第三单元 -（A卷基础巩固卷）《语文 基础模块下册》（高教版） 云南省单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版）教材，以教材章节为基准精准覆盖云南省职教高考核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 第三单元 （A卷·基础巩固） （原卷版） 考试时间：120分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（34分） （一）选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.下列词语中，字音、字形全都正确的一项是（ ） A.百舸（gě） 寥廓 竟自由 星辉斑斓 B.颓圮（pǐ） 漫溯 笙箫 忸怩不安 C.青荇（xíng） 长蒿 叱骂 桀骜不驯 D.浸渍（zé） 喋血 菲薄 陨身不恤 2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①对这一突发事件，相关部门正在快速______，并及时向社会公布进展。 ②他性格内敛，从不轻易______自己的真实想法。 ③这部纪录片______了一段被遗忘的边疆历史。 A.处置 表露 还原 B.处置 流露 复原 C.处理 流露 还原 D.处理 表露 复原 3.下列各句中，加点成语使用正确的一项是（ ） A.他在大会上的发言逻辑严密、理直气壮，简直巧言令色，令人信服。 B.面对困难，我们不能怨天尤人，而应积极寻找解决办法。 C.同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。 D.他总是妄自菲薄别人，在班里很孤立，大家都不愿与他交往。 4.下列句子所使用的修辞手法，判断完全正确的一项是（ ） A.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。——夸张 B.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。——比喻 C.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。——双关 D.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——拟人 5.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①在时间的长河里，读书是最稳当的精神渡船 ②它能让人在喧嚣中守住内心的宁静 ③读书，是一场与自我的对话 ④也能让人在迷茫中找到前行的方向 A.③①②④ B.①③②④ C.③①④② D.①③④② 6.下列交际用语使用得体的一项是（ ） A.您的拙作我已拜读，文笔精妙，受益匪浅。 B.明天我登门拜访，您务必在家恭候。 C.这次多亏您鼎力相助，我在此深表感谢。 D.既然你这么客气，那我就笑纳了这份礼物。 7.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A.我不知道这条路是否能走通？但我会一直坚定地走下去。 B.参加这次活动的有学生、教师、还有家长代表。 C.“人非圣贤，孰能无过？” 这句话告诉我们要学会包容。 D.他看上去十七、八岁，一副朝气蓬勃的样子。 8.下列文化常识表述有误的一项是（ ） A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，内容分为风、雅、颂。 B.李白是唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。 C.《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体散文集。 D.苏轼是唐代文学家，豪放派词人代表。 9.下列对古代文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A.“垂髫”指三四岁至八九岁的儿童。 B.“豆蔻年华”专指男子十三四岁。 C.“弱冠”指男子二十岁行冠礼，表示成年。 D.“花甲”指人六十岁。 10.下列诗句与所描写的传统节日对应不正确的一项是（ ） A.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 ——春节 B.春城无处不飞花，寒食东风御柳斜 ——清明节 C.但愿人长久，千里共婵娟 ——中秋节 D.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 ——重阳节 （2） 填空题（共5小题，每空1分，满分8分） 11.补写下列句子中的空缺部分。 （1）茅盾，原名__________，是中国现代著名作家，其长篇小说代表作是__________。 （2）欧・亨利与法国的______、俄国的______并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 （3）书生意气，________________。指点江山，激扬文字，________________。 （4）《劝学》的中心论点是：“________________。” （5）明明如月，________________。 （3） 综合应用题（共2小题，每题3分，共6分） 12.在《乡土中国》中，费孝通将中国乡土社会的结构概括为__________，乡土社会的人依靠__________维持秩序，乡土社会在性质上属于__________社会。 13.他把铺盖卷扛在肩上，毅然离开了双水村，先是在黄原城里做小工、背石头、钻窑洞，满身尘土，手上磨出厚厚的血泡，却从没有抱怨过生活的艰辛。后来他又奔赴大牙湾煤矿，在黑暗幽深的矿井下挖煤，直面危险与劳累，哪怕遭遇伤痛，也依然坚守在自己的岗位上。面对物质的匮乏与环境的恶劣，他始终保持着对生活的敬畏，不卑不亢，在平凡又艰苦的日子里，守护着内心的光亮。 请结合上述材料，简要分析孙少平的人物形象。 