第四单元 15 无言之美（word导学案）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文导学案围绕《无言之美》展开，引导学生把握作者从孔子与子贡对话引出话题的论证思路，通过整体感知、细读感悟、文本探究构建学习支架，理解艺术中无言之美的内涵。 资料以举例论证方法为核心，结合文学、绘画等艺术案例分析，培养学生逻辑思维与审美创造能力，融入中华传统文化元素增强文化自信，助力学生掌握议论文阅读方法，提升语言运用与审美素养。

15《无言之美》 导学案 （教师版） 【学习目标】 文化自信：感受议论文语言严谨雄率的特点，学习文中蕴含的中华传统文化，增强文化自信；培养对祖国语言文字的热爱之情。 语言运用：学习文章举例论证的方法，读懂议论文，理解议论文。 思维能力：把握作者行文思路，认识艺术中的无言之美。 审美创造：认识艺术中的无言之美，理解本文中的美学意义，培养良好的审美素养。 【学习过程】 一、作者简介 【朱光潜】（1897—1986），安徽桐城人，美学家、翻译家。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。 二、整体感知 1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？ 作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴应该从美术的观点去研究。 2.阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。 明确：“言不尽意”。 三、细读感悟 1.作者对文学的定义是怎样的？ 所谓文学，就是以言达意的一种美术。 2.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学还能达到美吗？ “文字语言固然不能全部传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而也不必”，就算言语不能表现所有意旨也能达到美。 3.作者从哪些方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？ 作者一共从五种艺术入手，运用举例论证的方法证明了“无言”也能产生美。 以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，以图画之美证明了无言之美； 以文学作品的含蓄之美凸显无言之美； 从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美； 从戏剧中“静”的表现来突出无言之美； 从雕刻艺术的低眉含蓄不流露来论述无言之美。 4.你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。 ①作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。 ②接着论证言意关系，并用以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无需全然用言表意，即说明有无言之美。 ③为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美，文学的意蕴之美，音乐的无声之美，话剧的静态之美，雕刻的含蓄不流露之美来论证。 【文本探究】 1.请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。 诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，短短的十个字，但是读来却似看见大漠的一切宽阔宏伟之景，一切悲凉之意，给人以悲凉雄壮的美感。 然而，要描写出这宽阔宏伟之景，悲凉之意，恐怕树万言都是难以说尽的，这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的“无言之美”。 2.体会下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。 “拿美术来表现思想和情感……因为在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。” 如《孤独之旅》，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。 （言之成理即可） 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $