Unit4 History and Traditions Opening Page, Listening and Speaking 教学设计 2025-2026学年人教版高中英语必修第二册

课时教学设计 人教版必修二 Unit 4 History and traditions Opening Page, Listening and Speaking 巴彦淖尔市五原县第一中学 侯赋鑫 Opening Page:本单元以历史和传统为主题展开，涉及中国、英国、俄罗斯、爱尔兰、巴西、希腊、埃及等多个国家的悠久历史和文化传统等内容。这些国家在悠久的历史文化长河中，孕育了一些特有的文化传统和风俗习惯。了解这些历史和传统，对学生理解英语语言、世界重要文明的历史文化内涵及其蕴含的思维方式，具有重要的意义。 Listening and Speaking:本板块主题为 “Share views on historic sites（分享交流对历史遗迹的看法）”，核心目标是让学生通过听力输入，体会孔子及其思想对中国历史传统的深远影响，同时完成中外文化对比，感悟历史、传统、文化、习俗对语言学习的重要性。 Opening Page:本单元的名人名言是 "A people without the knowledge of their past history, origin and culture is like a tree without roots."，即“一个不了解自己历史、起源和文化的民族，就如同一棵无根之树”。通过类比，形象地阐明了历史起源及其所蕴含文化的重要性。教师可以引导学生积极思考学习中外历史和传统的重要价值和现实意义，感悟“类比”这种常见修辞手法的修辞效果，并认识到中外不同国家的历史文化传统，对介绍传播祖国文化、正确认识和理解他国文化，有着重要的意义。 主题图是流经伦敦的泰晤士河及其岸边的重要建筑群：威斯敏斯特宫（又称英国议会大厦）、大本钟，以及横跨泰晤士河、连接西岸威斯敏斯特和东岸兰伯斯的威斯敏斯特桥，比较集中地体现了英国的历史文化风貌，也可以说是英国历史、地理、人文、建筑艺术等方面的一个缩影。天空中美丽的暮霭，投射在泰晤士河面及河畔的建筑群上，映衬出英国悠久的历史传统和厚重的文化气息。 Listening and Speaking:听力文本是英国学生William前往孔庙游览时，与中国学生Xiao Kong的同行对话： - 从外国游客视角，展现对孔子的好奇、仰慕与喜爱；由Xiao Kong介绍孔子后裔及教育思想，语境真实，易引发学生共鸣。 - 融入了 Achilles’ heel（致命弱点）、pull one’s leg（开玩笑）、a fish out of water（格格不入） 等英语习语与典故。 - 通过城市建筑限高的细节，关联英国埃文河畔斯特拉特福（莎士比亚故乡），自然引出莎士比亚，实现语言、文化、历史、传统的有机融合，同时为后续Reading and Thinking板块的英国内容做预热铺垫。 知识储备 - 初中阶段积累了与历史、传统相关的基础词汇，如  kingdom, festival, tradition, history, culture, ancient  等，能理解简单的文化话题表达。 - 人教版初中教材中涉及春节、端午等中国传统节日的介绍，学生能用简单词汇描述本土文化。 - 必修一阶段已掌握基础动词、名词、形容词及固定搭配，具备1500-2000左右的核心词汇量，能读懂简单的叙事类文本。 - 学生对中国历史与传统有天然的熟悉度：90%以上能说出3项以上中国非遗项目，能理解孔子教育思想的核心内涵。 - 对英国等英语国家的历史文化有初步认知：通过初中、必修一的学习，了解大本钟、泰晤士河等标志性建筑，知晓莎士比亚等文化名人。 - 能听懂简单的日常对话，围绕文化话题进行基础交流，表达个人观点。 预设困难 - 本单元涉及的专业词汇（如  historic site, heritage, dynasty, architecture, ancestor  等）、英国历史相关术语（如  The Great Charter, Westminster ）、英语习语（如  Achilles' heel, pull one's leg ）积累不足。 - 对“历史与传统”主题的语料储备零散，无法用丰富词汇进行深度表达。- 学生对孔子、“三孔”（孔府、孔庙、孔林）等本土文化符号了解有，但不深入。 - 对包含习语、文化典故的听力材料（如本单元听说板块的孔庙对话）理解困难，听力抓取细节、推断隐含意义的能力不足。 - 口语表达多停留在简单句层面，难以用连贯、准确的语言分享对历史遗迹的看法。尤其是到最后表达对自己家乡的历史遗迹的看法时。 拟解决措施 1. 课前 / 课中简要补充孔子及三孔（孔府、孔庙、孔林）的地位、历史价值与文化内涵，扫清文化理解障碍。 2. 听力前预热习语与文化典故，明确可能出现的隐含表达，减少理解障碍。 3. 对含文化背景的材料进行精听 + 跟读，强化对连读、弱读及隐含态度的感知。 4. 多采用图片、短视频、情境对话，降低抽象度，提升参与度与理解效率。 学习重点 1. 能够使学生意识到习语在英语学习和文化理解中的重要性，引导学生通过上下文猜测习语的意思，并在日常学习中积累习语知识； 2. 学生能获取听力中的有效信息，通过联想、类比和分析，比较深入地理解孔子及其教育思想对中国历史传统、思想文化等的重要影响；也能通过列举当地的历史遗迹，加强学生的文化意识，引导学生树立正确的历史观。 学习难点 1. 学生对听力文本中英语习语的意思和文化内涵的理解。 2. 学生能够运用正确的英语表达对历史遗迹的意义和作用进行描述。 课堂评价 Content Levels Scores I can use proper English to summarize the content of videos and radios. 5 4 3 2 1 I can fetch useful information from videos and radios. 5 4 3 2 1 I have got more information about Confucius and Sankong . 5 4 3 2 1 I can translate some ideas of Confucius in English. 5 4 3 2 1 I have known about the reasons to limit building heights around historic places. 5 4 3 2 1 I have learnt the meanings of the idioms in the radio. 5 4 3 2 1 I have known more about Qin Great Wall in Bayannur and Yinshan Rock Paintings. 5 4 3 2 1 I can read some English idioms or poetry by linking the sounds correctly. 5 4 3 2 1 I think the activities designed by teacher are proper and achievable. 5 4 3 2 1 I have taken actively part in the activities designed by the teacher. 5 4 3 2 1 评价说明： Excellent : 40-50 Good：21-39 Need improvement：10-20 课时教学（学习）目标 1.语言能力：Collect some information about historic sites in Qufu about Confucius and his philosophy through listening;distinguish the linking sounds, grasp the rules of liaison and pronounce accurately. 2.学习能力：Identify the English idioms used in the conversation and learn to conclude the meaning of English idioms according to the context. 3.文化意识：Talk about your understanding of Confucius’ ideas on education and value the importance of protecting the historic sites; 4.思维品质：Think over the importance and realistic meanings of history, culture and traditions on the basis of listening texts. 学习活动（层次） 效果评价 设计意图 用时 Activity 1 Watch the video of UK and the picture of opening page (学习理解：感知与注意) 教师播放视频一，引导学生看开篇页，唤醒学生关于英国的背景知识，加深学生对于主题的理解。 Q1: In the video, we have travel through the UK. Have you paid attention to these places of in interests on the opening page? A1: Big Ben, the UK Parliament(the Palace of Wesminster), the ancient buildings standing by the River Thames. The Wesminster Bridge extends across the river. Q2: Is it important for people to know their history and traditions? A2: Yes, it is. A people without the knowledge of their past history, origin and culture is like a tree without roots. Q3: What figure of speech is used in this sentence? A3: Analogy. 学生能够获取本视频中要传递的关于英国的信息，快速进入学习情境。 顺利教学开篇页，为学生提供必要的语言背景知识。了解英国的历史和文化传统，对介绍传播祖国文化，正确认识和理解他国文化，有着重要意义。 3’ Activity 2 Pre-listening (学习理解：感知与注意) 学生看课本38页图片简介，并观看关于孔子及“三孔”的视频及详细介绍，对“三孔”的文化和历史意义有更进一步的了解。 Introduce Confucius and his hometown, Qufu. Q1: Before you listen, look at some photos of Qufu. What can you say about these places? (P38) A1: 学生能够通过图片和视频对“三孔”的文化及历史意义有进一步的了解 为学生补充必要的关于“三孔”的背景知识。为接下来的听力做铺垫。 3’ Activity 3 While-listening (1)（学习理解：获取与梳理） 学生浏览活动内容，预测听力内容并了解将要完成的任务。 教师提醒学生边听边记，要特别关注与孔子有关的内容。 教师播放William和Xiao Kong之间的对话，学生完成表格。 学生结对讨论答案。 教师通过播放答案所在的每句的听力内容，核对答案。 大多数学生可以将表格内容填充正确， 通过William和Xiao Kong之间的对话，学生可以获取到关于孔子极其思想的细节内容。 4’ Activity 4 While-listening (2)（学习理解：获取与梳理） 教师带领学生阅读活动的题目要求，提示学生在听的过程中，不仅要判断所给句子的正误，还要判断其是否被提及。 带领学生阅读句子和单选题。 录音播放2遍。 带领学生再着重听答案部分并核对答案。 学生通过听力，大部分可以判断出正误，但是在历史遗迹限高这里，学生需要更用心捕捉信息。 学生除了判断正误，还要注意“未提及”，学会排除听力中的干扰项。选择题中涉及到了古建筑限高的内容，对学生有知识冲击。 4’ Activity 5 While-listening (2) (应用实践：分析与判断；迁移创新：批判与评价） 引导学生关注，思考并讨论听力任务中建筑限高的细节，并举例。 Q1: Are there any regulations like this in other places? What are they? A1:Beijing, Tibet, France... Q2:What are the possible reasons to limit building heights around historic places?（Group discussion about 2 minutes） A2:To protect the historical view and skyline(建筑物的轮廓线) To preserve cultural and historical atmosphere To avoid physical damage To respect historical and cultural value For safety and urban planning To support tourism 学生对这个问题的知识面比较窄，回答起来有困难。所以老师设计了小组讨论，集思广益，化难为易。 让学生了解更多城市限高的细节及原因，这反映出中英两国对历史传统的尊重与保护。也会后面Reading and Thinking板块的英国内容进行预热和铺垫。 5’ Activity 6 While-listening (3) (学习理解：概括与整合；应用实践：描述与阐释；迁移创新：判断与推理) Listen to and read the script and find out the meanings of the idioms. Then fill in the blanks. 直接展示听力文本，播放答案部分的听力音频。带学生一起总结三个英语习语的意思。 以连线题的形式拓展更多的习语。 学生在一些有明显提示词的习语中可以猜出习语的意思，但是在另一些习语中猜不出，e.g. break a leg; apple of one’s eye 习语是语言的精华，常带有浓厚的民族色彩，并蕴含着鲜明的文化内涵。学习习语妙趣横生，真是好玩。 5’ Activity 7 Post-listening Discussion (1) (应用实践：分析与判断；迁移创新：批判与评价) Discuss about Confucius ideas and his philosophy. 学生对翻译孔子思想的名言和讨论孔子及其教育思想很感兴趣，能够抓住某些词推断整个句子的意思。 从英语的习语转到孔子及其教育思想，进行知识的迁移。加深学生对孔子教育思想的理解，增强学生的文化自信。 4’ Activity 8 Post-listening Discussion(2)（应用实践：描述与阐释；迁移创新：批判与评价） Think about a historic site in your hometown, and give an introduction to its history and importance. Two examples: Qin Great Wall in Bayannur Yinshan Rock Carving After the discussion about 3 minutes, the teacher shows the brief introduction of these two historic sites. 学生知道秦长城和阴山岩画，但缺乏进一步的了解。这一活动对学生的认知和文化自信有很大冲击，意识到我们当地也有历史古迹，骄傲感满满。 将学生课本所学与生活中 真实情境进行联系，帮助学生进一步了解家乡的历史古迹，引导学生关注乡土文化，保护历史遗迹，提升文化自信。 7’ Activity 9 Pronunciation Read the poem and mark the linking sounds after the model. The teacher shows students the rules of liaison to help students read better. 一般来说,相邻的两个单词属于同一意群时,前一词末尾的某些音素和后一词词首的某些音素，可能连起来读。 1. 辅音十元音:前一词以辅音结尾,后一词以元音开头时。 2. 2.r/re十元音:前一词以-r或-re结尾,后一词以元音开头,此时r或re发/r/音,与后面的元音连读。 3. 元音十元音:前一词以/i/或/i:/结尾,后一词以元音开头时,添加/j/后连读;前一词以/u/或/u:/结尾,后一词以元音开头时,添加/w/后连读。 Students try to read an idiom from Confucius, pay attention to the skills of liaison. To learn and at due time to repeat what one has learnt, isn't that after all a pleasure? 学生能够连读大部分读音，体验非常好。但在日后还应多多练习。 引导学生关注连读规则与意义的紧密联系，注意意群。最后连读孔子的一句名言，前后呼应，学以致用。 4’ Assessment 学生能够从听力中获取有效信息，对本节课自己所认识到的、所学到的内容有客观的评价，从而知道自己该如何正确认识文化与历史遗迹,保护历史遗迹。 学生客观地对自己本节课所学内容进行评价。有反馈才会有进步，才会让老师有更合理的设计。 1’ 作业设计：分层作业设计，适合不同英语学习层次的学生，内容丰富有趣。扫码看视频，看孔子的视频，对孔子及其思想有更深入的认识和理解；看五原县隆兴昌的视频，对自己的家乡有进一步的了解。做思维导图，可以促进学生对知识的整合和输出。 〖基础层-全员搞定它！〗 I. Translate the expressions into Chinese. 1. Temple of Confucius 2.顺便问一下 3. my favourite philosophers 4.a descendant of Confucius 5. pull one's leg 6.与......有关系 7.a family tree 8.pay respects to 9.Cemetery of Confucius 10.Kong Family Mansion 11.a fish out of water 12.my weakness 13.joke with sb. 14.be well recorded 15.my Achilles’ heel 16.No way. 17.pay respects to your relative 18.do a research project 19.a great educator 20.study group II. Watch the video and know more about Confucius. 〖提高层-我相信你可以！〗 Suppose you are the spokesperson for Bayannur. Now you need to introduce the Qin Great Wall and Yinshan Rock Carving to attract more visitors to come to enjoy the charm of them. Write a short passage to finish this task.(100 words) 〖拓展层-非常有趣哦！〗 Mind map: Write down the development of the name of our hometown, Longxingchang. 【设计意图】第一突出孔子、儒学和“三孔”，第二突出书中的三个习语。历史、文化、习俗和语言时紧密相关的。 亮点： 1.本节课遵循了新课程标准理念，以培养学生的英语学科素养为目的，充分利用相关视频、音频内容，激活学生背景知识，运用多种手段，全方位提升学生学习能力、思维品质、语言能力和文化意识。 2.本节课的教学设计是根据英语学习活动观设计的，层层递进，旨在帮助学生理解英国的历史和文化对比中国的历史和文化，通过历史遗迹限高和中英两国俗语的了解，让学生了解语言和文化的紧密联系。充分体现了以学生为主体、教师为主导的原则。 3.通过列举本土的秦长城和阴山岩画，学生结合生活中的历史遗迹，思考其历史价值和重要性。 改进措施： 1. 可以让学生在课前去调查本土的历史遗迹，那样学生更有话可说，可以举出更多的例子。 2. 学生的口语表达不够流畅，老师接下来的活动设计中应多给学生口语表达的机会。 学科网（北京）股份有限公司 $