身体上的长度（教案）-2025-2026学年人教版二年级数学上册

2025-2026学年度第一学期人教版二年级数学上册教学设计 综合与实践单元 身体上的尺子 第1课时 身体上的长度 教学内容 教材第68页“身体上的长度”。 教学目标 1.能正确使用软尺、直尺等工具测量身体重要部位的长度，如身高、肩宽、头围，一手、一脚、一肘、一臂等，加强对长度单位厘米、米的认识及对其测量方法的理解。 2.通过观察、比较、分析数据，发现身体长度间的关联性。 3.体会身体长度在生活中的实际应用，感悟数学与生活的联系。 4.经历合作测量活动，积累测量经验，规范测量操作。在小组合作中培养合作意识，体验数学实践的趣味性。 教学重、难点 教学重点：正确测量身体部位长度，记录并分析数据。 教学难点：发现身体部位间的长度关系。 教学准备 教具：课件、软尺、直尺、米尺、记录表。 学具：每组1把米尺、1把软尺、1把直尺，每生1张《我的身体档案记录单》。 环境：教室桌椅分组摆放，留出活动空间。 教学过程 一、说一说，唤醒生活经验 提问：妈妈准备在网上给孩子买衣服，怎样才能买到大小合适的衣服呢? 预设1：如果买上衣，需要知道孩子的肩宽、胸围·.. 预设2：如果买裤子，需要知道孩子的身高、腰围...... 追问：要知道腰围，我们需要量哪里? 提问：还有什么情况需要知道身体一些部位的长度呢? 预设1：买鞋需要知道脚的长度。 预设2：我妈妈会经常测量自己的腰围，看看有没有长胖。 …… 小结：生活中经常需要测量身体长度，下面就让我们一起来量一量吧! 【设计意图】通过真实问题激活学生的经验，引发他们思考身体上一些部位的长度，激发学生的好奇心。 二、量一量，测量身体上的长度 1.进一步认识测量工具，明确测量方法 出示直尺、米尺、软尺。 提问：你们认识这几种尺子吗?请在小组里讨论一下。 出示小组活动要求。 活动要求： ①摸一摸、比一比：这三种尺子有什么不同? ②说一说：如何进行测量? ③猜一猜：它们分别适合测量身体的哪些部位? 学生小组内传看工具，讨论。教师巡视指导。 学生汇报，重点关注软尺的使用方法，可以请学生进行操作示范，提学生注意测量时软尺要不紧也不松。 2. 小组合作测量，探究身体上的长度 出示问题和活动要求。 谈话：认识了测量工具，知道了怎么测量，想知道自己身体上这些部位的长度吗?让我们一起来量一量。 每人发放一张记录单，课件出示活动要求并讲解。 《我的身体档案记录单》 测量部位 身高 肩宽 腰围 头围 颈围 手长 肘长 臂长 脚长 目测结果 测量结果 活动要求： ①两人一组，先看一看，一估，记录目测的结果，用厘米或米作单位。 ②实际测量，记录结果，用厘米或米作单位。 ③测量时尺子要对齐，如果是软尺要拉直。 ④读数要准确。 ⑤还可以选择自己感兴趣的身体部位进行测量。 提问：你们有什么疑问吗? 预设1：测量头围，应该量哪个位置? 预设2：肘长、臂长包不包括手的长度?应该从哪里开始，量到哪里为止? 预设3：可以测量张开手臂的长度吗? …… 教师回答学生提出的困惑，明确要测量的身体部位的起止位置等问题。 学生小组合作测量，教师巡视指导。关注学生的测量方法、起止位置、软尺的使用等。 3.汇报交流测量结果及测量方法 谈话：同学们，刚才你们都测量了自己身体上一些部位的长度，并完成了记录单。现在我们一起来交流一下测量中的发现和困惑。 预设1：虽然腰围不是直的，但我们让同学沿着米尺转了一圈，也测量出了结果。 预设2：我们在测量腰围的时候发现，吸气时测量的结果会少几厘米。 预设3：我发现目测的结果和测量的结果差异比较大。 …… 小结：我们在测量的时候要选择合适的工具，用正确的方法进行测量。【设计意图】为保证测量活动顺利开展，首先带领学生回顾了各种尺子的特点以及测量方法。然后开展小组合作测量自己身体上各部位长度的活动，既巩固对厘米和米的认识，积累测量经验，同时也丰富学生对自己身体上一些部位的长度的认识。 三、议一议，发现身体部位长度间的关系 1.比较同学之间身体部位长度 提问：互相看一看小组内同学的记录单，你发现了什么? 预设1：虽然我们年龄差不多，但这些长度的差别还挺大的。 预设2：男生的脚好像比女生的长一点。 预设3：每个人相同身体部位的长度都不一样，有些部位的长度好像和身高有一定关系。 …… 2.自己身体部位长度之间的关系 提问：观察记录单中的数据，你发现身体部位长度之间有什么关系? 预设1：我的身高等于7~8个头长。 预设2：我伸开手臂的长度和身高差不多。 预设3：1脚长约为1个头长，手臂的长度为2个头长(腋窝一胳膊肘、胳膊肘一手腕，各为一个头长)。 预设4：脖围等于小腿围，肩宽为2个头宽。 …… 小结：每个人相同身体部位的长度都不一样，但和身高有一定关系。 【设计意图】通过讨论交流，引导学生关注同学之间身体上长度的差异，发现身体各部位长度之间的关系，既丰富学生对自己和他人身休的认识，也为“身体尺”的教学进行铺垫。 四、拓展应用，链接生活价值 1.感悟价值 提问：除了买衣服、鞋帽，生活中还有哪些情况需要知道身体上一些部位的长度? 预设1：工人叔叔根据我们的身高、肩宽、坐高来设计课桌椅。 预设2：医生通过监测腰围来判断健康，腰围过大可能过胖，就该减肥啦! 预设3：我们还可以每年定期测量身体数据，关注健康成长。 预设4：在操场上排队的时候，可以用臂长或肘长确定前后左右同学之间的距离。 …… 2.小结升华 提问：你们有什么收获? 预设1：今天我们认识了身体上一些部位的长度，有肩宽、腰围、手长、脚长......生活中很多时候都要用到这些长度。 预设2：有些身体部位的长度还是健康指标。 预设3：我回家测量一下爸爸、妈妈的腰围、头围等数据，建立一家人的身体档案。 …… 谈话：身体上这些部位的长度还能帮我们解决什么问题呢?大家课后可以继续去探索，下节课我们继续研究。 【设计意图】组织学生总结收获，体会数学在生活中的应用和价值。同时，打破学科界限，融合健康知识。 学科网（北京）股份有限公司 $