第8卷 注意 湖南省（对口招生）师范类《幼儿心理学考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明： 湖南省（对口招生）《幼儿心理学考点双析卷》专辑，依据《湖南省普通高等学校对口招生考试基本要求和考试大纲-师范类专业知识考试标准》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于湖南省对口招生考试的第一轮高考复习教学。 本专辑第7、第8卷精准对标湖南省考纲，考试内容及范围【幼儿心理学】： （一）注意 掌握无意注意与有意注意发展特点；了解注意品质；掌握注意分散的原因与预防。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿心理学考点双析卷》 第8卷 注意 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1．孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（   ） A．“真香！” B．“我要吃！” C．“这是什么？” D．这儿有个苹果。 2．注意使学前儿童对环境中地各种刺激反应不一，总是舍弃一些信息。这是注意的 功能。（   ） A．调节 B．整合 C．维持 D．选择 3．在驾驶飞机等精密仪器时，机长可能要同时注意到很多指示灯和仪表上的数值。这就要求机长 较高（  ） A．注意的广度 B．注意的分配 C．注意的稳定性 D．注意的转移 4．夜晚的天空，一颗流星很容易被人感知。这种现象属于知觉的（   ） A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性 5．幼儿掌握方位知觉的顺序是（   ） A．上下、左右、前后 B．左右、上下、前后 C．前后、左右、上下 D．上下、前后、左右 6．以下对婴儿注意偏好描述错误的是（   ） A．偏好简单的刺激物 B．偏好曲线 C．偏好对称的刺激物 D．偏好集中的刺激物 7．儿童注意的信息与他所面临的任务之间的一致性越来越高，说明儿童注意（   ） A．变得更灵活 B．变得更经济有效 C．知觉准备状态越来越明显 D．发展水平逐渐提高 8．在一个班级里，积木区因打扫卫生而被换了一个地方，班上的一些小朋友因平时不爱玩积木，所以根本就没有注意到积木区的位置变化。但有两个小男孩，一看在积木区打扫卫生，就急忙去看自己搭的积木，关心自己搭的积木怎么样。这说明幼儿注意的选择性在很大程度上与（   ） A．理解水平有关 B．生活经验有关 C．兴趣有关 D．情绪有关 9．检查色盲用的数字图主要是视知觉的 功能。（   ） A．空间知觉 B．差异辨别 C．背景辨别 D．视觉填充 10．同学们都在认真地上课，窗户外走过一个穿着奇装异服的染黄发的人，学生们不由自主地将目光投向了他，这是（   ） A．无意注意 B．有意注意 C．选择性注意 D．定向注意 二、多项选择题（本大题共4小题，每题5分，共20分） 11．影响婴幼儿视力的因素有（   ） A．遗传 B．环境 C．视觉经验 D．饮食习惯 12．下列属于学前儿童无意注意特点的有（   ）​ A．无预定目的 B．需意志努力维持 C．由外界刺激引发 D．持续时间短 13．学前儿童注意发展的特点包括（   ） A．无意注意占优势 B．有意注意开始发展 C．注意的稳定性逐步增强 D．注意的范围不断扩大 14．下列选项中，体现了幼儿无意注意发展特点的有（   ） A．幼儿容易被新奇的事物吸引 B．幼儿的无意注意受自身兴趣影响 C．幼儿的无意注意稳定性较强 D．对比鲜明的事物易引起幼儿无意注意 三、填空题（本大题共10小题，每题1分，共10分） 15．幼儿的_____占优势，自我控制能力差，注意力容易分散，这是幼儿注意比较突出的特点。 16．____是我们产生后续认知活动是第一步。 17．心理学上把人对作用在感觉器官上的内外刺激的整体反映，称作_______。 18．从内在关系来看，游戏的发展可以分为五个阶段、即 ________________ 累计型、连续型、分节型和统一型。 19．注意的分散与注意的转移是不同的概念，________是被动的，是由那些无关刺激的干扰而引起的。 20．_________是肤觉和运动觉的结合。 21．知觉的特性包括 ________________ 、整体性、理解性和恒常性。 22．在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就是注意的 ___________。 23．知觉的特性包括 ________________ 、整体性、理解性和恒常性。 24．幼儿从始至终地听老师讲故事，认真地画画、做手工等都是幼儿的_______。 四、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分） 25．有意注意和无意注意的区别 26．知觉有哪些特性？ 27．简述幼儿有意注意的特点。 28．请简述引起幼儿注意分散的原因。 五、案例分析题（本大题共2小题，每题15分，共30分） 29．某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步计划一堂音乐课以自己的示范表演为主，每隔15分钟休息一次；绘画课主要让孩子们画太阳，每隔20分钟休息一次。虽然她做了精心的准备，但效果不理想。孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非常沮丧。 (1)试分析导致这种结果的原因。 (2)你觉得怎样做效果会好些？ 30．幼儿园的课程与小学或者初高中的课堂有很大差异，比如幼儿园一节课不会超过二十分钟。这时为什么？针对幼儿注意的特点，幼儿教师应如何设计教学？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明： 湖南省（对口招生）《幼儿心理学考点双析卷》专辑，依据《湖南省普通高等学校对口招生考试基本要求和考试大纲-师范类专业知识考试标准》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于湖南省对口招生考试的第一轮高考复习教学。 本专辑第7、第8卷精准对标湖南省考纲，考试内容及范围【幼儿心理学】： （一）注意 掌握无意注意与有意注意发展特点；了解注意品质；掌握注意分散的原因与预防。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿心理学考点双析卷》 第8卷 注意 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1．孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（   ） A．“真香！” B．“我要吃！” C．“这是什么？” D．这儿有个苹果。 【答案】D 【详解】选项D是对“苹果”的整体感知，是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映，是一种知觉活动。 2．注意使学前儿童对环境中地各种刺激反应不一，总是舍弃一些信息。这是注意的 功能。（   ） A．调节 B．整合 C．维持 D．选择 【答案】D 【详解】选择功用是指注意是心理活动，能够选择合乎需要的与当前活动相一致的有一定意义的信息，同时排除其他与当前活动矛盾的或起干扰作用的各种影响，使认识对象更加明确。 3．在驾驶飞机等精密仪器时，机长可能要同时注意到很多指示灯和仪表上的数值。这就要求机长 较高（  ） A．注意的广度 B．注意的分配 C．注意的稳定性 D．注意的转移 【答案】A 4．夜晚的天空，一颗流星很容易被人感知。这种现象属于知觉的（   ） A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性 【答案】A 【详解】人所处的周围环境复杂多样，某一瞬间人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择的把某一事物作为知觉，与此同时，把其他事物作为知觉对象的背景，在相对静止的背景上活动的刺激物容易被知觉。 5．幼儿掌握方位知觉的顺序是（   ） A．上下、左右、前后 B．左右、上下、前后 C．前后、左右、上下 D．上下、前后、左右 【答案】D 【详解】小班幼儿能够分辨上下，中班幼儿能够分辨前后，大班幼儿开始以自我为中心分辨左右。 6．以下对婴儿注意偏好描述错误的是（   ） A．偏好简单的刺激物 B．偏好曲线 C．偏好对称的刺激物 D．偏好集中的刺激物 【答案】A 7．儿童注意的信息与他所面临的任务之间的一致性越来越高，说明儿童注意（   ） A．变得更灵活 B．变得更经济有效 C．知觉准备状态越来越明显 D．发展水平逐渐提高 【答案】D 【详解】儿童注意的信息与任务一致性高，说明其注意发展水平逐渐提高，A、B、C 选项虽然也是注意发展的特点，但与题意不符，所以选 D。 8．在一个班级里，积木区因打扫卫生而被换了一个地方，班上的一些小朋友因平时不爱玩积木，所以根本就没有注意到积木区的位置变化。但有两个小男孩，一看在积木区打扫卫生，就急忙去看自己搭的积木，关心自己搭的积木怎么样。这说明幼儿注意的选择性在很大程度上与（   ） A．理解水平有关 B．生活经验有关 C．兴趣有关 D．情绪有关 【答案】C 【详解】题目明确提到，这两个小男孩因为对积木有兴趣，所以特别关注积木区的位置变化。这直接说明了幼儿注意的选择性与他们的兴趣密切相关。 9．检查色盲用的数字图主要是视知觉的 功能。（   ） A．空间知觉 B．差异辨别 C．背景辨别 D．视觉填充 【答案】C 10．同学们都在认真地上课，窗户外走过一个穿着奇装异服的染黄发的人，学生们不由自主地将目光投向了他，这是（   ） A．无意注意 B．有意注意 C．选择性注意 D．定向注意 【答案】A 二、多项选择题（本大题共4小题，每题5分，共20分） 11．影响婴幼儿视力的因素有（   ） A．遗传 B．环境 C．视觉经验 D．饮食习惯 【答案】ABC 12．下列属于学前儿童无意注意特点的有（   ）​ A．无预定目的 B．需意志努力维持 C．由外界刺激引发 D．持续时间短 【答案】ACD 【详解】无意注意是学前儿童注意的主要形式，其核心特点包括：无预定目的（A 选项正确），幼儿不会主动设定注意目标，常被外界事物吸引；由具体、鲜明的外界刺激引发（C 选项正确），如鲜艳的颜色、响亮的声音、新奇的玩具等；持续时间短（D 选项正确），受大脑发育水平影响，幼儿无意注意难以长时间保持。B 选项 “需意志努力维持” 是有意注意的特点，幼儿有意注意发展较晚，需成人引导才能通过意志控制注意，故排除 B。 13．学前儿童注意发展的特点包括（   ） A．无意注意占优势 B．有意注意开始发展 C．注意的稳定性逐步增强 D．注意的范围不断扩大 【答案】ABCD 【详解】学前儿童注意发展的特点有无意注意占优势、有意注意开始发展、注意的稳定性逐步增强、注意的范围不断扩大等，所以全选。 14．下列选项中，体现了幼儿无意注意发展特点的有（   ） A．幼儿容易被新奇的事物吸引 B．幼儿的无意注意受自身兴趣影响 C．幼儿的无意注意稳定性较强 D．对比鲜明的事物易引起幼儿无意注意 【答案】ABD 【详解】幼儿无意注意发展特点包括易被新奇、运动变化、对比鲜明的事物吸引，同时也受自身兴趣、需要等主观因素影响 。幼儿无意注意稳定性差，易受外界干扰而分散，C 选项错误 。A 选项，新奇事物符合无意注意易被新异刺激吸引的特点；B 选项，自身兴趣是影响幼儿无意注意的主观因素之一；D 选项，对比鲜明的事物属于引起幼儿无意注意的客观因素 。所以选 ABD。 三、填空题（本大题共10小题，每题1分，共10分） 15．幼儿的_____占优势，自我控制能力差，注意力容易分散，这是幼儿注意比较突出的特点。 【答案】无意注意 16．____是我们产生后续认知活动是第一步。 【答案】感觉 17．心理学上把人对作用在感觉器官上的内外刺激的整体反映，称作_______。 【答案】知觉 18．从内在关系来看，游戏的发展可以分为五个阶段、即 ________________ 累计型、连续型、分节型和统一型。 【答案】未分化型 19．注意的分散与注意的转移是不同的概念，________是被动的，是由那些无关刺激的干扰而引起的。 【答案】注意的分散 20．_________是肤觉和运动觉的结合。 【答案】触觉 21．知觉的特性包括 ________________ 、整体性、理解性和恒常性。 【答案】选择性 22．在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就是注意的 ___________。 【答案】分配 23．知觉的特性包括 ________________ 、整体性、理解性和恒常性。 【答案】选择性 24．幼儿从始至终地听老师讲故事，认真地画画、做手工等都是幼儿的_______。 【答案】有意注意 四、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分） 25．有意注意和无意注意的区别 【答案】 （1）目的性不同：无意注意无预定目的，有意注意有明确目的 （2）意志努力不同：无意注意不需意志努力，有意注意需要意志努力 （3）影响因素不同：无意注意受刺激物特点影响，有意注意受活动目的、兴趣、意志等影响 （4）发生方式不同：无意注意被动发生，有意注意主动发生 26．知觉有哪些特性？ 【答案】（1）选择性    （2）整体性    （3）理解性   （4）恒常性 【分析】本题考查知觉的特性 【详解】知觉的特性有选择性、整体性、理解性、恒常性。 27．简述幼儿有意注意的特点。 【答案】（1）幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限，其发展水平大大低于无意注意。 （2）幼儿的有意注意是在外界环境，特别是在成人的要求下发展的。 （3）幼儿逐渐学习一些注意的方法。 （4）幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。 28．请简述引起幼儿注意分散的原因。 【答案】（1）、起幼儿注意分散的原因 （2）、有无关刺激的干扰 （3）、幼儿注意转移能力差 五、案例分析题（本大题共2小题，每题15分，共30分） 29．某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步计划一堂音乐课以自己的示范表演为主，每隔15分钟休息一次；绘画课主要让孩子们画太阳，每隔20分钟休息一次。虽然她做了精心的准备，但效果不理想。孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非常沮丧。 (1)试分析导致这种结果的原因。 (2)你觉得怎样做效果会好些？ 【答案】(1)这位老师在上课中遇到这样的问题，主要原因是没有考虑到幼儿注意稳定性的特点。具体包括以下几点： ①单调的活动不利于维持幼儿注意的稳定性。在小班儿童的课上，尽管老师为自己的示范表演做了精心准备，但是儿童却只是观看，脱离了自身的实际活动，所以很难维持其注意的稳定性。②活动的难度与注意的稳定性也有密切关系。让中班儿童画太阳，这种活动的难度远远低于这个年龄段儿童的心理发展水平。所以也很难维持他们的注意。 ③虽然老师总体的时间安排符合幼儿的年龄特征，但根据实验研究，在良好的教育环境下3岁幼儿只能集中注意3～5分钟，4岁幼儿只能集中注意10分钟左右，所以例子中的老师很难使这些小班、中班幼儿长时间保持注意。 (2)对上述情况，这位老师可以从以下几个方面入手： ①教学方式方法要新颖多样，富于变化。老师应适当减少单纯的演示活动的时间，并且要安排一些儿童参与的活动。比如在演示过程中请儿童进行模仿，提问并请儿童回答等。 ②避免让幼儿从事难度过低的活动，活动难度应稍高于儿童原有的水平。比如在要求孩子们画太阳之前，通过谈话，想象一些在灿烂阳光下的生活场景等，然后再通过画画加以表现。对上述情况，这位老师可以从以下几个方面入手： ①教学方式方法要新颖多样，富于变化。老师应适当减少单纯的演示活动的时间，并且要安排一些儿童参与的活动。比如在演示过程中请儿童进行模仿，提问并请儿童回答等。 ②避免让幼儿从事难度过低的活动，活动难度应稍高于儿童原有的水平。比如在要求孩子们画太阳之前，通过谈话，想象一些在灿烂阳光下的生活场景等，然后再通过画画加以表现。 30．幼儿园的课程与小学或者初高中的课堂有很大差异，比如幼儿园一节课不会超过二十分钟。这时为什么？针对幼儿注意的特点，幼儿教师应如何设计教学？ 【答案】因为婴幼儿注意的稳定性较差，较难保持持续的注意力，所以一节课一般不超过20分钟。幼儿注意以无意注意为主，无意注意的稳定性差，注意没有预定目的，易受外界刺激干扰。同时幼儿的注意的广度也比较窄，因此在设计教学活动的时候，我们要注意如下规律： ①首先在设计教学的时候，时间不宜过长，在同一个教学任务上的时间也不宜过长。任务尽量分细一些、简单一些，不超过幼儿注意广度所及。 ②教师要重视教学时对幼儿学习兴趣的培养，将教学内容设计得有吸引力，使用图画、故事等幼儿容易理解的方式，尽量通过兴趣调动幼儿对任务的注意力，最大限度地保持注意力集中。 ③其次，在教学活动中应该注意培养幼儿的有意识的、主动的注意能力。在活动开始之前保证幼儿理解活动的目的，理解自己注意完成的任务，设计任务的意义以保证幼儿完成任务的积极性。 ④利用表扬、设立模范等方式可以帮助幼儿改正注意力不集中的习惯。 ⑤调动多感官完成任务会有助于幼儿的专注。 ⑥当然，教师不能要求幼儿一直保持有意识的注意力，“收”和“放”应该有一个平衡。 教师应当把握引导两种注意力的交替，使幼儿在较为轻松的氛围中有收获和进步。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $