第14卷 幼儿思维 湖南省（对口招生）师范类《幼儿卫生学考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明： 湖南省（对口招生）《幼儿心理学考点双析卷》专辑，依据《湖南省普通高等学校对口招生考试基本要求和考试大纲-师范类专业知识考试标准》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于湖南省对口招生考试的第一轮高考复习教学。 本专辑第13、第14卷精准对标湖南省考纲，考试内容及范围【幼儿心理学】： （一）思维 掌握直觉行动思维特点；具体形象思维特点；抽象逻辑思维萌芽特点；幼儿概念，判断，推理发展。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿心理学考点双析卷》 第14卷 幼儿思维 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1．早晨起床，看到地面潮湿，便推想到“昨天夜里下过雨了”，这反映了思维具有（   ） A．直接性 B．间接性 C．概括性 D．组织性 【答案】B 【详解】思维的间接性指的不是直接地认识事物，而是借助已有的知识经验和一定的幼儿心理过程发展的特点及培养法，来组织和理解那些未感知的事物，或预测事物的发展趋势。早晨起床，看到地面潮湿，便推想到“昨天夜里下过雨了”。这反映了思维具有间接性。 2．处于4~5岁的幼儿掌握实物概念多属 （   ） A．直指型 B．列举型 C．功用型 D．指点型 【答案】B 【详解】直指型：幼儿初期（3～4岁）所掌握的实物概念主要是他们熟悉的事物，给物体下定义多属于“直指型”的，即直接指向具体的物体或实例，所掌握的概念属于“原型概念”。 列举型：幼儿中期（4～5岁），幼儿已经能掌握物体某些比较突出的特征，但这些特征通常是非本质的特征；而且他们给物体下定义多属于列举特征型的，即通过列举实物的外部特征进行概括。 功用型：幼儿晚期（5～6、7岁），幼儿开始初步掌握物体较为本质的特征，如功用的特征或者若干特征的总和，此时的幼儿下定义的类型多属于功用型。 3． 幼儿开始出现抽象逻辑思维的萌芽。（   ） A．1~3岁 B．3~4岁 C．4~5岁 D．5~6岁 【答案】D 【详解】抽象逻辑思维是以概念、判断、推理等形式进行的思维，这是人类思维活动的核心形态，与动物思维存在根本的不同。对于幼儿来说，这种思维形式并不是一开始就存在的，而是随着他们的成长和认知发展逐渐萌芽和成熟的。 4．25.婴儿开始出现与知觉相联系的恐惧情绪的年龄是（   ） A．2个月 B．3个月 C．4个月 D．5个月 【答案】C 【详解】婴儿开始出现与知觉相联系的恐惧情绪的年龄是4个月。故该题选C。 5．著名科学家_______曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”  （   ） A．巴尔扎克 B．爱因斯坦 C．劳伦兹 D．艾宾浩斯 【答案】B 【详解】爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。” 6．让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”是因为（   ） A．他认为牛、人、猪经常在一起玩，而船不是 B．他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的 C．他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有 D．以上理由都不正确 【答案】C 7．下列说法错误的是（   ） A．在直觉行动思维阶段，离开了动作，思维就终止了 B．运用已有的直观形象（表象）解决问题的思维是形象思维 C．一题多解是聚合思维 D．用书本中的定论解决问题是聚合思维 【答案】C 【详解】根据已有信息，从不同角度、不同方向思考以寻求多样答案的思维方式，因此一题多解是发散思维 8．儿童思维发生的标志是（   ） A．掌握代词“我” B．出现用语词概括 C．区分性别 D．模仿成人动作 【答案】B 【详解】用语词概括反映抽象能力，是思维发生的标志。 9．一个经过伪装的罪犯能瞒过年轻的警察，但经验丰富的老警察却能一下子觉察到他身上的异样，尽管老警察也没有更多的证据。这往往是一种（  ） A．形象思维 B．逻辑思维 C．直觉思维 D．分析思维 【答案】C 10．幼儿思维的主要形式是具体形象思维，其借助的思维工具是（   ） A．形象 B．表象 C．动作 D．语词 【答案】B 【详解】具体形象性思维是运用事物的直观形象、表象以及对表象的联想进行的思维，是在表象的基础上进行的思维，该题正确选项是B。 二、多项选择题（本大题共4小题，每题5分，共20分） 11．下列关于学前儿童思维发展的表述，正确的有（   ） A．3-4岁儿童以直觉行动思维为主 B．4-5岁儿童开始出现抽象逻辑思维萌芽 C．5-6岁儿童具体形象思维占主导，抽象思维开始发展 D．幼儿思维发展具有从具体到抽象的过渡性 【答案】ACD 【详解】B错误：抽象逻辑思维萌芽出现在5-6岁，4-5岁仍以具体形象思维为主。 12．思维的两个基本特点包括（   ） A．分析 B．间接性 C．综合 D．概括性 【答案】AC 13．思维的基本形式包括（   ） A．概念 B．判断 C．推理 D．创造 【答案】ABC 【详解】思维的基本形式包括概念、判断和推理。 14．学前儿童在分类任务中可能表现出的思维特点有？（   ） A．基于物体的物理特征进行分类 B．分类标准不稳定，易受情境影响 C．能够理解并应用抽象分类原则 D．分类过程中常伴有情感色彩 【答案】ABD 【详解】学前儿童在分类任务中通常基于物体的物理特征（如形状、颜色）进行分类，且分类标准不稳定，易受情境影响。此外，分类过程中常伴有情感色彩，如偏好某些类别的物体。C选项“能够理解并应用抽象分类原则”主要出现在更年长的儿童或成人身上，不属于学前儿童分类任务的典型特点。 三、填空题（本大题共10小题，每题1分，共10分） 15．_______是指以直观的、行动的方式进行的思维，是最低水平的思维，这种思维活动是在动作中进行的，是手和眼的思维。 【答案】直观行动思维 16．思维对客观事物的认识具有______和______的特点。 【答案】 概括性 间接性 17．推理可分为三种类型，分别是________、________和________。 【答案】 演绎推理 归纳推理 类比推理 18．思维是人脑对客观现实的 ________________ 的和概括的反映，是人认识的高级阶段。 【答案】间接 19．儿随年龄增长判断和推理的论据逐渐______ 与 ________。 【答案】 明确 合理 20．三山实验证明幼儿思维具有______________。 【答案】自我中心性 21．幼儿已能掌握事物某些比较突出的特征，由此获得事物的概念。给物体下定义对属于________________ 。 【答案】列举型 22．解决问题的经验积累多了以后，儿童便不再依靠一次又一次的实际尝试，而开始依靠关于_______以及行动方式的表象来进行思维。 【答案】行动条件 23．幼儿的思维表现为“认死理”，这是思维的________。 【答案】刻板性 24．思维借助语言、表象或______实现，是认知活动的高级形式。 【答案】动作 【详解】思维借助语言、表象或动作实现，如幼儿通过摆弄物体理解物理规律。 四、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分） 25．简述幼儿认识活动具体性和形象性的表现。 【答案】（1）对事物的认识主要依赖于直接的感知。幼儿对事物的认识较多地依靠直接的感知，对事物的认识常常停留在表面，而不能认识事物的本质特点。 （2）表象活跃。表象虽然不是实际的事物，但它是直观的、生动形象的，因而表象也有具体性的特点。幼儿头脑中常常充满了具体形象。 （3）抽象逻辑思维开始萌芽。5 - 6岁的幼儿已明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。在这个阶段，幼儿对事物因果关系的掌握等有所发展，初步的抽象能力明显地发展起来；他们在回答问题时，不但能从事物的表面现象出发，而且能从较抽象的方面来推断事物的因果关系。 26．幼儿想象内容的变化 【答案】考虑问题不全面：幼儿往往只能关注到事物的一个方面，而忽略其他方面。例如，在判断一个人是好人还是坏人时，仅依据这个人一次的行为，如看到一个人给了乞丐钱，就认为这个人是好人，而不考虑他其他的行为表现。 不能兼顾多个维度：在比较事物时，只能从单一维度进行。如比较两个物体，只关注大小，忽略了颜色、形状等其他属性。比如，幼儿会说 “这个球大，所以这个球好”，而不考虑球的材质、弹性等因素。 27．简述思维的特性。 【答案】1.思维的间接性 2.思维的概括性 3.思维的社会性 【分析】本题考查思维。 【详解】思维有三个特性：间接性、概括性和社会性，这些特征体现出思维对食物本质的抽象能力、依赖媒介的认知方式等。 28．思维的分类有哪些？ 【答案】（1）直观动作思维、形象思维和逻辑思维 （2）直觉思维和分析思维 （3）聚合思维和发散思维 五、案例分析题（本大题共2小题，每题15分，共30分） 29．案例一 卓尔的母亲是下岗女工，她很重视对卓尔的教育，在卓尔刚会说话时就教他数数和认字，但让母亲难堪的是，一次家里来了客人，母亲要卓尔拿两个橘子，卓尔却拿了三个，因此母亲开始担心卓尔的聪明程度。 请分析： (1)卓尔母亲的担心有道理吗？ (2)你能为卓尔的母亲提出哪些建议？ 【答案】(1)卓尔母亲的担心是不必要的。儿童数概念的形成要经历一系列阶段，按顺序分别是口头说数、按物点数、说出总数，直到掌握数概念。母亲要卓尔拿两橘子，卓尔拿了三个，表明卓尔尚未达到按数取物的水平，出现了手口不一的现象，这是正常的。所以他的母亲不用太担心。 (2)母亲要想提高卓尔对数概念的掌握水平，可以在教给他数数的同时，引导他动手去数周围常见的事物的个数，通过这种练习更好。 30．小勇喜欢玩球，他知道球是圆的，可以滚动的。当妈妈说起“球”的时候，小勇也知道“球”所指代的实际上就是自己每天玩耍的圆滚滚的物体......小明在“小小医院”游戏中扮演一名医生，即使没有针筒，他也可以想象出打针的样子，完成打针的动作...... (1)根据材料，请分析前运算阶段幼儿思维的特征。 (2)根据所学知识并结合实际，请你谈谈如何培养幼儿的思维能力。 【答案】(1)皮亚杰认为婴幼儿的认知发展会经历一定的阶段，每一阶段婴幼儿能完成的动作任务都不相同。前运算阶段幼儿思维的特征有以下几方面: ①这一阶段最突出的特征是符号思维，就是知道用符号可以代表其他的东西。这一变化跟幼儿对语言的习得有很大关系。语言作为包含无数符号(文学和词语)的集合，给幼儿发展更高级的抽象思维提供了条件。 ②这一阶段另外一个典型特征是幼儿开始学会“假扮游戏”。这一看似平常的游戏对幼儿发展的意义是巨大的。幼儿不但自己动脑设想各种具体物件、设计角色、解决想象中的问题，而且在和其他孩子的沟通中锻炼了语言能力、自由表达情绪、和他人协调解决问题。 (2)根据幼儿的思维特点，我们可以从以下几个方面来培养他们的思维能力: ①应该多给幼儿创设直接感知和动手操作的机会。在给予幼儿经验和学习机会的同时，可以教给幼儿观察的方法，利用自己的多种感官，可以获得更多的和物体或概念相关的经验，并且容易留下更深刻的印象。 ②要注意创设一些问题情境，来引导幼儿的学习。在日常生活中幼儿常常会自主产生问题，教师应该抓住这个机会，引发幼儿的进一步思考。 ③注意培养幼儿的抽象思维能力。教师在使用具体、形象的方法的同时，使用比较和归纳的方法使得幼儿逐步习得具体概念的共同或本质特征，发展对较高一级概念的理解，逐步建立具体实物和抽象概念之间的联系。 ④注意对幼儿创造力的培养。教师应该对幼儿丰富的想象力和创造力给予鼓励和引导。在教学中教师可以布置一些想象任务，玩假扮游戏，让幼儿自行设计情境或角色，在自由和宽容的氛围下培养幼儿的创造性。 ⑤重视游戏的作用。在幼儿日常活动安排中，多增加能够锻炼幼儿感知觉的活动和游戏。各种活动和游戏恰当地配合，可以促使幼儿在游戏中接受教育，进行有意义的愉快的学习。 总之，作为一名幼儿教师，我们要为幼儿的思维发展创设各种有利的条件，通过各种游戏和活动，有效地锻炼幼儿的思维能力，从而促进幼儿身心健康、和谐发展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明： 湖南省（对口招生）《幼儿心理学考点双析卷》专辑，依据《湖南省普通高等学校对口招生考试基本要求和考试大纲-师范类专业知识考试标准》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于湖南省对口招生考试的第一轮高考复习教学。 本专辑第13、第14卷精准对标湖南省考纲，考试内容及范围【幼儿心理学】： （一）思维 掌握直觉行动思维特点；具体形象思维特点；抽象逻辑思维萌芽特点；幼儿概念，判断，推理发展。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿心理学考点双析卷》 第14卷 幼儿思维 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1．早晨起床，看到地面潮湿，便推想到“昨天夜里下过雨了”，这反映了思维具有（   ） A．直接性 B．间接性 C．概括性 D．组织性 2．处于4~5岁的幼儿掌握实物概念多属 （   ） A．直指型 B．列举型 C．功用型 D．指点型 3． 幼儿开始出现抽象逻辑思维的萌芽。（   ） A．1~3岁 B．3~4岁 C．4~5岁 D．5~6岁 4．25.婴儿开始出现与知觉相联系的恐惧情绪的年龄是（   ） A．2个月 B．3个月 C．4个月 D．5个月 5．著名科学家_______曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”  （   ） A．巴尔扎克 B．爱因斯坦 C．劳伦兹 D．艾宾浩斯 6．让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”是因为（   ） A．他认为牛、人、猪经常在一起玩，而船不是 B．他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的 C．他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有 D．以上理由都不正确 7．下列说法错误的是（   ） A．在直觉行动思维阶段，离开了动作，思维就终止了 B．运用已有的直观形象（表象）解决问题的思维是形象思维 C．一题多解是聚合思维 D．用书本中的定论解决问题是聚合思维 8．儿童思维发生的标志是（   ） A．掌握代词“我” B．出现用语词概括 C．区分性别 D．模仿成人动作 9．一个经过伪装的罪犯能瞒过年轻的警察，但经验丰富的老警察却能一下子觉察到他身上的异样，尽管老警察也没有更多的证据。这往往是一种（  ） A．形象思维 B．逻辑思维 C．直觉思维 D．分析思维 10．幼儿思维的主要形式是具体形象思维，其借助的思维工具是（   ） A．形象 B．表象 C．动作 D．语词 二、多项选择题（本大题共4小题，每题5分，共20分） 11．下列关于学前儿童思维发展的表述，正确的有（   ） A．3-4岁儿童以直觉行动思维为主 B．4-5岁儿童开始出现抽象逻辑思维萌芽 C．5-6岁儿童具体形象思维占主导，抽象思维开始发展 D．幼儿思维发展具有从具体到抽象的过渡性 12．思维的两个基本特点包括（   ） A．分析 B．间接性 C．综合 D．概括性 13．思维的基本形式包括（   ） A．概念 B．判断 C．推理 D．创造 14．学前儿童在分类任务中可能表现出的思维特点有？（   ） A．基于物体的物理特征进行分类 B．分类标准不稳定，易受情境影响 C．能够理解并应用抽象分类原则 D．分类过程中常伴有情感色彩 三、填空题（本大题共10小题，每题1分，共10分） 15．_______是指以直观的、行动的方式进行的思维，是最低水平的思维，这种思维活动是在动作中进行的，是手和眼的思维。 16．思维对客观事物的认识具有______和______的特点。 17．推理可分为三种类型，分别是________、________和________。 18．思维是人脑对客观现实的 ________________ 的和概括的反映，是人认识的高级阶段。 19．儿随年龄增长判断和推理的论据逐渐______ 与 ________。 20．三山实验证明幼儿思维具有______________。 21．幼儿已能掌握事物某些比较突出的特征，由此获得事物的概念。给物体下定义对属于________________ 。 22．解决问题的经验积累多了以后，儿童便不再依靠一次又一次的实际尝试，而开始依靠关于_______以及行动方式的表象来进行思维。 23．幼儿的思维表现为“认死理”，这是思维的________。 24．思维借助语言、表象或______实现，是认知活动的高级形式。 四、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分） 25．简述幼儿认识活动具体性和形象性的表现。 26．幼儿想象内容的变化 27．简述思维的特性。 28．思维的分类有哪些？ 五、案例分析题（本大题共2小题，每题15分，共30分） 29．案例一 卓尔的母亲是下岗女工，她很重视对卓尔的教育，在卓尔刚会说话时就教他数数和认字，但让母亲难堪的是，一次家里来了客人，母亲要卓尔拿两个橘子，卓尔却拿了三个，因此母亲开始担心卓尔的聪明程度。 请分析： (1)卓尔母亲的担心有道理吗？ (2)你能为卓尔的母亲提出哪些建议？ 30．小勇喜欢玩球，他知道球是圆的，可以滚动的。当妈妈说起“球”的时候，小勇也知道“球”所指代的实际上就是自己每天玩耍的圆滚滚的物体......小明在“小小医院”游戏中扮演一名医生，即使没有针筒，他也可以想象出打针的样子，完成打针的动作...... (1)根据材料，请分析前运算阶段幼儿思维的特征。 (2)根据所学知识并结合实际，请你谈谈如何培养幼儿的思维能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $