是，第二轮观赛人数开始激增，⑤第五轮和第六轮场均观众都超3万人以上。其中第五轮苏州对阵扬州，144万人上演抢票大战，中票率夸张到仅约3%，比卡塔尔世界杯的购票中签率5%还要低；第六轮南京主场观众人数更是达60396人，在中国业余足球赛事中，这样的观赛规模可谓__________。 这股席卷而来的苏超热潮，（  甲  ），甚至可以说，演变为一场全民参与的文化现象和社会事件。它点燃了无数普通人的足球激情，让“去现场看苏超”成为周末新风尚。更重要的是，苏超以其强大的凝聚力，成为了城市活力与地方文化认同的鲜活载体，不仅重塑了人们对“草根”足球的认知，（  乙  ）。这张名片生动证明，植根本土、贴近民众的体育赛事，完全有能力激发出巨大的社会能量与经济价值，为城市发展注入澎湃动力。 随着赛程的深入，许多在省内异地城市求学工作安家的人突然发现，（  丙  ），而这种困惑在观赛时竟奇妙地转化为一种深刻的理解与共情——既有对“此城”拼搏精神的感同身受，亦有对“彼城”情感印记的由衷牵挂。城市之间在对抗中慢慢滋长出更多的情感共鸣，让赛场既充满火药味又富有人情味，创造性实现“输赢皆赢家”，“散装江苏”完成从“对抗”到“共荣”的升华，这场始于对抗的碰撞终以携手共舞的姿态席卷全国。 24．请在文中横线处填入恰当的成语。 25．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 26．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，共10分） 27. 你所在的班级准备开展“读《史记》，传文脉”主题活动。请你为该活动设计方案，完成以下任务： (1)明确本次活动的目的。 (2)请为本次活动拟写一则宣传标语。 (3)请设计四种活动方式。 (4)以《史记》选文为例，谈谈你从中体会到的民族精神。60字左右。要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 四、口语交际（10分） 28．2026年职教高考结束后，学校将举行毕业典礼。请你为主持人写一份开场白。 要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息，200字左右。 五、作文（50分） 29．阅读下面的材料，根据要求写作。 越过山丘，才发现无人等候。（李宗盛《山丘》） 道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。（姚鼐《登泰山记》） 我们征服的不是高山，而是自己。（乔治•马洛里《亚洲》） 请根据以上文字，写一篇作文。题目自拟，文体不限（诗歌、剧本除外），不少于600字，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 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