第三单元 -（B卷能力提升卷）《语文 基础模块下册》（高教版） 云南省单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版）教材，以教材章节为基准精准覆盖云南省职教高考核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 第三单元 （B卷·能力提升） （解析版） 考试时间：120分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（34分） （一）选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.下列词语中，加点字注音与字形全都正确的一项是（ ） A.粗糙（zào） 迁徙（xǐ） 眼花瞭乱 再接再厉 B.桎梏（kù） 渲染（xuàn） 墨守陈规 委曲求全 C.鞭挞（tà） 造诣（yì） 仗义执言 铤而走险 D.媲美（pì） 聒噪（guā） 相辅相承 川流不息 【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 A.“粗糙（zào）”应为“粗糙（cāo）”，“眼花瞭乱”应为“眼花缭乱”。 B.“桎梏（kù）”应为“桎梏（gù）”，“墨守陈规”应为“墨守成规”。 D.“聒噪（guā）”应为“聒噪（guō）”，“相辅相承”应为“相辅相成”。 故选C。 2.依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 读书不仅能______知识，更能______心灵、______情操。在快节奏的生活中，静下心来阅读，能让我们______浮躁，获得内心的安宁。 A.增长 滋养 陶冶 祛除 B.增加 滋润 培养 驱除 C.增长 滋润 培养 祛除 D.增加 滋养 陶冶 驱除 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“增长”，侧重在程度、水平、抽象事物上的提高、提升，多用于知识、才干、见识等。／“增加”，侧重在数量上变多。句中搭配“知识”，侧重能力与素养提升，用增长更合适。 ②“滋养”，供给养分，培育、涵养，侧重精神、心灵层面的培育。／“滋润”，使湿润，多用于具体事物或表面的湿润。句中搭配“心灵”，属于精神层面，用滋养更合适。 ③“陶冶”，多指对情操、品格、性情的熏陶与培养，为固定文雅搭配。／“培养”，泛指培育，多用于习惯、人才、能力等。句中搭配“情操”，固定搭配为陶冶情操。 ④“祛除”，除去疾病、疑惧、不良情绪、浮躁等抽象事物。／“驱除”，赶走、除掉具体对象，如蚊虫、敌人等。句中搭配“浮躁”，是抽象情绪，用祛除更合适。 故选A。 3.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A.他对这份工作漫不经心，总是敷衍了事，多次受到领导批评。 B.同学们众志成城，相互鼓励，终于在比赛中取得了优异成绩。 C.黄山的奇松怪石，巧夺天工，吸引了无数中外游客前来观赏。 D.他在课堂上侃侃而谈，夸夸其谈，引得同学们纷纷发笑。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“漫不经心”，指随随便便，不放在心上，含贬义，与“敷衍了事”重复且语境消极，使用不当。 B.“众志成城”，指大家同心协力，像城墙一样牢固，形容团结一致，使用恰当。 C.“巧夺天工”，指人工的精巧胜过天然，黄山景物是自然形成，不能用该词。 D.“侃侃而谈”，本为褒义，句中又加“夸夸其谈”，语义矛盾且感情色彩混乱，使用错误。 故选B。 4.把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ） ①它不仅是一种语言符号，更是承载民族记忆与情感的载体。 ②汉字是世界上历史最悠久、使用人口最多的文字之一。 ③读懂汉字，就是读懂中华文化的根脉。 ④每一个汉字背后，都蕴含着古人的智慧与审美。 A.②①④③ B.②④①③ C.③①④② D.③④①② 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 语段围绕“汉字”展开，先总起介绍汉字②，再讲汉字的双重属性①，接着深入阐释内涵④，最后总结意义③。 故正确的排序为：②①④③。 故选A。 5.下列句子中标点符号使用完全正确的一项是（ ） A.鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。 B.今天做值日的是四、五组。 C.我很喜欢这部小说，因为它情节曲折、人物鲜明。 D.他带来了许多水果：苹果、香蕉、葡萄等等。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.“四、五组”是相邻数字，表示约数，中间不用顿号，应删去顿号。 C.“情节曲折、人物鲜明”是并列的主谓短语，作谓语使中间应用逗号，不用顿号。 D.冒号与“等等”重复，应删去冒号或“等等”。 故选A。 6.对下列句子运用的修辞手法，判断完全正确的一项是（ ） ①层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 ②微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ③君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 ④主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 A.①拟人 ②通感 ③夸张 ④互文 B.①比喻 ②比喻 ③夸张 ④对偶 C.①拟人 ②比喻 ③对比 ④互文 D.①比喻 ②通感 ③对比 ④对偶 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。。 ①“袅娜”“羞涩”赋予花人的情态，运用拟人。 ②把嗅觉的“清香”写成听觉的“歌声”，运用通感。 ③“朝如青丝暮成雪”极言时光飞快、人生易老，运用夸张。 ④“主人下马客在船”意为主人和客人一同下马上船，运用互文。 故选A。 7.下列交际场合中的敬辞、谦辞使用得体的一项是（ ） A.初次见面说“久违”，好久不见说“久仰”。 B.请人批评说“指教”，求人原谅说“包涵”。 C.求人帮忙说“劳驾”，麻烦别人说“高见”。 D.欢迎购买说“惠存”，请人指点说“赐教”。 【答案】B 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力 A.初次见面说“久仰”，好久不见说“久违”。 C.麻烦别人应说“打扰”，“高见”指对方高明的见解。 D.欢迎购买说“惠顾”，“惠存”多用于请对方保存相片、书籍等。 故选B。 8.下列句子中，没有语病的一项是（ ） A.通过这次社会实践活动，使我们磨炼了意志，增长了见识。 B.能否坚持体育锻炼，是保持身体健康的重要条件。 C.我们要认真克服并随时发现自己的缺点。 D.这部小说成功塑造了一位普通教师的感人形象。 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.缺少主语，删去“通过”或“使”。 B.两面对一面，删去“能否”。 C.语序不当，应改为“随时发现并认真克服”。 故选D。 9.下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ） A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到战国时期的诗歌305篇。 B.李白是唐代伟大的现实主义诗人，被后人誉为“诗圣”。 C.老舍的代表作有《骆驼祥子》《茶馆》等，他被称为“人民艺术家”。 D.《红楼梦》的作者是明代小说家曹雪芹。 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“从西周到战国时期”错误。《诗经》收录西周到春秋时期诗歌。 B.“是唐代伟大的现实主义诗人，被后人誉为‘诗圣’”错误。李白是浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。 D.“明代”错误。曹雪芹是清代小说家。 故选C。 10.下列关于古代文化常识的表述，有误的一项是（ ） A.古人以“社稷”代指国家，其中“社”指土神，“稷”指谷神。 B.古代男子二十岁行冠礼，表示已经成年。 C.“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。 D.农历每月初一称为“望”，十五称为“朔”。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.错误。农历每月初一为“朔”，十五为“望”，月末为“晦”。 故选D。 （2） 填空题（共5小题，每空1分，满分8分） 11.补写下列句子中的空缺部分。 （1）《三国演义》的作者是元末明初的小说家__________，它是我国第一部__________体长篇历史小说。 （2）《雷雨》以__________家和__________家的矛盾冲突为主线，展现了旧中国封建家庭的悲剧。 （3）满地黄花堆积，________________，________________？ （4）元嘉草草，封狼居胥，________________。 （5）屈原创作的________是我国古代最长的抒情诗。 【答案】（1）罗贯中；章回。（2）周；鲁。（3）憔悴损，如今有谁堪摘。（4）赢得仓皇北顾。（5）《离骚》。 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句以及文学常识的能力。 （1）《三国演义》的作者是罗贯中，他是元末明初著名小说家、戏曲家。这部作品是我国文学史上第一部章回体长篇历史演义小说，也是中国古典四大名著之一，主要描写了东汉末年到三国时期魏、蜀、吴三国之间的政治与军事斗争。 （2）《雷雨》主要围绕周、鲁两家人八个人物三十年间的恩怨纠葛展开，两家人的矛盾冲突贯穿全剧，构成了戏剧的核心内容，深刻揭露了封建大家庭的腐朽与罪恶。 （3）（4）易错字词有：“憔悴”“赢”“仓皇”。 （5）《离骚》是屈原的代表作，全诗篇幅宏大、情感浓烈，是我国古代文学史上最长的浪漫主义抒情诗。 （3） 综合应用题（共2小题，每题3分，共6分） 12.下列关于《乡土中国》内容的表述，正确的一项是（ ） A.乡土社会里的人们普遍追求法理社会的规则 B.乡土社会是一个“熟人社会”，人与人之间依靠礼俗来维持秩序 C.乡土社会中，人们的社会关系主要是团体格局 D.乡土社会的生活方式具有极强的流动性 【答案】B 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 A.错误，乡土社会重礼俗而不重法理。 C.错误，乡土社会是差序格局，而非团体格局。 D.错误，乡土社会具有不流动性、定居常态。 故选B。 13.孙玉厚一辈子都在土地里刨食，吃尽了苦头。他这辈子没享过一天福，把所有力气和心思都花在了几个儿女身上。家里再穷，他也尽量不让孩子们受委屈；儿女们要出去闯荡，他心里不舍，却从不阻拦，只是默默地把家里仅有的一点积蓄塞给他们，佝偻着身子站在村口目送他们远去。 结合上述材料，简要概括孙玉厚的人物形象。 【答案】①勤劳朴实，吃苦耐劳，是典型的传统农民形象；②深爱子女，为家庭无私奉献；③通情达理，默默支持儿女追求自己的生活。 【详解】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。 ①由“一辈子都在土地里刨食，吃尽了苦头”可概括出他勤劳朴实、吃苦耐劳的传统农民特质；②由“把所有力气和心思都花在儿女身上”“不让孩子们受委屈”可见他深爱子女、无私奉献；③由“不阻拦儿女闯荡，默默塞钱、目送远行”可看出他通情达理，尊重并支持子女的选择。 二、阅读与欣赏（38分） （一）实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，共8分） 阅读下面的文字，完成14——17题。 钟扬是著名植物学家，他一生致力于生物多样性研究和保护，不愿在安逸的环境中虚度光阴。为了填补世界种质资源库中青藏高原植物种子的空白，他毅然率领团队踏上雪域高原，在最偏远、最荒凉、最艰苦的地方奔走跋涉。从藏北高原到藏南谷地，从阿里无人区到雅鲁藏布江边，他的足迹横跨西藏最艰险的区域，历经高原反应、恶劣气候、路途艰险等多重考验，为国家种质库收集了数千万颗珍贵的植物种子，为人类种质资源储备作出了不可替代的贡献。 钟扬援藏长达 16 年，长期高强度的高原工作让他积劳成疾，多次突发高原疾病并住进医院，可即便病痛缠身，他依旧没有停下探索与工作的脚步。除了科研事业，他还倾力投身于少数民族地区的教育事业，推动当地高校学科建设，手把手培养科研人才，把知识与希望播撒在高原大地上。他始终胸怀家国，将个人理想融入国家和人类的发展需求，在科学探索的道路上不断突破极限、拓展边界，用短暂而厚重的一生，诠释了 “探界者” 的真正内涵。 14.下列对文中相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.钟扬率领团队在青藏高原收集了数千万颗珍贵植物种子。 B.钟扬援藏时间长达 16 年，足迹遍布西藏许多艰险地区。 C.钟扬因积劳成疾多次住院，生病后便暂停了野外工作。 D.钟扬既投身科研，也为高原地区的教育与学科建设出力。 15.下列对《探界者钟扬》文体知识的判断，正确的一项是（ ） A.这是一篇虚构人物情节的小说。 B.这是一篇真实记录人物事迹的人物通讯。 C.这是一篇抒发情感的抒情散文。 D.这是一篇介绍科学知识的说明文。 16.下列不属于钟扬身上所体现的精神品质的一项是（ ） A.不畏艰险、执着坚守 B.胸怀家国、甘于奉献 C.贪图安逸、畏惧困难 D.勇于突破、不懈探索 17.结合选文内容，简要说说钟扬为什么被称为“探界者”。 14.【答案】C 【详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 C.“暂停了野外工作”错误，文中明确表述“即便病痛缠身，他依旧没有停下探索与工作的脚步”。 故选C。 15.【答案】B 【详解】本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。 《探界者钟扬》属于人物通讯，是新闻类实用文体，以真实人物、真实事件为写作内容，不虚构情节、不侧重抒情或单纯科普。 故选B。 16.【答案】C 【详解】本题考查学生从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。 C.文中体现钟扬不畏艰苦、坚守高原、勇于探索、无私奉献的精神品质，选项内容与人物形象完全相反，故不属于其品质。 故选C。 17.【答案】钟扬在科学上探索青藏高原植物种质资源的边界，在精神上突破艰苦环境与身体病痛的极限，不断拓展科研与人生的边界，因此被称为“探界者”。 【详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①科学探索层面：他深入高原，不畏艰险，探索植物学科研究与种质资源的边界，填补相关领域空白；②精神与行动层面：他突破身体与环境的极限，坚守事业不懈奋斗，拓展了自身生命价值与事业的边界。 （二）文学类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成18——23题。 旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。虽说故乡，然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。鲁四老爷是我的本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的老监生。他比先前并没有什么改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。 第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友；第三天也照样。他们也都没有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙，都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用；拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着朱拓的大 “寿” 字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何，我明天决计要走了。 我因为常见些但愿不如所料，以为未必竟如所料的事，却每每恰如所料的起来，所以很恐怕这事也一律。果然，特别的情形开始了。傍晚，我竟听到有些人聚在内室里谈话，仿佛议论什么事似的，但不一会，说话声也就止了，只有四叔且走而且高声的说：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！” 我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系。试望门外，谁也没有。好容易待到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。 “刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。 “还不是和祥林嫂？”那短工简捷的说。 “祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。 “老了。” “死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色。但他始终没有抬头，所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问： “什么时候死的？” “什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。” “怎么死的？” “怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。 我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色。我却明明记得我曾亲眼看见过她跪在雪地里，向路人求乞。我也记得她后来配了贺老六，一个老实的农民，年底就生了一个孩子，男的，新年就两岁了。她的男人是坚实人，谁知道年纪青青，就会断送在伤寒上？本来已经好了的，吃了一碗冷饭，复发了。幸亏有儿子，她又能做，打柴摘茶养蚕都来得，本来可以守着，谁知道那孩子又会给狼衔去的呢？春天快完了，村上倒反来了狼，谁料到？现在她只剩了一个光身了。大伯来收屋，又赶她。她真是走投无路了，只好来求老主人。四叔把她赶出去了。她于是就求食。我想，这倒不如那时不留她。现在，她就死在离我不远的地方，而且是在祝福的前夜。 18.下列对文中环境描写的作用，理解不正确的一项是（ ） A.开篇对鲁镇年底“祝福” 气象的描写，营造了热闹喜庆的氛围，与后文祥林嫂的悲剧形成对比。 B.“天色愈阴暗了，下午竟下起雪来”，既交代了天气，也烘托了压抑、悲凉的气氛。 C.书房里“朱拓的大‘寿’字”“《近思录集注》”等陈设，暗示鲁四老爷的封建礼教信徒身份。 D.雪的描写贯穿文段，既渲染了环境，也象征着祥林嫂命运的凄凉与悲惨。 19.下列对鲁四老爷这一人物形象的分析，正确的一项是（ ） A.鲁四老爷是一个善良宽厚、重视亲情的长辈，对“我”热情寒暄，善待家人。 B.鲁四老爷思想保守，信奉封建礼教，对新思想、新党持排斥、批判态度。 C.鲁四老爷同情祥林嫂的遭遇，只是碍于封建礼教，不得不将她赶出家门。 D.鲁四老爷学识渊博，注重修身，从书房陈设和言行可以看出他品行高尚。 20.下列对文中“我”的作用，理解不正确的一项是（ ） A.“我”是本文的叙事线索，串联起祥林嫂的遭遇和鲁镇的祝福场景。 B.“我”是事件的见证者，客观记录了祥林嫂的悲剧，增强了文章的真实性。 C.“我”对祥林嫂的遭遇充满同情，却无力改变现状，体现了知识分子的无奈。 D.“我”是鲁镇封建礼教的维护者，与鲁四老爷一样对祥林嫂抱有偏见。 21.下列对文段内容的理解，不正确的一项是（ ） A.“祝福”大典中“拜的却只限于男人”，体现了封建礼教男尊女卑的特点。 B.短工对祥林嫂之死“淡然”，反映出当时底层民众的麻木冷漠与社会凉薄。 C.祥林嫂被大伯收屋驱赶，直接体现了封建族权对底层劳动妇女的压迫。 D.祥林嫂的悲剧只是个人命运不幸，与封建思想和社会制度没有关系。 22.结合文段，简要分析“祝福”这一场景在文中的作用。 23.文中短工对祥林嫂的死“淡然”，这一细节反映了怎样的社会现实？ 18.【答案】A 【详解】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 A.错误，开篇以鲁镇祝福的热闹景象为背景，目的是反衬祥林嫂在除夕夜孤独惨死的悲凉，并非单纯营造喜庆氛围。 故选A。 19.【答案】B 【详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 鲁四老爷大骂新党、尊崇理学，且咒骂死在祝福前夜的祥林嫂是“谬种”，充分体现其思想保守僵化、恪守封建礼教、冷漠自私的特点。 故选B。 20.【答案】D 【详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 D.错误。“我”对祥林嫂的死感到震惊与同情，反感鲁镇的冷漠氛围，是封建礼教的旁观者与批判者，并非维护者。 故选D。 21.【答案】D 【详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 祥林嫂的悲剧并非偶然的个人不幸，而是封建礼教、夫权、族权共同压迫的结果，也是冷漠社会环境造成的。 故选D。 22.【答案】①“祝福”是全文的线索，贯穿文章始终，串联起鲁镇的社会环境与祥林嫂的人生悲剧；②以祝福时的热闹、喜庆反衬祥林嫂惨死的凄凉，形成强烈对比，突出悲剧色彩；③揭示封建礼教的虚伪与残酷，点明祥林嫂悲剧的社会根源。（答出两点即可） 【详解】本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意图的能力。 ①结构作用：“祝福”从开头的节日筹备，到结尾祥林嫂死在祝福前夜，始终贯穿全文，起到线索作用，使文章结构完整严谨；②艺术与主题作用：鲁镇众人忙于祈福，而祥林嫂却在此时冻饿而死，乐景与哀景形成强烈反差，增强悲剧效果；同时祝福活动背后是封建礼教对民众的束缚，揭示了悲剧产生的社会原因。 23.【答案】反映出鲁镇普通民众对底层弱者的苦难早已麻木，对他人的不幸缺乏同情与悲悯；揭示了封建礼教长期束缚下人性的扭曲、冷漠，以及整个社会的凉薄无情。 【详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①表层来看，短工作为底层劳动者，面对同为底层的祥林嫂的死亡，反应平淡冷漠，说明鲁镇民众对身边悲剧司空见惯，内心麻木，缺少同情心；②深层来看，这种麻木并非个人品性问题，而是长期受封建礼教毒害、思想被禁锢的结果，体现了当时社会人性被压抑、人与人之间关系冷漠的残酷现实。 （三）文言类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文言文，完成24——29题。 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。 公输盘曰：“夫子何命焉为？” 子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。” 公输盘不说。 子墨子曰：“请献十金。” 公输盘曰：“吾义固不杀人。” 子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。” 公输盘服。 子墨子曰：“然胡不已乎？” 公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。” 子墨子曰：“胡不见我于王？” 公输盘曰：“诺。” 24.下列关于本文文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A.《公输》选自《墨子》，该书一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。 B.墨子，名翟，是春秋战国之际墨家学派的创始人。 C.本文通过对话形式表现墨子的“非攻”思想。 D.公输盘是鲁国人，后世常以“鲁班”作为能工巧匠的代名词，本文中他是仁义爱民的正面形象。 25.下列句中加点实词的解释，不正确的一项是（ ） A.公输盘不说　 说：高兴 B.吾义固不杀人　 固：坚决 C.然胡不已乎　 已：停止 D.胡不见我于王　 见：看见 26.下列句子中，属于宾语前置句的一项是（ ） A.胡不已乎？ B.宋何罪之有？ C.胡不见我于王？ D.公输盘为楚造云梯之械。 27.下列句中加点虚词“之”的用法，与其他三项不同的一项是（ ） A 子墨子闻之 B.愿借子杀之 C.不可谓知之 D.公输盘为楚造云梯之械 28.下列句子中，不含通假字的一项是（ ） A.公输盘不说 B.子墨子起，再拜 C.便要还家，设酒杀鸡作食 D.寒暑易节，始一反焉 29.翻译句子： 义不杀少而杀众，不可谓知类。 24.【答案】D 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“本文中他是仁义爱民的正面形象”错误。本文中公输盘为楚国制造攻城器械，打算攻打无罪的宋国，是战争的推动者，并非仁义爱民的正面形象。 故选D。 25.【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：公输盘不高兴。 B.正确。句意：我坚守道义，坚决不杀人。 C.正确。句意：既然这样，为什么不停止（攻宋）呢？ D.“见：看见”错误。“见”，引见。句意：为什么不向楚王引见我呢？ 故选D。 26.【答案】B 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.一般反问句。句意：为什么不停止呢？ B.宾语前置句，正常语序为：宋有何罪。句意：宋国有什么罪过呢。 C.状语后置句，正常语序为：胡不于王见我？句意：为什么不向楚王引见我呢？ D.陈述句。句意：公输盘给楚国制造云梯这种器械。 故选B。 27.【答案】D 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“之”，代词，代指“造云梯攻宋”这件事。句意：墨子听说了这件事。 B.“之”，代词，代指“欺侮我的人”。句意：希望借助您杀掉他。 C.“之”，代词，代指“事理”。句意：不能说是明白这件事（事理）。 D.“之”，结构助词，的。句意：公输盘为楚国制造云梯这类器械。 故选D。 28.【答案】B 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“说”通“悦”，高兴。句意：公输盘不高兴。 B.无通假字。句意：墨子站起身，拜了两拜。 C.“要”通“邀”，邀请。句意：就邀请他回到家中，摆酒杀鸡做饭来款待他。 D.“反” 通 “返”，返回。句意：冬夏换季，才往返一次。 故选B。 29.【答案】坚守道义，不杀少数人，却去杀害众多百姓，不能说是明白事理。 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “义”，坚守道义；“少”，少数人；“众”众多的人；“知类”明白事理，懂得类推。 参考译文： 公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后，将要用它来攻打宋国。墨子听说了这件事，从鲁国出发，走了十天十夜到达郢都，拜见公输盘。 公输盘说：“先生有什么见教呢？” 墨子说：“北方有欺侮我的人，希望借助您去杀掉他。” 公输盘不高兴。 墨子说：“请允许我奉送十金。” 公输盘说：“我坚守道义，坚决不杀人。” 墨子站起身，拜了两拜，说：“请允许我解说这件事。我在北方听说您制造云梯，将要用它来攻打宋国。宋国有什么罪过呢？楚国土地有富余，可是百姓不足，牺牲自己缺少的百姓去争夺多余的土地，不能说是明智；宋国没有罪过却去攻打它，不能说是仁爱；懂得这个道理却不向楚王据理力争，不能说是忠诚；力争了却没有达到目的，不能说是坚强。坚守道义，不杀少数人，却去杀害众多的百姓，不能说是明白事理。” 公输盘被说服了。 墨子说：“既然这样，为什么不停止攻宋呢？” 公输盘说：“不行，我已经对楚王说过这件事了。” 墨子说：“为什么不向楚王引见我呢？” 公输盘说：“好。” （4） 诗词类文本阅读（共3小题，每小题2分，共6分） 阅读下面诗歌，完成30——32题。 静女 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 30.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.这是一首表现青年男女爱情生活的诗歌，情感真挚热烈，充满生活情趣。 B.“爱而不见，搔首踟蹰”生动写出男子等待恋人时焦急又不知所措的模样。 C.“彤管有炜，说怿女美”两句，只赞美了彤管色泽鲜艳，并未赞美女子。 D.全诗采用重章叠句的形式，节奏明快，回环往复，具有民歌特色。 31.下列关于《诗经》文学常识、文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，汉代以后被奉为儒家经典。 B.《诗经》按内容分为“风、雅、颂”，《静女》属于“风”，是周代各地民歌。 C.《诗经》的主要表现手法是“赋、比、兴”，“重章叠句”是其重要艺术特色。 D.《诗经》收录了西周到战国时期的诗歌305篇，因此又称“诗三百”。 32.“匪女之为美，美人之贻”两句运用了什么表现手法？有什么表达效果？ 30.【答案】C 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.错误，“彤管有炜，说怿女美”意为：彤管光彩鲜亮，我喜爱你的美丽。这里的“女”既指彤管，也暗指女子，是借物赞人，并非只赞美彤管。 故选C。 31.【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“西周到战国时期”错误。《诗经》收录的是西周初年至春秋中叶的诗歌，并非到战国时期。 故选D。 32.【答案】运用了托物抒情（借物言情）的手法。并不是茅草芽本身美丽，而是因为它是心上人所赠，才显得珍贵美好，表达了男子对恋人真挚、深厚的爱恋之情。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①手法判断（1 分）：诗人不直接抒发对女子的喜爱，而是借赞美荑草来表达情感，将对恋人的喜爱之情转移到她赠送的普通礼物上，属于移情于物（也可答托物抒情、爱屋及乌）。 ②情感与效果（1 分）：这一写法生动表现出男子对恋人的深情与珍视，突出爱情的纯真美好，让情感表达更含蓄、真挚，富有生活情趣。 三、表达与交流（48分） 写作一（8分） 33.假设你是XX学校高二（3）班学生李华，10月26日下午放学后，在学校操场篮球场附近不慎遗失了一个黑色帆布笔记本，笔记本封面印有“篮球图案”，内页有课堂笔记和一张夹着的校园饭卡（饭卡姓名：李华，学号：2026070312）。请你根据以上信息，写一则寻物启事，要求格式规范、内容完整、语言简洁得体，字数50-80字。 【答案】 示例： 寻物启事 我于10月26日下午放学后，在学校操场篮球场附近，遗失一个黑色帆布笔记本，封面有篮球图案，内页有课堂笔记，夹有一张姓名为李华，学号2026070312的校园饭卡。 恳请拾到者与本人联系，联系电话：138XXXX1234，万分感谢！ 高二（3）班 李华 2026年10月26日 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：寻物启事 寻物启事的格式一般包括标题、正文、落款三部分。 1.标题：标题是寻物启事的核心标识，需直接明了，通常为“寻物启事”四字，居中排列，目的是让他人快速知晓启事用途，避免歧义。 2.正文：正文是寻物启事的核心，需包含以下4个关键要素，缺一不可，①遗失人信息。例如本题中，明确本人身份（七年级（3）班李华），让拾到者知晓联系人身份；②遗失详情：清晰说明遗失时间（10月26日下午放学后）、遗失地点（学校操场篮球场附近），便于拾到者核对场景；③物品特征：详细描述物品（黑色帆布笔记本，封面有篮球图案，内页有课堂笔记，夹有姓名为李华、学号2026070312的校园饭卡），特征具体可辨，帮助拾到者确认物品；④联系方式与致谢：提供联系电话（138XXXX1234），语气诚恳（“恳请”“万分感谢”），符合寻物启事的礼貌要求。 3.落款：落款需居右，包括署名和日期。 写作二（40分） 34.阅读下面材料，按要求写作。 “边界”是生活中常见的存在：国与国之间有地理边界，人与人之间有相处边界，自我成长中有底线边界，追求梦想中有取舍边界。边界是约束，也是保护；是分寸，也是底线。有人在边界内安于现状，稳步前行；有人在边界上试探突破，探索可能；也有人无视边界，最终迷失方向。 请结合材料，围绕“边界”这一话题，写一篇不少于600字的文章。文体不限（诗歌除外），立意自定，题目自拟，不得抄袭、套作。 【答案】 例文： 守界于心，破界于行 边界，是横亘在天地间的经纬线，是藏于人际交往中的分寸感，更是刻在自我成长里的行为准则。它如同一道无形的栅栏，既是约束，亦是守护；既是底线，亦是方向。人生在世，唯有守得住边界，敢突破局限，方能行稳致远，绽放光彩。 守边界，是安身立命的根基。国无界则乱，人无界则迷。地理边界守护家国安宁，相处边界维系人际关系，底线边界保障人格尊严。懂得守界，便是懂得分寸与敬畏。与人相处，不随意窥探他人隐私，不强行干涉他人选择，保持适度距离，关系才能长久融洽；为人处世，坚守道德与法律底线，不越雷池半步，不被欲望裹挟，方能守住内心的澄澈。若无视边界，肆意妄为，轻则破坏情谊，重则触犯规则，最终只会自食恶果。边界如同堤坝，拦住洪流，守护着生活的安稳。 破边界，是突破自我的阶梯。真正的成长，从不在固有的边界里安于现状。边界并非一成不变的枷锁，而是探索未知的起点。古往今来，凡成大事者，皆敢于在边界上试探突破。哥白尼打破“地心说”的认知边界，推动天文学革新；袁隆平突破传统水稻种植的边界，解决亿万人口粮问题；青年们打破年龄与经验的边界，在新兴领域闯出一片天地。若一味蜷缩在边界内，畏惧改变，便只能原地踏步，错失无限可能。边界是前人划定的经验范围，却不是后人止步的理由，适度突破，方能遇见更好的自己。 守界与破界，并非对立，而是相辅相成。守界是不破底线，是有所为有所不为；破界是不困于现状，是勇于探索创新。只守界不破界，容易固步自封，沦为平庸；只破界不守界，容易迷失方向，坠入深渊。就像航行的船只，既要遵守航道规则，不越安全边界，也要敢于驶向未知海域，探索新的航线。 人生如行路，边界随行。愿我们都能心怀敬畏，守住为人处世的底线；心怀勇气，打破束缚成长的枷锁。在守界中坚守本心，在破界中追逐梦想，于方寸之间见天地，于突破之中赴前程，走出属于自己的精彩人生。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料型话题作文题。 （1）分析材料和要求：材料明确了“边界”的多元存在形式——地理、人际、自我成长、梦想取舍等，核心阐释了边界“约束与保护、分寸与底线”的双重属性，同时列举了人们对待边界的三种不同态度，为写作提供了丰富的切入点；写作要求围绕“边界”话题展开，文体不限（诗歌除外），不少于600字，题目自拟，需立意自定且杜绝抄袭套作，核心是结合自身思考或现实案例，体现对“边界”的独特理解。 （2）写作思路：以“边界的动态平衡”为核心，从“边界的形成”切入，先阐述边界是时代发展、社会规则与个人本心共同作用的产物，再结合不同场景（家庭中亲情的边界、职场中权责的边界、社会中规则的边界），分析边界在不同关系中的具体体现与价值，接着探讨“灵活守界”的智慧——既不刻板固守边界而隔绝他人、阻碍发展，也不随意模糊边界而丧失底线、迷失自我，最后总结：真正的边界智慧，是懂得根据场景调整分寸，在坚守核心底线的基础上，实现人与人、人与社会、人与自我的和谐共生。 立意： 1.守好边界，是对自我的尊重与保护。 2.边界的智慧，在于守破有度、进退自如。 3.尊重他人边界，是人际交往的基本素养。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版）教材，以教材章节为基准精准覆盖云南省职教高考核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 第三单元 （B卷·能力提升） （原卷版） 考试时间：120分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（34分） （一）选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.下列词语中，加点字注音与字形全都正确的一项是（ ） A.粗糙（zào） 迁徙（xǐ） 眼花瞭乱 再接再厉 B.桎梏（kù） 渲染（xuàn） 墨守陈规 委曲求全 C.鞭挞（tà） 造诣（yì） 仗义执言 铤而走险 D.媲美（pì） 聒噪（guā） 相辅相承 川流不息 2.依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 读书不仅能______知识，更能______心灵、______情操。在快节奏的生活中，静下心来阅读，能让我们______浮躁，获得内心的安宁。 A.增长 滋养 陶冶 祛除 B.增加 滋润 培养 驱除 C.增长 滋润 培养 祛除 D.增加 滋养 陶冶 驱除 3.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A.他对这份工作漫不经心，总是敷衍了事，多次受到领导批评。 B.同学们众志成城，相互鼓励，终于在比赛中取得了优异成绩。 C.黄山的奇松怪石，巧夺天工，吸引了无数中外游客前来观赏。 D.他在课堂上侃侃而谈，夸夸其谈，引得同学们纷纷发笑。 4.把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ） ①它不仅是一种语言符号，更是承载民族记忆与情感的载体。 ②汉字是世界上历史最悠久、使用人口最多的文字之一。 ③读懂汉字，就是读懂中华文化的根脉。 ④每一个汉字背后，都蕴含着古人的智慧与审美。 A.②①④③ B.②④①③ C.③①④② D.③④①② 5.下列句子中标点符号使用完全正确的一项是（ ） A.鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。 B.今天做值日的是四、五组。 C.我很喜欢这部小说，因为它情节曲折、人物鲜明。 D.他带来了许多水果：苹果、香蕉、葡萄等等。 6.对下列句子运用的修辞手法，判断完全正确的一项是（ ） ①层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 ②微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ③君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 ④主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 A.①拟人 ②通感 ③夸张 ④互文 B.①比喻 ②比喻 ③夸张 ④对偶 C.①拟人 ②比喻 ③对比 ④互文 D.①比喻 ②通感 ③对比 ④对偶 7.下列交际场合中的敬辞、谦辞使用得体的一项是（ ） A.初次见面说“久违”，好久不见说“久仰”。 B.请人批评说“指教”，求人原谅说“包涵”。 C.求人帮忙说“劳驾”，麻烦别人说“高见”。 D.欢迎购买说“惠存”，请人指点说“赐教”。 8.下列句子中，没有语病的一项是（ ） A.通过这次社会实践活动，使我们磨炼了意志，增长了见识。 B.能否坚持体育锻炼，是保持身体健康的重要条件。 C.我们要认真克服并随时发现自己的缺点。 D.这部小说成功塑造了一位普通教师的感人形象。 9.下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ） A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到战国时期的诗歌305篇。 B.李白是唐代伟大的现实主义诗人，被后人誉为“诗圣”。 C.老舍的代表作有《骆驼祥子》《茶馆》等，他被称为“人民艺术家”。 D.《红楼梦》的作者是明代小说家曹雪芹。 10.下列关于古代文化常识的表述，有误的一项是（ ） A.古人以“社稷”代指国家，其中“社”指土神，“稷”指谷神。 B.古代男子二十岁行冠礼，表示已经成年。 C.“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。 D.农历每月初一称为“望”，十五称为“朔”。 （2） 填空题（共5小题，每空1分，满分8分） 11.补写下列句子中的空缺部分。 （1）《三国演义》的作者是元末明初的小说家__________，它是我国第一部__________体长篇历史小说。 （2）《雷雨》以__________家和__________家的矛盾冲突为主线，展现了旧中国封建家庭的悲剧。 （3）满地黄花堆积，________________，________________？ （4）元嘉草草，封狼居胥，________________。 （5）屈原创作的________是我国古代最长的抒情诗。 （3） 综合应用题（共2小题，每题3分，共6分） 12.下列关于《乡土中国》内容的表述，正确的一项是（ ） A.乡土社会里的人们普遍追求法理社会的规则 B.乡土社会是一个“熟人社会”，人与人之间依靠礼俗来维持秩序 C.乡土社会中，人们的社会关系主要是团体格局 D.乡土社会的生活方式具有极强的流动性 13.孙玉厚一辈子都在土地里刨食，吃尽了苦头。他这辈子没享过一天福，把所有力气和心思都花在了几个儿女身上。家里再穷，他也尽量不让孩子们受委屈；儿女们要出去闯荡，他心里不舍，却从不阻拦，只是默默地把家里仅有的一点积蓄塞给他们，佝偻着身子站在村口目送他们远去。 结合上述材料，简要概括孙玉厚的人物形象。 二、阅读与欣赏（38分） （一）实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，共8分） 阅读下面的文字，完成14——17题。 钟扬是著名植物学家，他一生致力于生物多样性研究和保护，不愿在安逸的环境中虚度光阴。为了填补世界种质资源库中青藏高原植物种子的空白，他毅然率领团队踏上雪域高原，在最偏远、最荒凉、最艰苦的地方奔走跋涉。从藏北高原到藏南谷地，从阿里无人区到雅鲁藏布江边，他的足迹横跨西藏最艰险的区域，历经高原反应、恶劣气候、路途艰险等多重考验，为国家种质库收集了数千万颗珍贵的植物种子，为人类种质资源储备作出了不可替代的贡献。 钟扬援藏长达 16 年，长期高强度的高原工作让他积劳成疾，多次突发高原疾病并住进医院，可即便病痛缠身，他依旧没有停下探索与工作的脚步。除了科研事业，他还倾力投身于少数民族地区的教育事业，推动当地高校学科建设，手把手培养科研人才，把知识与希望播撒在高原大地上。他始终胸怀家国，将个人理想融入国家和人类的发展需求，在科学探索的道路上不断突破极限、拓展边界，用短暂而厚重的一生，诠释了 “探界者” 的真正内涵。 14.下列对文中相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.钟扬率领团队在青藏高原收集了数千万颗珍贵植物种子。 B.钟扬援藏时间长达 16 年，足迹遍布西藏许多艰险地区。 C.钟扬因积劳成疾多次住院，生病后便暂停了野外工作。 D.钟扬既投身科研，也为高原地区的教育与学科建设出力。 15.下列对《探界者钟扬》文体知识的判断，正确的一项是（ ） A.这是一篇虚构人物情节的小说。 B.这是一篇真实记录人物事迹的人物通讯。 C.这是一篇抒发情感的抒情散文。 D.这是一篇介绍科学知识的说明文。 16.下列不属于钟扬身上所体现的精神品质的一项是（ ） A.不畏艰险、执着坚守 B.胸怀家国、甘于奉献 C.贪图安逸、畏惧困难 D.勇于突破、不懈探索 17.结合选文内容，简要说说钟扬为什么被称为“探界者”。 （二）文学类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成18——23题。 旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。虽说故乡，然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。鲁四老爷是我的本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的老监生。他比先前并没有什么改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。 第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友；第三天也照样。他们也都没有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙，都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用；拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着朱拓的大 “寿” 字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何，我明天决计要走了。 我因为常见些但愿不如所料，以为未必竟如所料的事，却每每恰如所料的起来，所以很恐怕这事也一律。果然，特别的情形开始了。傍晚，我竟听到有些人聚在内室里谈话，仿佛议论什么事似的，但不一会，说话声也就止了，只有四叔且走而且高声的说：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！” 我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系。试望门外，谁也没有。好容易待到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。 “刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。 “还不是和祥林嫂？”那短工简捷的说。 “祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。 “老了。” “死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色。但他始终没有抬头，所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问： “什么时候死的？” “什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。” “怎么死的？” “怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。 我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色。我却明明记得我曾亲眼看见过她跪在雪地里，向路人求乞。我也记得她后来配了贺老六，一个老实的农民，年底就生了一个孩子，男的，新年就两岁了。她的男人是坚实人，谁知道年纪青青，就会断送在伤寒上？本来已经好了的，吃了一碗冷饭，复发了。幸亏有儿子，她又能做，打柴摘茶养蚕都来得，本来可以守着，谁知道那孩子又会给狼衔去的呢？春天快完了，村上倒反来了狼，谁料到？现在她只剩了一个光身了。大伯来收屋，又赶她。她真是走投无路了，只好来求老主人。四叔把她赶出去了。她于是就求食。我想，这倒不如那时不留她。现在，她就死在离我不远的地方，而且是在祝福的前夜。 18.下列对文中环境描写的作用，理解不正确的一项是（ ） A.开篇对鲁镇年底“祝福” 气象的描写，营造了热闹喜庆的氛围，与后文祥林嫂的悲剧形成对比。 B.“天色愈阴暗了，下午竟下起雪来”，既交代了天气，也烘托了压抑、悲凉的气氛。 C.书房里“朱拓的大‘寿’字”“《近思录集注》”等陈设，暗示鲁四老爷的封建礼教信徒身份。 D.雪的描写贯穿文段，既渲染了环境，也象征着祥林嫂命运的凄凉与悲惨。 19.下列对鲁四老爷这一人物形象的分析，正确的一项是（ ） A.鲁四老爷是一个善良宽厚、重视亲情的长辈，对“我”热情寒暄，善待家人。 B.鲁四老爷思想保守，信奉封建礼教，对新思想、新党持排斥、批判态度。 C.鲁四老爷同情祥林嫂的遭遇，只是碍于封建礼教，不得不将她赶出家门。 D.鲁四老爷学识渊博，注重修身，从书房陈设和言行可以看出他品行高尚。 20.下列对文中“我”的作用，理解不正确的一项是（ ） A.“我”是本文的叙事线索，串联起祥林嫂的遭遇和鲁镇的祝福场景。 B.“我”是事件的见证者，客观记录了祥林嫂的悲剧，增强了文章的真实性。 C.“我”对祥林嫂的遭遇充满同情，却无力改变现状，体现了知识分子的无奈。 D.“我”是鲁镇封建礼教的维护者，与鲁四老爷一样对祥林嫂抱有偏见。 21.下列对文段内容的理解，不正确的一项是（ ） A.“祝福”大典中“拜的却只限于男人”，体现了封建礼教男尊女卑的特点。 B.短工对祥林嫂之死“淡然”，反映出当时底层民众的麻木冷漠与社会凉薄。 C.祥林嫂被大伯收屋驱赶，直接体现了封建族权对底层劳动妇女的压迫。 D.祥林嫂的悲剧只是个人命运不幸，与封建思想和社会制度没有关系。 22.结合文段，简要分析“祝福”这一场景在文中的作用。 23.文中短工对祥林嫂的死“淡然”，这一细节反映了怎样的社会现实？ （三）文言类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文言文，完成24——29题。 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。 公输盘曰：“夫子何命焉为？” 子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。” 公输盘不说。 子墨子曰：“请献十金。” 公输盘曰：“吾义固不杀人。” 子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。” 公输盘服。 子墨子曰：“然胡不已乎？” 公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。” 子墨子曰：“胡不见我于王？” 公输盘曰：“诺。” 24.下列关于本文文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A.《公输》选自《墨子》，该书一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。 B.墨子，名翟，是春秋战国之际墨家学派的创始人。 C.本文通过对话形式表现墨子的“非攻”思想。 D.公输盘是鲁国人，后世常以“鲁班”作为能工巧匠的代名词，本文中他是仁义爱民的正面形象。 25.下列句中加点实词的解释，不正确的一项是（ ） A.公输盘不说　 说：高兴 B.吾义固不杀人　 固：坚决 C.然胡不已乎　 已：停止 D.胡不见我于王　 见：看见 26.下列句子中，属于宾语前置句的一项是（ ） A.胡不已乎？ B.宋何罪之有？ C.胡不见我于王？ D.公输盘为楚造云梯之械。 27.下列句中加点虚词“之”的用法，与其他三项不同的一项是（ ） A 子墨子闻之 B.愿借子杀之 C.不可谓知之 D.公输盘为楚造云梯之械 28.下列句子中，不含通假字的一项是（ ） A.公输盘不说 B.子墨子起，再拜 C.便要还家，设酒杀鸡作食 D.寒暑易节，始一反焉 29.翻译句子： 义不杀少而杀众，不可谓知类。 （4） 诗词类文本阅读（共3小题，每小题2分，共6分） 阅读下面诗歌，完成30——32题。 静女 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 30.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.这是一首表现青年男女爱情生活的诗歌，情感真挚热烈，充满生活情趣。 B.“爱而不见，搔首踟蹰”生动写出男子等待恋人时焦急又不知所措的模样。 C.“彤管有炜，说怿女美”两句，只赞美了彤管色泽鲜艳，并未赞美女子。 D.全诗采用重章叠句的形式，节奏明快，回环往复，具有民歌特色。 31.下列关于《诗经》文学常识、文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，汉代以后被奉为儒家经典。 B.《诗经》按内容分为“风、雅、颂”，《静女》属于“风”，是周代各地民歌。 C.《诗经》的主要表现手法是“赋、比、兴”，“重章叠句”是其重要艺术特色。 D.《诗经》收录了西周到战国时期的诗歌305篇，因此又称“诗三百”。 32.“匪女之为美，美人之贻”两句运用了什么表现手法？有什么表达效果？ 三、表达与交流（48分） 写作一（8分） 33.假设你是XX学校高二（3）班学生李华，10月26日下午放学后，在学校操场篮球场附近不慎遗失了一个黑色帆布笔记本，笔记本封面印有“篮球图案”，内页有课堂笔记和一张夹着的校园饭卡（饭卡姓名：李华，学号：2026070312）。请你根据以上信息，写一则寻物启事，要求格式规范、内容完整、语言简洁得体，字数50-80字。 写作二（40分） 34.阅读下面材料，按要求写作。 “边界”是生活中常见的存在：国与国之间有地理边界，人与人之间有相处边界，自我成长中有底线边界，追求梦想中有取舍边界。边界是约束，也是保护；是分寸，也是底线。有人在边界内安于现状，稳步前行；有人在边界上试探突破，探索可能；也有人无视边界，最终迷失方向。 请结合材料，围绕“边界”这一话题，写一篇不少于600字的文章。文体不限（诗歌除外），立意自定，题目自拟，不得抄袭、套作。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 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