7.3 溶液浓稀的表示第二课时教学设计-2025-2026学年九年级化学科粤版下册

7.3 溶液浓稀的表示（第二课时）教学设计 一、教学基本信息 课题：7.3 溶液浓稀的表示（第2课时）——溶液稀释与配制综合应用 教材版本：科粤版（2024）九年级化学下册 授课对象：九年级学生 课时安排：1课时 核心素养导向：化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任 二、教学目标 化学观念 理解溶液稀释过程中溶质质量保持不变的原理，建立“守恒”观念。 巩固溶质质量分数的概念，形成对溶液组成定性与定量相结合的整体认识。 科学思维 能运用“溶质质量守恒”的思想，分析和解决溶液稀释问题，发展逻辑推理与模型认知能力。 能通过比较、归纳，总结溶液配制与稀释的计算方法，提升解决问题的策略意识。 科学探究与实践 通过动手配制一定质量分数的溶液，熟练掌握称量、量取、溶解等基本实验操作。 能根据实际需求设计简单的溶液配制方案，提升实验设计与实践能力。 科学态度与责任 在实验与计算中养成严谨、细致、实事求是的科学态度。 感受溶液配制在医疗、农业、环保等领域的应用价值，增强社会责任感与安全意识。 三、教学重难点 教学重点：溶液稀释的原理与计算；配制一定质量分数溶液的综合实践。 教学难点：理解稀释前后溶质质量不变；准确进行相关计算与操作。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件、20%的氯化钠溶液、蒸馏水、托盘天平、量筒、烧杯、玻璃棒、药匙、标签纸、医用生理盐水、农药稀释说明书。 学生分组材料：每组20%氯化钠溶液、蒸馏水、烧杯、玻璃棒、量筒、天平、药匙。 五、教学过程 环节一：复习导入，引发思考（5分钟） 复习提问：什么是溶质的质量分数？如何配制50克6%的氯化钠溶液？ 情境设疑：实验室需要100克3%的氯化钠溶液，但只有20%的浓溶液，如何配制？ 引出课题：今天我们来学习如何用浓溶液配制稀溶液——溶液的稀释。 环节二：探究原理，理解稀释本质（10分钟） 问题驱动：将浓溶液加水稀释，什么变了？什么没变？ 引导分析： 溶液质量增加（因为加了水）。 溶质质量不变（只是加了溶剂，没加或减少溶质）。 溶质质量分数减小（溶质占比变小）。 归纳原理：稀释前后，溶质的质量保持不变。 举例说明： 有50克20%的氯化钠溶液，其中含氯化钠10克。 加水稀释到100克，溶质仍为10克，质量分数变为10%。 强调：稀释计算的核心是“溶质质量守恒”。 环节三：实践应用，掌握稀释方法（15分钟） 任务驱动：用20%的氯化钠溶液配制50克5%的氯化钠溶液 分组活动： 计算所需20%溶液和水的质量。 先计算所需溶质质量：50克×5% = 2.5克。 再计算所需20%溶液质量：2.5克÷20% = 12.5克。 所需水的质量：50克 - 12.5克 = 37.5克（即37.5mL）。 用量筒量取12.5mL 20%溶液和37.5mL水，在烧杯中混合，用玻璃棒搅拌均匀。 操作指导： 量取液体时注意视线与凹液面最低处保持水平。 混合时用玻璃棒轻轻搅拌，避免液体溅出。 交流反思： 如果量取浓溶液时仰视读数，对最终质量分数有何影响？ 稀释浓硫酸时，为什么必须将浓硫酸慢慢倒入水中，而不能反过来？（安全渗透） 环节四：综合实践，提升能力（10分钟） 任务升级：设计并配制100克4%的氯化钠溶液 分组设计： 方案一：用氯化钠固体和水配制。 方案二：用20%的氯化钠溶液和水稀释配制。 分组操作：选择一种方案进行配制。 成果展示：每组展示配制的溶液，并说明计算过程与操作步骤。 评价交流：比较不同方案的优缺点（如操作简便性、准确性等）。 环节五：总结提升，联系生活（5分钟） 知识梳理： 溶液稀释的原理：溶质质量守恒。 稀释计算的方法：先算溶质，再算浓溶液和水的质量。 配制溶液的步骤：计算→称量（或量取）→溶解（或混合）。 生活应用： 医疗：用浓消毒液配制稀消毒液。 农业：农药的稀释使用。 家庭：用浓果汁配制饮料。 科学态度升华：精确的浓度控制是科学实验与生产安全的基础，培养严谨求实的科学精神。 六、板书设计 7.3 溶液浓稀的表示（第2课时） 溶液稀释 原理：稀释前后，溶质质量不变 计算步骤： 算溶质质量（稀溶液质量×稀质量分数） 算浓溶液质量（溶质质量÷浓质量分数） 算水的质量（稀溶液质量 - 浓溶液质量） 综合配制 固体+水：计算→称量→量取→溶解 浓溶液+水：计算→量取→混合 七、作业设计 基础作业：完成教材课后练习，计算溶液稀释问题。 实践作业：调查家中消毒液或农药的稀释说明，计算稀释倍数与最终浓度。 拓展思考：如果要将100克10%的氯化钠溶液变为20%的溶液，有哪些方法？（蒸发溶剂或加溶质） 八、教学反思 成功之处：以实际问题驱动，学生动手实践，深化了对稀释原理的理解；综合实践环节提升了学生的设计与操作能力。 改进方向：部分学生计算时忽略单位统一，需加强规范训练；可增加误差分析环节，深化科学思维。 学科网（北京）股份有限公司 $