第13卷 幼儿思维 湖南省（对口招生）师范类《幼儿心理学考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明： 湖南省（对口招生）《幼儿心理学考点双析卷》专辑，依据《湖南省普通高等学校对口招生考试基本要求和考试大纲-师范类专业知识考试标准》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于湖南省对口招生考试的第一轮高考复习教学。 本专辑第13、第14卷精准对标湖南省考纲，考试内容及范围【幼儿心理学】： （一）思维 掌握直觉行动思维特点；具体形象思维特点；抽象逻辑思维萌芽特点；幼儿概念，判断，推理发展。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿心理学考点双析卷》 第13卷 幼儿思维 教师讲解卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1．学前儿童掌握概念的方式主要是通过什么？（   ） A．教师的直接传授 B．日常生活中的经验积累 C．阅读书籍 D．观看电视 2．以下哪个年龄段是学前儿童开始懂得使用特质称谓的年龄？（   ） A．2岁 B．3岁 C．4岁 D．5岁 3．根据“做游戏是很开心的事”和“我今天很开心”，可以得出结论：“我今天很开心。”这种推理是（   ） A．演绎 B．归纳 C．类比 D．因果 4．_____的出现,标志着儿童直觉行动思维的发生。（   ） A．手眼协调 B．智慧动作 C．条件反射 D．表征 5．中班幼儿在进行 “过家家” 游戏时，会借助玩具锅碗瓢盆想象做饭场景，这种思维形式属于（   ）      A．直觉行动思维 B．记忆表象思维 C．具体形象思维 D．抽象逻辑思维 6．以下哪种活动最能促进幼儿的“执行功能”（如计划、抑制控制）？（   ）​ A．模仿游戏 B．拼图游戏 C．角色扮演 D．听故事 7．思维的起点是（   ） A．语言 B．想象 C．动作 D．感知 8．儿童掌握左右概念发展最快的时期（   ） A．3岁 B．4岁 C．5岁 D．6岁 9．婴儿思维的主要方式是（   ） A．直觉行动思维 B．具体形象思维 C．自我中心性思维 D．抽象逻辑思维 10．儿童思维发展的一般趋势是从直觉行动思维到具体形象思维再到（   ） A．抽象逻辑思维 B．创造性思维 C．发散性思维 D．聚合性思维 二、多项选择题（本大题共4小题，每题5分，共20分） 11．具体形象思维的两个最为突出的特点是（   ） A．具体性 B．形象性 C．经验性 D．表面性 12．下列选项，不属于创造性思维特点的是（   ） A．深刻性 B．灵活性 C．敏捷性 D．流畅性 13．下列哪些活动是促进学前儿童思维能力发展的有效途径？（   ） A．阅读绘本 B．积木搭建 C．数学游戏 D．角色扮演 14．幼儿思维的间接性表现，错误的是（   ） A．能根据事物的表面特征进行判断 B．能通过已有的经验和知识来推断未知事物 C．能理解事物的内在联系和本质特征 D．能从一个事物联想到另一个事物 三、填空题（本大题共10小题，每题1分，共10分） 15．_______是幼儿依靠事物在头脑中的形象。 16．________________ 是人脑对客观现实的间接的和概括性的反映，是人认识的高级阶段。 17．________反映事物的本质特征，是指运用概念根据事物的逻辑关系来进行的思维。 18．幼儿的判断和推理此时仍基于事物的________，所以常常会做出不符合逻辑的判断和推理。 19．幼儿对事物的理解常常是______，不能发现事物之间的内在关系。 20．思维的主要特征是:一是_____，二是_____ 21．学前儿童掌握事物概念的特点是以________为主。 22．以直观的、行动的方式进行的思维是 ________________ 。 23．思维借助语言、表象或______实现，是认知活动的高级形式。 24．思维的____________是指幼儿往往把动物或者一些物体当成人来对待。他们赋予小动物、玩具等人的情感。 四、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分） 25．简述幼儿思维发展的趋势。 26．简述考纲中要求掌握的思维相关概念（思维、聚合思维、发散思维、抽象、概括、创造性思维）。 27．简述如何培养幼儿的思维能力。 28．什么是思维？儿童思维发展经历了哪几个阶段？ 五、案例分析题（本大题共2小题，每题15分，共30分） 29．龙龙是个幼儿园中班的孩子，一天他得意地对爸爸说：“爸爸，我知道2加3等于5。”爸爸很高兴，问：“你怎么知道的？”龙龙说：“老师告诉我们的。”爸爸再问：“3加2等于多少？”龙龙摇摇头说：“老师没有说。”爸爸接着问：“那3个苹果加2个苹果等于多少个苹果？”龙龙立刻又笑逐颜开了：“是5个苹果。” 问题：根据幼儿思维发展的特点分析龙龙的表现，并提出有针对性地教育 30．幼儿园大班组织“水的变化”科学实验活动，老师先让幼儿观察冰块融化成水，再将水加热变成水蒸气的过程。实验结束后，老师问幼儿：“冰块为什么会变成水？水为什么会变成水蒸气？”部分幼儿回答：“因为冰块被太阳晒了”“因为火是热的”，无法理解“温度变化是水状态变化的原因”。还有幼儿认为“水变少了就是消失了”，不能理解水的形态变化过程中，总量保持不变。此外，在小组讨论中，有的幼儿坚持自己的观点，不愿意倾听他人的想法，难以从他人角度思考问题。 请分析材料回答： (1)分析大班幼儿思维发展存在的特点及不足。 (2)幼儿思维发展中“守恒概念”的发展特点是什么？ (3)教师应如何通过科学活动，提升幼儿的思维能力和思维品质？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明： 湖南省（对口招生）《幼儿心理学考点双析卷》专辑，依据《湖南省普通高等学校对口招生考试基本要求和考试大纲-师范类专业知识考试标准》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于湖南省对口招生考试的第一轮高考复习教学。 本专辑第13、第14卷精准对标湖南省考纲，考试内容及范围【幼儿心理学】： （一）思维 掌握直觉行动思维特点；具体形象思维特点；抽象逻辑思维萌芽特点；幼儿概念，判断，推理发展。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿心理学考点双析卷》 第13卷 幼儿思维 教师讲解卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1．学前儿童掌握概念的方式主要是通过什么？（   ） A．教师的直接传授 B．日常生活中的经验积累 C．阅读书籍 D．观看电视 【答案】B 【详解】学前儿童掌握概念主要是通过日常生活中的经验积累，通过对事物的直接感知和操作来形成概念。 2．以下哪个年龄段是学前儿童开始懂得使用特质称谓的年龄？（   ） A．2岁 B．3岁 C．4岁 D．5岁 【答案】C 【详解】4岁的幼儿就能使用特质称谓，如“她很害羞”，并以此来推测这个人的下一步行为。 3．根据“做游戏是很开心的事”和“我今天很开心”，可以得出结论：“我今天很开心。”这种推理是（   ） A．演绎 B．归纳 C．类比 D．因果 【答案】A 【详解】所谓演绎推理，就是根据一些假设为真的前提，得出结论。如，根据“做游戏是很开心的事”和“我今天很开心”，可以得出结论：“我今天很开心。” 4．_____的出现,标志着儿童直觉行动思维的发生。（   ） A．手眼协调 B．智慧动作 C．条件反射 D．表征 【答案】B 【详解】智慧动作的出现，标志着儿童直觉行动思维的发生。 5．中班幼儿在进行 “过家家” 游戏时，会借助玩具锅碗瓢盆想象做饭场景，这种思维形式属于（   ）      A．直觉行动思维 B．记忆表象思维 C．具体形象思维 D．抽象逻辑思维 【答案】C 【详解】3-6 岁幼儿的思维以具体形象思维为主，即依靠事物的具体形象或表象进行思考，幼儿借助玩具道具想象游戏场景，正是具体形象思维的典型表现。 6．以下哪种活动最能促进幼儿的“执行功能”（如计划、抑制控制）？（   ）​ A．模仿游戏 B．拼图游戏 C．角色扮演 D．听故事 【答案】B 【详解】拼图游戏需要制定策略、调整计划（执行功能），而角色扮演更侧重社会性，听故事侧重语言理解。 7．思维的起点是（   ） A．语言 B．想象 C．动作 D．感知 【答案】C 【详解】婴幼儿的动作发展与心理发展的关系极为密切。动作发展是婴儿心理发展的外在指标，动作是思维的起点。故该题选C。 8．儿童掌握左右概念发展最快的时期（   ） A．3岁 B．4岁 C．5岁 D．6岁 【答案】D 【详解】方位知觉是对上下、左右、前后位置的感知。从发展的顺序来看，3岁的儿童能辨别上下，4岁的儿童能辨别前后，5岁的儿童开始以自身为中心辨别左右。7-9岁的儿童才掌握以外部物体为基准的左右。一般以为，6-7岁是儿童掌握左右概念发展最快的阶段。 9．婴儿思维的主要方式是（   ） A．直觉行动思维 B．具体形象思维 C．自我中心性思维 D．抽象逻辑思维 【答案】A 【详解】婴幼儿期（即3岁之前）都会具有一定的直观行动性，他们的思维活动离不开对事物的直接感知，并依赖于其自身的行动。这种思维方式是“眼和手的思维”即直觉行动思维。 10．儿童思维发展的一般趋势是从直觉行动思维到具体形象思维再到（   ） A．抽象逻辑思维 B．创造性思维 C．发散性思维 D．聚合性思维 【答案】A 【详解】儿童思维发展遵循从直觉行动思维到具体形象思维再到抽象逻辑思维的路线，所以选 A。 二、多项选择题（本大题共4小题，每题5分，共20分） 11．具体形象思维的两个最为突出的特点是（   ） A．具体性 B．形象性 C．经验性 D．表面性 【答案】AB 12．下列选项，不属于创造性思维特点的是（   ） A．深刻性 B．灵活性 C．敏捷性 D．流畅性 【答案】AC 【详解】本题考查的是创造性思维的特点。创造性思维的特点包括：流畅性、独特性、变通性（灵活性）。因此，本题选AC。 13．下列哪些活动是促进学前儿童思维能力发展的有效途径？（   ） A．阅读绘本 B．积木搭建 C．数学游戏 D．角色扮演 【答案】ABCD 【详解】阅读绘本可以帮助学前儿童丰富语言表达和想象力，从而促进思维的发展；积木搭建则通过动手操作，培养空间感知和问题解决能力；数学游戏有助于发展逻辑思维和数学概念；角色扮演游戏则让儿童在模拟的社会情境中学习交往和解决问题，同样能促进思维的发展。 14．幼儿思维的间接性表现，错误的是（   ） A．能根据事物的表面特征进行判断 B．能通过已有的经验和知识来推断未知事物 C．能理解事物的内在联系和本质特征 D．能从一个事物联想到另一个事物 【答案】ACD 【详解】思维的间接性是指通过已有的知识经验和一定的方法，推断和理解未直接感知的事物。幼儿能通过已有的经验和知识来推断未知事物，体现了思维的间接性，该选项正确。 三、填空题（本大题共10小题，每题1分，共10分） 15．_______是幼儿依靠事物在头脑中的形象。 【答案】具体形象思维 16．________________ 是人脑对客观现实的间接的和概括性的反映，是人认识的高级阶段。 【答案】思维 17．________反映事物的本质特征，是指运用概念根据事物的逻辑关系来进行的思维。 【答案】抽象逻辑思维 18．幼儿的判断和推理此时仍基于事物的________，所以常常会做出不符合逻辑的判断和推理。 【答案】外部特征 19．幼儿对事物的理解常常是______，不能发现事物之间的内在关系。 【答案】孤立的 20．思维的主要特征是:一是_____，二是_____ 【答案】 间接性 概括性 21．学前儿童掌握事物概念的特点是以________为主。 【答案】实物概念 22．以直观的、行动的方式进行的思维是 ________________ 。 【答案】直观行动思维 【详解】知识点：本题考查幼儿思维类型中直观行动思维的定义 。 解题思路：以直观、行动方式进行的思维就是直观行动思维，直接对应答案 。 易错点：需准确记忆直观行动思维的特点（依赖动作、直观感知 ），易与具体形象思维（依赖表象 ）等混淆，要抓住 “直观、行动” 这一核心特征，明确思维类型的区分 。 23．思维借助语言、表象或______实现，是认知活动的高级形式。 【答案】动作 【详解】思维借助语言、表象或动作实现，如幼儿通过摆弄物体理解物理规律。 24．思维的____________是指幼儿往往把动物或者一些物体当成人来对待。他们赋予小动物、玩具等人的情感。 【答案】拟人性 四、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分） 25．简述幼儿思维发展的趋势。 【答案】遵循从直觉行动思维——具体形象思维——抽象逻辑思维的发展路线。 即从借助动作进行的思维到运用事物的直观形象、表象以及对表象的联想进行的思维，最后到运用概念、判断、推理等思维形式进行思维。 26．简述考纲中要求掌握的思维相关概念（思维、聚合思维、发散思维、抽象、概括、创造性思维）。 【答案】（1）思维：人脑对客观事物间接、概括的反映，能揭示事物本质和规律。 （2）聚合思维：从多种信息中寻求唯一或最佳答案的思维形式。 （3）发散思维：从一个目标出发，寻求多种不同答案的思维形式。 （4）抽象：抽取事物本质属性，舍弃非本质属性的思维过程。 （5）概括：将事物共同特征综合起来的思维过程。 （6）创造性思维：以新颖独特的方式解决问题的思维，是多种思维的结合。 27．简述如何培养幼儿的思维能力。 【答案】（1）为幼儿创设直接感知和动手操作的机会。 （2）教学活动中突出具体性、形象性。 （3）创设问题情境，促进幼儿思维的发展。 （4）发展幼儿的抽象逻辑思维。 （5）重视培养幼儿的创造性思维。 28．什么是思维？儿童思维发展经历了哪几个阶段？ 【答案】思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映，它反映事物的本质特征和内在联系。 儿童思维的发展遵循： 从直觉行动思维——具体形象思维——抽象逻辑思维的发展趋势。 【详解】思维是人脑对客观事物间接的、概括的发应。 儿童思维发展经历的阶段：直觉行动思维；具体形象思维；抽象逻辑思维。 一定要注意思维发展的进程是不可逆的，顺序不可颠倒。 【点睛】从思维的定义和阶段分析。 五、案例分析题（本大题共2小题，每题15分，共30分） 29．龙龙是个幼儿园中班的孩子，一天他得意地对爸爸说：“爸爸，我知道2加3等于5。”爸爸很高兴，问：“你怎么知道的？”龙龙说：“老师告诉我们的。”爸爸再问：“3加2等于多少？”龙龙摇摇头说：“老师没有说。”爸爸接着问：“那3个苹果加2个苹果等于多少个苹果？”龙龙立刻又笑逐颜开了：“是5个苹果。” 问题：根据幼儿思维发展的特点分析龙龙的表现，并提出有针对性地教育 【答案】首先，龙龙的表现正好体现了中班的幼儿处于具体形象思维阶段，依靠事物的形象和表象解决问题，具有不可逆性、表面性、固定性等特点。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”。《3一6岁儿童学习发展指南》也指出，教师要“遵循幼儿的发展规律和学习特点”。根据上述理论分析该案例。案例中： （1）龙龙知道2加3等于5，但不知道3加2等于多少，正体现了其思维活动具有固定性和不可逆性。 （2）龙龙不知道3加2等于多少，却知道3个苹果加2个苹果等于5个苹果，说明其思维以具体形象思维为主，主要依靠苹果的形象和表象解决问题。 其次，根据幼儿思维特点，应从以下几个方面进行针对性教育。 （1）有意识地引导幼儿从多角度思考问题，鼓励幼儿无拘无束地讨论问题。 （2）鼓励幼儿从生活实践中获得丰富的知识经验。 （3）在日常生活中有意识地让幼儿通过自己的实践对外界事物进行分析、综合，提高判断、推理和理解的水平。 （4）可以结合日常生活给幼儿准备各种材料，引导他们进行思维活动。 （5）在幼儿教学中采用直观性教学原则。 30．幼儿园大班组织“水的变化”科学实验活动，老师先让幼儿观察冰块融化成水，再将水加热变成水蒸气的过程。实验结束后，老师问幼儿：“冰块为什么会变成水？水为什么会变成水蒸气？”部分幼儿回答：“因为冰块被太阳晒了”“因为火是热的”，无法理解“温度变化是水状态变化的原因”。还有幼儿认为“水变少了就是消失了”，不能理解水的形态变化过程中，总量保持不变。此外，在小组讨论中，有的幼儿坚持自己的观点，不愿意倾听他人的想法，难以从他人角度思考问题。 请分析材料回答： (1)分析大班幼儿思维发展存在的特点及不足。 (2)幼儿思维发展中“守恒概念”的发展特点是什么？ (3)教师应如何通过科学活动，提升幼儿的思维能力和思维品质？ 【答案】(1)大班幼儿思维发展的特点：具体形象思维占主导，抽象逻辑思维初步萌芽，能观察到事物的表面变化，但难以理解事物变化的本质原因；思维具有一定的逻辑性，但仍缺乏深刻性和全面性。存在的不足：①抽象概括能力不足，无法从实验现象中总结出本质规律（温度变化导致水的形态变化）；②尚未形成完整的守恒概念，难以理解事物形态变化中总量不变的规律；③思维的灵活性、全面性不足，缺乏倾听他人观点、多角度思考问题的意识。 (2)幼儿守恒概念的发展特点：守恒概念是抽象逻辑思维的重要标志，幼儿的守恒概念随年龄增长逐步形成，大班幼儿仅初步具备部分守恒概念（如数量守恒），但尚未形成质量守恒、体积守恒等概念；幼儿对守恒概念的理解，需依赖具体形象和实际操作，难以通过抽象思维直接理解，往往会根据事物的表面形态变化，判断事物的本质属性发生改变。 (3)引导策略：①深化科学实验活动，结合直观操作和逐步引导，帮助幼儿理解事物变化的本质，如在水的变化实验中，用温度计测量温度变化，让幼儿直观感知温度与水形态变化的关系，引导幼儿总结实验规律；②设计守恒概念训练活动，通过实物操作帮助幼儿建立守恒意识，如用橡皮泥做成长条和圆球，让幼儿观察橡皮泥形态变化但总量不变，理解质量守恒；③培养幼儿的思维品质，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，同时引导幼儿倾听他人观点，组织“小组辩论”活动，让幼儿从不同角度思考问题，提升思维的灵活性和全面性；④结合生活中的科学现象，引导幼儿主动观察、思考和探究，如观察雨后彩虹的形成、树叶的生长变化，培养幼儿的思维深刻性和探究能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $