单元1 让我们和计算机对话吧（教案）-《C语言程序设计》（高教版第2版）【上好课】

《C语言程序设计》（高教版第2版） 教案 课 题 让我们和计算机对话吧 课 型 理论 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课时为 C 语言入门核心章节，紧扣中等职业学校计算机专业教学标准，是学生构建编程思维、夯实算法逻辑的基础。内容涵盖计算机发展简史、程序设计语言的完整演变过程（机器语言、汇编语言、高级语言），以及 C 语言的发展历程、核心特点和程序基本结构。本课时定位为编程导论关键环节，助力学生从计算机使用者向开发者转变，通过基础知识点的系统讲解，帮助学生建立对 C 语言的初步认知，为后续算法学习、代码编写扫清入门障碍，贴合中职学生认知特点，注重基础夯实与兴趣引导。 学情分析 本课时处于学期编程导论阶段，是学生从计算机使用者向开发者转变的关键起点；学生具备基础计算机操作能力，但对二进制、编译原理等抽象概念陌生，易产生畏难情绪，重点通过历史案例激发兴趣，借助简单程序建立代码规范认知，强化程序开发流程的宏观理解。 学习目标 知识目标： • 了解计算机语言发展阶段、C语言发展历史与特点。 • 掌握C语言程序结构、运行方法及程序设计步骤。 技能目标： • 理解不同计算机语言差异，具备基础的代码阅读能力。 • 能独立运用C语言编写并运行简单的程序实例。 情感目标： • 培养严谨的逻辑思维和算法分析能力。 • 建立规范的程序设计习惯与问题解决思维。 学习重难点 重点： 1. C 语言的核心特点； 2. C 语言程序基本构成； 3. 程序开发全生命周期（编辑、编译、连接、运行）及各阶段产物； 难点： 1. 编译与连接的本质区别、函数概念及程序执行入口、预处理指令与执行语句的差异； 2. 通过 “翻译 - 拼装” 类比、代码调试演示、代码高亮区分等方式突破难点。 教学方法 案例分析、讲授法、小组讨论法 课前准备 1.查找相应网站资料，课堂演示使用。 2.学生课前预习。 教学媒体 电子课件、多媒体视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 【课程导入】 1. 展示生活中计算机控制设备、软件运行案例，提问：计算机如何听懂人类指令？C 语言为何能长期流行？ 2. 发放课堂任务书，明确本节课学习目标。 【新知识传授】 1. 播放计算机语言发展简史视频，讲解机器语言、汇编语言、高级语言的核心区别。 2. 结合课件，梳理三类语言的特点、执行方式与适用场景。 【练一练】 1. 口头提问：计算机唯一能直接执行的语言是什么？有何特征？ 2. 提问：高级语言为何需要编译 / 解释才能运行？ 1. 接收并查看课堂任务书，明确学习方向。 2. 齐读学习目标，带着问题进入学习。 3. 观看视频，记录计算机语言发展阶段要点。 4. 主动举手回答问题，分享对计算机语言的初步理解。 5. 跟随教师引导，梳理语言发展逻辑。 1. 以生活案例 + 问题导入，激发学习兴趣，让学生带着目标学习。 2. 借助视频直观呈现知识，降低理解难度。 3. 即时提问检测预习效果，聚焦课堂重点。 活动二： 调动思维 探究新知 【新知识传授】 1. 讲解 C 语言诞生背景：1972 年贝尔实验室、丹尼斯・里奇研发，为 UNIX 系统开发设计。 2. 梳理 C 语言标准演进（C89/C99/C11），介绍 GCC、MSVC 等主流编译器。 3. 拆解 C 语言核心特点：简洁灵活、运算丰富、结构化、可直接访问内存。 【练一练】 1. 书面练习：C 语言诞生于哪个机构？对哪些编程语言有深远影响？ 2. 同桌互查答案，教师巡视纠错。 1. 认真听讲，记录 C 语言发展历史与关键人物。 2. 标记 C 语言核心特点，理解 “中级语言” 含义。 3. 独立完成练习题，核对知识点。 4. 主动提出疑问，与同学交流记忆方法。 1. 梳理历史脉络，帮助学生建立完整知识框架。 2. 以练习巩固记忆，检测知识掌握程度。 3. 引导自主学习，夯实基础概念。 活动三： 调动思维 探究新知 【新知识传授】 1. 剖析 Hello World 程序结构：头文件、main 函数、函数体、语句规则。 2. 讲解程序执行流程：从 main 开始、顺序执行、函数调用、return 结束。 3. 演示 printf/scanf 使用方法，强调 scanf 取地址符 & 的用法。 【布置任务】 1. 编写程序：输入两个整数，计算并输出两数之和。 2. 指导编译、运行步骤，巡视各小组，解答语法错误问题。 【练一练】 2. 独立编写代码，标注程序结构关键部分，上机运行验证。 1. 跟随教师拆解代码，理解 C 程序基本构成。 2. 记录输入输出函数用法与注意事项。 3. 独立完成两数求和程序编写，上机调试。 4. 小组内互助解决报错问题，展示运行结果。 1. 从理论到实践，让学生直观理解程序结构。 2. 动手编写代码，提升基础编程与调试能力。 3. 小组协作培养沟通能力，在实践中巩固知识。 活动四： 巩固练习 素质提升 【知识点总结】 1. 带领学生梳理：计算机语言阶段→C 语言发展→程序结构→运行步骤。 2. 点评学生编程实践，强调 main 函数、语句分号、scanf 取地址等易错点。 3. 梳理程序设计六大步骤：明确需求→建立模型→设计算法→编写代码→调试运行→编写文档。 【分组讨论】 1. 话题：C 语言的特性在实际开发中有哪些应用价值？ 2. 引导学生归纳 C 语言流行原因。 【布置作业】 1. 绘制本节课思维导图，梳理知识体系。 2. 完成课后习题：简述 C 语言运行步骤、编写 Hello C 程序。 1. 跟随教师回顾知识点，完善课堂笔记。 2. 参与小组讨论，分享对 C 语言应用的理解。 3. 交流编程中遇到的问题与解决方法。 4. 记录课后作业，明确巩固方向。 1. 系统总结知识，帮助学生构建完整知识体系。 2. 小组讨论培养逻辑思维与表达能力。 3. 思维导图与作业结合，强化知识记忆与迁移应用。 课堂小结 作业布置 课堂小结 作业布置 1. 复习本节课内容，预习下节课内容。 2. 简述 C 语言程序运行的四个步骤，并写出每一步生成的文件后缀名； 3. 参照教材源代码 1-1，编写一个 C 程序，输出 “Hello, C Language!”，并标注出 main 函数的首部和函数体。 4. 查阅资料，简述 C 语言与 Python 在运行机制上的主要区别（编译型 vs 解释型），并谈谈 C 语言至今仍广泛流行的原因。 板书设计 1. 计算机语言概述 2. C语言的发展历史 3. C语言的特点与使用 4. 程序设计步骤 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $