5.5《杨靖宇大摆口袋阵（前奏）》（教学设计）音乐人教版二年级下册（新教材）

该小学音乐教学设计聚焦东北大鼓《杨靖宇大摆口袋阵（前奏）》的重复乐句创作手法，通过“手指魔法操”复习旧知《勇敢的鄂伦春》，结合杨靖宇英雄故事动画与音频导入，搭建从技能唤醒到文化感知的学习支架。 此设计以“玩中学”为核心，融合审美感知（感受豪迈热烈风格）、艺术表现（合作演奏与指法设计）、文化理解（英雄事迹融入），通过“乐谱侦探队标记重复乐句”“创意变奏装饰音”“鼓板模仿伴奏”等活动，提升学生音乐创造力与文化自信，教师易操作且能有效落实核心素养。

《杨靖宇大摆口袋阵（前奏）》 一、教学目标 1. 审美感知：聆听东北大鼓《杨靖宇大摆口袋阵（前奏）》，感受其豪迈热烈的音乐风格，体会乐曲传递的英雄气概与东北地域文化特色。 2. 艺术表现：自主设计合理指法，能与同学默契合作演奏乐曲；尝试模仿东北大鼓伴奏乐器（鼓、板）为乐曲配伴奏，提升演奏表现力。 3. 文化理解：了解杨靖宇的英雄事迹，将敬意融入演奏，理解音乐作品的历史文化内涵，增强文化自信与爱国情感。 4. 创意实践：找出乐谱重复乐句并创意性处理（如改变演奏方式、添加简单装饰音），培养音乐创造力与乐谱分析能力。 二、教学重难点 重点：识读乐谱，设计合理指法，两人合作演奏；体会东北大鼓音乐风格并融入演奏情感。 难点：指法设计的合理性（扩指运用、手位变化）；合作演奏时的速度统一、节奏稳定与情感默契；对重复乐句的创意性处理。 三、教学准备 多媒体课件（含东北大鼓演奏音频、杨靖宇英雄事迹动画短片） 键盘乐器（电子琴/口风琴，每人1台，两人一组） 鼓、板道具（每组1套，用于模仿伴奏） 彩色笔（用于标记重复乐句） 节奏卡片（辅助节奏练习） 四、教学过程 （一）趣味导入·唤醒指尖与记忆（5分钟） “亲爱的小音乐家们，上午好呀！上节课我们认识了勇敢的鄂伦春族小伙伴，还复习了《勇敢的鄂伦春》，大家的手指是不是已经跃跃欲试想跳新舞蹈啦？哈哈，今天老师要带大家开启一段超酷的‘东北大鼓小冒险’哦！先来玩个‘手指魔法操’吧~跟着老师的节奏，1、2、3、4，手指变变变（带领学生做简单音阶手指练习，如do-re-mi-fa-sol的手指起落）。好啦，魔法操做完，我们的指尖是不是更有活力啦？接下来，老师要给大家讲一个‘冰天雪地里的英雄故事’，还要听一段超有劲儿的音乐，想不想听？（播放东北大鼓《杨靖宇大摆口袋阵（前奏）》音频片段，同时展示杨靖宇英雄事迹动画短片：杨靖宇将军带领战士们在东北雪原与敌人战斗，巧妙摆下‘口袋阵’的场景）” 设计意图：通过手指基础训练唤醒演奏技能，结合故事与音频导入，激发兴趣，自然关联历史背景与音乐风格。 （二）初听感知·走进东北大鼓的世界（3分钟） “小耳朵竖起来啦~刚刚那段音乐，有没有觉得像有人在敲鼓、打板子？对啦，这是东北大鼓的声音！它的节奏又稳又有劲儿，就像东北的冬天，冷但充满活力！再听一遍，闭上眼睛，想象你站在东北的雪原上，听着鼓点，感觉怎么样？（再次播放乐曲前奏，引导学生闭眼聆听，感受风格）” 活动：提问“音乐给你什么感觉？像什么在响？”（引导学生说出“鼓、板”“豪迈、热烈”等关键词）。 （三）乐谱探秘·我是小小分析师（7分钟） “现在，我们的‘乐谱侦探队’要出发啦！请大家拿出课本，看看《杨靖宇大摆口袋阵（前奏）》的乐谱。老师有个小任务：找一找，乐谱里有没有重复的‘小句子’？就像我们说话会重复一样，音乐也会哦！比如‘甲’‘乙’标记的乐句，试试把它们用不同颜色的笔标出来，看看谁找得又快又准！” 活动： 1. 学生自主识读乐谱，分析旋律进行（如音符的走向、节奏型），用彩色笔标记重复乐句（如第一行与第二行的“5 3 5 3 | 1 3 1 3”等重复部分）。 2. 分组接龙演唱旋律：两组同学分别接唱标记的重复乐句，检验对旋律的记忆与理解。 （四）指法设计·我的手指会跳舞（8分钟） “小侦探们太厉害啦！现在，我们要给这些‘音乐小句子’设计‘手指舞蹈动作’——也就是指法！注意哦，乐谱上有个小提示‘注意扩指’，就像我们的手指要张开一点，跳个‘扩指舞’~比如弹‘5 3’的时候，手指怎么摆更舒服？和同桌一起商量，设计一套‘最合理’的指法，然后在键盘上试一试，看看顺不顺手！” 活动： 1. 学生两人一组，自主设计指法（教师巡视指导，提醒扩指运用、手位变化，如弹跨度较大的音时手指自然张开，保持手型正确）。 2. 键盘试奏：每组在键盘上试弹自己设计的指法，检验流畅性与准确性，教师针对性指导（如“你的手指扩得不够开，换一种指法试试？”）。 （五）合作演奏·我们是默契小搭档（10分钟） “终于到了‘舞台时刻’啦！两个人一组，像好朋友一样默契配合，把你们的‘手指舞蹈’跳出来吧！先慢慢弹，注意节奏准确、乐句连贯，然后逐渐加快速度，就像东北大鼓的鼓点越来越热烈~老师会给大家计时，看看哪组既快又稳，还能把英雄的气概弹出来！” 活动： 1. 两人一组接龙演奏（甲、乙乐句交替），教师巡回指导，提醒演奏姿势（坐直、手放好）、乐句连贯（像唱歌一样流畅）、节奏稳定（可借助节拍器或拍手打节奏）。 2. 速度进阶：从“中速”开始，熟练后逐步加快，挑战“快速但准确”的演奏，锻炼手指反应与节奏稳定性。 （六）创意拓展·让音乐更精彩（7分钟） “小演奏家们，我们的音乐还可以更有趣哦！看看那些重复的乐句，能不能给它们‘变个魔术’？比如，把某个音弹得轻轻的，或者加个小小的‘装饰音’（如滑音、颤音的简单模仿），或者换个手指弹奏方式，让重复的乐句变得不一样！另外，东北大鼓还有鼓和板来伴奏，我们也来当‘小鼓手’‘小板师’，为乐曲设计伴奏节奏，用我们的鼓、板道具模仿一下，让音乐更热闹！” 活动： 1. 重复乐句创意处理：学生自主选择重复乐句，尝试改变演奏方式（如力度变化、装饰音添加），教师鼓励创新（如“你给这个音加了个小滑音，就像东北的大滑梯，真有趣！”）。 2. 模仿伴奏：每组用鼓、板道具设计简单伴奏节奏（如× × | ×× × | ，模仿东北大鼓的节奏型），与演奏声部配合，体验多声部音乐效果。 （七）展示评价·我是小小演奏家（5分钟） “现在，我们要举办一场‘小小演奏会’啦！每组轮流上台，展示你们的演奏成果。其他小组要认真听，然后从‘旋律流畅度’‘演奏技巧（指法、节奏）’‘情感表达（有没有英雄的气概）’这几个方面，给台上的小伙伴提提建议，老师也会给大家打分哦！最后，老师要选出‘最佳默契奖’‘最有创意奖’，掌声鼓励所有勇敢上台的小演奏家！” 活动： 1. 小组展示：每组上台合作演奏（含创意处理与伴奏），其他小组观摩。 2. 互评与师评：采用“星星贴纸”评价法，学生从旋律、技巧、情感三方面互评，教师总结点评（肯定努力与创意，指出改进方向，如“你们的指法很流畅，要是情感再豪迈一点，就像杨靖宇将军一样有力量就更好啦！”）。 （八）情感升华·致敬英雄小使者（3分钟） “同学们，今天我们演奏的音乐，是杨靖宇将军带领战士们战斗的故事。他为了保卫祖国，在东北的雪原上和敌人顽强斗争，就像这音乐一样，有力量、有勇气！我们演奏的时候，不仅要用手指弹，更要把对英雄的敬意放进心里，让音乐传递出他的精神！回家后，把我们的演奏分享给爸爸妈妈，告诉他们杨靖宇爷爷的故事，好不好？” 活动： 教师总结：回顾乐曲风格、演奏要点与英雄精神，强调音乐与文化的联系。 情感延伸：鼓励学生回家后用绘画、故事等形式，表达对杨靖宇英雄的敬意。 （九）教学评价 1. 过程性评价：观察学生指法设计的合理性、合作演奏的默契度、创意处理的积极性，及时给予反馈与指导。 2. 终结性评价：通过小组展示、互评与师评，从旋律流畅、技巧准确、情感表达、创意表现等方面综合评价，颁发“最佳演奏家”“创意小达人”等荣誉证书，增强学生成就感。 五、作业设计 1. 基础作业：回家后与家人合作演奏《杨靖宇大摆口袋阵（前奏）》，录制视频分享到班级群。 2. 拓展作业：查阅资料，了解更多东北大鼓的经典曲目，下节课分享给同学。 六、板书设计 杨靖宇大摆口袋阵（前奏） ——小小演奏家 ♪ 音乐风格：豪迈热烈（东北大鼓） ♪ 重复乐句：（用彩色笔标记的部分） ♪ 指法秘诀：扩指、手位变化 ♪ 合作要点：速度一致、节奏稳定、情感融入 七、教学反思（预设） 关注学生在指法设计中的个体差异，对进度较慢的学生加强个别辅导，确保全员参与。 创意处理环节可提供更多示例（如简单的装饰音图谱），降低创意难度，提升学生参与度。 评价环节可增加“自我反思”，让学生说说自己的进步与不足，培养元认知能力。 本教案紧扣课标要求，以“玩中学、做中学”为核心，融合审美、表现、创造、文化四大音乐核心素养，通过趣味导入、乐谱分析、指法设计、合作演奏、创意拓展、展示评价等环节，层层递进，既落实音乐技能训练，又深化文化理解与情感体验，符合二年级学生的认知特点与学习需求，兼具趣味性与实效性，可操作性强，能达到国家级课堂的教学品质。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $