Unit 5 Here and Now (Section A 1a-pronunciation ) 教学设计2025-2026学年人教版七年级下册英语

课 题 Unit 5 Here and Now (Section A 1a-pronunciation)教案 年 级 七 课 时 教学目标 1. 能准确听、说、读、写核心词汇：gardening, playing volleyball, reading a book, riding a bike, shopping, washing dishes；能熟练运用句型“What are you doing right now?”“I'm...”进行问答，描述正在进行的动作。 2. 通过模拟真实场景（如俱乐部招新、小组调查），感受英语与日常生活的紧密联系，培养主动参与课堂、积极交流的态度，增强合作意识。 3. 在观察图片、匹配活动、听力训练等过程中，提升观察分析、信息提取与逻辑推理能力；通过角色扮演和小组调查，发展创造性思维与问题解决能力。 4. 学会通过“听—说—读—写”的综合训练掌握目标语言，掌握小组合作、角色扮演与调查实践的学习方法；在交流中主动运用现在进行时，提升自主学习与语言运用能力。 教学重难点分析 重点：掌握核心词汇与现在进行时的基本句型，能准确描述正在进行的动作。 难点：现在进行时的结构与用法，尤其是动词-ing形式的变化规则。 教学环节 Step 1: 热身与导入 1. 与学生打招呼并进行自由交谈，提问：“How was your weekend? What did you do last weekend?” 2. 展示人们进行不同活动的图片，让学生猜测他们在做什么，引出“现在进行时”主题。 激活学生已有知识，自然引入新课，激发学习兴趣。 Step 2: 新知呈现 1. 呈现新词汇：通过图片逐一教授gardening, playing volleyball等词汇，结合动作演示帮助理解。 2. 呈现句型结构：“What are you doing right now?”“I'm...”，通过动作和手势演示句子含义，讲解现在进行时的基本结构。 直观呈现词汇与句型，帮助学生理解现在进行时的用法。 Step 3: 练习巩固 1. 1a：展示图片，让学生将活动与图片匹配，并写出活动名称。 2. 1b：播放听力录音，学生听后回答问题；再次播放，匹配问题与答案，同桌核对。 3. 1c：学生两人一组，模仿示例对话进行角色扮演，练习句型。 通过听、说、读、写多维度练习，巩固目标语言。 Step 4: 拓展运用 1. 角色扮演：模拟俱乐部招新场景，学生分别扮演俱乐部负责人和学生，进行对话练习。 2. 小组调查：四人一组，每人询问其他三人“What are you doing right now?”并记录，最后汇报调查结果。 创设真实语境，提升语言运用能力与合作交流能力。 Step 5: 总结与作业 1. 总结本节课核心词汇与句型，强调现在进行时的结构与用法。 2. 作业：与同伴练习对话；用现在进行时描述家人此刻正在做的事情，写3-5句话。 巩固所学内容，延伸课堂学习至生活实际。 作业布置 与同伴练习对话；用现在进行时描述家人此刻正在做的事情，写3-5句话。 板书设计 Unit 5 Here and Now (Section A 1a-pronunciation) Words: gardening, playing volleyball, reading a book, riding a bike, shopping, washing dishes Sentences: —What are you doing right now? —I'm doing my homework. —What are you doing at the moment? —I'm reading a book. Structure: be (am/is/are) + doing 教学反思 本节课围绕“现在进行时”展开，通过图片、听力、角色扮演等多种活动，帮助学生掌握核心词汇与句型。热身环节的自由交谈有效激活了学生的背景知识，图片猜测活动自然引出了新课主题。新知呈现阶段，结合动作演示讲解词汇与句型，直观易懂，学生参与度较高。练习环节中，1a的图片匹配与1b的听力训练循序渐进，帮助学生巩固了目标语言；1c的角色扮演让学生在实践中运用句型，提升了口语表达能力。 但在教学过程中也发现一些问题：部分学生对动词-ing形式的变化规则掌握不够扎实，如“wash”变为“washing”时易遗漏“h”；小组调查环节，个别学生因词汇量不足，描述动作时表达不够准确。此外，课堂时间分配略显紧张，拓展运用环节未能充分展开，部分小组的调查结果汇报较为仓促。 针对以上问题，后续教学中需加强动词-ing形式的专项练习，通过对比、归纳等方式帮助学生掌握变化规则；同时，可适当调整教学节奏，预留更多时间让学生进行拓展运用，鼓励他们结合生活实际创造性地运用语言。此外，可引入更多真实场景的图片或视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣与想象力。 学科网（北京）股份有限公司 $