3.2花木兰（教学课件+素材）音乐鲁教版（五四学制）五年级下册

好快的，妈呀。这一壮士，请问壮士感知到前帝应征去的吗？正是我们也是应征去的。请问壮士尊姓大名？在下花木里，乃延安府上一村的人士。华壮士失任了。请问状位尊姓大名？我命王府周明孙继安。我叫刘忠，时任咱们。还是同享。嘿，得到桥了，反正都是苦命人呗，你又要胡言乱讲了。众位，难道这一路之上你们没有观看吗？你们看这村庄之内是家家户户老少团圆，谁像我们离开家乡去到战场，这样离战场已经不远了，我们打在哪里，还不知道是死是活的。叫我看了我们，那倒不如慢点走倒还可以。就你贪生怕死，那谁不怕死？刘大哥，你要知道有国才能有家。是啊，人人奋勇杀敌，国家强盛起来，才能保得住田园家产，老少团圆。为啥他们都能在家里团圆，偏让我们出去。打仗呢？刘大哥此言差矣。我。怎么。差了你天啊。刘大。你就是村庄的家家官员，边关别的家千千万，谁不要老？前场庄园若都是脸颊下，帕甘路走上到大门门前。骂人干的那女子们，天天在家亲自坐船。大哥。天又不对了，我怎么。又不对了，你。天啊。刘大哥讲话，离开前谁说？向前线男子打仗。在家园为区中机也昼夜辛勤把活，将士们才能有这吃饱饭料香。请我在山上看这么多血火瓦，还有一山，万幸的都是他们俩。有许多英雄一把弓箭为过山车，这女子哪一点不。华大哥，你说的对，你说的真对。中尉，先天战鼓齐鸣，杀手斩南。这边如何是好，咱们一同杀上前去。好，杀上前去。 null相传武汉黄陂区的双龙镇有个叫花木兰的姑娘，他自幼随父习武，练就了一身武艺。那时边境战火频起，匈奴南下，皇帝诏令每家征募一名男子出征。木兰深知父亲年迈体弱，但军令不可违，于是他不顾父母的劝阻，洗去梳妆，披戎服冠甲胄，挥别了双亲后，挥枪跨上战马，替父从军赶往军营。报到后，他随大军披星戴月，穿越黄河前线，战事凶险，战旗如林，长矛密布，嘶吼震天。一次交战中，敌军忽作退兵之时，元帅不知是起，执意追击，不料身陷伏兵，重围欲退无路。千钧一发之际，木兰从山间纵马驰来回枪，如流星般冲散了匈奴的阵型，就得元帅脱困，未待敌人重整旗鼓，他便率众将士重整队伍，再次杀入敌营，吓得敌将心胆俱裂，狼尾逃窜。往后的数年，木兰辗转于边塞与旷野之间，凭借过人的胆识与勇猛，屡屡克敌制胜，收复失地，边境重归安宁。班师回朝后，木兰受到了皇帝。的召见，黄金玉帛，绝路封赏，清欲何求啊。臣唯念故土田园，愿归故里，享田园之乐。木兰带着几个战友告别军营，回到家乡，乡亲们纷纷杀猪宰羊，家大欢庆。趁着人们不注意，木兰悄然回到自己的房间，退去铠甲，整理梳妆，换上素雅的长裙，待他从房中缓缓不出，战友们一个个瞠目结舌，出生入死多年，竟不知木兰是女儿身。此后，这位巾帼英雄的名字家喻户晓。如今，木兰山在湖北武汉巍然屹立，山间云雾缭绕，庙会热闹非凡，木兰无数在此代代相传，木兰故事也被搬上世界舞台。花木兰的忠孝精神、家国情怀回荡在荆楚大地，也激励着后世的人们成为永恒的传奇。 《花木兰》 鲁教版小学音乐五年级下 审美感知：通过聆听民乐与管弦乐队合奏《花木兰》，区分 G 大调 2/4 拍与D 大调 2/4 拍的不同情绪；结合《木兰从军》插画，感知乐曲对花木兰从军、征战、归乡等不同人生阶段的音乐刻画，体会英雄故事与民族音乐融合的审美意境。 艺术表现：能跟随乐曲做体态律动，在 A 段做轻快、刚劲的骑马征战动作，在 B 段做舒缓、优美的归乡姿态；尝试用 “呜”“啊” 模仿乐器音色，表现乐曲情绪变化。 创意实践：结合乐曲情绪与速度变化，创编 “从军征战”“凯旋归来” 的情景表演；小组合作设计乐器模拟演奏方案，体验音乐创作与合作实践的乐趣。 文化理解：了解河北梆子的音乐特点（苍劲悲壮、激越高昂）与伴奏乐器；通过花木兰的故事，感受中华民族忠孝两全、英勇无畏的传统美德，增强民族文化认同。 核心素养目标 Part 01 情境激趣 走进英雄 看图识典・创设情境 小朋友们，看看屏幕上的图画，画中的人物是谁？她在做什么？ 聆听故事・铺垫情感 老师讲述花木兰替父从军、十二年浴血奋战、荣归故里的传奇故事。大家边听边想，故事里哪些情节最让你感动？ 揭晓课题・了解乐曲 这首乐曲叫《花木兰》，是民乐与管弦乐队合奏的作品。今天我们就来欣赏这首乐曲，感受音乐里的英雄故事。 Part 02 分段赏析 体悟乐段 初听全曲・整体感知 老师完整播放《花木兰》，大家闭上眼睛听，说说乐曲整体讲述了花木兰的哪些人生阶段？ 赏析 A 段（G 大调 2/4 拍） 现在听乐曲的 A 段（1=G 2/4，欢快地）。注意听节拍和情绪，这段音乐表现了花木兰的什么状态？（答案：A 段为 2/4 拍，节奏轻快、刚劲，表现花木兰从军征战、策马扬鞭、奋勇杀敌的场景） 赏析 B 段（D 大调 2/4 拍） 接下来听 B 段（1=D 2/4，稍慢、优美地）。对比 A 段，这段音乐的情绪有什么变化？表现了什么？（答案：B 段为 2/4 拍，稍慢优美，表现花木兰荣归故里、与家人团聚的温馨场景） 对比赏析・深化理解 我们对比 A 段和 B 段，A 段 2/4 拍欢快激昂，B 段 2/4 拍优美舒缓。大家跟着乐曲，用拍手（A 段）和拍腿（B 段）区分两段旋律。 Part 03 乐器探秘 感知音色 认识河北梆子 河北梆子是河北地区的戏曲剧种之一。它的唱腔有什么特点？伴奏乐器有哪些？（答案：唱腔苍劲悲壮、激越高昂；伴奏乐器主要有板胡、笛子、梆子、笙等） 分析旋律・感受风格 看简谱，A 段旋律多跳进，节奏明快；B 段旋律多连线，舒缓优美。这种旋律变化如何表现花木兰的不同状态？ Part 04 创意拓展 演绎经典 创编体态律动 根据乐曲情绪，创编律动。A 段（2/4 拍）做大步骑马、拉弓射箭的刚劲动作，B 段（2/4 拍）做舒展手臂、缓步前行的优美动作。 情景表演・演绎故事 小组合作，根据乐曲情绪和旋律变化，编排一段 “花木兰从军征战、荣归故里” 的情景表演。 小组展示・互相评价 每个小组展示你们的表演。大家互相评一评，看看哪个小组最能表现乐曲的情绪，哪个动作最贴合旋律。 拓展欣赏・深化认知 课后大家可以找其他表现花木兰故事的音乐作品（如豫剧《花木兰》选段），对比欣赏，感受不同音乐形式对英雄故事的表达。 Part 05 总结升华 小朋友们，今天的音乐欣赏课太动人了！我们一起聆听了《花木兰》这首精彩的民乐与管弦乐队合奏曲，感受到了河北梆子的苍劲韵味，也通过音乐走进了花木兰的传奇人生。A 段的激昂让我们看到了巾帼英雄的飒爽英姿，B 段的优美又让我们体会到了家国情怀的温暖。希望大家不仅能记住这首动人的乐曲，更能学习花木兰勇敢、坚韧、热爱家国的精神，做新时代的小英雄！下课啦！ 教师结语 谢谢.聆听 null 218867.42 $