二、阅读与欣赏（38分） （一）实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，共8分） 阅读下面的文字，完成14——17题。 焦裕禄到兰考时，兰考正遭受着严重的自然灾害，风沙、盐碱、内涝 “三害” 肆虐，农田荒芜，百姓流离失所，不少群众甚至面临断粮的困境。面对这样的烂摊子，他没有丝毫退缩，第一时间放下行李，就带着工作人员深入乡村、走进田间地头。他拒绝了“坐在办公室听汇报”的便捷方式，坚持“吃别人嚼过的馍没味道”，亲自踏遍兰考的每一个村庄、每一片沙丘，顶着烈日、踏着泥泞，记录风沙侵蚀的范围，丈量盐碱地的分布，倾听百姓的急难愁盼。他常常白天奔波在一线，深夜在油灯下梳理治理思路，哪怕身患重病、疼痛难忍，也始终坚守在岗位上，心里装着兰考的百姓，装着“改变兰考面貌”的信念，用实干与坚守，为兰考的治理和百姓的幸福耗尽了心血。 14.下列对文段中“吃别人嚼过的馍没味道”这句话的理解，正确的一项是（ ） A.焦裕禄不喜欢吃别人嚼过的馍，觉得味道不好 B.焦裕禄拒绝依赖他人的间接经验，坚持亲自调研、求真务实 C.焦裕禄认为，别人汇报的情况都是虚假的，不能相信 D.这句话体现了焦裕禄骄傲自满、不愿听取他人意见的性格 15.根据文段内容，下列不属于兰考当时面临的“三害”的一项是（ ） A.风沙 B.盐碱 C.内涝 D.干旱 16.下列对焦裕禄人物形象的分析，不符合文段内容的一项是（ ） A.勇于担当，面对兰考的烂摊子不退缩、不逃避 B.求真务实，坚持亲自深入一线调研，不依赖他人汇报 C.心系百姓，始终把群众的急难愁盼放在心上 D.贪图安逸，不愿辛苦，经常坐在办公室里指挥工作 17.下列对文段内容的理解，不正确的一项是（ ） A.焦裕禄到兰考时，兰考正处于自然灾害严重、百姓生活艰难的困境 B.焦裕禄始终坚守岗位，即便身患重病，也没有放弃对兰考的治理 C.焦裕禄的信念是 “改变兰考面貌”，始终把百姓的幸福放在首位 D.焦裕禄治理兰考时，主要依靠工作人员调研，自己很少深入一线 （二）文学类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成18——23题。 她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。她不能够讲究打扮，只好穿得朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。她看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想。她梦想那些幽静的厅堂，那里装饰着东方的帷幕，点着高脚的青铜灯，还有两个穿短裤的仆人，躺在宽大的椅子里，被暖炉的热气烘得打盹儿。她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着精巧的木器，珍奇的古玩。她梦想那些华美的香气扑鼻的屋子，在那儿，下午五点钟的时候，她跟最亲密的男朋友闲谈，或者跟那些一般女人所最仰慕最乐于结识的男子闲谈。 教育部部长及其夫人发出请柬，请路瓦栽夫妇参加晚会。丈夫得意洋洋地把请柬带回家，本以为妻子会欣喜若狂，可她竟然伤心落泪，抱怨自己没有像样的衣裳佩戴。丈夫忍痛拿出准备买猎枪的钱，让她做了新裙子，她又为缺少首饰而发愁。最终，她从好友佛来思节夫人那里借到了一挂精美的钻石项链。 晚会上，她比所有女宾都高雅、迷人、出众，她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉在成功的光荣里，陶醉在人们对她的赞美和艳羡所形成的幸福的云雾里。舞会结束后，她却惊恐地发现，那挂借来的项链不见了。 为了赔偿这挂项链，路瓦栽夫妇借了巨额债务，整整花了十年时间，节衣缩食、辛苦劳作才还清债务。十年后，她容颜衰老，活成了一个穷苦人家的粗壮耐劳的妇女。后来偶然遇见佛来思节夫人，才得知那挂项链原本是假钻石项链，顶多值五百法郎。 18.下列对选文中女主人公“痛苦”的原因，理解不正确的一项是（ ） A.出身小职员家庭，无法嫁入上流社会，难以实现对奢华生活的向往 B.家境贫寒，住宅、家具、衣饰都粗陋朴素，与内心的追求形成巨大落差 C.没有足够的能力和才华，无法通过自身努力改变当下的生活现状 D.不甘于平凡的生活，渴望通过外在的光鲜证明自己的价值 19.下列对女主人公“向佛来思节夫人借项链”这一行为的分析，不恰当的一项是（ ） A.借项链的行为，本质上是她虚荣心的体现，渴望通过外在装饰获得他人的认可 B.她借项链时未主动询问项链的价值，既体现了她的粗心，也暗示了她对物质的盲目追求 C.借项链的行为推动了情节发展，为后文项链丢失、十年还债的悲剧埋下伏笔 D.这一行为表明她不愿向命运低头，努力通过自身努力改变卑微的社会地位 20.对“她陶醉于……幸福的云雾里”一句理解最恰当的一项是（ ） A.她真正过上了自己梦想的奢华生活，内心充满幸福感 B.她因外表出众、获得众人追捧，虚荣心得到极大满足 C.她凭借自身的美貌和才华，赢得了上流社会的认可 D.她因得到佛来思节夫人的帮助，内心充满感激 21.导致路瓦栽夫妇付出十年艰辛代价的直接原因是（ ） A.丈夫工资微薄，无法满足妻子对奢华生活的追求 B.参加部长晚会花费过高，导致家庭经济陷入困境 C.丢失了向佛来思节夫人借来的钻石项链，需高价赔偿 D.夫妇二人铺张浪费，没有合理规划家庭开支 22.小说结尾点明“项链是假的”，对其作用分析不恰当的一项是（ ） A.形成强烈的戏剧反差，增强情节的偶然性和讽刺性，给读者留下深刻印象 B.揭示主人公悲剧的本质——为了虚无的虚荣心，付出了沉重的现实代价 C.暗示佛来思节夫人的虚伪，她故意用假项链欺骗主人公，加剧了悲剧 D.深化主题，批判了小资产阶级妇女爱慕虚荣、追求享乐的落后思想 23.结合选文内容，简要分析玛蒂尔德这一人物形象的复杂性。 （三）文言类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文言文，完成24——29题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。 “求，尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使民足食。如其礼乐，以俟君子。” “赤，尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点，尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 24.给下列加点字注音：①哂之（ ） ②浴乎沂（ ） 25.下列对文中加点实词的解释，不正确的一项是（ ） A.子路率尔而对曰 （率尔：轻率、不假思索的样子） B.比及三年 （比及：等到、到了） C.异乎三子者之撰 （撰：撰写、写作） D.风乎舞雩 （风：名词作动词，吹风、乘凉） 26.下列句子中，不含通假字的一项是（ ） A.毋吾以也 B.鼓瑟希，铿尔 C.莫春者，春服既成 D.愿为小相焉 27.下列句子中，不属于宾语前置句式的一项是（ ） A.不吾知也 B.毋吾以也 C.异乎三子者之撰 D.何伤乎 28.下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A.子路的志向是治理千乘大国，展现出刚直自信的特点。 B.冉有的志向是治理小国，让百姓衣食充足，注重实际。 C.公西华谦虚内敛，主动表示愿意从“小相”做起。 D.曾皙的志向是追求安逸享乐，不符合儒家积极入世的思想。 29.翻译句子： 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” （4） 诗词类文本阅读（共3小题，每小题2分，共6分） 阅读下面诗歌，完成30——32题。 永遇乐・京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 30.下列对词中典故的理解，不正确的一项是（ ） A.“孙仲谋”“寄奴”二典，赞颂历史英雄，暗含对南宋朝廷偏安苟且的不满。 B.“元嘉草草”批评宋文帝草率北伐招致惨败，讽喻当朝切勿轻敌冒进。 C.“封狼居胥”写汉代霍去病战功，此处指词人渴望建立不朽军功。 D.“佛狸祠下”写异族首领庙宇香火旺盛，表达词人对百姓祭祀祈福的欣慰。 31.下列对这首词的艺术手法与情感主旨理解，正确的一项是（ ） A.上阕写景写实，下阕怀古议论，全词语言清丽婉约，风格含蓄柔和。 B.全词以怀古为载体，借古讽今，抒发壮志难酬、报国无门的悲愤。 C.词人连用典故只为炫耀学识，并无现实关怀与爱国情感。 D.结尾以廉颇自比，表达自己年老体衰、甘愿退隐山林的愿望。 32.结尾“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”抒发了词人怎样的情感？ 三、表达与交流（48分） 写作一（8分） 33.你是XX学校高一（3）班学生李华，因突发急性肠胃炎，需前往医院就诊并居家休息3天（10月26日-10月28日），无法按时到校上课。请向班主任张老师提交请假条，说明请假原因、请假时间，并承诺返校后及时补学落下的课程。 要求：1. 格式规范，要素齐全；2. 语言简洁明了，语气得体；3. 字数不超过200字。 写作二（40分） 34.阅读下面材料，按要求写作。 有人说，真正的成长，不是向外追逐更多，而是向内认清自己；有人说，青春的意义，在于勇敢奔赴远方，敢于尝试、敢于突破；也有人说，人生不必急于求成，在平凡的日常里坚守本心，亦是一种珍贵的修行。前行路上，有人仰望星空，有人脚踏实地，有人在喧嚣中坚守，有人在沉静中出发。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合自身体验与社会现实，写一篇文章。 要求：自选角度，确定立意，自拟标题；不限文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版）教材，以教材章节为基准精准覆盖云南省职教高考核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 第三单元 （A卷·基础巩固） （解析版） 考试时间：120分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（34分） （一）选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.下列词语中，字音、字形全都正确的一项是（ ） A.百舸（gě） 寥廓 竟自由 星辉斑斓 B.颓圮（pǐ） 漫溯 笙箫 忸怩不安 C.青荇（xíng） 长蒿 叱骂 桀骜不驯 D.浸渍（zé） 喋血 菲薄 陨身不恤 【答案】B 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 A.“竟自由”应为“竞自由”。 C.“青荇（xíng）”应为“青荇（xìng）”，“长蒿”应为“长篙”。 D.“浸渍（zé）”应为“浸渍（zì）”，“陨身不恤”应为“殒身不恤”。 故选B。 2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①对这一突发事件，相关部门正在快速______，并及时向社会公布进展。 ②他性格内敛，从不轻易______自己的真实想法。 ③这部纪录片______了一段被遗忘的边疆历史。 A.处置 表露 还原 B.处置 流露 复原 C.处理 流露 还原 D.处理 表露 复原 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“处置”，处理、安置，多用于正式、严肃的事件。／“处理”，侧重解决问题，使用更宽泛。句子中为突发事件，用“处置”更正式。 ②“表露”，主动有意识地显现。／“流露”，不自觉地表现。句子强调不主动说出，用“表露”。 ③“还原”，恢复事物本来面貌。／“复原”，侧重恢复原状、修复。句子中搭配“历史”，用“还原”更恰当。 故选A。 3.下列各句中，加点成语使用正确的一项是（ ） A.他在大会上的发言逻辑严密、理直气壮，简直巧言令色，令人信服。 B.面对困难，我们不能怨天尤人，而应积极寻找解决办法。 C.同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。 D.他总是妄自菲薄别人，在班里很孤立，大家都不愿与他交往。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“巧言令色”，指用花言巧语和谄媚的脸色讨好别人，贬义词。句中语境为褒扬，感情色彩不当。 B.“怨天尤人”，遇到挫折或困难时，一味埋怨上天，责怪别人。句中指面对困难不抱怨，使用正确。 C.“不耻下问”，不以向地位、学问比自己低的人请教为耻。句中学生向老师请教，对象使用错误。 D.“妄自菲薄”，过分看不起自己，只能用于自身，不能用于他人，用法错误。 故选B。 4.下列句子所使用的修辞手法，判断完全正确的一项是（ ） A.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。——夸张 B.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。——比喻 C.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。——双关 D.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——拟人 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.清香是嗅觉，歌声是听觉，将两种感官互通，把无形的香气写得生动可感，运用了通感。 B.“主人下马客在船”，意为主人和客人一同下马上船，运用了互文；用“管弦”代指音乐，运用了借代。 C.“晴”既指天气的晴朗，又暗指感情的“情”，一语双关，运用了双关。 D.“三千尺”是夸大的说法，运用了夸张，把瀑布比作银河，运用了比喻。 故选C。 5.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①在时间的长河里，读书是最稳当的精神渡船 ②它能让人在喧嚣中守住内心的宁静 ③读书，是一场与自我的对话 ④也能让人在迷茫中找到前行的方向 A.③①②④ B.①③②④ C.③①④② D.①③④② 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 ③先总起点出“读书”的核心内涵，①承接用比喻进一步阐释，②④用“能…… 也能……”构成递进关系。 故正确的排序为③①②④。 故选A。 6.下列交际用语使用得体的一项是（ ） A.您的拙作我已拜读，文笔精妙，受益匪浅。 B.明天我登门拜访，您务必在家恭候。 C.这次多亏您鼎力相助，我在此深表感谢。 D.既然你这么客气，那我就笑纳了这份礼物。 【答案】C 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.“拙作”是谦辞，只能用于自己的作品。 B.“恭候”是敬辞，只能用于自己等候别人。 C.“鼎力相助”是敬辞，用于感谢别人帮助，使用得体。 D.“笑纳”是请对方收下礼物，不能用于自己收下。 故选C。 7.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A.我不知道这条路是否能走通？但我会一直坚定地走下去。 B.参加这次活动的有学生、教师、还有家长代表。 C.“人非圣贤，孰能无过？”这句话告诉我们要学会包容。 D.他看上去十七、八岁，一副朝气蓬勃的样子。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“我不知道这条路是否能走通？”为陈述句，问号改为逗号。 B.“还有”前的顿号应改为逗号。 D.“十七、八岁”是约数，删去顿号。 故选C。 8.下列文化常识表述有误的一项是（ ） A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，内容分为风、雅、颂。 B.李白是唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。 C.《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体散文集。 D.苏轼是唐代文学家，豪放派词人代表。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“唐代”错误。苏轼是北宋文学家、书画家，豪放派词人代表。 故选D。 9.下列对古代文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A.“垂髫”指三四岁至八九岁的儿童。 B.“豆蔻年华”专指男子十三四岁。 C.“弱冠”指男子二十岁行冠礼，表示成年。 D.“花甲”指人六十岁。 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“豆蔻年华”出自杜牧诗句，专指女子十三四岁，不能用于男子。 故选B。 10.下列诗句与所描写的传统节日对应不正确的一项是（ ） A.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 ——春节 B.春城无处不飞花，寒食东风御柳斜 ——清明节 C.但愿人长久，千里共婵娟 ——中秋节 D.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 ——重阳节 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“清明节”错误。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”描写的是寒食节。 故选B。 （2） 填空题（共5小题，每空1分，满分8分） 11.补写下列句子中的空缺部分。 （1）茅盾，原名__________，是中国现代著名作家，其长篇小说代表作是__________。 （2）欧・亨利与法国的______、俄国的______并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 （3）书生意气，________________。指点江山，激扬文字，________________。 （4）《劝学》的中心论点是：“________________。” （5）明明如月，________________。 【答案】（1）沈德鸿；《子夜》。（2）莫泊桑；契诃夫。（3）挥斥方遒；粪土当年万户侯。（4）学不可以已。（5）何时可掇。 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句以及文学常识的能力。 （1）茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，。他的长篇小说代表作是《子夜》，此外代表作还有《林家铺子》《春蚕》等。 （2）莫泊桑、契诃夫、欧・亨利是世界范围内短篇小说成就最高、影响最大、风格最具代表性的三位作家，所以被并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 （3）（5）易错字词有：“遒”“粪”“侯”“掇”。 （4）“学不可以已” 是文章开篇提出的核心观点，全文从学习的意义、作用、方法与态度等方面展开论证，均围绕此句展开，故为中心论点。 （3） 综合应用题（共2小题，每题3分，共6分） 12.在《乡土中国》中，费孝通将中国乡土社会的结构概括为__________，乡土社会的人依靠__________维持秩序，乡土社会在性质上属于__________社会。 【答案】差序格局；礼俗；熟人。 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 费孝通在《乡土中国》里提出，中国乡土社会以差序格局为核心结构，社会秩序依靠传统礼俗维持，而非法律，并且乡土社会由熟人构成，所以依次填差序格局、礼俗、熟人。 13.他把铺盖卷扛在肩上，毅然离开了双水村，先是在黄原城里做小工、背石头、钻窑洞，满身尘土，手上磨出厚厚的血泡，却从没有抱怨过生活的艰辛。后来他又奔赴大牙湾煤矿，在黑暗幽深的矿井下挖煤，直面危险与劳累，哪怕遭遇伤痛，也依然坚守在自己的岗位上。面对物质的匮乏与环境的恶劣，他始终保持着对生活的敬畏，不卑不亢，在平凡又艰苦的日子里，守护着内心的光亮。 请结合上述材料，简要分析孙少平的人物形象。 【答案】孙少平是一个吃苦耐劳、坚韧顽强、直面苦难、自尊自强的底层奋斗者形象。他远离家乡，从事繁重而危险的体力劳动，不畏艰辛、默默承受生活的磨难；在艰苦的环境中不沉沦、不妥协，坚守人格尊严，体现出在苦难中依然昂扬向上、坚韧不屈的精神品质。 【详解】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。 从材料中孙少平离开双水村，在黄原做小工、背石头，又到煤矿挖煤，不惧艰辛与危险，从不抱怨可以看出，他吃苦耐劳、坚韧顽强；从他面对匮乏的物质与恶劣环境依然不卑不亢、坚守内心可以看出，他自尊自强、热爱生活，是一个在苦难中始终昂扬向上的奋斗者形象。 二、阅读与欣赏（38分） （一）实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，共8分） 阅读下面的文字，完成14——17题。 焦裕禄到兰考时，兰考正遭受着严重的自然灾害，风沙、盐碱、内涝 “三害” 肆虐，农田荒芜，百姓流离失所，不少群众甚至面临断粮的困境。面对这样的烂摊子，他没有丝毫退缩，第一时间放下行李，就带着工作人员深入乡村、走进田间地头。他拒绝了“坐在办公室听汇报”的便捷方式，坚持“吃别人嚼过的馍没味道”，亲自踏遍兰考的每一个村庄、每一片沙丘，顶着烈日、踏着泥泞，记录风沙侵蚀的范围，丈量盐碱地的分布，倾听百姓的急难愁盼。他常常白天奔波在一线，深夜在油灯下梳理治理思路，哪怕身患重病、疼痛难忍，也始终坚守在岗位上，心里装着兰考的百姓，装着“改变兰考面貌”的信念，用实干与坚守，为兰考的治理和百姓的幸福耗尽了心血。 14.下列对文段中“吃别人嚼过的馍没味道”这句话的理解，正确的一项是（ ） A.焦裕禄不喜欢吃别人嚼过的馍，觉得味道不好 B.焦裕禄拒绝依赖他人的间接经验，坚持亲自调研、求真务实 C.焦裕禄认为，别人汇报的情况都是虚假的，不能相信 D.这句话体现了焦裕禄骄傲自满、不愿听取他人意见的性格 15.根据文段内容，下列不属于兰考当时面临的“三害”的一项是（ ） A.风沙 B.盐碱 C.内涝 D.干旱 16.下列对焦裕禄人物形象的分析，不符合文段内容的一项是（ ） A.勇于担当，面对兰考的烂摊子不退缩、不逃避 B.求真务实，坚持亲自深入一线调研，不依赖他人汇报 C.心系百姓，始终把群众的急难愁盼放在心上 D.贪图安逸，不愿辛苦，经常坐在办公室里指挥工作 17.下列对文段内容的理解，不正确的一项是（ ） A.焦裕禄到兰考时，兰考正处于自然灾害严重、百姓生活艰难的困境 B.焦裕禄始终坚守岗位，即便身患重病，也没有放弃对兰考的治理 C.焦裕禄的信念是 “改变兰考面貌”，始终把百姓的幸福放在首位 D.焦裕禄治理兰考时，主要依靠工作人员调研，自己很少深入一线 14.【答案】B 【详解】本题考查学生分析文章语言特色的能力。 A.错误，仅停留在字面意思，未理解深层内涵。 C.错误，“都是虚假的”表述绝对，文段未提及他人汇报虚假，只是强调亲自调研的重要性。 D.错误，“骄傲自满、不愿听取意见”与文段中焦裕禄倾听百姓诉求、带领群众治理的形象相悖。 故选B。 15.【答案】D 【详解】本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 文段明确指出兰考正遭受“风沙、盐碱、内涝‘三害’肆虐”，并未提及“干旱”是当时的灾害，因此干旱不属于兰考当时面临的“三害”。 故选D。 16.【答案】D 【详解】本题考查学生从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。 D.“贪图安逸、坐在办公室指挥”错误，文段明确提到焦裕禄“拒绝了‘坐在办公室听汇报’的便捷方式”“亲自踏遍兰考的每一个村庄、每一片沙丘”。 故选D。 17.【答案】D 【详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 D.“主要依靠工作人员调研，自己很少深入一线”错误，文段明确表述焦裕禄 “亲自踏遍兰考的每一个村庄、每一片沙丘”“白天奔波在一线”。 故选D。 （二）文学类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成18——23题。 她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。她不能够讲究打扮，只好穿得朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。她看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想。她梦想那些幽静的厅堂，那里装饰着东方的帷幕，点着高脚的青铜灯，还有两个穿短裤的仆人，躺在宽大的椅子里，被暖炉的热气烘得打盹儿。她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着精巧的木器，珍奇的古玩。她梦想那些华美的香气扑鼻的屋子，在那儿，下午五点钟的时候，她跟最亲密的男朋友闲谈，或者跟那些一般女人所最仰慕最乐于结识的男子闲谈。 教育部部长及其夫人发出请柬，请路瓦栽夫妇参加晚会。丈夫得意洋洋地把请柬带回家，本以为妻子会欣喜若狂，可她竟然伤心落泪，抱怨自己没有像样的衣裳佩戴。丈夫忍痛拿出准备买猎枪的钱，让她做了新裙子，她又为缺少首饰而发愁。最终，她从好友佛来思节夫人那里借到了一挂精美的钻石项链。 晚会上，她比所有女宾都高雅、迷人、出众，她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉在成功的光荣里，陶醉在人们对她的赞美和艳羡所形成的幸福的云雾里。舞会结束后，她却惊恐地发现，那挂借来的项链不见了。 为了赔偿这挂项链，路瓦栽夫妇借了巨额债务，整整花了十年时间，节衣缩食、辛苦劳作才还清债务。十年后，她容颜衰老，活成了一个穷苦人家的粗壮耐劳的妇女。后来偶然遇见佛来思节夫人，才得知那挂项链原本是假钻石项链，顶多值五百法郎。 18.下列对选文中女主人公“痛苦”的原因，理解不正确的一项是（ ） A.出身小职员家庭，无法嫁入上流社会，难以实现对奢华生活的向往 B.家境贫寒，住宅、家具、衣饰都粗陋朴素，与内心的追求形成巨大落差 C.没有足够的能力和才华，无法通过自身努力改变当下的生活现状 D.不甘于平凡的生活，渴望通过外在的光鲜证明自己的价值 19.下列对女主人公“向佛来思节夫人借项链”这一行为的分析，不恰当的一项是（ ） A.借项链的行为，本质上是她虚荣心的体现，渴望通过外在装饰获得他人的认可 B.她借项链时未主动询问项链的价值，既体现了她的粗心，也暗示了她对物质的盲目追求 C.借项链的行为推动了情节发展，为后文项链丢失、十年还债的悲剧埋下伏笔 D.这一行为表明她不愿向命运低头，努力通过自身努力改变卑微的社会地位 20.对“她陶醉于……幸福的云雾里”一句理解最恰当的一项是（ ） A.她真正过上了自己梦想的奢华生活，内心充满幸福感 B.她因外表出众、获得众人追捧，虚荣心得到极大满足 C.她凭借自身的美貌和才华，赢得了上流社会的认可 D.她因得到佛来思节夫人的帮助，内心充满感激 21.导致路瓦栽夫妇付出十年艰辛代价的直接原因是（ ） A.丈夫工资微薄，无法满足妻子对奢华生活的追求 B.参加部长晚会花费过高，导致家庭经济陷入困境 C.丢失了向佛来思节夫人借来的钻石项链，需高价赔偿 D.夫妇二人铺张浪费，没有合理规划家庭开支 22.小说结尾点明“项链是假的”，对其作用分析不恰当的一项是（ ） A.形成强烈的戏剧反差，增强情节的偶然性和讽刺性，给读者留下深刻印象 B.揭示主人公悲剧的本质——为了虚无的虚荣心，付出了沉重的现实代价 C.暗示佛来思节夫人的虚伪，她故意用假项链欺骗主人公，加剧了悲剧 D.深化主题，批判了小资产阶级妇女爱慕虚荣、追求享乐的落后思想 23.结合选文内容，简要分析玛蒂尔德这一人物形象的复杂性。 18.【答案】C 【详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.错误，文中并未提及女主人公 “没有足够的能力和才华”，她的痛苦核心是 “内心向往奢华与现实贫寒的落差”，而非自身能力不足。 故选C。 19.【答案】D 【详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 D.女主人公借项链的目的是为了在晚会上“体面出众”，满足自己的虚荣心，并非“通过自身努力改变社会地位”；她的努力仅停留在“外在装饰”上，而非脚踏实地的奋斗。 故选D。 20.【答案】B 【详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 A.“真正过上奢华生活”错误，她只是暂时拥有表面的光鲜。 C.“凭借才华”文中未体现，她的出众主要依靠外在装饰。 D.“感激佛来思节夫人”与该句语境无关。 故选B。 21.【答案】C 【详解】本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 文中明确交代，舞会结束后项链丢失，夫妇二人为赔偿项链借下巨额债务，进而付出十年辛劳还债，这是直接原因。 故选C。 22.【答案】C 【详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 C.错误。文中并未体现佛来思节夫人“故意欺骗”，她大概率是未主动说明项链是假的，而非刻意加害。 故选C。 23.【答案】玛蒂尔德既有爱慕虚荣、追求享乐的一面，又有诚实守信、吃苦耐劳的一面。 【详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 从她对寒酸生活感到痛苦、整日梦想上流社会的奢华生活，并为了在舞会上风光体面而向朋友借项链，可以看出她爱慕虚荣、向往浮华的性格特点；从她丢失项链后没有逃避责任，而是和丈夫一起节衣缩食、辛苦劳作，用十年时间还清债务，可以看出她诚实守信、坚韧耐劳、勇于担当的性格特点。 （三）文言类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文言文，完成24——29题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。 “求，尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使民足食。如其礼乐，以俟君子。” “赤，尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点，尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 24.给下列加点字注音：①哂之（ ） ②浴乎沂（ ） 25.下列对文中加点实词的解释，不正确的一项是（ ） A.子路率尔而对曰 （率尔：轻率、不假思索的样子） B.比及三年 （比及：等到、到了） C.异乎三子者之撰 （撰：撰写、写作） D.风乎舞雩 （风：名词作动词，吹风、乘凉） 26.下列句子中，不含通假字的一项是（ ） A.毋吾以也 B.鼓瑟希，铿尔 C.莫春者，春服既成 D.愿为小相焉 27.下列句子中，不属于宾语前置句式的一项是（ ） A.不吾知也 B.毋吾以也 C.异乎三子者之撰 D.何伤乎 28.下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A.子路的志向是治理千乘大国，展现出刚直自信的特点。 B.冉有的志向是治理小国，让百姓衣食充足，注重实际。 C.公西华谦虚内敛，主动表示愿意从“小相”做起。 D.曾皙的志向是追求安逸享乐，不符合儒家积极入世的思想。 29.翻译句子： 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 24.【答案】① shěn ② yí 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 ①“哂”，微笑、嘲笑。②“沂”，地名，特指沂河。 25.【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：子路不假思索的回答道。 B.正确。句意：等到三年。 C.“撰：撰写、写作”错误。“撰”，才能，志向。句意：和他们三个人的志向不同。 D.正确。句意：在舞雩台上吹风。 故选C。 26.【答案】D 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“毋”通“无”，不要。句意：不要因为我（年纪）比你们大一点，就不敢说话了。 B.“希”通“稀”，稀疏、微弱。句意：（曾皙）弹奏瑟的声音逐渐稀疏，接着铿的一声（停止弹奏）。 C.“莫”通“暮”，晚、末。句意：暮春时节，春天的衣服已经穿好了。 D.无通假字。句意：愿意做一个小小的司仪。 故选D。 27.【答案】C 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.宾语前置句，正常语序为：不知吾也。句意：没有人了解我。 B.宾语前置句，正常语序为：毋以吾也。句意：不要因为我（年纪）比你们大一点，就不敢说话了。 C.状语后置句，正常语序为：乎三子者之撰异。句意：和他们三个人的志向不同。 D.宾语前置句，正常语序为：伤何乎。句意：这有什么妨碍呢。 故选C。 28.【答案】D 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“追求安逸享乐”错误。曾皙的志向是“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，体现的是对自然、闲适生活的向往。 故选D。 29.【答案】孔子长叹一声说：“我赞同曾皙的志向啊！” 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “喟然”，长叹的样子；“与”，赞同、认可；“点”，指曾皙（名点）。 参考译文： 子路、曾皙、冉有、公西华陪侍在孔子身边（听候教诲）。 孔子说：“因为我年纪比你们大一些，（你们）不要因为我（年长）就不敢说话了。（你们）平日里常说‘没有人了解我啊’，如果有人了解你们，（你们）会怎么做呢？” 子路不假思索地回答说：“一个拥有千辆兵车的国家，夹在大国之间，外有军队侵扰，内有饥荒，让我去治理，我能让（百姓）具备勇气，并且懂得礼义规矩。”孔子（听后）微微发笑，以示委婉批评。 （孔子又）问冉有：“你（的志向）是什么？”冉有回答说：“一个方圆不大的地方，我去治理，用三年时间，就能让百姓衣食充足。至于礼乐教化，就等待贤能的人来完善。” （孔子）又问公西华：“你（的志向）是什么？” 公西华回答说：“我不敢说自己有能力做好，只是愿意学习（相关知识），如果有宗庙祭祀、朝会等事务，我愿意在其中担任辅助工作，做好自己能做的事。” （孔子）又问曾皙：“你的志向是什么？”曾皙停下手中的瑟（不再弹奏），回答说：“我的志向和他们三人说的不一样。”孔子说：“这有什么妨碍呢？不过是各自说出自己的志向罢了。”曾皙接着说：“暮春时节，春装已经穿得上了，（我希望）和五六位成年人、六七个孩童一起，到沂水里沐浴，在舞雩台上吹风乘凉，唱着歌回家。” 孔子长叹一声说：“我赞同曾皙的志向啊！” （4） 诗词类文本阅读（共3小题，每小题2分，共6分） 阅读下面诗歌，完成30——32题。 永遇乐・京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 30.下列对词中典故的理解，不正确的一项是（ ） A.“孙仲谋”“寄奴”二典，赞颂历史英雄，暗含对南宋朝廷偏安苟且的不满。 B.“元嘉草草”批评宋文帝草率北伐招致惨败，讽喻当朝切勿轻敌冒进。 C.“封狼居胥”写汉代霍去病战功，此处指词人渴望建立不朽军功。 D.“佛狸祠下”写异族首领庙宇香火旺盛，表达词人对百姓祭祀祈福的欣慰。 31.下列对这首词的艺术手法与情感主旨理解，正确的一项是（ ） A.上阕写景写实，下阕怀古议论，全词语言清丽婉约，风格含蓄柔和。 B.全词以怀古为载体，借古讽今，抒发壮志难酬、报国无门的悲愤。 C.词人连用典故只为炫耀学识，并无现实关怀与爱国情感。 D.结尾以廉颇自比，表达自己年老体衰、甘愿退隐山林的愿望。 32.结尾“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”抒发了词人怎样的情感？ 30.【答案】D 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.错误，佛狸祠下百姓祭祀的热闹景象，让词人痛心于人们淡忘国耻、斗志消沉，并非“欣慰”。 故选D。 31.【答案】B 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 A.“全词语言清丽婉约，风格含蓄柔和”错误。本词上阕怀古写景，下阕议论抒情，豪放沉郁。 C.“只为炫耀学识”错误。词人用典均紧扣时局，饱含爱国情怀，并非只为炫耀学识。 D.“表达自己年老体衰、甘愿退隐山林的愿望”错误。以廉颇自比，是表达自己虽年老仍愿为国效力，却无人赏识的愤懑。 故选B。 32.【答案】词人以廉颇自比，抒发了自己虽年老却依然壮心不已、渴望为国效力的壮志，同时表达了报国无门、不被朝廷重用的悲愤与苦闷。 【详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 从词人引用廉颇典故的行为，可以看出他老当益壮、心系北伐、渴望建功立业；从“凭谁问”的反问中，可以看出他无人理解、不受重用、壮志难酬的深沉悲愤。三、表达与交流（48分） 写作一（8分） 33.你是XX学校高一（3）班学生李华，因突发急性肠胃炎，需前往医院就诊并居家休息3天（10月26日-10月28日），无法按时到校上课。请向班主任张老师提交请假条，说明请假原因、请假时间，并承诺返校后及时补学落下的课程。 要求：1. 格式规范，要素齐全；2. 语言简洁明了，语气得体；3. 字数不超过200字。 【答案】 示例： 请假条 尊敬的张老师： 我因突发急性肠胃炎，需前往医院就诊，且需居家休息3天（10月26日-10月28日），期间无法按时到校上课，特向您请假3天，望老师批准。 我承诺，返校后会及时向任课老师和同学请教，认真补学落下的所有课程，不耽误学习进度。 此致 敬礼！ 请假人：高一（3）班 李华 日期：10月25日 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：请假条 请假条的格式一般包含有标题、称呼、正文、结束语和落款五部分。 1.标题：在纸张中央或偏上位置，居中书写“请假条”三个大字。 2.称呼：在标题下方空一行，左对齐书写对收信人的称呼。例如，如果是向老师请假，可以写“尊敬的XX老师”；如果是向领导请假，可以写“尊敬的XX领导”。 3.正文：在称呼下方空一行，开始书写正文。正文内容应包括请假的原因、时间、请假期间的工作或学习安排等。请假原因要简洁明了，时间要具体到天，如有需要，可以简要说明请假期间的工作或学习安排。 4.结束语：在正文下方空一行，书写结束语。例如，“望批准”“此致敬礼”等。 5.署名和日期：在结束语下方空两行，靠右书写请假人的姓名和请假日期。 写作二（40分） 34.阅读下面材料，按要求写作。 有人说，真正的成长，不是向外追逐更多，而是向内认清自己；有人说，青春的意义，在于勇敢奔赴远方，敢于尝试、敢于突破；也有人说，人生不必急于求成，在平凡的日常里坚守本心，亦是一种珍贵的修行。前行路上，有人仰望星空，有人脚踏实地，有人在喧嚣中坚守，有人在沉静中出发。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合自身体验与社会现实，写一篇文章。 要求：自选角度，确定立意，自拟标题；不限文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 【答案】 例文： 心有山海，静而前行 有人执着于向外追逐，有人热衷于奔赴远方，也有人在平凡中坚守本心。于我而言，成长从非单一的选择，而是心有山海，既能仰望星空，亦能静而前行。 认清自我，是前行的基石。许多人盲目跟风，在喧嚣中迷失方向，看似步履匆匆，实则原地打转。陶渊明看清官场浮华，归隐田园，在山水间寻得内心安宁；苏轼屡遭贬谪，却始终认清本心，以豁达面对风雨。认清自己，便不会被外界裹挟，知道何为适合，何为所求，脚步才更坚定。 勇于奔赴，是青春的底色。青春不该囿于方寸之地，而应敢于尝试，不惧跌倒。敦煌守护者樊锦诗，年轻时奔赴大漠，用一生守护文化瑰宝；无数青年学子寒窗苦读，为理想奔赴考场，为未来奋力拼搏。正是这份勇敢，让青春有了滚烫的温度，让人生有了无限可能。 坚守平凡，是长久的修行。并非所有光芒都耀眼夺目，平凡中的坚守同样动人。清晨清扫街道的环卫工人，默默耕耘的讲台教师，深夜值守的岗位人员，他们没有惊天壮举，却以点滴付出，撑起生活的暖意。于平凡中不浮躁，于日常中不松懈，便是最珍贵的成长。 成长路上，不必急于求成，也不必妄自菲薄。既要认清自我，找准方向；也要勇敢奔赴，不负韶华；更要坚守本心，从容前行。心有山海，便不惧路远；静而前行，终能抵达理想彼岸。 人生本就是一场边走边悟的旅程，不必羡慕他人的光芒，也不必焦虑自己的步伐。以清醒为帆，以勇敢为桨，以坚守为舵，在岁月中慢慢沉淀，终会遇见更好的自己。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料型话题作文题。 （1）分析材料和要求：这则材料围绕“成长与人生选择”展开，呈现出三种不同的价值取向：一是主张向内认知自我，拒绝盲目向外索取；二是鼓励青年勇敢追梦、向外突破，在奔赴中实现价值；三是倡导不急不躁，在平凡日常中坚守本心。材料并未否定任何一种观点，而是展现了人生前行的多元路径 —— 仰望星空与脚踏实地、向外探索与向内沉淀、追逐远方与安守当下并非对立。写作时可侧重其一，也可将三者辩证结合，联系自身经历与社会现象，谈对成长、青春、人生选择的理解，体现思考的深度与现实意义。 （2）写作思路：开篇先针对当下社会普遍存在的浮躁心态展开批判，指出很多人要么盲目跟风内卷、急于求成，要么躺平摆烂、畏惧前行，陷入两端极端。接着以个人成长经历为切入点，讲述自己曾在追逐目标与焦虑内耗中挣扎的过程，再结合身边事例或典型人物，论证真正成熟的人生态度，是既不盲目向外狂奔，也不消极退守，而是在认清自我后找准定位，以温和而坚定的姿态稳步前行。结尾升华主题，强调成长是动态平衡的过程，在坚守初心的基础上适度突破，在平凡生活里保有向上的力量，才是最适合自己的人生道路。 立意： 1.向内扎根，方能向外生长。 2.拒绝浮躁，在清醒中笃定前行。 3.平衡自我与远方，书写从容人生。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $