第三四单元综合卷-2025-2026学年语文六年级上册统编版

三四单元综合提升卷 一、看拼音写词语 新时代少年，当志存高远。面对困难不tuī cí( )，面对挑战能dǐ yù( )。在集体中tóng xīn xié lì( )，不做zì sī( )的人；遇事zhèn dìng( )，不huāng luàn( )。课堂上quán shén guàn zhù( )，不fàng sì( )懈怠，用行动追逐lǐ xiǎng( )，让美德fā yáng( )光大，让初心永不mó miè( )。 二、字音字形与成语运用 1. 下列加点字读音完全正确的一项是（） A. 咆哮（xiāo） 搀扶（chān） 狞笑（níng） B. 忐忑（tǎn） 蜷缩（quán） 魁梧（kuí） C. 黧黑（lí） 祭奠（diàn） 陨石（yǔn） D. 矗立（chù） 额枋（fāng） 卡住（qiǎ） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（） A. 忐忑不安 心惊肉跳 汹涌澎湃 B. 技高一筹 别出心裁 暴露无遗 C. 大步流星 念念有词 忘乎所以 D. 指手画脚 不假思索 势不可当 3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（） A. 面对突如其来的洪水，老支书镇定自若，指挥村民有序撤离。 B. 尽管家境贫寒，桑娜夫妇从不怨天尤人，依旧用心抚养孩子。 C. 他上课听讲时全神贯注，眼神专注，从不走神。 D. 他总是夸夸其谈，用实际行动默默地帮助身边有困难的人。 三、词语与句子运用 1. 选词填空（词语不重复使用） 颓然 拥戴 放肆 抵御 沙哑 （1）老支书声音（ ），却坚定有力，深受村民（ ）。 （2）我们要（ ）不良诱惑，绝不（ ）妄为，失败了也不（ ）放弃。 2. 判断下列句子的描写方法 （1）屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸。（ ） （2）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。（ ） 四、情境古诗默写 1.《春日》中描写春光烂漫的诗句： ， 。 2.《回乡偶书》中表达物是人非的诗句： ， 。 3.《过故人庄》中描写田园欢聚的诗句： ， 。 4.《六月二十七日望湖楼醉书》中写雨过天晴的诗句： ， 。 五、句子综合练习 1. 用修改符号修改病句 我们要养成认真完成作业。 2. 心理描写仿写 例：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……揍我一顿也好！” 仿照例句，写一段你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。 3. 口语交际 同学不小心弄坏了你的文具，向你道歉，你会怎样安慰他？ 6、 课内阅读 穷人 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”她喃喃地说。 1.选文中最能概括桑娜心情的词语是：__________ 2.选段主要运用了哪两种人物描写方法？有什么作用？ 3.桑娜为什么会感到忐忑不安？ 4.桑娜的内心挣扎中，可以看出她是一个怎样的人？ 5.作者描写穷人的苦难与善良，表达了怎样的情感？联系生活谈谈你的理解。 7、 课外阅读 兔儿爷 金波 每年中秋节，市面上除了卖月饼、水果、干果外，最引起我们孩子兴趣的，就数泥塑兔儿爷了。本是兔儿，偏又以“爷”相称，在别的动物中，绝无这种殊荣。兔儿爷的样子很特别：一身铠甲，背后插着纸制的令旗，有的骑在猛虎身上，有的坐在莲花座上，还有的抱着胡萝卜，神态既威武又可爱。 兔儿爷是老北京的传统玩具，也是中秋民俗里的吉祥物。它不是工厂批量生产的，全靠民间艺人手工捏制、上色。一捧泥土，经过和泥、塑形、烧制、彩绘，就变成了活灵活现的兔儿爷。艺人手中的一刀一笔，都藏着对生活的热爱和对节日的祝福。 小时候，我总缠着大人买一尊兔儿爷。它陪着我过中秋，听我讲悄悄话，成了我童年最温暖的陪伴。如今，超市里的玩具琳琅满目，电动的、智能的应有尽有，可很少再见到手工制作的兔儿爷了。但我依然记得，那尊色彩鲜艳、模样憨厚的兔儿爷，不仅是玩具，更是一段时光，一种文化，一份刻在中国人心里的乡愁。 传统玩具从不是简单的玩物，它们带着烟火气，藏着民族智慧，连着民俗根脉。守住这些老玩意儿，就是守住我们的文化记忆，守住代代相传的温情与诗意。 1. 短文围绕兔儿爷写了哪三方面内容？请简要概括。 2. 文中哪些语句写出了兔儿爷的外形特点？请用横线画出。 3. 结合短文与单元语文要素，说说如果你的阅读目的是“学习传统玩具的文化价值”，应该重点读哪些段落？这是本册学到的哪种阅读方法？ 4. 作者为什么说兔儿爷“不只是玩具，更是一段时光，一种文化，一份乡愁”？ 5. 生活中，很多传统玩具、传统手艺渐渐被遗忘，结合短文和《竹节人》，谈谈我们应该怎样传承传统文化？请联系生活实际举例说明。 八、习作 题目：笔尖流出的故事 生活就像一个五彩的万花筒，藏着无数温暖与感动；想象则是一把神奇的钥匙，能打开奇妙的故事大门。请你围绕“乡村小路、校园操场、城市街头”中的一个场景，发挥想象，创编一个完整的故事。要求：故事情节完整，人物形象鲜明，恰当运用动作、语言、心理等描写方法，表达真情实感。 参考答案 一、推辞 抵御 同心协力 自私 镇定 慌乱 全神贯注 放肆 理想 发扬 磨灭 二、1. B 2. A 3. D 解析：“夸夸其谈”形容说话浮夸、不切实际，含贬义，与后文“用实际行动默默地帮助别人”语义矛盾，使用错误。 三、1. （1）沙哑；拥戴 （2）抵御；放肆；颓然 2. （1）环境描写 （2）动作描写 四、1. 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 2. 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 3. 开轩面场圃，把酒话桑麻。 4. 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 五、1. 修改病句：我们要养成认真完成作业的习惯。（用增补符号在句末添加“的习惯”） 2. 心理描写仿写（示例）： 我站在教室门口，心里怦怦直跳：“这次考试我没发挥好，老师会不会批评我？爸爸妈妈会不会失望？我明明已经很努力了……进去吧，不管结果怎样，我都要勇敢面对……下次一定要更细心！” 3. 口语交际（示例）： 没关系，你不是故意的，不用自责。文具坏了可以再买，我们的友谊才最重要，别放在心上。 六、1. 忐忑不安 2. 主要运用了神态描写和心理描写。生动形象地写出了桑娜内心的紧张、担忧与矛盾挣扎，让人物形象更真实、更丰满，突出她的善良品质。 3. 因为桑娜家里本来就很穷，丈夫养家已经非常艰难；她私自抱回了邻居家的孤儿，担心丈夫不同意、会责怪她，同时又不忍心丢下孩子，内心十分不安。 4. 桑娜是一个心地善良、富有同情心、淳朴无私，宁可自己吃苦也要帮助别人的人。 5. 作者赞美了穷人在苦难中依然坚守善良、乐于助人的美好品质，表达了对穷苦人民的同情与敬佩。生活中，我们也要学习这种精神，尽自己所能去关心、帮助身边有困难的人，传递温暖与善意。 七、1. ①兔儿爷的外形特点；②兔儿爷的制作工艺；③兔儿爷承载的童年记忆与文化价值。 2. 画线句： 兔儿爷的样子很特别：一身铠甲，背后插着纸制的令旗，有的骑在猛虎身上，有的坐在莲花座上，还有的抱着胡萝卜，神态既威武又可爱。 3. 应该重点读第2、4自然段。这是六年级上册第三单元学到的有目的地阅读（根据不同的阅读目的，选择合适的阅读内容和方法）。 4. 因为兔儿爷陪伴作者度过了美好的童年，是一段温暖的时光；它是老北京传统民俗与民族智慧的象征，是一种文化；它寄托着作者对故乡、对童年、对传统节日的深深怀念，所以是一份乡愁。 5. 我们可以主动了解、学习传统玩具的制作与故事，向家人和同学宣传传统文化；积极参加非遗体验活动，用手工、绘画、作文等方式记录、传播传统之美；在生活中多关注、多使用、多推广传统物件，让传统文化被更多人看见、喜爱并传承下去。例如：亲手制作竹节人、了解兔儿爷来历、向同学介绍传统民俗等。 八、习作 评分参考（仅作教师使用）： 1. 符合题目要求，围绕指定场景创编故事。 2. 故事情节完整，人物形象鲜明。 3. 恰当运用动作、语言、心理、环境等描写。 4. 内容具体，语句通顺，感情真实。 学科网（北京）股份有限公司 $