精品解析：山东青岛市市南区青岛超银中学2025-2026学年九年级下学期语文4月阶段学情自测

2025-2026学年度第二学期3月质量评估 九年级语文 时间：120分钟；分数：120分 一、积累运用（16分） 1. 文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。班委会拟写了下面一段文字，请你阅读并加以完善。 文化是民族的血脉，是凝聚人心的精神纽带。在中华五千年的历史长河中，历代先辈不断贮蓄着智慧与精神财富，从而使得中华民族的文化脉络绵yán不绝，生生不息。如今，以中国诗词为代表的文学艺术、以中国书画为代表的视觉艺术、以中国戏曲为代表的舞台艺术、以中国器物为代表的生活艺术等，都是人们 的对象，正展现出中华文化的péng 勃生机与活力。只有不断筑牢文化自信的根基，才能书写新时代的华彩篇章。让我们携手共进，以坚定的文化自信，展现中华民族的文化魅力，为实现中华民族伟大复兴注入 的精神动力。 （1）给语段中的加点字注音并根据拼音写汉字，全都正确的一项是（ ） A. xuè chǔ 延 篷 B. xie zhù 廷 蓬 C. xuè zhù 延 蓬 D. xié chǔ 廷 篷 （2）下列依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 追捧 络绎不绝 B. 追捧 源源不断 C. 追随 源源不断 D. 追随 络绎不绝 【答案】（1）C （2）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 血脉，xuè mài，意思是指血统；人体内流通血液的脉络。 贮蓄，zhù xù，储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。多指存到银行里，或放在仓库里。也指积存的钱。 绵延不绝，mián yán bù jué，连续不断，一直延续，形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。 蓬勃，péng bó，繁荣，旺盛。 故选C。 【小问2详解】 本题考查词义辨析。 追捧：表示人们对中华文化的喜爱和推崇。追随：通常用于跟随某人或某种思想。这里写人们对以中国诗词为代表的文学艺术、以中国书画为代表的视觉艺术、以中国戏曲为代表的舞台艺术、以中国器物为代表的生活艺术等的喜爱和推崇，用“追捧”； 源源不断：表示中华文化的生机与活力持续不断。络绎不绝：通常用于形容人流或车流不断。这里写实现中华民族伟大复兴的精神动力是持续不断的，用“源源不断”； 故选B。 2. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过参加“少年正是读书时”的主题活动，使同学们认识到了阅读的重要性。 B. 能否坚持每天阅读半小时，是提升初中生语文素养的关键。 C. 听完英雄的事迹报告，同学们都义愤填膺，纷纷表示要向英雄学习。 D. 我们要学习白求恩大夫毫不利己、专门利人的精神，做一个有益于社会的人。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析与修改。 A.语病是缺少主语，应删去“通过”或“使”。 B.语病是两面对一面，应删去“能否”。 C.语病是“义愤填膺”用词不当，此处应为“深受感动”。 故选D。 3. 下列有关文学文化常识的表述有误的一项是（ ） A. 古代有许多特定年龄的别称，如“八十九十曰耄耋”，“加冠”指古代男子二十岁时，举行加冠（束发戴帽）仪式，表示成年。 B. 《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，共33篇。 C. “拜手”“稽首”都是我国古代的跪拜礼。 D. 契诃夫，俄国作家、戏剧家。主要作品有小说《樱桃园》《装在套子里的人》。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 D.契诃夫是俄国作家、戏剧家，《装在套子里的人》是其小说代表作，但《樱桃园》是契诃夫的戏剧作品，并非小说。此处将戏剧作品归为小说，表述错误； 故选D。 4. 小雯在“家国情怀忆华章”活动中精心编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。 家是游子心中最美好的念想。马致远“①__________，小桥流水人家”流露了倦于漂泊旅途的孤寂；苏轼“但愿人长久，②__________”传达了对家人最美好的祝福；崔颢“③__________，烟波江上使人愁”抒发了一缕淡淡的乡愁；李白“④__________，万里送行舟”让人感受到故乡的山水是如此温暖。有家必有国，家与国相互依存。范仲淹“浊酒一杯家万里，⑤__________”念家与卫国的矛盾心理令人动容；孟子“⑥__________，出则无敌国外患者”指出国家治理失败的原因；辛弃疾“马作的卢飞快，⑦__________”展现了报国杀敌的英姿；张养浩“伤心秦汉经行处，⑧__________”生发对朝代更迭国家兴亡的无限感慨。 【答案】 ①. 枯藤老树昏鸦 ②. 千里共婵娟 ③. 日暮乡关何处是 ④. 仍怜故乡水 ⑤. 燕然未勒归无计 ⑥. 入则无法家拂士 ⑦. 弓如霹雳弦惊 ⑧. 宫阙万间都做了土 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：藤、婵、暮、燕、勒、拂、霹、雳、阙。 二、诗歌阅读（6分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 浣溪沙① [宋]欧阳修 堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。 白发戴花君莫笑，六幺②催拍盏频传。人生何处似尊前！ 【注释】①此词大约作于欧阳修颍州太守任上。②六幺：绿腰，曲调名。 5. 下列对这首词理解和分析不正确的一项是（ ） A. 此词以清丽质朴的语言，描写作者春日载舟颍州西湖上的所见所感。 B. 词的上片描摹明媚秀丽的春景和众多游人的欢娱，下片写作者画舫中宴饮的情况，着重抒情。 C. “白发戴花君莫笑”，“白发”，词人自指。这样的老人头插鲜花，自己不感到可笑，也不怕别人见怪，俨然画出了他旷放不羁、乐而忘形的狂态。 D. 此词写出欧阳修与民同乐，同庆春天莅临的情怀。但在词中他没有忘却贬官颍州的烦恼，发出了“人生何处似尊前”的惆怅感慨。 6. 上片中“逐”“出”两字极为精妙。请赏析其表达效果。 【答案】5. D 6. “逐”字写出了游人如织、追逐画船的场景，表现出人们的欢愉心情；“出”字写出了秋千在绿杨丛中若隐若现的情态，富有动态美。 【解析】 【导语】欧阳修的《浣溪沙》以清新自然的笔触描绘了春日西湖的盛景，词中“逐”字生动表现了游人追逐画船的欢快场景，“出”字则巧妙勾勒出秋千在绿杨楼外若隐若现的画面。下片通过“白发戴花”的自我调侃，展现了词人旷达不羁的性情。全词语言质朴，意境明丽，既写景又抒情，表达了词人与民同乐、享受当下的豁达情怀。 【5题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 D.有误，结合词中“堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天”等句可知，此词描绘了颍州西湖春日美景以及游人如织的热闹场景，“白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传”展现出词人宴饮时的欢乐状态。由此可知，整首词洋溢着欢快的氛围，表现出欧阳修与民同乐的情怀，虽有“人生何处似尊前”之句，但并非是表达因贬官颍州而产生的烦恼与惆怅，而是一种对当下欢乐时光的珍惜与感慨； 故选D。 【6题详解】 本题考查诗歌炼字。 “堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千”意为：堤上踏青赏春的人随着画船行走，春水碧波荡漾，不断击打着堤岸；天幕四垂，远远望去，水天相接。湖畔绿杨掩映的小楼中，传来笑语喧闹声，仿佛看到了秋千上娇美的身影。 结合上片“堤上游人逐画船”可知，“逐”描绘的是堤岸上的游人紧紧跟随着画船的情景。“逐”字生动形象地展现出游人数量众多，熙熙攘攘，都兴致勃勃地追逐着画船，营造出一种热闹非凡的氛围，从侧面表现出人们在这春日里愉悦、欢快的心情。 结合上片“绿杨楼外出秋千”可知，“出”字描写的是在绿杨掩映的楼外，秋千时隐时现的画面。“出”赋予了秋千动态感，使得原本静止的画面活泼起来，形象地描绘出秋千在绿杨丛中荡来荡去的情态，让读者仿佛能看到秋千在绿树间若隐若现的样子，富有动态美和画面感。 由此可知，“逐”字写出了游人如织、追逐画船的场景，表现出人们的欢愉心情；“出”字写出了秋千在绿杨丛中若隐若现的情态，富有动态美。 三、文言文阅读（20分） 阅读下面两个文言语段，完成小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 (节选自《送东阳马生序》) 【乙】 ①天台陈君庭学，能为诗，擢四川都指挥司照磨①，由水道至成都。成都，川蜀之要地。扬子云、司马相如、诸葛武侯之所居，英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射、赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，以纪其景物时世之变，于是其诗益工。越三年，以例自免归，会予于京师；其气愈充，其语愈壮，其志意愈高；盖得于山水之助者侈矣。 ②予甚自愧：方予少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇；及年壮可出，而四方兵起，无所投足。而予齿益加耄矣！欲如庭学之游，尚可得乎？ ③然吾闻古之贤士，若颜回、原宪，皆坐守陋室蓬蒿没户而志意常充然。有若囊括于天地者。此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉。苟有所得，则以告予，予将不一愧而已也！ (节选自宋濂《送天台陈庭学序》，有删改) 【注】①照磨：指挥司的属官，主管宗卷、钱粮。 7. 【圈点】小雯在文中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①走：________②至：_______③益：_______④暇：_______ 8. 【辨析】下列句中加点词的意思和用法不相同的一项是（ ） A. 无从致书以观 以纪其景物时世之变 B. 益慕圣贤之道 然吾闻古之贤士 C. 门人弟子填其室 其志意愈高 D. 足肤皲裂而不知 庭学其试归而求焉 9. 【句读】用“/”给选文中划波浪线的句子断句(限断两处)。 皆坐守陋室蓬蒿没户而志意常充然 10. 【释义】把选文中划横线的句子翻译成现代汉语。 越三年，以例自免归，会予于京师。 11. 【理解】甲乙两文均为宋濂所写的赠序，但劝勉方法和写作意图不相同。请结合选文内容加以简要分析。 【答案】7. ①. 跑 ②. 周到 ③. 更加 ④. 空闲 8. D 9. 皆坐守陋室/蓬蒿没户/而志意常充然 10. 过了三年，（陈庭学）依照惯例自己辞职归来，在京城与我相会。 11. 甲文：宋濂以自身幼时嗜学、克服家贫借书抄书、百里求师的经历，现身说法，劝勉马生珍惜良好学习条件，勤奋求学； 乙文：宋濂先肯定陈庭学游历山水对诗文创作的帮助，再以古代贤士颜回、原宪坐守陋室却志意充盈的事例，劝勉陈庭学追求山水之外的精神境界，强调内在修养的重要性。 【解析】 【导语】这两篇同出自宋濂的赠序，文风平实恳切，寄意深远。甲文以自身体悟讲求学之道，乙文由游览生发，谈山水之外的修身治学，二者皆语重心长，饱含劝勉后辈的殷殷心意。 【7题详解】 （1）句意：赶紧跑去送还书籍。走：跑。 （2）句意：礼节更加周到。至：周到。 （3）句意：我更加仰慕古代圣贤的学说。益：更加。 （4）句意：只是因为学业未成而没有闲暇。暇：空闲。 【8题详解】 A.都是连词，表示“用来”的意思； B.都是结构助词，表示“的”的意思； C.都是代词，表示“他的”的意思； D.连词，表转折，却/连词，表顺承，就。 【9题详解】 句意，都坚守简陋的居室，野草都长满了门户，却志向高远、精神饱满。其中“皆坐守陋室”中的“坐守”的宾语是“陋室”，“蓬蒿没户”这是补充说明“陋室”的情况，“而志意常充然”这是阐述贤士的精神状态。故断为：皆坐守陋室/蓬蒿没户/而志意常充然。 【10题详解】 重点词： 越：过了；例：惯例。“会予于京师”是状语后置句，按“于京师会予”的句式翻译。 【11题详解】 根据甲文的内容可知，这段写了宋濂幼时家贫借书抄录、天大寒仍不懈怠学习，及成年后趋百里外向先达叩问的求学经历。他通过叙述自身的亲身经历来劝勉马生。 根据《送东阳马生序》的课文内容可知，他将自己“幼时嗜学”“从乡之先达执经叩问”的艰辛经历，与马生当下在太学里有优越的学习环境以及学习条件进行对比，目的是劝勉马生劝勉他珍惜当下优越的学习条件，勤奋刻苦、专心向学，有所成就。 根据乙文第一段话和第三段的内容可知，作者先强调陈庭学前往川蜀地区游历山水的经历肯定会对其诗文创作的帮助。然后作者列举古代贤士，例如颜回、原宪，他们身居困境但其精神状态非常积极向上。作者以此勉励陈庭学要珍惜此次游历的经历，不只是依赖山水这些外界因素来提升自己的修养，还要注重内在修养和指向的培养，让自己的精神变得充裕。 【点睛】参考译文： 【甲】我小时候就特别爱好学习。家里贫穷，没办法得到书来看，常常向藏书的人家借书，亲手抄写，计算着日子按时归还。天气特别寒冷时，砚台里的墨水结成坚冰，手指冻得不能弯曲伸展，也从不放松抄写。抄写完后，赶紧跑去送还书籍，不敢稍微超过约定的期限。因此人们大多愿意把书借给我，我也因此能广泛阅读各种书籍。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有才学渊博的老师和名人交往求教，曾跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的弟子挤满了他的屋子，他从不曾把言辞和脸色放温和些。我站在他身边侍奉着，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他斥责，我的神色更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴了，就又向他请教。所以我虽然愚笨，最终还是获得了不少学识。 【乙】天台士陈庭学，擅长写诗，被提拔为四川都指挥司照磨，从水路前往成都。成都是川蜀地区的要地，是扬子云、司马相如、诸葛武侯曾经居住的地方，也是英雄俊杰征战驻守、诗人文士游览眺望、饮酒射箭、赋诗吟咏、高歌大呼的场所，庭学没有一处不游历观赏。游览之后必定写诗，来记录景物时事的变迁，于是他的诗写得更加精妙。过了三年，他按惯例自行免职归来，在京城和我相会；他的精神更加饱满，言辞更加雄壮，志向更加高远，大概是得到了山水的很大帮助吧。 我深感自愧：我年轻时，曾有出游天下的志向，只是因为学业未成而没有闲暇；到了壮年可以出游时，天下却战乱四起，没有可以落脚的地方。如今我年纪越来越大了，想要像庭学那样游历，还能实现吗？ 不过我听说古代的贤士，像颜回、原宪，都坚守简陋的居室，野草都长满了门户，却志向高远、精神饱满，仿佛胸怀天地万物。这是什么缘故呢？难道有超出山水之外的修养吗？庭学你不妨回去后试着探求一下。如果有什么收获，就把它告诉我，我将不仅仅是惭愧而已了！ 四、现代文阅读（28分） 阅读下面选文，完成下面小题。 社戏（节选） 鲁迅 ①至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。当时我并不想到他们为什么年年要演戏。现在想，那或者是春赛，是社戏了。 ②就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。不料这一年真可惜，在早上就叫不到船。平桥村只有一只早出晚归的航船是大船；决没有留用的道理。其余的都是小船，不合用；央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了。外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。母亲便宽慰伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。 ③总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 ④这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！” ⑤诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。我们立刻一哄的出了门。 ⑥我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 ⑦两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 ⑧那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来；觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 12. 请用简洁的语言概括选文的主要内容。 13. 请结合语境，赏析下面的句子。 “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。” 14. 作者在叙述事件的过程中，融合了描写、议论、抒情等多种表达方式。选文第⑦段主要运用了什么表达方式？有什么作用？ 15. 鲁迅的《社戏》，有人认为本文直接写社戏的内容太少，而写社戏以外的内容太多，因此建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目。你同意这一看法吗？为什么？说说你的理由。 【答案】12. 选文记叙了“我”因无船不能去看社戏而焦急难过，后在双喜等小伙伴的帮助下终于乘船前往赵庄看戏的过程，表现了少年们的纯真友谊和“我”对社戏的热切期盼。 13. 这句话运用比喻和拟人手法，将连山比作“踊跃的铁的兽脊”，并说山“向船尾跑去了”，生动写出夜航中景物飞逝的动态感，反衬船行之快；但“我却还以为船慢”，突出“我”急于看戏的迫切心情。 14. 描写；作者从视觉，听觉和嗅觉角度描写了行船时周围的山、水、草等景物，丰富细腻，有立体感，生动地展现了江南水乡的清新秀美，让读者有身临其境之感，衬托出“我”和小伙伴们希望看到社戏的急切心情。 15. 不同意。本文主要是通过记叙儿时一段看社戏的往事，表现了对童年美好生活的回忆和留恋的心情，同时流露出对劳动人民的深厚感情。戏的内容并非重点。 【解析】 【导语】鲁迅以孩童视角铺陈赴社戏之旅，文字清丽灵动，满含童真童趣。行文由盼戏至成行，节奏由焦灼转为轻快，月下行船、豆麦清香、夜色朦胧，绘就一幅清新灵动的江南水乡画卷。文末笛声婉转，将沉醉与怅然融于景中，于闲适里藏着淡淡的思乡，景与情交融共生，尽显文字的温润与灵动。 【12题详解】 作答此题，首先要抓核心要素，梳理选文的人物（“我”、平桥村的小伙伴、母亲、外祖母）、事件（盼社戏、遇阻碍、得解决、赴看戏）、情感（“我”的急切、喜悦）。然后分层梳理脉络，开端是“我”盼望去赵庄看社戏，却因无船受阻，满心失落；发展是小伙伴们提议用八叔的航船送“我”，说服外祖母和母亲同意；高潮是众人驾船出发，月夜行船前往赵庄，沿途赏水乡夜景；结尾是“我”沉浸在笛声与夜色中，满怀期待看戏。最后提炼核心，精简表述，整合关键情节，去掉细节描写，用简洁连贯的语言串联，突出“我”盼社戏、得偿所愿乘船赴戏的核心事件。 示例：选文讲述了“我”十一二岁时，在平桥村盼望到赵庄看社戏却因无船受阻，在小伙伴们的提议和担保下，最终得以和伙伴们驾船出发，月夜行船前往赵庄看戏的经历，展现了“我”的急切与喜悦，以及江南水乡的美好夜色。 【13题详解】 这句话使用了比喻和拟人的修辞手法，把“淡黑起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”，用“兽脊”的形态精准对应山的起伏连绵，“踊跃”则赋予静态的山以动态的生命力。山本是静止的，作者却写山“向船尾跑去”，以船的快速行进为参照，将静态的山写得仿佛在主动后退，用山的“动”反衬船行的极速；同时用“我却还以为船慢”做反向衬托，进一步强化船行之快，淋漓尽致地写出了“我”急于去赵庄看社戏的迫切、兴奋与期待，将孩童的天真、急切刻画得入木三分。 示例：这句话使用比喻和拟人的修辞手法，使静态的山景变得鲜活生动，画面感极强，富有想象力；以动写静的手法，既写出了船行的极速，又巧妙烘托了人物的急切心情，表现出“我”急于去赵庄看社戏的迫切、兴奋与期待的心情，情景交融，极具感染力。 【14题详解】 第⑦段全段围绕月夜行船的江南水乡夜景展开。从嗅觉角度写了豆麦、水草的清香；从触觉角度，写了水气扑面；从视觉角度，写了胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄和远处的灯火；从听觉角度写了隐约的歌吹。这是一段景物描写，因此其表达方式是描写。 第⑦段通过多感官结合（嗅、触、视、听），全方位还原了月夜行船的真实场景，画面鲜活立体，极具画面感；又以动写静（山“向船尾跑去”），将静态的山写得富有动感，精准呈现了船行极速的状态，细节真实生动。这一段用清新优美的景物，烘托出“我”急于去赵庄看社戏的兴奋、迫切与愉悦：明明船速极快，“我”却嫌慢，将孩童的天真、期待刻画得淋漓尽致；融情于景，让景物成为情感的载体，使“我”的喜悦不直白说教，而是藏在字里行间，更具感染力。 示例：第⑦段主要运用了描写的表达方式。作者从嗅觉、视觉、听觉等多感官入手，生动描绘了月夜行船时江南水乡的清新美景，以山“向船尾跑去”的动态描写，反衬船行之快，再以“我却还以为船慢”的主观感受，表现出“我”以及小伙伴们急于看社戏的兴奋、迫切与期待。这段话融情于景，情景交融，烘托了轻松愉悦的氛围，增强了文章的感染力。 【15题详解】 第一，从线索来看：“社戏”是贯穿全文的叙事线索，从盼社戏、赴社戏到看社戏、忆社戏，所有情节都围绕“社戏”展开，是串联全文的核心； 第二，从主旨来看：作者并非单纯写社戏本身，而是借“社戏”这个载体，赞美平桥村孩子的真挚友情、淳朴人性，寄托对童年、故乡的深切怀念，“社戏”是全文情感与主旨的核心载体； 第三，从标题作用来看：《社戏》作为标题，既点明核心事件，又承载了深刻的象征意义，而“平桥村一夜”仅概括了事件的时间、地点，是浅层描述，无法承载文章的主旨与情感，会消解文章的精神内核。 因此，原标题《社戏》不可替换。 示例：不同意。“社戏”是贯穿全文的叙事线索，串联起所有情节。社戏是“我”童年最珍贵的回忆，是平桥村小伙伴们真挚友情的见证，是作者“美好童年、理想故乡”的象征。作者借看社戏的经历，赞美了劳动人民的美好人性，抒发了对劳动人民的深切热爱与怀念。“平桥村一夜”只能概括事件发生的时间和地点，是对情节的浅层描述，完全没有触及文章的核心——“社戏”所承载的童年情怀、故乡温情和对劳动人民的感情，让文章的主题失去了灵魂。因此，原标题《社戏》不能修改。 阅读下面的文章，完成下面小题。 平安桥 王生文 ①疯爷在陈赵河渡口当了整整四十年艄公。 ②其实，疯爷并不疯，经他摆渡过河的人多以数万计，不论刮风下雨，还是汛期波涛汹涌，从未出过一丁点儿意外。疯爷唯一让人觉得疯的地方，就是一旦见有十来岁的学生渡河，他总是问上一句：“你们来了，我家的平安怎么没有来?”并且伸长脖子望向远处。 ③这事还得从四十年前说起。 ④陈赵河是一条自然河，河东的陈家村和河西的赵家村，加一起也就一千八百人。多年来，两个村一直联合办学，陈家村办一至三年级，赵家村办四至六年级。隔河相望的两个村庄，就因这琅琅的读书声而联系紧密。早年，两村往来就靠渡口的一条木船，木船上没有船工，船头船艄各拴着一条缆绳，一头连着此岸，一头连着彼岸，你拉过去，我拉过来。 ⑤那年春上的一天，陈家村最后放学回家的几个孩子，提着一个书包来到疯爷家，他们把书包递给疯爷，问：“陈平安呢？”疯爷一惊，连忙问：“我家平安没和你们一块儿回家？”孩子们摇了摇头，说：“没有，这书包是我们在船上捡到的……” ⑥疯爷一听发疯似的向陈赵河的渡口跑去。 ⑦雨后的陈赵河，正在闹春汛。人们沿着河岸一路仔细搜寻，始终没有发现陈平安的影子。几天后，疯爷就变了一个人，他解了船头船艄的缆绳，守在船上，有人过河，他就摆渡。也就从那天起，只要看见和陈平安一般大小的孩子，他便问：“你们来了，我家的平安怎么还没来？”疯爷心目中的陈平安永远也长不大，永远和村子里一茬接一茬的孩子那样大。 ⑧疯爷就这样当上了艄公。一晃几年过去了，可疯爷根本感觉不到时代的变化，依然早出晚归当他的艄公。两个村的干部见那条渡船早已破烂不堪，便集资打造了一条新渡船，还特意在船上搭建好弓棚供疯爷遮风挡雨。但疯爷吃饭问题怎么解决？村干部试着征求他的意见，疯爷想了想，提出一个方案：“学生娃过河免费，大人过河每次交五角钱。”村干部一听，眼睛一亮：这个方案不错嘛！ ⑨真的，疯爷不疯，如果他不再向学生们问他家的平安，谁也不会把他往疯上面想。比如，船未停稳，谁要急着跨上岸去，他会大声呵斥：“慌什么慌，你就差这一步？”要是一次性过渡的人多了，比如九个人，上了八个，最后一个人坚持也要一起上船，他会吹胡子瞪眼：“翻船了你负得起责吗？”最多载八个人是铁定的规矩，他宁可为多出的一个人摆一次渡。尤其是疯爷收费毫不含糊，不论熟识与否、地位高低，也不论一天往返几次，每次五角钱必须得出，赶上过渡人偶尔忘了带钱或是没零钱，他会在脑子里替你记着，下次再找你一并收取，想抵赖也抵赖不过去…… ⑩前年，疯爷的老伴儿去世了，孤独的他干脆把渡船当成了家，一篙双桨之外，疯爷在弓棚上安了一盏能照亮黑夜的风灯，风灯成了他漫漫长夜的忠实伴侣，也是他传递给夜行者摆渡照常的信号。一个初冬的清晨，风灯依然亮着，当学生们要过河时，疯爷强撑着想起身，可挣了几下还是无奈地躺下了。 ⑪闻讯赶来的村委会主任要送脸色苍白、满头虚汗的疯爷去医院，疯爷微睁着眼睛，无力地摇了摇头。 ⑫“主任，听说村里在筹集资金……准备建桥，是吗?”疯爷望着村委会主任问。 ⑬村委会主任边回答“是”，边连连点头。 ⑭疯爷用皲裂的手从枕头底下摸出一个布包，颤抖着交到村委会主任手上，村委会主任小心翼翼地打开，原来是一个存折和一个平时记账的本子。 ⑮“主任，我收的钱……全在这里，本子上记的是……从我这里借走钱的……人家和金额。这些钱你代我都收回来，加上存折上的钱……都捐给村里建桥……”说到这里，一阵喘息让疯爷说不下去了，村委会主任赶紧俯身替他按摩胸口，疯爷顺势握住村委会主任的手，眼里放出一种特别亮的光来，“总算盼到要建桥了，摆渡……终究不能确保平安，特别是……孩子们，再不可……有任何闪失……” ⑯半年后，陈赵河渡口建起了一座钢筋水泥桥。为了纪念疯爷四十年的付出与守望，村委会主任采纳村民们的意见为桥取了一个名字，叫“平安桥”，而那条渡船则被村民们涂上桐油，像珍贵的文物一样保存了下来…… 学校开展“伟大出自平凡，奋斗成就英雄”活动，请你参与。 16. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 疯爷守在渡口摆渡四十年，在此期间对渡船严格管理，收费毫不含糊，说明他是一个坚守责任与原则的人。 B. 第④段介绍陈赵河两岸村庄联合办学、木船往来的情况，既为下文陈平安落水失踪埋下伏笔，也体现两村和谐紧密的关系。 C. 疯爷提出“学生娃过河免费，大人过河每次交五角钱”的方案，说明他不懂变通，只想着从大人身上收取费用维持生活。 D. 结尾写平安桥建成、渡船被保存，既呼应标题，又体现村民对疯爷的认可与纪念，使故事有温暖的收尾，深化人文情怀主题。 17. 对第⑮段画线句“疯爷顺势握住村委会主任的手，眼里放出一种特别亮的光来”的赏析，某同学做了如下梳理，其中不准确的一项是（ ） A. “顺势握住”与“放出光来”等动作神态描写，刻画出疯爷临终前对建桥夙愿即将实现的激动与欣慰。 B. “特别亮的光”运用夸张手法，凸显疯爷在生命最后时刻因强烈愿望即将达成而焕发的精神光芒。 C. 这一细节与前文疯爷平日沉默守渡的形象形成反差，突出他内心深处对“平安”的执念与奉献精神。 D. “光”象征着疯爷四十年来摆渡守候的精神照亮了村庄的未来，也暗指渡船风灯的光在他生命中的延续。 18. 假如你是陈家村“村史馆”的讲解员，在介绍“平安桥”故事时，需要向参观者说明“疯爷”被称为“疯”的真正原因。请结合全文，写出你的讲解要点。 19. 文中“渡船”与“平安桥”形成了富有意味的对照。请结合文本与社会现实，谈谈你对“传统守护”与“现代建设”之间关系的理解。 【答案】16. C 17. B 18. 示例： ①表面原因：因儿子陈平安渡河失踪后，他长期询问过往学生“我家平安怎么没有来”，这一执拗行为被外人视为“疯”。②深层原因：他对渡河安全近乎偏执的坚守（如严控载客数、风雨无阻摆渡），展现出超乎常人的责任感。③精神本质：所谓“疯”实则是四十年如一日守护乡邻平安的奉献精神，是父爱与乡土深情的极致体现。 19. 示例：①传统守护的价值：渡船象征疯爷个体生命的奉献与温情守护，承载着人对“平安”最直接的坚守，体现责任与情感的代际传递。②现代建设的意义：桥梁代表社会进步的集体力量，以更安全、稳定的方式保障公共利益，是对传统守护的制度化升华。③二者的关系：传统守护是现代建设的精神根基（如疯爷的捐款促桥建成），现代建设则是对传统守护的延续与发展，两者共同构成文明进程中人文关怀与技术进步的统一。 【解析】 【导语】本文以疯爷四十年摆渡守望为主线，借痛失爱子、捐资建桥等情节，塑造了舐犊情深、无私奉献的疯爷形象。桥名既念逝者也寄平安期盼，以小见大，将个人执念升华为乡土温情，兼具叙事张力与情感厚度。 【16题详解】 C.疯爷提出“学生娃过河免费”是出于对孩子的爱护，不想让孩子有负担，并非“不懂变通”；再联系第⑮段第一句可知，他将摆渡几十年攒下的所有钱都捐给村里建桥，可见他收费是为了建桥准备的，不是为了给自己维持生活。 【17题详解】 B.“眼里放出一种特别亮的光来”是对疯爷临终前的神态细节描写，是符合人物情境的真实刻画，并没有使用夸张修辞。 【18题详解】 从表面来看，外人觉得疯爷“疯”，是因为他行为反常。联系第②段第二句、第⑦段第四句可知，疯爷的儿子陈平安四十年前在这个渡口落水失踪，他悲痛难抑，始终放不下孩子，只要见到十来岁的学生，就会问“我家平安怎么没有来”，在他心中平安永远停留在这个年纪，这种异于常人的举动让外人觉得他“疯”。 实际上，疯爷并不疯，他清醒有原则。联系第⑧段第五句、第⑨段第一、二、三、五等句子可知，儿子出事后，他主动守在渡口摆渡四十年，严守安全规则，从未出过意外，做事收费讲原则，一点不糊涂。 再联系第⑮段内容可知，他的“疯”本质是四十年不变的大爱执念：他一辈子守摆渡，临终捐出全部积蓄建桥，就是为了不让平安的悲剧重演，他的“反常”，其实是守护乡人平安的朴素奉献精神。 【19题详解】 “传统守护”与“现代建设”是相辅相成、传承升华的关系： 传统守护是现代建设的基础：文中疯爷四十年以渡船守平安，他用个人担当满足了两岸乡亲的往来需求，他“让孩子永远平安”的心愿，也推动了建桥的落地，传统守护里的责任与大爱，是现代建设珍贵的精神根基。 现代建设是对传统守护的继承与成全：平安桥作为现代建设成果，从根本上解决了传统摆渡的安全隐患，真正实现了疯爷一辈子追求的“平安”，圆了他的夙愿，是对传统守护最好的告慰。 二者不对立，精神永远延续：文中村民保存渡船、将新桥命名为“平安桥”，就是继承了疯爷的精神。现实中也是如此，现代发展不会否定过去的坚守，我们既要吸收传统守护里的精神养分，也会用现代发展实现前人未竟的心愿，共同指向对美好生活的追求。 五、书面表达（50分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃……”2025年春晚，歌手王菲演唱的一首歌《世界赠予我的》深入人心，引发共鸣。这首充满哲思与温情的歌曲很有治愈力。 那么，这个世界赠予你什么呢？请你以《世界赠予我 》为题，结合自己的经历和感受写一篇记叙文。 要求：①自选角度，自定立意，补全题目；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 世界赠予我美好 ​清晨，阳光透过斑驳的树叶，洒下一地金黄。我背着书包，满心欢喜地走向学校，憧憬着即将开始的一天。世界在这一刻，赠予我一份简单的美好，那是清晨的宁静与希望。​然而，生活不会总是一帆风顺。 在学校的一次重要考试中，我遭遇了滑铁卢。看着试卷上那一个个鲜红的叉，我的心仿佛坠入了冰窖。同学们的欢声笑语此刻都像是对我的嘲讽，世界似乎在瞬间变得灰暗无光。这是世界赠予我的挫折，它让我品尝到了失败的苦涩。​回到家，我把自己关在房间里，泪水止不住地流淌。妈妈轻轻敲开我的房门，她没有责备，而是温柔地坐在我身边，给我讲她年轻时面对挫折的故事。她的眼神中充满了鼓励与信任，那一刻，我感受到了亲情的温暖。 世界在我最失落的时候，赠予我家人的关爱，让我明白，无论遇到多大的困难，家永远是我最坚实的后盾。​在妈妈的鼓励下，我重新振作起来。我开始认真分析试卷上的错题，制定详细的学习计划。每天早早起床背诵单词和课文，晚上做完作业后还会做额外的练习题。在这个过程中，我学会了坚持和努力。 世界赠予我挫折的同时，也赠予我战胜困难的勇气和毅力。​日子一天天过去，我的努力终于有了回报。在又一次考试中，我的成绩有了显著的提高。当老师念到我的分数时，同学们投来了羡慕的目光，那一刻，我心中充满了自豪。世界用成功的喜悦，回馈了我的付出。​ 回想起这些经历，我感慨万千。世界赠予我的，有美好，有挫折，有亲情的温暖，也有努力后的收获。这些馈赠，让我从一个懵懂无知的孩子，逐渐成长为一个坚强、自信的初中生。​ 正如王菲在歌中所唱：“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。”生活中的每一次赠予，无论好坏，都是成长的宝贵财富。我将带着这些馈赠，勇敢地走在未来的道路上，去拥抱更多未知的美好。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。这是一道半命题作文题，“世界赠予我”，重点在于“赠予”，意味着世界给予“我”的东西，这个东西可以是具体的事物，更可以是抽象的情感、经历、感悟等。“我”表明要从自身出发，结合个人经历和感受进行写作，需突出“我”与所赠予之物的关联及互动。补充的内容决定了文章的主题走向。要思考世界在自己的生活中，通过各种人、事、物给予了独特的馈赠。比如可以补充“挫折”“温暖”“勇气”“成长的契机”等，让题目更具指向性和独特性 。 二、立意。①成长励志类：若补充“挫折”，可立意通过描述经历的挫折，如考试失利、比赛失败等，阐述世界以挫折为赠予，促使自己反思、成长，学会坚强与坚持，从而获得心智的成熟和能力的提升。若补充“勇气”，可写在面对困难（如当众演讲、独自旅行）时，世界通过他人的鼓励、自身的突破，赠予自己勇往直前的勇气，实现自我超越。②情感体验类：当补充“温暖”，可立意于生活中陌生人的善意、家人朋友的关爱等，这些温暖的瞬间是世界给予的珍贵礼物，让自己感受到人间真情，懂得感恩，进而传递温暖。若补充“爱”，可讲述在生活点滴中，从亲情、友情、师生情等不同角度，体会到世界赠予的爱，让自己成为一个充满爱的人。③感悟收获类：如补充“思考”，可通过描述接触到的不同观点、社会现象等，表明世界赠予自己思考的能力和机会，使自己对人生、社会有更深刻的认识，不断丰富内心世界 。 三、选材。 学习生活：可以选取学习中遇到难题，经过努力攻克，将其视为世界赠予自己的挑战与成长机遇；或者在参加学科竞赛时，面对强大对手，从最初的退缩到最终勇敢应对，认为这是世界赠予自己的勇气试炼。 家庭日常：例如生病时家人无微不至的照顾，这是世界赠予的温暖亲情；与父母发生矛盾后，通过沟通理解，感受到家庭关系的珍贵，把这次经历当作世界赠予自己对亲情更深层次的理解。 社会见闻：看到志愿者帮助他人，自己受感染也参与其中，将这份社会正能量的传递当作世界赠予自己的精神财富；在公交车上，陌生人主动让座，体会到人与人之间的善意，把这当作世界赠予自己的温暖瞬间 。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期3月质量评估 九年级语文 时间：120分钟；分数：120分 一、积累运用（16分） 1. 文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。班委会拟写了下面一段文字，请你阅读并加以完善。 文化是民族的血脉，是凝聚人心的精神纽带。在中华五千年的历史长河中，历代先辈不断贮蓄着智慧与精神财富，从而使得中华民族的文化脉络绵yán不绝，生生不息。如今，以中国诗词为代表的文学艺术、以中国书画为代表的视觉艺术、以中国戏曲为代表的舞台艺术、以中国器物为代表的生活艺术等，都是人们 的对象，正展现出中华文化的péng 勃生机与活力。只有不断筑牢文化自信的根基，才能书写新时代的华彩篇章。让我们携手共进，以坚定的文化自信，展现中华民族的文化魅力，为实现中华民族伟大复兴注入 的精神动力。 （1）给语段中的加点字注音并根据拼音写汉字，全都正确的一项是（ ） A. xuè chǔ 延 篷 B. xie zhù 廷 蓬 C. xuè zhù 延 蓬 D. xié chǔ 廷 篷 （2）下列依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 追捧 络绎不绝 B. 追捧 源源不断 C. 追随 源源不断 D. 追随 络绎不绝 2. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过参加“少年正是读书时”的主题活动，使同学们认识到了阅读的重要性。 B. 能否坚持每天阅读半小时，是提升初中生语文素养的关键。 C. 听完英雄的事迹报告，同学们都义愤填膺，纷纷表示要向英雄学习。 D. 我们要学习白求恩大夫毫不利己、专门利人的精神，做一个有益于社会的人。 3. 下列有关文学文化常识的表述有误的一项是（ ） A. 古代有许多特定年龄的别称，如“八十九十曰耄耋”，“加冠”指古代男子二十岁时，举行加冠（束发戴帽）仪式，表示成年。 B. 《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，共33篇。 C. “拜手”“稽首”都是我国古代的跪拜礼。 D. 契诃夫，俄国作家、戏剧家。主要作品有小说《樱桃园》《装在套子里的人》。 4. 小雯在“家国情怀忆华章”活动中精心编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。 家是游子心中最美好的念想。马致远“①__________，小桥流水人家”流露了倦于漂泊旅途的孤寂；苏轼“但愿人长久，②__________”传达了对家人最美好的祝福；崔颢“③__________，烟波江上使人愁”抒发了一缕淡淡的乡愁；李白“④__________，万里送行舟”让人感受到故乡的山水是如此温暖。有家必有国，家与国相互依存。范仲淹“浊酒一杯家万里，⑤__________”念家与卫国的矛盾心理令人动容；孟子“⑥__________，出则无敌国外患者”指出国家治理失败的原因；辛弃疾“马作的卢飞快，⑦__________”展现了报国杀敌的英姿；张养浩“伤心秦汉经行处，⑧__________”生发对朝代更迭国家兴亡的无限感慨。 二、诗歌阅读（6分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 浣溪沙① [宋]欧阳修 堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。 白发戴花君莫笑，六幺②催拍盏频传。人生何处似尊前！ 【注释】①此词大约作于欧阳修颍州太守任上。②六幺：绿腰，曲调名。 5. 下列对这首词理解和分析不正确的一项是（ ） A. 此词以清丽质朴的语言，描写作者春日载舟颍州西湖上的所见所感。 B. 词的上片描摹明媚秀丽的春景和众多游人的欢娱，下片写作者画舫中宴饮的情况，着重抒情。 C. “白发戴花君莫笑”，“白发”，词人自指。这样的老人头插鲜花，自己不感到可笑，也不怕别人见怪，俨然画出了他旷放不羁、乐而忘形的狂态。 D. 此词写出欧阳修与民同乐，同庆春天莅临的情怀。但在词中他没有忘却贬官颍州的烦恼，发出了“人生何处似尊前”的惆怅感慨。 6. 上片中“逐”“出”两字极为精妙。请赏析其表达效果。 三、文言文阅读（20分） 阅读下面两个文言语段，完成小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 (节选自《送东阳马生序》) 【乙】 ①天台陈君庭学，能为诗，擢四川都指挥司照磨①，由水道至成都。成都，川蜀之要地。扬子云、司马相如、诸葛武侯之所居，英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射、赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，以纪其景物时世之变，于是其诗益工。越三年，以例自免归，会予于京师；其气愈充，其语愈壮，其志意愈高；盖得于山水之助者侈矣。 ②予甚自愧：方予少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇；及年壮可出，而四方兵起，无所投足。而予齿益加耄矣！欲如庭学之游，尚可得乎？ ③然吾闻古之贤士，若颜回、原宪，皆坐守陋室蓬蒿没户而志意常充然。有若囊括于天地者。此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉。苟有所得，则以告予，予将不一愧而已也！ (节选自宋濂《送天台陈庭学序》，有删改) 【注】①照磨：指挥司的属官，主管宗卷、钱粮。 7. 【圈点】小雯在文中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①走：________②至：_______③益：_______④暇：_______ 8. 【辨析】下列句中加点词的意思和用法不相同的一项是（ ） A. 无从致书以观 以纪其景物时世之变 B. 益慕圣贤之道 然吾闻古之贤士 C. 门人弟子填其室 其志意愈高 D. 足肤皲裂而不知 庭学其试归而求焉 9. 【句读】用“/”给选文中划波浪线的句子断句(限断两处)。 皆坐守陋室蓬蒿没户而志意常充然 10. 【释义】把选文中划横线的句子翻译成现代汉语。 越三年，以例自免归，会予于京师。 11. 【理解】甲乙两文均为宋濂所写的赠序，但劝勉方法和写作意图不相同。请结合选文内容加以简要分析。 四、现代文阅读（28分） 阅读下面选文，完成下面小题。 社戏（节选） 鲁迅 ①至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。当时我并不想到他们为什么年年要演戏。现在想，那或者是春赛，是社戏了。 ②就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。不料这一年真可惜，在早上就叫不到船。平桥村只有一只早出晚归的航船是大船；决没有留用的道理。其余的都是小船，不合用；央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了。外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。母亲便宽慰伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。 ③总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 ④这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！” ⑤诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。我们立刻一哄的出了门。 ⑥我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 ⑦两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 ⑧那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来；觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 12. 请用简洁的语言概括选文的主要内容。 13. 请结合语境，赏析下面的句子。 “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。” 14. 作者在叙述事件的过程中，融合了描写、议论、抒情等多种表达方式。选文第⑦段主要运用了什么表达方式？有什么作用？ 15. 鲁迅的《社戏》，有人认为本文直接写社戏的内容太少，而写社戏以外的内容太多，因此建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目。你同意这一看法吗？为什么？说说你的理由。 阅读下面的文章，完成下面小题。 平安桥 王生文 ①疯爷在陈赵河渡口当了整整四十年艄公。 ②其实，疯爷并不疯，经他摆渡过河的人多以数万计，不论刮风下雨，还是汛期波涛汹涌，从未出过一丁点儿意外。疯爷唯一让人觉得疯的地方，就是一旦见有十来岁的学生渡河，他总是问上一句：“你们来了，我家的平安怎么没有来?”并且伸长脖子望向远处。 ③这事还得从四十年前说起。 ④陈赵河是一条自然河，河东的陈家村和河西的赵家村，加一起也就一千八百人。多年来，两个村一直联合办学，陈家村办一至三年级，赵家村办四至六年级。隔河相望的两个村庄，就因这琅琅的读书声而联系紧密。早年，两村往来就靠渡口的一条木船，木船上没有船工，船头船艄各拴着一条缆绳，一头连着此岸，一头连着彼岸，你拉过去，我拉过来。 ⑤那年春上的一天，陈家村最后放学回家的几个孩子，提着一个书包来到疯爷家，他们把书包递给疯爷，问：“陈平安呢？”疯爷一惊，连忙问：“我家平安没和你们一块儿回家？”孩子们摇了摇头，说：“没有，这书包是我们在船上捡到的……” ⑥疯爷一听发疯似的向陈赵河的渡口跑去。 ⑦雨后的陈赵河，正在闹春汛。人们沿着河岸一路仔细搜寻，始终没有发现陈平安的影子。几天后，疯爷就变了一个人，他解了船头船艄的缆绳，守在船上，有人过河，他就摆渡。也就从那天起，只要看见和陈平安一般大小的孩子，他便问：“你们来了，我家的平安怎么还没来？”疯爷心目中的陈平安永远也长不大，永远和村子里一茬接一茬的孩子那样大。 ⑧疯爷就这样当上了艄公。一晃几年过去了，可疯爷根本感觉不到时代的变化，依然早出晚归当他的艄公。两个村的干部见那条渡船早已破烂不堪，便集资打造了一条新渡船，还特意在船上搭建好弓棚供疯爷遮风挡雨。但疯爷吃饭问题怎么解决？村干部试着征求他的意见，疯爷想了想，提出一个方案：“学生娃过河免费，大人过河每次交五角钱。”村干部一听，眼睛一亮：这个方案不错嘛！ ⑨真的，疯爷不疯，如果他不再向学生们问他家的平安，谁也不会把他往疯上面想。比如，船未停稳，谁要急着跨上岸去，他会大声呵斥：“慌什么慌，你就差这一步？”要是一次性过渡的人多了，比如九个人，上了八个，最后一个人坚持也要一起上船，他会吹胡子瞪眼：“翻船了你负得起责吗？”最多载八个人是铁定的规矩，他宁可为多出的一个人摆一次渡。尤其是疯爷收费毫不含糊，不论熟识与否、地位高低，也不论一天往返几次，每次五角钱必须得出，赶上过渡人偶尔忘了带钱或是没零钱，他会在脑子里替你记着，下次再找你一并收取，想抵赖也抵赖不过去…… ⑩前年，疯爷的老伴儿去世了，孤独的他干脆把渡船当成了家，一篙双桨之外，疯爷在弓棚上安了一盏能照亮黑夜的风灯，风灯成了他漫漫长夜的忠实伴侣，也是他传递给夜行者摆渡照常的信号。一个初冬的清晨，风灯依然亮着，当学生们要过河时，疯爷强撑着想起身，可挣了几下还是无奈地躺下了。 ⑪闻讯赶来的村委会主任要送脸色苍白、满头虚汗的疯爷去医院，疯爷微睁着眼睛，无力地摇了摇头。 ⑫“主任，听说村里在筹集资金……准备建桥，是吗?”疯爷望着村委会主任问。 ⑬村委会主任边回答“是”，边连连点头。 ⑭疯爷用皲裂的手从枕头底下摸出一个布包，颤抖着交到村委会主任手上，村委会主任小心翼翼地打开，原来是一个存折和一个平时记账的本子。 ⑮“主任，我收的钱……全在这里，本子上记的是……从我这里借走钱的……人家和金额。这些钱你代我都收回来，加上存折上的钱……都捐给村里建桥……”说到这里，一阵喘息让疯爷说不下去了，村委会主任赶紧俯身替他按摩胸口，疯爷顺势握住村委会主任的手，眼里放出一种特别亮的光来，“总算盼到要建桥了，摆渡……终究不能确保平安，特别是……孩子们，再不可……有任何闪失……” ⑯半年后，陈赵河渡口建起了一座钢筋水泥桥。为了纪念疯爷四十年的付出与守望，村委会主任采纳村民们的意见为桥取了一个名字，叫“平安桥”，而那条渡船则被村民们涂上桐油，像珍贵的文物一样保存了下来…… 学校开展“伟大出自平凡，奋斗成就英雄”活动，请你参与。 16. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 疯爷守在渡口摆渡四十年，在此期间对渡船严格管理，收费毫不含糊，说明他是一个坚守责任与原则的人。 B. 第④段介绍陈赵河两岸村庄联合办学、木船往来的情况，既为下文陈平安落水失踪埋下伏笔，也体现两村和谐紧密的关系。 C. 疯爷提出“学生娃过河免费，大人过河每次交五角钱”的方案，说明他不懂变通，只想着从大人身上收取费用维持生活。 D. 结尾写平安桥建成、渡船被保存，既呼应标题，又体现村民对疯爷的认可与纪念，使故事有温暖的收尾，深化人文情怀主题。 17. 对第⑮段画线句“疯爷顺势握住村委会主任的手，眼里放出一种特别亮的光来”的赏析，某同学做了如下梳理，其中不准确的一项是（ ） A. “顺势握住”与“放出光来”等动作神态描写，刻画出疯爷临终前对建桥夙愿即将实现的激动与欣慰。 B. “特别亮的光”运用夸张手法，凸显疯爷在生命最后时刻因强烈愿望即将达成而焕发的精神光芒。 C. 这一细节与前文疯爷平日沉默守渡的形象形成反差，突出他内心深处对“平安”的执念与奉献精神。 D. “光”象征着疯爷四十年来摆渡守候的精神照亮了村庄的未来，也暗指渡船风灯的光在他生命中的延续。 18. 假如你是陈家村“村史馆”的讲解员，在介绍“平安桥”故事时，需要向参观者说明“疯爷”被称为“疯”的真正原因。请结合全文，写出你的讲解要点。 19. 文中“渡船”与“平安桥”形成了富有意味的对照。请结合文本与社会现实，谈谈你对“传统守护”与“现代建设”之间关系的理解。 五、书面表达（50分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃……”2025年春晚，歌手王菲演唱的一首歌《世界赠予我的》深入人心，引发共鸣。这首充满哲思与温情的歌曲很有治愈力。 那么，这个世界赠予你什么呢？请你以《世界赠予我 》为题，结合自己的经历和感受写一篇记叙文。 要求：①自选角度，自定立意，补全题目；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字，书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $