精品解析：2026年陕西省咸阳市实验中学中考模拟考试语文试题（二）

咸阳市实验中学初三年级模拟考试（二） 语 文 注意事项： 1．本试卷共8页，全卷总分120分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。 3．请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4．考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 班级计划开展“以智启行，以志致远”专题学习活动，请你完成以下任务。 【描摹蓝图】 秦秦想用下面语段作为活动的开场白，请你解决其中的语言文字问题。 在人工智能péng勃发展的今天，青少年不仅是数字时代的“原住民”，更是未来社会的创造者与掌舵者。我们jiān负的责任，是在拥抱技术便利的同时，保持独立思考与人文关怀，学会驾驭而非依赖算法；是在探索AI潜能的同时，坚守伦理底线，以向善的技术观助力解决真实世界的难题。这需要我们既拥有跨界学习的热情，掌握必要的科技素养，也怀有对社会深切的共情与担当。 1. 请写出开场白中加点字的读音。 （1）掌舵者（ ） （2）潜能（ ） 2. 请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 （1）péng_______勃 （2）jiān_______负 【溯源寻根】 3. 小文想用所学古诗文激励大家，请你帮她补全诗文名句。 中华文脉绵延千载，正是无数先贤以志为马、笃行致远，方能在历史长河中铸就一座座精神丰碑。孔子的（1）“________，________”（《论语·子罕》）道出了志向为立身之本，纵世事变迁，亦不可轻易动摇。青年杜甫意气风发，凝望泰山而抒（2）“________，________”（《望岳》），这不仅是少年壮志的豪迈宣言，更昭示着唯有胸怀高远之志，方能俯瞰群山、超越庸常。而当盛世转衰、风雨飘摇之际，同一颗诗心却转向苍生。茅屋为秋风所破，他仍忧国忧民，发出（3）“________，________”（《茅屋为秋风所破歌》）的祈愿。个人之志，升华为济世情怀，由己及人，由家及国。再到北宋，苏轼出猎围场，豪情满溢，（4）“________，西北望，射天狼”（《江城子·密州出猎》），将报国壮志写得慷慨激昂，尽显建功立业的雄心。这些先贤之志，跨越千年依旧滚烫，带着生生不息的力量，激励后人永远（5）“像健壮的青年，________”（朱自清《春》），以志为帆，行稳致远。 【把稳方向】 小语和小组其他成员写了一段思考“AI之用”的文字，请你阅读后完成相关任务。 ①当下，AI应用场景已渗透到学习、生活、工作的方方面面。②一味禁止青少年接触AI，可能让其与时代脱节，失去适应未来工具、掌握未来社会的机会。③_________让青少年在“地下”偷偷使用AI，_________在“地上”合理引导其使用，让他们在接触中学会辨别、在使用中学会掌控，真正做到善用而不盲从。④善用AI，是要守住“人”的主体地位，呵护那份弥足珍贵的探索欲。⑤引导青少年正确合理使用AI，不是让其成为“答案搬运工”，而是教会他们_______、_______、_______，在与AI的互动中提升批判思维与甄别能力。 4. 第②句有语病，请指出语病类型并将修改意见写在下面的横线上。 5. 第③句缺失了一组关联词，小语认为应填写“与其……不如……”，请你说明理由。 6. 结合语境，将下面的短语填写在第⑤句的横线上。（只填序号） A．分析问题 B．验证答案 C．提出问题 【精神哺育】 7. 读经典名著能给予我们精神哺育，请你完成课外阅读小组的任务。 某同学运用组建微信群的方式将初中所读经典名著中的部分人物进行梳理归类。请你从备选名著中再选择一位人物，推荐他（她）进入“追光者”微信群，并结合名著内容说明理由。 备选名著：《西游记》《儒林外史》《经典常谈》 微信群一 微信群二 群名 追光者 群名 逐流客 群成员 毛泽东、保尔·柯察金、江姐…… 群成员 匡超人、祥子、甫志高…… 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①近日，全国人大代表、中国社会科学院学部委员陈众议接受采访时表示，青少年过于依赖AI会出现很多问题，除了有损视力，还会阻碍思维、创造力、想象力发展，应尽可能避免学生过早使用AI，引发社会广泛热议。 ②当前，AI走进校园、融入作业，已是无法回避的现实。不少学生遇到难题，第一反应不是翻书、演算、思考，而是拍照搜题，把AI当成“自动答题机”。表面上看，作业完成得又快又好，然而，本该动笔演算、反复推敲的过程，被一键生成、复制粘贴取代，相当于把最宝贵的思考过程“外包”出去，专注力、逻辑力、创造力被严重透支。 ③AI时代的教育，不能纵容孩子用工具偷懒，但也不必将其视作洪水猛兽“敬而远之”、更理性的方向，应该是把AI从“答案机器”变成“学习助手”。这需要学校、家庭、平台形成合力：学校应划定AI使用边界，将AI素养纳入教育内容，引导学生正确使用工具；家庭要做好日常监督，培养孩子的自律意识，避免过度依赖；平台要承担技术责任，通过实名认证、权限分层等方式，防止未成年人滥用AI代写作业，同时优化算法，推送更具启发性的内容。当孩子能带着问题用AI、带着判断用AI，既能借助工具减轻负担、拓展思路，又能守住独立思考的底线，才会真正成为“AI时代的小主人”。 （摘编自《工具应服务于思考，让AI从“答案机器”变成“学习助手”》，2026.3.12《西安日报》） 【材料二】 ①从“时间的朋友”跨年演讲聚焦“1000天后的世界”，到“北大科学yeah”谈论“数智浪潮中的人文学”，在2026年初，“AI”不约而同成为人们关注的高频词。共同的关注，反映时代变迁的深处。人工智能的浪潮正重塑万物，人的不可替代性何在？面向未来，尤其是正在成长的下一代青少年，该如何自处与前行？ ②AI精于“算力”，人类贵在“心力”。前不久，174名北大学子与全球顶尖AI模型同场答题，结果耐人寻味。GPT、Gemini、DeepSeek……这些汇聚了海量知识的“最强大脑”，成绩仅与低年级本科生的平均水平相当。应当看到，在复现与推演“已知”领域，AI已是高效的工具；但在需要洞见、联想与理解世界的“未知”前沿，人类的智慧依然无法被替代。 ③回到教育现场。一方面，理想与现实仍有温差。有报告显示，超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库和口语测评等与“提分”直接相关的环节。另一方面，我们也欣喜地看到，在甘肃山区，支教老师用AI为每个孩子定制试卷；在上海的中学课堂，学生们将传统香囊制作与AI动画相结合，让静态香囊“动起来”。从寻求标准答案，转向注重“提出问题、设计方案、验证猜想”的探索过程，AI时代的教育，应当托举起每个孩子与众不同的好奇心、想象力和内在思辨能力。 （摘编自《莫让算法替代成长》，2026.1.8《光明日报》） 【材料三】 中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）（节选） AI典型应用场景 场景1：支持个性化学习。 学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实时获取个性化学习方案。如通过即时反馈机制，同步更新知识图谱、错题归因与突破策略，构建系统性认知网络。 场景2：提供互动式探究。 学生可利用生成式人工智能开展互动式学习实践，提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等。如通过AI解析气候变化、理解文化传承等复杂议题；利用虚拟对话伙伴强化语言技能训练。 场景3：强化深度阅读体验。 学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养深度阅读能力。如学生可依托AI伴读系统实时分析阅读轨迹，获取个性化建议；调用多模态有声书系统，体验经典文本的多方言、情感化语音演绎。 【材料四】 ①AI能帮助孩子构建个性化学习框架，大幅提升学习效率；良性的人机互动还能锻炼他们的逻辑思维与提问能力；此外，面对机器时，内向孩子的“羞耻感”会降低，更敢于交流和试错，从而建立自信。可见，合理使用AI产品能为孩子们带来显著的积极作用。而要让孩子们真正成为技术的主人，需做到以下几点： ②第一，树立“工具意识”，坚持科技向善。必须让孩子明确，AI只是工具，绝不能替代人类思考。只有在独立思考受阻或需要对比观点时，才借助工具。我们要驾驭工具，而非被工具奴役。 ③第二，培养“提问能力”，拆解问题框架。家长和老师应教会孩子如何与机器打交道。不要直接把问题丢给AI要答案，而要引导孩子先独立思考，将大问题拆解成有逻辑的小问题，构建思维框架，再指挥AI辅助完成。这个过程才是培养强大思维能力的关键。 ④第三，鼓励“创新创造”，拓展应用场景。中小学生同样充满创造力，应鼓励他们利用AI进行尝试和创造，说不定能开发出令大人都意想不到的新应用场景。 （摘编自《青少年如何与AI共处？专家：引导合理使用，让科技成为成长的“助推器”》，2026.3.17“陕西新闻网”） 8. 请结合【材料一】和【材料二】，谈谈在AI时代教育应朝着怎样的方向转变。 9. 小文想借助AI探究“中国古代四大发明”的历史与影响。请你从“学习方式”和“使用原则”两个角度，各给他提出一条建议。 10. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库等环节，这表明AI将持续以辅助应试为主要方向。 B. 面对AI浪潮，与其视其为“洪水猛兽”，不如将其从“答案机器”转化为“学习助手”，引导学生正确使用。 C. 北大174名学子与全球顶尖AI模型同场答题的结果表明，AI在复现和推演“已知”领域是高效工具，但在“未知”领域仍不可替代人类智慧。 D. AI既能根据学生差异提供个性化学习方案，也能降低内向孩子的交流“羞耻感”，帮助他们在试错中建立自信。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 梅岭之恋 肖复兴 ①想念梅岭已久。 ②最早的想念，起于50多年前的中学时代，读过了陈毅的《梅岭三章》后，梅岭便幻化成我青春期的一种向往的意象。梅岭古道，特别是梅岭关楼上那面巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，如一面旌旗，常会浮现在眼前，随风猎猎飘动。 ③美好而壮丽的风景，总是在远方；没有见过的远方风景，更是会让青春的心鼓胀如同一面风帆而充满无限的想象。更何况，还有《梅岭三章》这样的诗，还有陈毅这样的英雄。那时候的我，对梅岭充满向往。 ④5年前的秋天，路过梅岭。那天黄昏，从它的山脚下穿隧道到江西。过隧道前，趴在车窗前眺望梅岭，苍绿的山峰突然阴云密布，瞬间狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点扑打在车窗上，仿佛是梅岭特意派来的使者，凛冽而苍茫，怪罪我路过它而没有（ ）。奇怪的是，车子穿过隧道，那一边阳光灿烂，回望梅岭，仿佛一切并没有发生，恍然如梦，而梅岭阅尽春秋，淡然自若，依旧山色苍苍。不禁想起一句清诗：八面风来山镇定。 ⑤这是梅岭留给我最初的印象。这是一部大书，不是一首小诗。 ⑥去年年底，在广州几位朋友的陪伴下，终于登上梅岭，心里竟隐隐有些激动。想起5年前路过梅岭的情景，不禁觉得有些神示般的感应，虽没有那般的雷雨，却依旧阴云四合，岭南漫山草木的绿色，显得格外浓郁深沉，不似江南烟雨中的草木那样水嫩轻浮。我在心里对自己说，登梅岭，不像登别处的山，即使是有名的黄山和庐山，也不尽相同。你不是来游玩观赏风景的，而是参拜历史和英雄的。到此一游拍照之后刷朋友圈的轻浮，首先要摒弃。 ⑦首先出现在眼前的古道，先让我一步跌入前朝。位于大庾岭的梅岭海拔不高，却地势险峻，古道建得便格外不容易。那种鹅卵石铺就的斑驳古道，虽然经过了整修，却依然存有古迹古风。千年风雨的侵袭所留下的悠久岁月的皱褶，和如今很多经过翻修一新整容过的景点相比，完全不可同日而语。那是历史这部大书镌刻下的印迹。就是梅岭上什么都没有，只有这样一条古道，也是值得来的。 ⑧在古道上，看到一对中年夫妇，妻子的腿有些残疾，丈夫搀扶着她，踩着有些湿滑的鹅卵石艰难地攀登，让我心生敬意。望着他们和他们面前这条逶迤向上的古道，仿佛可以一直通向天上，也可以通向历史的深处。这条古道，如一条巨蟒蜿蜒，千年不老，它吐出的火焰般的芯子，应该就是梅岭的关楼。那是梅岭的华彩乐章。 ⑨我坐在古道旁湿滑的山石上画梅岭的速写。山道两旁遍植各种梅树，只是季节未到，除了很少急性子的梅花绽开稀疏的花苞之外，没有梅花如海的盛景。一边画，一边忍不住想，梅岭成名，对于一般人而言，就在于自古以来满山的梅花开放。历史中所说的梅岭起名，源于战国时期南迁的越人首领梅绢的姓氏，人们是不会在意的。或许，这里有中原文化和南粤文化的融合之要义，但人们更在乎梅花盛开之美意。或者说，一含有历史，一含有美学，两种合一，才是梅岭文化之含义吧。 ⑩一路向上攀登，一路想，一路画，画画比拍照更让梅岭入味入心。忽然觉得，仿佛恋爱，画梅岭，才像是和它有不断的交流。这真的是一种奇怪的心理体验，是在登别处名山未曾有过的。 ⑪一直觉得梅岭对于我，不只在于风光和风情，更在于梅岭的英雄。梅岭的英雄，最早要数唐代的张九龄。如果不是他向唐玄宗谏言，开凿梅岭古道，如今我们不会有这样的机会和历史邂逅。唐开元四年（公元716年），距今已经1300多年，那时的条件，开凿这样一条险峻的山道，可以想象是多么艰难。 ⑫苏东坡也应该算作梅岭的一位英雄。当年一路被贬，就是过梅岭到惠州的。再贬至海南，十几年后，好不容易逢大赦，又是要过梅岭回到中原的。尽管来时明明知道“问翁大庾岭头住，曾见南迁几个回”，却依然为梅岭留下明艳照人的诗句：不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅。苏东坡算是一位悲剧式苍凉的英雄。 ⑬对于我，梅岭英雄的象征，或者说梅岭英雄的代言，是陈毅元帅。他为梅岭留下的《梅岭三章》，可以说是前无古人后无来者的绝唱。中学时代，就是这三首绝句，让我对梅岭一往情深地神往。那时，我读得热血沸腾，觉得只有这样的诗才配得上这样的山，觉得这样的山才配得上这样的诗。这样的山真的是英雄的山。 ⑭走到半山腰，看到一面巨石上书写着《梅岭三章》，用的是陈毅的手书，心里很是激动，仿佛一下看到了当年的陈毅。当年的陈毅在这里打游击，被围20余天，写下了这三首绝命诗。当年的陈毅，只有36岁，本命之年，那么年轻。 ⑮面对这幅巨大的诗碑，我站立良久，也仿佛看到青春时的自己。 ⑯终于爬到山顶，梅岭关楼就在眼前。那么熟悉，又那么陌生。那么亲切，又那么肃然。 ⑰关楼是用一块块巨大岩石垒成，经过漫长时光的剥蚀和打磨，显现出沉稳的苍黑色，有了岁月的包浆，无语而沧桑，是历史流传下来的无字书。关楼北面门额上的“南粤雄关”，特别是巨石上雕刻的“梅岭”二字，涂以鲜红的颜色，那样光彩照人。这一切，都是中学时代我在画片上见到过的，如今真的展现在眼前，一下子像是活了一样，跳跃到我的面前，有了生气，有了血脉流畅，有了气韵贯通。 ⑱是的，这才是我青春时恋人的模样。有了这千年不变的关楼，有了这几百年不变的“梅岭”二字，便让这千年古道一下子复活，让我的青春记忆一下子复活，让遥远的历史和今天一下子连接在一起，有了彼此的对话和相互的交流。梅岭，不像一般旅游胜地，而像是铁锚一样，沉甸甸地落在我的身心深处。 （有删改） 11. 文中的梅岭充满魅力，作者为何如此爱恋梅岭？请简述理由。 12. 品读下面的句子，回答括号中的问题。 （1）瞬间狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点扑打在车窗上，仿佛是梅岭特意派来的使者，凛冽而苍茫，怪罪我路过它而没有（ ）。（括号中应填“拜访”还是“游赏”，为什么？） （2）梅岭，不像一般旅游胜地，而像是铁锚一样，沉甸甸地落在我的身心深处。（从修辞手法的角度赏析）________ 13. 作者在文中两次提到了《梅岭三章》，有何作用？请简要分析。 14. 有人说：“作者笔下的张九龄、苏轼、陈毅，以及古道上的中年夫妇，都和梅岭一样，有着相同的精神内核。”你同意这种说法吗？请结合本文中“八面风来山镇定”一句简要解说。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①辛弃疾，字幼安，齐之历城人。绍兴三十一年，耿京聚兵山东，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记①，即劝京决策南归。僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之游。后僧投耿京，一夕窃印以逃，京大怒，欲杀弃疾。弃疾揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之，斩其首归报，京益壮之。 ②乾道六年，孝宗锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。朝臣以讲和方定，议不行。迁司农寺主薄，出知滁州。 ③淳熙七年，盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。遂奏疏曰：“田野之民，郡以聚敛②害之，县以科率③害之，吏以乞取害之，豪民以兼并害之，盗贼以剽夺害之，民不为盗，去将安之耶？夫民为国本，而贪吏迫使为盗，今年剿除，明年刬荡④，譬之木焉，日刻月削，不损则折。欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。”诏奖谕之。 （选自《宋史·辛弃疾传》） 【注释】①掌书记：节度使的属官，掌管文书笺奏，亦可参议军务。②聚敛：敛取赋税。③科率：官府于民间定额征购物资。④刬荡：荡平。 15. 根据提示，解释加点词的意思。 文言语句 方法提示 解释 弃疾揣僧必以虚实奔告金帅 语境分析法：结合上下文分析。 （1）___ 京益壮之 课内迁移法：益慕圣贤之道（《送东阳马生序》） （2）___ 弃疾因论南北形势 查阅字典法：①沿袭。②趁，趁机。③缘故，理由。④顺着。 （3）___ 弃疾悉讨平之 成语推断法：悉听尊便 （4）___ 16. 下列各组句子中，加点字的意义和用法全都相同的一组是（ ） A. 急追获之 怅恨久之（《陈涉世家》） B. 《美芹十论》献于朝 其一犬坐于前（《狼》） C. 朝臣以讲和方定 能以径寸之木（《核舟记》） D. 而贪吏迫使为盗 学而不思则罔（《<论语>十二章》） 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。 18. 辛弃疾是南宋豪放派词人的杰出代表，除了文学才华，在文中你还看到了他哪些方面的才能？请结合内容分析。 （四） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 19. 前两句中的“日升”仅仅是写自然景象吗？请简要分析。 20. 这首诗蕴含着深刻的人生智慧。请谈谈“自缘身在最高层”对青少年提升人生格局有何启示。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 校文学社将推出科创特刊，请你从以下栏目中任选一个投稿。 栏目 征稿要求 科技与我 科技在不知不觉间改变着我们的生活，请结合你的亲身经历，写一篇文章记录你与科技的故事。 少年担当 习近平总书记寄语青年：“青年是祖国的前途、民族的希望、创新的未来。”作为青少年，我们虽未完全步入青年行列，但同样担负着时代的使命。面向未来，我们应培养自己的哪些能力？又该从何处做起？请写一篇议论文阐述你的见解。 奇思妙想 如果让你用新兴科技做一件事，你最想做什么？请展开想象，写一篇文章。 要求：①自拟标题，文体明确；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 咸阳市实验中学初三年级模拟考试（二） 语 文 注意事项： 1．本试卷共8页，全卷总分120分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。 3．请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4．考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 班级计划开展“以智启行，以志致远”专题学习活动，请你完成以下任务。 【描摹蓝图】 秦秦想用下面语段作为活动的开场白，请你解决其中的语言文字问题。 在人工智能péng勃发展的今天，青少年不仅是数字时代的“原住民”，更是未来社会的创造者与掌舵者。我们jiān负的责任，是在拥抱技术便利的同时，保持独立思考与人文关怀，学会驾驭而非依赖算法；是在探索AI潜能的同时，坚守伦理底线，以向善的技术观助力解决真实世界的难题。这需要我们既拥有跨界学习的热情，掌握必要的科技素养，也怀有对社会深切的共情与担当。 1. 请写出开场白中加点字的读音。 （1）掌舵者（ ） （2）潜能（ ） 2. 请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 （1）péng_______勃 （2）jiān_______负 【答案】1. ①. duò ②. qián 2. ①. 蓬 ②. 肩 【解析】 【1题详解】 注意“潜”的读音。 【2题详解】 略 【溯源寻根】 3. 小文想用所学古诗文激励大家，请你帮她补全诗文名句。 中华文脉绵延千载，正是无数先贤以志为马、笃行致远，方能在历史长河中铸就一座座精神丰碑。孔子的（1）“________，________”（《论语·子罕》）道出了志向为立身之本，纵世事变迁，亦不可轻易动摇。青年杜甫意气风发，凝望泰山而抒（2）“________，________”（《望岳》），这不仅是少年壮志的豪迈宣言，更昭示着唯有胸怀高远之志，方能俯瞰群山、超越庸常。而当盛世转衰、风雨飘摇之际，同一颗诗心却转向苍生。茅屋为秋风所破，他仍忧国忧民，发出（3）“________，________”（《茅屋为秋风所破歌》）的祈愿。个人之志，升华为济世情怀，由己及人，由家及国。再到北宋，苏轼出猎围场，豪情满溢，（4）“________，西北望，射天狼”（《江城子·密州出猎》），将报国壮志写得慷慨激昂，尽显建功立业的雄心。这些先贤之志，跨越千年依旧滚烫，带着生生不息的力量，激励后人永远（5）“像健壮的青年，________”（朱自清《春》），以志为帆，行稳致远。 【答案】 ①. 三军可夺帅也 ②. 匹夫不可夺志也 ③. 会当凌绝顶 ④. 一览众山小 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑦. 会挽雕弓如满月 ⑧. 有铁一般的胳膊和腰脚 【解析】 【详解】注意“帅、凌、绝、览、厦、俱、雕、胳”等字的正确书写。 【把稳方向】 小语和小组其他成员写了一段思考“AI之用”的文字，请你阅读后完成相关任务。 ①当下，AI应用场景已渗透到学习、生活、工作的方方面面。②一味禁止青少年接触AI，可能让其与时代脱节，失去适应未来工具、掌握未来社会的机会。③_________让青少年在“地下”偷偷使用AI，_________在“地上”合理引导其使用，让他们在接触中学会辨别、在使用中学会掌控，真正做到善用而不盲从。④善用AI，是要守住“人”的主体地位，呵护那份弥足珍贵的探索欲。⑤引导青少年正确合理使用AI，不是让其成为“答案搬运工”，而是教会他们_______、_______、_______，在与AI的互动中提升批判思维与甄别能力。 4. 第②句有语病，请指出语病类型并将修改意见写在下面的横线上。 5. 第③句缺失了一组关联词，小语认为应填写“与其……不如……”，请你说明理由。 6. 结合语境，将下面的短语填写在第⑤句的横线上。（只填序号） A．分析问题 B．验证答案 C．提出问题 【答案】4. 搭配不当。将“适应未来工具、掌握未来社会”改为“掌握未来工具、适应未来社会”。 5. 理由：“与其……不如……”是表示取舍选择的关联词，句子中前一分句“让青少年在‘地下’偷偷使用AI”是作者否定的错误做法，后一分句“在‘地上’合理引导其使用”是作者肯定的正确做法，这个关联词符合此处先否定错误、再肯定正确的选择逻辑。 6. CAB 【解析】 【4题详解】 这句话的语病类型是搭配不当（动宾搭配错位）。应将原句的“适应未来工具、掌握未来社会”修改为“掌握未来工具、适应未来社会”。 【5题详解】 “与其……不如……”是取舍选择关系关联词，先否定不合理的选项，再肯定更科学的选项。文段前文已经提出“一味禁止青少年接触AI会让青少年与时代脱节”的观点，在此基础上延伸出两种不同的处理方向：前一分句让青少年在“地下”偷偷使用AI，是一味禁止AI接触后会催生的不良结果，是作者明确否定的错误做法；后一分句在“地上”合理引导其使用，是作者肯定、提倡的正确选择。“与其……不如……”先否定后肯定、弃错择对，因此选择这组关联词是合理的。 【6题详解】 三个短语排序要符合解决问题的一般认知逻辑：首先要明确“需要解决什么问题”，也就是提出问题（C）；接下来需要梳理问题脉络、拆解问题，也就是分析问题（A）；最后在分析的基础上得到初步结论，再检验结论是否正确，也就是验证答案（B）。因此正确顺序为：CAB。 【精神哺育】 7. 读经典名著能给予我们精神哺育，请你完成课外阅读小组的任务。 某同学运用组建微信群的方式将初中所读经典名著中的部分人物进行梳理归类。请你从备选名著中再选择一位人物，推荐他（她）进入“追光者”微信群，并结合名著内容说明理由。 备选名著：《西游记》《儒林外史》《经典常谈》 微信群一 微信群二 群名 追光者 群名 逐流客 群成员 毛泽东、保尔·柯察金、江姐…… 群成员 匡超人、祥子、甫志高…… 【答案】示例：我推荐孙悟空加入“追光者”微信群。 他嫉恶如仇、不畏强权，大闹天宫反抗压迫；取经路上百折不挠，一路降妖除魔守护初心，始终坚守正义与理想，有着永不言弃的追光精神，与群内追求光明、坚守信念的成员特质高度契合。 【解析】 【详解】首先明确“追光者”指坚守理想、追求正义、不畏困境、心怀光明的人物。再从备选名著中筛选正面形象，排除随波逐流、堕落变质者。接着结合人物关键情节，突出其执着追求、坚守信念、反抗不公或坚守本心的精神，最后点明其与群成员精神契合，符合“追光”内核，完成推荐理由阐述。 示例一：我推荐孙悟空加入“追光者”。他本领高强，敢于反抗天庭不公，取经路上一路降妖除魔，不畏艰险磨难，始终坚守护送师父取经的信念，心怀正义、永不言弃，是执着追寻理想与光明的追光者。 示例二：我推荐王冕加入“追光者”。他家境贫寒却勤奋自学，淡泊名利，不愿巴结权贵、同流合污，在污浊的社会中坚守高洁品格，追求人格独立与精神自由，始终向着本心与正道前行。 示例三：我推荐屈原加入“追光者”。他心怀家国，坚守“美政”理想，始终忧心百姓、忠于楚国。即便遭受奸人陷害、被君主疏远，也从未放弃自己的信念，始终坚守节操、宁死不屈，用生命践行对家国的赤诚，以精神之光照亮后世，是为理想与家国终身追寻的追光者。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①近日，全国人大代表、中国社会科学院学部委员陈众议接受采访时表示，青少年过于依赖AI会出现很多问题，除了有损视力，还会阻碍思维、创造力、想象力发展，应尽可能避免学生过早使用AI，引发社会广泛热议。 ②当前，AI走进校园、融入作业，已是无法回避的现实。不少学生遇到难题，第一反应不是翻书、演算、思考，而是拍照搜题，把AI当成“自动答题机”。表面上看，作业完成得又快又好，然而，本该动笔演算、反复推敲的过程，被一键生成、复制粘贴取代，相当于把最宝贵的思考过程“外包”出去，专注力、逻辑力、创造力被严重透支。 ③AI时代的教育，不能纵容孩子用工具偷懒，但也不必将其视作洪水猛兽“敬而远之”、更理性的方向，应该是把AI从“答案机器”变成“学习助手”。这需要学校、家庭、平台形成合力：学校应划定AI使用边界，将AI素养纳入教育内容，引导学生正确使用工具；家庭要做好日常监督，培养孩子的自律意识，避免过度依赖；平台要承担技术责任，通过实名认证、权限分层等方式，防止未成年人滥用AI代写作业，同时优化算法，推送更具启发性的内容。当孩子能带着问题用AI、带着判断用AI，既能借助工具减轻负担、拓展思路，又能守住独立思考的底线，才会真正成为“AI时代的小主人”。 （摘编自《工具应服务于思考，让AI从“答案机器”变成“学习助手”》，2026.3.12《西安日报》） 【材料二】 ①从“时间的朋友”跨年演讲聚焦“1000天后的世界”，到“北大科学yeah”谈论“数智浪潮中的人文学”，在2026年初，“AI”不约而同成为人们关注的高频词。共同的关注，反映时代变迁的深处。人工智能的浪潮正重塑万物，人的不可替代性何在？面向未来，尤其是正在成长的下一代青少年，该如何自处与前行？ ②AI精于“算力”，人类贵在“心力”。前不久，174名北大学子与全球顶尖AI模型同场答题，结果耐人寻味。GPT、Gemini、DeepSeek……这些汇聚了海量知识的“最强大脑”，成绩仅与低年级本科生的平均水平相当。应当看到，在复现与推演“已知”领域，AI已是高效的工具；但在需要洞见、联想与理解世界的“未知”前沿，人类的智慧依然无法被替代。 ③回到教育现场。一方面，理想与现实仍有温差。有报告显示，超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库和口语测评等与“提分”直接相关的环节。另一方面，我们也欣喜地看到，在甘肃山区，支教老师用AI为每个孩子定制试卷；在上海的中学课堂，学生们将传统香囊制作与AI动画相结合，让静态香囊“动起来”。从寻求标准答案，转向注重“提出问题、设计方案、验证猜想”的探索过程，AI时代的教育，应当托举起每个孩子与众不同的好奇心、想象力和内在思辨能力。 （摘编自《莫让算法替代成长》，2026.1.8《光明日报》） 【材料三】 中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）（节选） AI典型应用场景 场景1：支持个性化学习。 学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实时获取个性化学习方案。如通过即时反馈机制，同步更新知识图谱、错题归因与突破策略，构建系统性认知网络。 场景2：提供互动式探究。 学生可利用生成式人工智能开展互动式学习实践，提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等。如通过AI解析气候变化、理解文化传承等复杂议题；利用虚拟对话伙伴强化语言技能训练。 场景3：强化深度阅读体验。 学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养深度阅读能力。如学生可依托AI伴读系统实时分析阅读轨迹，获取个性化建议；调用多模态有声书系统，体验经典文本的多方言、情感化语音演绎。 【材料四】 ①AI能帮助孩子构建个性化学习框架，大幅提升学习效率；良性的人机互动还能锻炼他们的逻辑思维与提问能力；此外，面对机器时，内向孩子的“羞耻感”会降低，更敢于交流和试错，从而建立自信。可见，合理使用AI产品能为孩子们带来显著的积极作用。而要让孩子们真正成为技术的主人，需做到以下几点： ②第一，树立“工具意识”，坚持科技向善。必须让孩子明确，AI只是工具，绝不能替代人类思考。只有在独立思考受阻或需要对比观点时，才借助工具。我们要驾驭工具，而非被工具奴役。 ③第二，培养“提问能力”，拆解问题框架。家长和老师应教会孩子如何与机器打交道。不要直接把问题丢给AI要答案，而要引导孩子先独立思考，将大问题拆解成有逻辑的小问题，构建思维框架，再指挥AI辅助完成。这个过程才是培养强大思维能力的关键。 ④第三，鼓励“创新创造”，拓展应用场景。中小学生同样充满创造力，应鼓励他们利用AI进行尝试和创造，说不定能开发出令大人都意想不到的新应用场景。 （摘编自《青少年如何与AI共处？专家：引导合理使用，让科技成为成长的“助推器”》，2026.3.17“陕西新闻网”） 8. 请结合【材料一】和【材料二】，谈谈在AI时代教育应朝着怎样的方向转变。 9. 小文想借助AI探究“中国古代四大发明”的历史与影响。请你从“学习方式”和“使用原则”两个角度，各给他提出一条建议。 10. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库等环节，这表明AI将持续以辅助应试为主要方向。 B. 面对AI浪潮，与其视其为“洪水猛兽”，不如将其从“答案机器”转化为“学习助手”，引导学生正确使用。 C. 北大174名学子与全球顶尖AI模型同场答题的结果表明，AI在复现和推演“已知”领域是高效工具，但在“未知”领域仍不可替代人类智慧。 D. AI既能根据学生差异提供个性化学习方案，也能降低内向孩子的交流“羞耻感”，帮助他们在试错中建立自信。 【答案】8. ①将AI从“答案机器”转变为“学习助手”，引导学生正确使用，坚守独立思考底线；②从追求标准答案，转向培养学生好奇心、想象力与思辨能力，发展人类“心力”；③学校、家庭、平台形成合力，规范AI使用，优化AI教育内容。 9. 学习方式：借助AI开展互动式探究，深化对四大发明历史与影响的理解。使用原则：先独立思考，再用AI辅助，不依赖AI直接获取答案。 10. A 【解析】 【导语】四则材料围绕AI与青少年教育展开，层层递进：材料一聚焦AI滥用的危害，提出将AI从“答案机器”转为“学习助手”的核心方向；材料二辨析AI“算力”与人类“心力”，指明教育要守护学生的思辨与创造力；材料三以应用场景明确AI的工具价值；材料四给出青少年合理使用AI的实操方法，共同构建了AI时代教育的完整认知框架。 【8题详解】 由材料一第③段可知，AI时代教育不能纵容学生用工具偷懒，也不能将AI视为洪水猛兽，核心是推动AI的定位转变，让AI从学生用来直接获取答案的“答案机器”，转变为辅助学习的“学习助手”，同时要引导学生正确使用工具，守住独立思考的底线，避免思维、创造力被透支； 由材料二第③段可知，AI时代的教育要转变培养目标，从过去追求标准化、统一化的标准答案，转向注重培养学生的探索能力，重点托举青少年的好奇心、想象力与内在思辨能力，发展AI无法替代的人类“心力”智慧，守护人类的不可替代性； 由材料一第③段可知，AI时代的教育要转变治理实践，需要学校、家庭、平台三方形成合力：学校要划定AI使用边界，将AI素养纳入教育内容；家庭要做好日常监督，培养孩子的自律意识；平台要优化技术，防止未成年人滥用AI，同时推送更具启发性的教育内容，共同规范AI使用、优化AI教育生态。 【9题详解】 由材料三场景2可知，学生可利用AI开展互动式学习实践，深化对知识的理解。因此建议小文：借助AI梳理“中国古代四大发明”的发展脉络，构建完整的知识图谱，同时和AI互动讨论四大发明对世界文明发展的多元影响，拓展探究的维度，深化对相关历史与影响的理解，开展互动式探究学习。 由材料四第②③段可知，使用AI要树立“工具意识”，坚持独立思考优先，不能让AI替代人类思考。因此建议小文：坚持独立思考优先，先自主整理四大发明的基本史实、梳理探究中的疑问，再借助AI补充相关资料、解答自己的困惑，绝对不能直接让AI生成完整结论，代替自身的思考过程，做到驾驭工具而非被工具奴役。 【10题详解】 A.由材料二第③段可知，超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库等与“提分”直接相关的环节，这只是当前AI教育应用存在的现实偏差，属于“理想与现实的温差”，材料并未表明AI会“持续以辅助应试为主要方向”，该表述属于过度推断。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 梅岭之恋 肖复兴 ①想念梅岭已久。 ②最早的想念，起于50多年前的中学时代，读过了陈毅的《梅岭三章》后，梅岭便幻化成我青春期的一种向往的意象。梅岭古道，特别是梅岭关楼上那面巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，如一面旌旗，常会浮现在眼前，随风猎猎飘动。 ③美好而壮丽的风景，总是在远方；没有见过的远方风景，更是会让青春的心鼓胀如同一面风帆而充满无限的想象。更何况，还有《梅岭三章》这样的诗，还有陈毅这样的英雄。那时候的我，对梅岭充满向往。 ④5年前的秋天，路过梅岭。那天黄昏，从它的山脚下穿隧道到江西。过隧道前，趴在车窗前眺望梅岭，苍绿的山峰突然阴云密布，瞬间狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点扑打在车窗上，仿佛是梅岭特意派来的使者，凛冽而苍茫，怪罪我路过它而没有（ ）。奇怪的是，车子穿过隧道，那一边阳光灿烂，回望梅岭，仿佛一切并没有发生，恍然如梦，而梅岭阅尽春秋，淡然自若，依旧山色苍苍。不禁想起一句清诗：八面风来山镇定。 ⑤这是梅岭留给我最初的印象。这是一部大书，不是一首小诗。 ⑥去年年底，在广州几位朋友的陪伴下，终于登上梅岭，心里竟隐隐有些激动。想起5年前路过梅岭的情景，不禁觉得有些神示般的感应，虽没有那般的雷雨，却依旧阴云四合，岭南漫山草木的绿色，显得格外浓郁深沉，不似江南烟雨中的草木那样水嫩轻浮。我在心里对自己说，登梅岭，不像登别处的山，即使是有名的黄山和庐山，也不尽相同。你不是来游玩观赏风景的，而是参拜历史和英雄的。到此一游拍照之后刷朋友圈的轻浮，首先要摒弃。 ⑦首先出现在眼前的古道，先让我一步跌入前朝。位于大庾岭的梅岭海拔不高，却地势险峻，古道建得便格外不容易。那种鹅卵石铺就的斑驳古道，虽然经过了整修，却依然存有古迹古风。千年风雨的侵袭所留下的悠久岁月的皱褶，和如今很多经过翻修一新整容过的景点相比，完全不可同日而语。那是历史这部大书镌刻下的印迹。就是梅岭上什么都没有，只有这样一条古道，也是值得来的。 ⑧在古道上，看到一对中年夫妇，妻子的腿有些残疾，丈夫搀扶着她，踩着有些湿滑的鹅卵石艰难地攀登，让我心生敬意。望着他们和他们面前这条逶迤向上的古道，仿佛可以一直通向天上，也可以通向历史的深处。这条古道，如一条巨蟒蜿蜒，千年不老，它吐出的火焰般的芯子，应该就是梅岭的关楼。那是梅岭的华彩乐章。 ⑨我坐在古道旁湿滑的山石上画梅岭的速写。山道两旁遍植各种梅树，只是季节未到，除了很少急性子的梅花绽开稀疏的花苞之外，没有梅花如海的盛景。一边画，一边忍不住想，梅岭成名，对于一般人而言，就在于自古以来满山的梅花开放。历史中所说的梅岭起名，源于战国时期南迁的越人首领梅绢的姓氏，人们是不会在意的。或许，这里有中原文化和南粤文化的融合之要义，但人们更在乎梅花盛开之美意。或者说，一含有历史，一含有美学，两种合一，才是梅岭文化之含义吧。 ⑩一路向上攀登，一路想，一路画，画画比拍照更让梅岭入味入心。忽然觉得，仿佛恋爱，画梅岭，才像是和它有不断的交流。这真的是一种奇怪的心理体验，是在登别处名山未曾有过的。 ⑪一直觉得梅岭对于我，不只在于风光和风情，更在于梅岭的英雄。梅岭的英雄，最早要数唐代的张九龄。如果不是他向唐玄宗谏言，开凿梅岭古道，如今我们不会有这样的机会和历史邂逅。唐开元四年（公元716年），距今已经1300多年，那时的条件，开凿这样一条险峻的山道，可以想象是多么艰难。 ⑫苏东坡也应该算作梅岭的一位英雄。当年一路被贬，就是过梅岭到惠州的。再贬至海南，十几年后，好不容易逢大赦，又是要过梅岭回到中原的。尽管来时明明知道“问翁大庾岭头住，曾见南迁几个回”，却依然为梅岭留下明艳照人的诗句：不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅。苏东坡算是一位悲剧式苍凉的英雄。 ⑬对于我，梅岭英雄的象征，或者说梅岭英雄的代言，是陈毅元帅。他为梅岭留下的《梅岭三章》，可以说是前无古人后无来者的绝唱。中学时代，就是这三首绝句，让我对梅岭一往情深地神往。那时，我读得热血沸腾，觉得只有这样的诗才配得上这样的山，觉得这样的山才配得上这样的诗。这样的山真的是英雄的山。 ⑭走到半山腰，看到一面巨石上书写着《梅岭三章》，用的是陈毅的手书，心里很是激动，仿佛一下看到了当年的陈毅。当年的陈毅在这里打游击，被围20余天，写下了这三首绝命诗。当年的陈毅，只有36岁，本命之年，那么年轻。 ⑮面对这幅巨大的诗碑，我站立良久，也仿佛看到青春时的自己。 ⑯终于爬到山顶，梅岭关楼就在眼前。那么熟悉，又那么陌生。那么亲切，又那么肃然。 ⑰关楼是用一块块巨大岩石垒成，经过漫长时光的剥蚀和打磨，显现出沉稳的苍黑色，有了岁月的包浆，无语而沧桑，是历史流传下来的无字书。关楼北面门额上的“南粤雄关”，特别是巨石上雕刻的“梅岭”二字，涂以鲜红的颜色，那样光彩照人。这一切，都是中学时代我在画片上见到过的，如今真的展现在眼前，一下子像是活了一样，跳跃到我的面前，有了生气，有了血脉流畅，有了气韵贯通。 ⑱是的，这才是我青春时恋人的模样。有了这千年不变的关楼，有了这几百年不变的“梅岭”二字，便让这千年古道一下子复活，让我的青春记忆一下子复活，让遥远的历史和今天一下子连接在一起，有了彼此的对话和相互的交流。梅岭，不像一般旅游胜地，而像是铁锚一样，沉甸甸地落在我的身心深处。 （有删改） 11. 文中的梅岭充满魅力，作者为何如此爱恋梅岭？请简述理由。 12. 品读下面的句子，回答括号中的问题。 （1）瞬间狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点扑打在车窗上，仿佛是梅岭特意派来的使者，凛冽而苍茫，怪罪我路过它而没有（ ）。（括号中应填“拜访”还是“游赏”，为什么？） （2）梅岭，不像一般旅游胜地，而像是铁锚一样，沉甸甸地落在我的身心深处。（从修辞手法的角度赏析）________ 13. 作者在文中两次提到了《梅岭三章》，有何作用？请简要分析。 14. 有人说：“作者笔下的张九龄、苏轼、陈毅，以及古道上的中年夫妇，都和梅岭一样，有着相同的精神内核。”你同意这种说法吗？请结合本文中“八面风来山镇定”一句简要解说。 【答案】11. ①梅岭承载作者青春向往与记忆；②有厚重历史底蕴与英雄精神；③是连接历史与当下的精神纽带。 12. ①. 拜访 ②. 运用比喻，将梅岭比作铁锚，生动形象地写出其在作者心中的厚重分量与精神支撑作用。 13. 开篇引出对梅岭的向往，是作者青春神往的缘起；登山见诗碑，深化梅岭英雄精神，串联青春记忆与历史情怀，升华主旨。 14. 同意。“八面风来山镇定”体现梅岭历经风雨仍沉稳坚定的精神内核。张九龄、苏轼、陈毅、中年夫妇，均历经磨难却从容坚定，与梅岭精神内核一致。 【解析】 【导语】本文以“恋”为魂，串联起作者半世纪的梅岭情缘：从青春时因《梅岭三章》生向往，到路遇雷雨初结缘，再到登顶参拜历史与英雄，将自然风物、人文史迹与个人生命记忆熔于一炉。行文以时间为轴，以情感为线，既写梅岭的苍劲风骨，更颂其承载的英雄精神，让千年古道成为心灵的精神坐标，字里行间满是对历史的敬畏与对青春的回望。 【11题详解】 由第②③段可知，作者自中学时代起，就因陈毅的《梅岭三章》对梅岭产生了跨越半个世纪的青春向往，梅岭早已成为承载其青春记忆与精神向往的符号； 由第⑦⑪⑫⑬段可知，梅岭留存着千年斑驳古道，见证了张九龄开凿古道、苏轼贬谪往返、陈毅浴血奋战等厚重历史，承载着不屈的英雄精神，是参拜历史与英雄的精神圣地； 由第⑱段可知，梅岭串联起遥远历史与当下生活，成为作者身心的精神坐标，让作者的青春记忆与历史脉络在此交融，因此作者对梅岭满怀爱恋。 【12题详解】 （1）拜访：敬辞，指怀着敬意探访对象，将探访对象视作有分量、值得尊重的特殊存在，本身自带崇敬的情感属性。 游赏：指游玩观赏，侧重将对象作为普通景点进行休闲观光，情感偏轻松随意，没有崇敬的意味。 作者从青年时代就因《梅岭三章》对梅岭充满崇敬向往，早已将梅岭定位为承载厚重历史、英雄精神的特殊存在，而非普通观光景点；本句用拟人手法写雷雨，把梅岭塑造成有灵性的特殊对象，用“拜访”更符合作者对梅岭的崇敬心态。同时这个词也呼应了后文作者登梅岭时的感悟“你不是来游玩观赏风景的，而是参拜历史和英雄的”，和全文对梅岭的定位一致。如果用“游赏”，会把梅岭降格为普通休闲景点，不符合文中的情感基调。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将梅岭比作沉甸甸的铁锚，把抽象的精神羁绊具象化，生动形象地写出了梅岭在作者心中的厚重分量：它不像普通旅游胜地仅带来短暂的游玩体验，而是深深扎根在作者的身心深处，成为锚定其精神、连接青春记忆与历史脉络的精神支点，凸显了梅岭对作者的深远意义与不可替代的价值。 【13题详解】 由第②③段可知，第一次提到《梅岭三章》，是作者中学时代对梅岭产生向往的缘起，为全文奠定了情感基调，让梅岭从一开始就被赋予了英雄精神与青春向往的双重内涵，串联起作者半世纪的梅岭情缘； 由第⑭⑮段可知，第二次提到《梅岭三章》，是作者登山时见到陈毅手书的诗碑，既呼应了开篇的青春记忆，又深化了梅岭的英雄精神内核，让历史与当下、个人记忆与时代精神在此交汇，升华了文章主旨，使梅岭的形象更加立体厚重，成为承载英雄精神与个人情怀的精神载体。 【14题详解】 同意。第④段“八面风来山镇定”的核心精神是：历经风雨侵袭、世事变迁，依然沉稳坚定、淡然自若，这正是梅岭的精神内核。 由第⑪段可知，张九龄在千年前条件艰苦的情况下，力谏开凿梅岭古道，历经艰难仍坚守初心，完成了连通南北的壮举，尽显沉稳坚定的担当； 由第⑫段可知，苏轼一生屡遭贬谪，多次往返梅岭，却始终以豁达从容的心态面对命运，在逆境中留下传世诗句，契合“八面风来山镇定”的从容； 由第⑬⑭段可知，陈毅在梅岭被围20余天，身陷绝境仍写下《梅岭三章》，以无畏的英雄气概直面生死，尽显历经风雨而不屈的坚定； 由第⑧段可知，古道上的中年夫妇，妻子身有残疾，却在丈夫搀扶下艰难攀登，直面生活的磨难仍执着前行，同样拥有沉稳坚定的精神内核。因此，这些人物都与梅岭有着相同的精神内核，该说法完全成立。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①辛弃疾，字幼安，齐之历城人。绍兴三十一年，耿京聚兵山东，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记①，即劝京决策南归。僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之游。后僧投耿京，一夕窃印以逃，京大怒，欲杀弃疾。弃疾揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之，斩其首归报，京益壮之。 ②乾道六年，孝宗锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。朝臣以讲和方定，议不行。迁司农寺主薄，出知滁州。 ③淳熙七年，盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。遂奏疏曰：“田野之民，郡以聚敛②害之，县以科率③害之，吏以乞取害之，豪民以兼并害之，盗贼以剽夺害之，民不为盗，去将安之耶？夫民为国本，而贪吏迫使为盗，今年剿除，明年刬荡④，譬之木焉，日刻月削，不损则折。欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。”诏奖谕之。 （选自《宋史·辛弃疾传》） 【注释】①掌书记：节度使的属官，掌管文书笺奏，亦可参议军务。②聚敛：敛取赋税。③科率：官府于民间定额征购物资。④刬荡：荡平。 15. 根据提示，解释加点词的意思。 文言语句 方法提示 解释 弃疾揣僧必以虚实奔告金帅 语境分析法：结合上下文分析。 （1）___ 京益壮之 课内迁移法：益慕圣贤之道（《送东阳马生序》） （2）___ 弃疾因论南北形势 查阅字典法：①沿袭。②趁，趁机。③缘故，理由。④顺着。 （3）___ 弃疾悉讨平之 成语推断法：悉听尊便 （4）___ 16. 下列各组句子中，加点字的意义和用法全都相同的一组是（ ） A. 急追获之 怅恨久之（《陈涉世家》） B. 《美芹十论》献于朝 其一犬坐于前（《狼》） C. 朝臣以讲和方定 能以径寸之木（《核舟记》） D. 而贪吏迫使为盗 学而不思则罔（《<论语>十二章》） 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。 18. 辛弃疾是南宋豪放派词人的杰出代表，除了文学才华，在文中你还看到了他哪些方面的才能？请结合内容分析。 【答案】15. ①. 推测，猜度 ②. 更加 ③. 趁，趁机 ④. 全，都 16. D 17. 希望陛下深入思考导致盗贼产生的缘由，研究消除盗贼的方法，不要只依靠平定盗贼的军队。 18. ①有军事才能（追斩窃印的义端、讨平湖湘盗贼）；②有政治远见（献《美芹十论》等论南北形势、上疏分析盗贼成因）；③有胆识谋略（劝耿京南归、论事劲直不迎合）。 【解析】 【导语】本文描述了辛弃疾在面对国家危难时的积极作为，如劝谏南归、平定盗贼等，表现出他对国家命运的深切关注和不懈努力。同时，文章也反映了他在政治上的挫折与无奈，尤其是因议和政策而屡遭阻挠，最终只能感慨“却将万字平戎策，换得东家种树书”，突显出他壮志难酬的悲剧色彩。 【15题详解】 （1）运用语境分析法，结合上下文，前文交代僧人义端投奔耿京后，一夜之间偷了印信逃走，耿京大怒，想要杀辛弃疾。据此推测本句句意：辛弃疾揣测（估计）这个僧人一定会把耿京义军的虚实情况跑去报告给金军的主帅。揣：推测，猜度。 （2）运用课内迁移法，课内句“益慕圣贤之道（《送东阳马生序》）”中“益”意为“更加”。据此推测本句句意：耿京更加认为他豪壮（器重他）。益：更加。 （3）运用查阅字典法，结合句意“辛弃疾趁机论述南北形势”，对应字典义项②“趁，趁机”。因：趁，趁机。 （4）运用成语推断法，成语“悉听尊便”中“悉”意为“全、都”。据此推测本句句意：辛弃疾全部讨伐平定了这些盗贼。悉：全，都。 【16题详解】 A.代词，代指义端/音节助词，无实义； B.介词，向/介词，在； C.连词，因为/介词，用； D.均为连词，表转折，却，但是。 【17题详解】 注意重点词语的解释： 欲：希望；致：导致；由：缘由；弭：消除；术：方法；徒：只，仅仅；恃：依靠；平：平定；兵：军队。 【18题详解】 由辛弃疾果断追斩窃印叛僧、快速平定湖湘多地盗贼的事迹，可知他具备极强的军事才能，不仅有精准的预判力，更有过人的勇武与执行力，能在危急时刻快速解决问题； 由他主动向朝廷进献《美芹十论》《九议》等策论、精准分析南北形势与治国方略，以及在平盗后上疏剖析盗贼根源、提出治本之策的行为，可知他拥有远超常人的政治远见，不满足于武力平乱，更能从民生根本出发思考治国之道； 由他力劝耿京南归、朝堂论事刚直不阿、绝不迎合权贵的表现，可知他拥有非凡的胆识谋略与坚定的立场，始终以家国大义为先，兼具谋士的远见与勇士的担当。 【点睛】参考译文： 辛弃疾，字幼安，是齐地历城人。绍兴三十一年，耿京在山东聚集军队，统领山东、河北的忠义军马，辛弃疾担任掌书记，当即劝说耿京下定决心归顺南宋。有个叫义端的僧人，喜欢谈论军事，辛弃疾偶尔和他交往。后来义端投奔耿京，一天夜里偷了印信逃走，耿京大怒，想要杀辛弃疾。辛弃疾推测义端一定会把宋军的虚实报告给金军主帅，急忙追上并抓住了他，斩下他的首级回来复命，耿京更加器重他。 乾道六年，孝宗一心想要收复中原，辛弃疾趁机论述南北形势以及三国、晋、汉的人才，所持观点刚直，不迎合他人。他写成《九议》以及《应问》三篇、《美芹十论》献给朝廷，论述顺逆的道理、消长的形势、战术的优劣、地形的要害，非常详尽。朝臣因为和议刚刚确定，他的建议没有被采纳。辛弃疾升任司农寺主簿，出京任滁州知州。 淳熙七年，盗贼接连在湖湘一带起事，辛弃疾全部讨伐平定了他们。于是上奏疏说：“乡间的百姓，州郡用横征暴敛侵害他们，县邑用强行征购侵害他们，官吏用索求贿赂侵害他们，豪强用土地兼并侵害他们，盗贼用劫掠抢夺侵害他们，百姓不做盗贼，又能去哪里呢？百姓是国家的根本，而贪官污吏逼迫他们成为盗贼，今年剿除，明年荡平，就像树木一样，天天刻削，不损坏就会折断。希望陛下深入思考导致盗贼产生的缘由，讲求消除盗贼的方法，不要只依靠平定盗贼的军队。”皇上下诏嘉奖他。 （四） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 19. 前两句中的“日升”仅仅是写自然景象吗？请简要分析。 20. 这首诗蕴含着深刻的人生智慧。请谈谈“自缘身在最高层”对青少年提升人生格局有何启示。 【答案】19. 不是。“日升”不只是描写自然日出景象，它一语双关，还象征着诗人对个人光明前途的憧憬，暗含诗人年轻时期积极进取的人生态度，同时也为后文议论做铺垫。 20. 这句话告诉我们：只有站得足够高，才能不被眼前的障碍迷惑，看得更远。这启示青少年：要树立远大理想，努力学习提升自身学识与素养，垫高自己的人生站位；不要被一时的挫折、眼前的小利益困住，要放眼长远，开阔眼界，才能提升人生格局，追逐更高远的人生目标。 【解析】 【导语】《登飞来峰》是王安石早年登高抒怀的名作，融写景与说理浑然一体，短短四句既写出登高望远的开阔境界，又寄寓了无畏进取的人生胸襟，理趣深远，余味悠长。 【19题详解】 本诗是王安石年轻时登飞来峰所作，诗人借景抒情，在自然景物中融入个人情志。 “日升”不只是描写自然日出景象，运用了一语双关的写作手法。“闻说鸡鸣见日升”的意思是：诗人听闻，在飞来峰的高塔之上，鸡鸣破晓就能看到旭日东升的开阔胜景，表面意思是写自然之景。“日升”另有象征义，它暗喻诗人对自己未来光明前途的美好憧憬，藏着王安石青年时期志存高远、积极进取的人生态度。在结构上，“日升”写开阔的日出盛景，也为后两句抒发人生感悟的议论做了自然铺垫。 【20题详解】 “自缘身在最高层”承接上句“不畏浮云遮望眼”，本义是说正因自己站在最高处，才不会被浮云遮挡视线，本身暗含“站位决定眼界格局”的人生智慧。 对青少年来说，“最高层”的站位不是天生拥有，需要主动奋斗获得：这启示我们要先树立远大人生目标，在成长过程中不断积累知识、提升思想素养，一步步垫高自己的人生站位。诗句里“浮云”代指眼前的阻碍和诱惑，这也提醒青少年：不必困在一时的挫折情绪里，也不要被眼前的小利益束缚，要跳出当下的局限，学会放眼长远。只有主动抬升自身站位、不被眼前障碍困住，才能追逐更高远的人生方向，真正拓宽自己的人生格局。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 校文学社将推出科创特刊，请你从以下栏目中任选一个投稿。 栏目 征稿要求 科技与我 科技在不知不觉间改变着我们的生活，请结合你的亲身经历，写一篇文章记录你与科技的故事。 少年担当 习近平总书记寄语青年：“青年是祖国的前途、民族的希望、创新的未来。”作为青少年，我们虽未完全步入青年行列，但同样担负着时代的使命。面向未来，我们应培养自己的哪些能力？又该从何处做起？请写一篇议论文阐述你的见解。 奇思妙想 如果让你用新兴科技做一件事，你最想做什么？请展开想象，写一篇文章。 要求：①自拟标题，文体明确；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 【答案】例文一： 指尖上的科技 书桌的角落，静静立着一个半透明的航天火箭模型。它不是商店里买来的成品，而是我用3D打印机，一笔一画在电脑里建模、一层一层在机器里打印出来的专属作品。每当指尖抚过它光滑的箭身、精致的尾翼，那段与3D打印相伴的日子，就会在眼前清晰起来。 第一次接触3D打印，是在学校的科创社团。看着老师操作电脑，一个小小的笔筒在机器里慢慢“长”出来，我瞬间被这神奇的科技吸引。原来，只要有想法，就能把脑海里的东西变成触手可及的实物。我立刻报名参加了社团的3D打印课程，可真正上手才发现，这远没有看起来那么简单。 我第一个想做的作品，就是这个航天火箭。从小我就有一个航天梦，总盼着能亲手做一个属于自己的火箭模型。可当我坐在电脑前，用建模软件勾勒火箭轮廓时，才发现处处是难题：箭身的弧度怎么调都不流畅，尾翼的角度总是不对称，甚至连底座的尺寸都算不对，打印出来的模型要么站不稳，要么一碰就碎。一次次的失败，让我差点放弃。社团老师看出了我的沮丧，笑着告诉我：“3D打印的魅力，就在于试错和成长。每一次修改，都是让作品更完美的过程。” 听了老师的话，我沉下心来，一点点打磨自己的设计。为了让火箭更逼真，我查了大量长征火箭的资料，对照真实火箭的结构调整模型；为了让尾翼更稳固，我反复修改角度，一次次打印小零件测试承重；为了让底座更美观，我在上面刻上了自己的名字和“逐梦星辰”四个字。那段时间，放学后的社团教室，成了我最常待的地方。看着电脑里的模型从粗糙到精致，看着3D打印机里的耗材一点点融化、堆叠，火箭的轮廓越来越清晰，我的心里满是期待。 当第一个完整的火箭模型从打印机里取出来时，我激动得手都在抖。虽然它还有些瑕疵，表面有细微的层纹，尾翼也不够完美，但它是我用科技亲手创造的作品。我小心翼翼地打磨、抛光，给它涂上喜欢的颜色，一个专属于我的航天火箭，终于完成了。 后来，我用3D打印做了越来越多的作品：给妈妈做了定制的手机支架，给奶奶做了防滑的肥皂盒，给班级做了创意的班徽摆件。3D打印不仅让我的手工创作有了无限可能，更让我明白，科技从来不是遥远的实验室里的产物，它就在我们的指尖，能把每一个奇思妙想，变成触手可及的现实。如今，那个火箭模型依然立在我的书桌前。它不仅是一件手工创作，更是我与科技相伴成长的见证。它让我懂得，只要敢想、敢做，科技就能成为我们实现梦想的翅膀，让每一个平凡的日子，都充满创造的惊喜与力量。 例文二： 以少年之能，担时代之责 习近平总书记寄语青年：“青年是祖国的前途、民族的希望、创新的未来。”少年者，人生之春，人生之华也。作为新时代的青少年，我们虽未完全步入青年行列，却早已肩负着传承使命、开创未来的重任。唯有锤炼过硬本领，涵养担当品格，方能以少年之能，担时代之责，在民族复兴的征程上书写属于我们的青春华章。 以创新为翼，方能叩响未来之门。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，更是青少年最鲜明的青春底色。从“95后”航天工程师为北斗导航保驾护航，到00后科创少年用AI技术助力乡村振兴，无数青年用创新证明，少年的想象力与创造力，正是国家未来的核心竞争力。对我们而言，培养创新能力，不必等“功成名就”，而要从当下做起：课堂上敢于质疑标准答案，实验中尝试新的操作方法，生活里用巧思解决小难题，科创社团中打磨自己的小发明。每一次对常规的突破，每一次对未知的探索，都是在为创新能力积蓄力量，为未来的担当筑牢根基。 以担当为骨，方能扛起时代使命。担当，是少年最动人的品格，是“为中华之崛起而读书”的初心，是“强国有我”的铮铮誓言。青少年的担当，从来不是空洞的口号，而是落实在一言一行的坚守里：是疫情中主动参与社区志愿服务的身影，是班级里为同学排忧解难的热心，是校园中守护环境、传承文化的责任，是面对困难时不退缩、不放弃的坚韧。培养担当能力，就要从身边小事做起：认真完成每一次值日，是对集体的担当；努力学好每一门功课，是对自己的担当；主动帮助有需要的人，是对社会的担当；铭记历史、热爱祖国，是对民族的担当。少年的担当，从来都在细微处生长，在坚守中绽放。 以学习为基，方能行稳致远。时代飞速发展，知识迭代加速，唯有终身学习，才能跟上时代的步伐，扛起未来的责任。青少年正处于学习的黄金时期，培养终身学习的能力，是一切担当的前提。这不仅意味着学好课本知识，更要学会自主学习、主动探索：广泛阅读拓展视野，关注时事增长见识，学习新技能适应变化，在实践中总结经验、提升自我。从课堂上的知识积累，到课外的兴趣探索，从向师长请教，到与同伴互助，每一次学习都是在为自己的人生蓄力，为未来的担当储备能量。 少年自有少年狂，敢叫日月换新天。新时代的青少年，生逢盛世，肩负重任。让我们以创新为翼，以担当为骨，以学习为基，从当下做起，从点滴做起，在成长中锤炼本领，在担当中成就自我，用少年的力量，托举起祖国的前途、民族的希望，让青春在为祖国、为人民的奉献中绽放出最绚丽的光彩！ 例文三： 用AI复刻时光，让爱永不褪色 奶奶走的那个春天，院中的海棠开得正盛，可我再也听不到她唤我小名的声音，再也摸不到她布满皱纹却温暖的手掌。如果能拥有一项新兴科技，我最想做的，就是用AI数字人技术，复刻奶奶的音容笑貌，让这份爱，跨越生死，永不褪色。 我会收集奶奶留下的所有痕迹：她生前录下的每一段语音、拍下的每一张照片、视频里的每一个笑容、甚至是她常哼的那首童谣、说话时的语气和停顿。我会把这些数据输入最先进的AI大模型，让它学习奶奶的一切——她的声音、她的神态、她的习惯、她的喜怒哀乐，甚至是她说话时轻轻皱眉的小动作、给我讲故事时温柔的眼神。我要让AI生成的，不是一个冰冷的机器人，而是一个有温度、有记忆、有情感的“数字奶奶”。 我会在每个想念她的时刻，打开这个数字世界。清晨，我能听到她像从前一样，在厨房喊我起床吃早饭；放学回家，我能看到她坐在海棠树下，笑着朝我挥手；遇到烦心事时，我能像小时候一样，扑进她的“怀里”，听她温柔地安慰我；甚至在我生日那天，她还能像从前一样，给我唱生日歌，给我讲她小时候的故事。我要让她看到我考上理想的高中，看到我长成她期待的样子，让她永远参与我的人生，不再有遗憾。 我知道，科技无法真正让逝去的人归来，可这份AI复刻的温暖，却能成为我心中最柔软的慰藉。它不是对现实的逃避，而是对爱的延续。我更希望，这项技术能帮助更多像我一样的人，让那些来不及说的再见、没来得及完成的陪伴，都能在数字世界里圆满。我要让科技带着人文的温度，守护每一份珍贵的亲情，让每一份爱，都能跨越时光，永不褪色。 海棠依旧，爱意永存。我相信，当科技与爱相遇，就能创造出最温暖的奇迹，让每一个思念的瞬间，都有回应，让每一份牵挂，都有归处。 【解析】 【详解】（一）科技与我： 审题立意。本次作文核心要求是结合亲身经历，记录自己与科技的故事，本质是要求写一篇以“科技改变生活”为核心的记叙文。审题时要抓住三个关键：一是“科技”，不能泛泛谈生活，要紧扣具体的科技产品、技术或现象；二是“我”，必须以第一人称视角，写自己的真实经历、真实感受，不能虚构他人故事；三是“改变”，要体现科技对自己生活、学习、认知带来的具体影响，而非空喊口号。立意上，可从“科技让生活更便捷”“科技拉近亲情距离”“科技助力成长”等角度切入，既可以写科技带来的便利，也可以写科技引发的思考，核心是要以小见大，从个人经历折射科技对时代的影响，贴合实际生活体验，展现科技与个人成长的紧密联结。 选材构思。要紧扣“亲身经历”，从初中生的日常学习、生活中选取真实、鲜活的素材，避免选择过于宏大、脱离自身生活的科技话题。可以选取贴近生活的科技产品，比如智能手表、线上学习平台、智能家居、扫码支付、导航软件等，也可以写参与科创活动、使用科技工具解决生活难题的经历，比如用编程解决学习中的计算问题、用智能设备帮助爷爷奶奶适应数字生活、用线上课堂突破地域限制学习兴趣课程等，这些素材真实可感，容易写出真情实感。构思上，建议采用“以小见大”的结构，开篇可以用场景描写引出科技产品，中间详细叙述自己与科技相关的具体事件，比如用线上课堂拓展学习、用智能手环帮助奶奶监测健康、用3D打印完成手工创作等，通过细节描写展现科技带来的改变，结尾升华主题，联系时代发展，表达对科技的感悟与思考，既可以赞美科技的力量，也可以辩证思考科技与生活的关系。 （二）少年担当： 审题立意。审题时要抓住三个关键：一是身份锚定，必须站在初中生的视角，不能脱离青少年的身份空谈青年责任；二是核心问题，必须同时回应“培养什么能力”和“如何践行”两个维度，不能只谈其一；三是立意方向，要紧扣“担当”“使命”“创新”“未来”等关键词，将个人成长与时代使命、国家发展紧密结合。立意上，可围绕“创新能力、责任担当、终身学习、家国情怀”等核心能力展开，既可以分论点逐一阐释能力的重要性，也可以提炼核心能力，结合青少年的成长路径谈践行，要避免立意空泛，拒绝喊口号式的空谈，要立足生活实际，让立意有温度、有深度，既符合时代要求，又贴合青少年的成长规律，体现少年一代的责任与担当。 选材构思。选材上，要紧扣“青少年”“能力培养”“从何做起”三个核心，可以选取的素材分为两类：一类是正面的榜样素材，比如同龄人的科创事迹、身边同学的责任担当故事、新时代青少年的榜样案例，也可以选取古今中外少年立志、担当使命的经典事例，如周恩来少年立志、航天少年团队的创新故事等；另一类是自身的实践素材，比如自己参与志愿服务、科创比赛、班级管理、公益活动的经历，用亲身经历论证能力培养的路径。构思上，建议采用“总-分-总”的议论文结构，开篇引用总书记寄语，引出中心论点，明确青少年应培养的核心能力与践行方向；中间设置分论点，逐一阐释核心能力的内涵、重要性，以及对应的践行方法，比如分论点一“培养创新能力，从课堂与科创实践做起”，分论点二“厚植家国情怀，从身边小事与责任担当做起”，分论点三“锤炼终身学习能力，从日常积累与自我提升做起”；每个分论点都结合素材进行论证，既有道理论证，又有事实论证；结尾升华主题，呼应开篇，发出少年担当的时代号召，让文章结构严谨、逻辑清晰，体现少年的责任与担当。 （三）奇思妙想： 审题立意。审题时要抓住三个关键：一是“新兴科技”，必须紧扣当下前沿、符合时代发展的科技领域，比如人工智能、元宇宙、脑机接口、基因编辑、可控核聚变、量子通信等，不能用传统科技；二是“做一件事”，要聚焦一个具体、明确的目标，不能泛泛而谈多个科技应用；三是“展开想象”，文体上偏向科幻想象类记叙文，允许合理虚构，但要符合科技发展的基本逻辑，不能完全脱离现实。立意上，要以小见大，不能只停留在科技的酷炫，更要通过这件事传递正向价值，比如用科技守护亲情、助力公益、改善环境、推动教育公平等，让想象有温度、有情怀，既展现科技的力量，又凸显人文关怀，贴合初中生的生活体验与成长思考，避免立意空洞、只炫技无内涵。 选材构思。可以选取的科技方向非常丰富，比如用AI数字人技术复刻爷爷奶奶的音容笑貌，弥补亲情遗憾；用脑机接口技术帮助残障同学重获行动能力；用环境修复科技治理家乡的污染河流；用元宇宙技术搭建乡村教育的沉浸式课堂，让山区孩子也能上名校课程等，这些素材既紧扣新兴科技，又有真实的情感内核，容易写出真情实感。构思上，建议采用“现实引入-想象展开-价值升华”的结构，开篇可以从生活中的一个痛点切入，比如亲人离世的遗憾、同学的困境、家乡的环境问题等，引出自己想用科技解决问题的初心；中间详细展开想象，具体描述用什么科技、如何操作、实现了怎样的效果，要加入细节描写，让想象更真实可感；结尾升华主题，联系时代发展，表达对科技向善的思考，以及用科技创造美好未来的决心，让文章既有天马行空的想象，又有脚踏实地的温度，同时符合初中生的认知水平，避免想象过于荒诞、脱离现实，让文章既有科幻感，又有感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $