第5单元 习作例文（第2课时）-【语文一起课件】小学语文三年级下册精品系列PPT课件

该小学语文课件聚焦统编版三年级下册第五单元“颠倒想象”习作，通过情境导入引导学生自由朗读例文，边读边思考“尾巴怎么会有一只猫”并画出常识相反处，搭建从感知反常现象到理解颠倒思维的学习支架，帮助学生建立“事物主从关系反转”的认知脉络。 其特色在于以“尾巴有猫”“狗有主人”等实例突破常规思维，结合《水果们的音乐会》赏析，运用拟人、比喻手法培养学生创造思维与审美创造能力。通过标题对比、仿说练习等方法总结写作技巧，既激发学生想象兴趣，又为教师提供可操作的教学路径，提升课堂效率。

习作例文 习 作 例 文 统编版三年级语文下册第五单元 第二课时 情境导入 自由朗读课文 自读要求： ①朗读例文，边读边想：尾巴怎么会有一只猫呢？ ②画出文章中与常识相反的地方。 借助例文，学习想象 有一条尾巴，它很自豪地说：“我拥有一只猫！” 拥有一只猫，这条尾巴真不得了。可是，一条尾巴怎么能有一只猫呢？难道，它把猫养在家里，或者把它关在笼子里，或者......哎，真是想不出来。 尾巴它有一只猫 借助例文，学习想象 “用不着关，”这条尾巴得意地说，“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。” 尾巴那么小，它的猫应该特别特别小。会不会就是一只跳蚤？ “跳蚤怎么会是猫呢？”尾巴说，“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。” 借助例文，学习想象 尾巴上的跳蚤听见它的话，哈哈大笑：“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑？是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。” 尾巴坚持自己的想法：“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩子，个个当爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一 条尾巴， 为什么尾巴就不能有一只猫？” 借助例文，学习想象 另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”原来，它是一条狗的尾巴。 狗生气了吗？没有，因为它也听见了猫尾巴的话。它跟在主人的身后，高兴地想：“对呀，原来我有一个人，真神奇！” 朗读标题，你有什么疑问？ 猫有尾巴，尾巴怎么会有一只猫呢？ 《猫有一只尾巴》 《尾巴它有一只猫》 这两个题目哪个更能吸引你？ 朗读标题，你有什么疑问？ 结合旁批理解，尾巴怎么会有一只猫呢? 尾巴它有一只猫，也就是猫有一只尾巴。 颠倒想象真有趣！ 朗读标题，你有什么疑问？ 一个事物 另一个事物 猫有一条尾巴 尾巴有一只猫 爸爸妈妈有小孩子 小孩子有爸爸妈妈 这篇文章的想象奇特在哪里？照样子，填一填文中事物的对应关系。 狗有一条尾巴 尾巴有一只狗 主人有一只狗 狗有一个人 小结 文章打破常规思维，从尾巴的角度出发，颠倒了尾巴和猫原本的主从关系，提出 “尾巴它有一只猫” 这样新奇的观点。 拓展仿说，表达展示 生活中还有哪些事物之间的关系可以像这样颠倒过来，创造出新奇的想象呢？ 鼻子它有一个人 车轮它有一辆车 拓展仿说，表达展示 像这样有意思的反话，你还能说出哪些？试着说一说。 翅膀有一只蝴蝶。 蝴蝶有一对翅膀。 猫喜欢抓老鼠。 老鼠喜欢抓猫。 小学生背着一个书包。 书包背着一个小学生。 写作方法总结 ①突破常规思维，从不同视角去思考，创造新奇独特的观点。 ②结合生活实际，让想象有现实依据，更具合理性。 ③丰富细节描写，将想象内容具体地展现出来，增强感染力。 美文赏析 夜深了，月光温柔地洒进厨房，水果们从沉睡中苏醒。一场奇妙的音乐会，即将开场。 苹果穿着红裙，轻盈地跳到案板上，高声宣布：“水果们，音乐会现在开始！” 嗓音清脆，瞬间点燃气氛。香蕉们迫不及待，它们首尾相连，组成一把长长的 “琴弦”，邀请修长的甘蔗来弹奏。 水果们的音乐会 美文赏析 甘蔗在 “琴弦” 上快速滑动，发出的声音时而高亢，像骏马奔腾；时而轻柔，似微风拂柳。橙子和橘子也没闲着，它们你推我搡，滚到一起，用身体碰撞出欢快的节奏，“咚咚咚”“砰砰砰”，好似活力满满的架子鼓。 美文赏析 草莓小姐们身着红衣裳，头戴绿帽子，在 “舞台” 上翩翩起舞，轻盈的身姿随着音乐律动。一旁的蓝莓小弟们，黑溜溜的身子整齐地跳跃，为草莓小姐们伴舞。西瓜先生挺着圆滚滚的肚皮，稳稳地站在中央，它张大嘴巴，放声高歌，那雄浑的声音震得盘子都微微晃动。 整个厨房成了欢乐的海洋，水果们沉浸在音乐中，尽情展示自己的才艺。它们用独特的表演，为这个宁静的夜晚，添上了一段奇妙又难忘的旋律 。 赏析： ①拟人手法：赋予水果们人类的行为、语言和情感； ②比喻修辞：生动形象地表现出声音的不同特点，使抽象的音乐变得具体可感，增强了文章感染力； ③细节描写：对水果们的外形、动作等进行细致刻画，这些细节让水果们的形象跃然纸上。 小结 今天的课堂像一场充满惊喜的思维探险。当我们打破 “作文必须写实” 的固有认知，便打开了想象的潘多拉魔盒。希望大家记住，写作时不必担心 “离经叛道”，敢于让铅笔尖跳出常规轨迹，才能画出独一无二的星空。 $ 习作例文 教学目标 1、 学生能够有感情地朗读两篇习作例文，感受其中奇妙的想象。 2、 借助例文，掌握通过结合生活实际、运用修辞手法、丰富细节描写等方式，将想象内容生动具体地表达出来。 3、 激发学生的想象力和创作热情，鼓励学生大胆创编属于自己的想象故事，并乐于分享。 教学重难点 1、 教学重点​ ①深入理解两篇习作例文的想象方式，总结出可借鉴的写作方法。​ ②引导学生学会运用所学方法，进行简单的想象故事创编。 2、 教学难点 ①让学生在创编故事时，做到想象既新奇大胆又合理，情节连贯且语言生动。 ②帮助学生克服思维定式，真正打开想象的大门，从不同角度去构思故事。 教学过程 一、导入：展示一支铅笔和一张猫咪的图片。 师：大家看，这是什么？ 师：铅笔普普通通，猫咪我们也很熟悉。如果让你展开想象，你能想到铅笔会有什么特别的经历，尾巴和猫之间又能有怎样奇妙的关系呢？ 二、借助例文，学习想象。 （一）学习《一支铅笔的梦想》 1、 教师范读课文。 2、 学生自主朗读课文。 思考：铅笔有几个梦想？分别是什么？ 要做什么？ 预设：第一个梦想：溜出教室，到山坡上，萌芽、开花。第二个梦想：跳进荷塘，为小鱼虾撑伞。第三个梦想：躲到菜园里，长成豆角，伪装成丝瓜。第四个梦想：来到小溪边，为鸟当船篙，为蚂蚁当木筏。第五个梦想：跑到运动场上，当小松鼠的撑竿，当小猴子的标枪。 3、 探讨联系。 （1）教师引导学生仔细阅读课文，分析作者是如何展开这些想象的。组织小组讨论，探讨铅笔的梦想与它自身特点之间的联系。 预设：铅笔细长的外形与豆角、丝瓜相似，所以能想象它成为豆角和丝瓜；铅笔的笔直特性与标枪相像，从而想象它成为标枪。 （2）作者是怎么描写这五个梦想的？这几段在写法上有什么共同之处？ 预设：每段的结构都很相似，可以说句式结构几乎一样。 4、 教师小结。 师：作者运用拟人化手法，赋予铅笔人的思想情感，让它拥有梦想，并且这些梦想紧密结合了铅笔的外形、功能等特点，使想象既新奇又合理。 5、 体会写法，继续想象。 想象一下，假如铅笔还有第六个梦想，它会是什么呢？试着说一说，写一写。 预设：第六个梦想，是跳进夏日的稻田。知道我要做什么吗？我要把自己横在田埂上，变成一架白色的琴键。风掠过稻穗时，邀请蚂蚱来跳踢踏舞，让露珠在琴键上滚出叮咚的音符。哈，多么好玩！多么开心！ 6、 分享交流。 出示一些生活中常见的物品图片，如橡皮、尺子、书本等，让学生模仿课文，说说这些物品可能会有什么梦想，先在小组内交流，然后每个小组推选一名代表在全班分享。 （2） 学习《尾巴它有一只猫》 1、 导入：观看视频《颠倒歌》。 师：你们指导颠倒是什么意思吗？ 预设：“颠倒”就是上下、前后跟原来的位置相反。 2、 学生自由朗读《尾巴它有一只猫》。 （1） 朗读标题，你有什么疑问？ （2） 思考：这篇文章的想象奇特在哪里？ 读完后，学生发言。 3、 教师引导总结。 师：文章打破常规思维，从尾巴的角度出发，颠倒了尾巴和猫原本的主从关系，提出 “尾巴它有一只猫” 这样新奇的观点。 4、 让学生找出文中类似的奇特组合。 师：生活中还有哪些事物之间的关系可以像这样颠倒过来，创造出新奇的想象呢？ 鼓励学生大胆发言，如 “鼻子它有一个人”“车轮它有一辆车” 等，进一步拓展学生的思维。 5、 组织学生进行 “颠倒思维大挑战” 活动。 教师给出一些常见的事物组合，让学生在规定时间内，运用颠倒思维，说出新奇的想象表述，并简单说明理由。 （三）总结写作方法 1、引导学生回顾两篇习作例文，一起总结想象作文的写作方法。 ①突破常规思维，从不同视角去思考，创造新奇独特的观点。 ②结合生活实际，让想象有现实依据，更具合理性。 ③丰富细节描写，将想象内容具体地展现出来，增强感染力。 2、出示一些优秀的想象作文片段，让学生分析片段中运用了哪些写作方法，进一步加深学生对写作方法的理解和认识。 3、教师总结。 师：今天的课堂像一场充满惊喜的思维探险。当我们打破 “作文必须写实” 的固有认知，便打开了想象的潘多拉魔盒。希望大家记住，写作时不必担心 “离经叛道”，敢于让铅笔尖跳出常规轨迹，才能画出独一无二的星空。 板书设计 大胆想象 运用修辞手法（拟人、比喻等） 运用细节描写 学科网（北京）股份有限公司 $