第三单元第1课 《惟妙惟肖》教案 2025-2026学年湘美版初中美术八年级下册

课题：惟妙惟肖 年级：湘美版八年级下册 单元：第三单元第1课 学习领域：欣赏·评述 课时安排:1 教材分析 本课时是湘美版八年级下册第三单元第一课，主要围绕“惟妙惟肖”展开，主要涉及中国传统宫廷人物画的工笔画绘画手法内容。教材中主要利用了以唐、宋、元多幅中国传统人物画美术作品来具象地呈现古人工笔画的表现特点以及观察人物与背景的艺术视角的转变。教材中主要涵盖了工笔人物造型的线条、色彩、构图的选择、故事情节的展现方式、人物与背景的大小关系等知识点，还以单幅人物画与多幅人物画为分界列举了具有代表性的中国工笔画作品，如宋代的《槐荫消夏图》、元代张渥的《九歌图》、魏晋南北朝顾恺之的《洛神赋图、》盛唐张萱的《虢国夫人游春图》、晚唐周昉的《簪花仕女图》等，让学生更加直观感受每幅作品的独到之处。最后设置了“学习活动”，要求学生结合已学知识，从《洛神赋图》、《簪花仕女图》、《汉宫春晓图》三幅作品中择一进行分析，撰写200字左右的欣赏文章。旨在引导学生将所学知识进行实践运用，培养学生的艺术审美素养和文化理解素养。 学情分析 八年级下册的学生已具备基本的理解能力与探索能力，小学阶段和七年级阶段也有了一定的知识储备，对中国历史文化有一定的了解和认知，对部分绘画作品也有一定的兴趣和基础。他们能够感受到画面的不同之处，，但对于画面表现手法的具体内容的分析能力还比较欠缺，同时对于画家表现人物神态的手法与人物背景关系的表现方式还缺乏更加深入的理解。这个阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，好奇心较强，想象力丰富，具有一定的观察力，但认知理解能力还有待提高。因此，教学过程中需要结合丰富的视觉素材和生动的教学方法，需要教师多加引导，帮助学生逐步深入理解和掌握知识，感受我国传统工笔人物画的特殊艺术表现方式。 教学知识三维目标 1、 知识与技能： 知道中国工笔画的表现特点，如丰富的色彩、严谨的造型表现、精妙的技巧等。了解不同时代背景下人物画作品中人与自然背景关系的特点和差异以及背后体现的宇宙观。能够体会艺术家如何运用各种美术语言表达人物状态、故事情节，提高欣赏中国传统美术工笔人物作品的审美鉴赏能力。 2、 过程与方法： 通过小组讨论、自主探究等方法，学生能够根据给定的作品，运用所学的知识进行作品欣赏，产生自己独特的看法，表达自己对某一作品的感受和理解。可以在欣赏过程中，尝试从不同的角度，探索画面，发挥想象力，培养学生积极思考的能力。 3、 情感态度与价值观： 通过欣赏和分析艺术作品，感受艺术与文化的紧密联系，理解艺术作品是文化的重要载体，能够反应不同时代文化背景下艺术家不同的表现方式与独到之处，增强文化自信。 核心素养目标 审美感知： （1） 学生能够通过观察不同中国传统人物画作品，理解中国工笔画的表现特点，如丰富的色彩、严谨的造型表现、精妙的技巧等。 （2） 能够了解不同时代背景下人物画作品中人与自然背景关系的特点和差异，如隋唐以前人物与背景的大小关系为“人大于山，水不容泛”，以及背后体现的宇宙观。 （3） 能够欣赏中国传统人物工笔画的魅力，体会艺术家如何运用各种美术语言表达人物状态、故事情节，提高欣赏中国传统美术工笔人物作品的审美鉴赏能力。 创意实践：学生能够根据给定的作品，运用所学的知识进行作品欣赏，产生自己独特的看法，表达自己对某一作品的感受和理解。在欣赏过程中，尝试从不同的角度，探索画面，发挥想象力，培养学生积极思考的能力。 文化理解：通过欣赏和分析艺术作品，感受艺术与文化的紧密联系，理解艺术作品是文化的重要载体，能够反应不同时代文化背景下艺术家不同的表现方式与独到之处，增强文化自信。 教学重难点 重点：了解中国传统工笔人物画作品中的绘画特点，分析艺术作品中色彩、构图、造型的表现特点，知道故事情节表现方式以及人物与背景大小关系的表现。 难点：理解中国工笔人物画绘画方式与中国绘画观念的关系，感受人物与背景大小关系的转变背后涵盖的中国宇宙观，并能够利用所学分析不同的美术作品中。 教具准备 多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响等），用于展示教学课件、图片、视频等资料。 教学方法 讲授法、演示法、讨论法、练习法。 教学过程： 环节一：导入新课 （p1）师：同学们，正式开始上课前，我们一起来回顾一下上学期我们学习的中国画小知识，你还记得中国画的绘画题材有哪些吗？ 生：人物画、山水画、花鸟画。 （p2）师：那中国画的表现形式有哪些呢？ 生：工笔、写意、兼工带写。 师：看来大家知识掌握的不错，传统的中国画按题材可分为人物、山水、花鸟，按照表现形式分可分为工笔、写意、兼工带写，这些分类穿插在一起，就有了写意花鸟、写意人物、工笔画鸟、工笔人物等，那这些分类的美术作品都拥有什么特点呢？今天我们就从工笔人物画入手，一起学习《惟妙惟肖》，看一看古人到底是怎样在画面中描绘人物的。 【设计意图】通过复习的方式引起学生思考，激发学生参与感，让学生能够通过回忆回顾七年级所学知识，从而自然过渡到对于工笔人物画的探讨，为后面课堂新授的展开奠定基础。 环节二：欣赏分析探新知 探索一：工笔人物画的特点 （p4）师：工笔人物画与写意人物画的表现大有不同，今天老师带来了两幅作品，左边为我们八上学习过的南宋梁楷的《泼墨仙人图》，右边这幅作品叫《王蜀宫妓图》，给大家2-3分钟的时间进行思考，两幅画面相比，想一想他们在造型、色彩和技法上有哪些区别？ 生1：造型上《泼墨仙人图》不拘小节，主要是想表达已经，所以对形的追求没有那么严谨。《王蜀宫妓图》就严谨很多，人物造型比例得当。 生2：色彩上左图是黑白的，只用了墨色，右边的上颜色了。 生3：技法上《泼墨仙人图》用笔很豪放，右图技法精致细腻。 师：三位同学观察的很仔细，并且也都进行了详细的分析，那么根据大家的回答，我们一起来总结一下，在造型上，《泼墨仙人图》高度概括，寥寥几笔便能概括人物造型；《王蜀宫妓图》造型精致、严谨，刻画细致。在色彩上《泼墨仙人图》只使用了墨色，浓淡结合；《王蜀宫妓图》色彩鲜艳丰富，利用“三白法”描绘人物面部。在技法上《泼墨仙人图》用笔豪放随性，不拘小节；《王蜀宫妓图》笔触细腻，利用精巧的技法描绘人物。 教师展示p5表格，并结合语言进行总结。 （p6）教师继续展示《王蜀宫妓图》、《捣练图》、《步辇图》。 师：通过写意与工笔画的对比我们感受了工笔人物画的绘画特点，接下来大家一起来看看这三幅作品，他们同样都是工笔人物画，但创作年代不同，请结合你的历史知识和画面内容尝试排一排先后，并说说理由。 生1：《步辇图》、《王蜀宫妓图》、《捣练图》。因为，《步辇图》一看就年份很久远，纸质发黄，《王蜀宫妓图》也是如此，《捣练图》看起来最精致，所以离我们最近。 师：这位同学很勇敢的表达了自己的看法，还有不同意见吗？友情提示：可以结合我们所学的历史知识进行分析。 生2：《步辇图》、《捣练图》、《王蜀宫妓图》。因为我看到《步辇图》上写的是篆书，我们之前学过金文后便有了篆书，所以我推测《步辇图》最早，《捣练图》很明显是唐人，因为唐朝以胖为美，画面里的仕女都比较丰腴，《王蜀宫妓图》里的人就都很瘦，肯定宋代或宋代之后的人了。 师：这位同学太棒了，他不仅结合了历史知识，还运用到了我们之前所学的书法知识。 （p7）教师展示答案，并进行总结。 师：工笔人物画在中国传统绘画一书中有着不可取代的位置，它具有丰富的色彩、精妙的技巧、严谨的造型，巧妙地反映了不同时代的社会背景、人文环境和绘画特点。 探索二：工笔人物画——单幅人物画 （p8）教师展示盛唐张萱的《虢国夫人游春图》、宋代的《槐荫消夏图》、元代张渥的《九歌图》。 师：在感受了中国工笔人物画的特点之后，同样是工笔画，不同的美术语言能表达不同的感觉。让我们一起来看看这三幅作品，下面给大家3分钟的时间进行小组讨论，三幅画面不同的构图、色彩，以及给你不同的感受。 生1：我们小组讨论的是宋代的《槐荫消夏图》，他的构图很特别，像一个正方形，画面看起来很规整，颜色比较淡雅，感觉这画得是个文人。 生2：我们讨论的是张萱的《虢国夫人游春图》，色彩鲜艳，构图左密右疏。 生3：我们认为元代张渥的《九歌图》最特别，因为他是黑白的，没上色，但给人一种飘飘欲仙传神的感觉。 师：看来大家的小组讨论很有成效，说得都很好很全面，代表大家都是带着问题在观察思考的，给大家点赞。我们一起来看看，并补充，张萱的《虢国夫人游春图》构图为T型构图，左密右疏，使整个画面充满节奏感和舒适感；色彩鲜艳，对比度较强。宋代的《槐荫消夏图》L型构图，画面整洁有序；设色淡雅，传递出悠闲恬淡的感觉。元代张渥的《九歌图》圆形构图，简洁优美。白描画法，用线勾勒外轮廓，不施色，以线造型。 （p9）师：那么三幅画中除了构图和色彩，还有什么不同？ 生：里面人多人少。 师：那哪幅更好分辨谁是主人公？为什么？ 生：当然是《槐荫消夏图》和《九歌图》，人越少越好找主人公。 师：非常棒，你说到了重点，这其实就是单幅人物工笔画的一大卓越之处。画家一般会紧紧抓住传神的眼神、手势、身姿与其他细节，强调主次更为明显，详于人物活动及其顾盼呼应，略于环境描写，构图简单明了。 探索三：工笔人物画——长卷人物画 （p10）教师展示东晋顾恺之的《洛神赋图》和晚唐周昉的《簪花仕女图》。 师：观察两幅画面，说一说最大的不同是什么？ 生：《洛神赋图》里的人很大，比山水都大。 师：是的，《洛神赋图》与《簪花仕女图》的人物与背景的大小关系不同，早期作品中人物与山水之间的关系：人大于山，水不容泛。意思是说在隋唐之前，人们往往会把人描绘的比山水都大，“水不容泛”的“泛”是指波光粼粼的意思，水是不可以画得太生动，不然会抢了人物的风头。因为那时候古人都普遍认为人是可以主宰一切的，但到了后来隋唐时期，人们开始慢慢关注人与自然的真实关系，我们必须尊重自然发展规律，而人类只是自然界中的一小部分，也是正因如此，从隋唐开始，有了正式的山水画。 （p11）师：观看视频，说说这幅画讲述了什么？ 生：讲述了曹植和洛神的爱情故事。 师：开篇展现曹植身着藩王礼服，率侍从停驻洛水之滨，猛然望见凌波而立、衣带飘举的洛神，神情满是惊艳。中段绘二人隔水相望、情意缱绻，仙鹤瑞兽环绕，众神鼓乐起舞，营造出奇幻又浪漫的氛围。结尾是洛神乘六龙云车，在水族簇拥下渐行渐远，回首顾盼；曹植乘舟追赶无果，最终怅然离去，满是离愁别绪。 （p12）师：曹植在画面中出现了六次，观察人物，尝试按照故事发展情节排排序。 生：②、①、③、④、⑤、⑥ 师：①、②、③、④、⑤、⑥。《洛神赋图》构图连贯，是早期的连环画，讲述了曹植与洛神相遇、相知、离别三个场景。主要人物反复出现，以展现故事性。设色浓艳，画法古拙。 （p13）教师展示知识小链接，为学生科普“连环画”的定义。 师：这里给大家进行一个小科普，关于这样的故事情节表现方式叫做“连环画”，“连环画”就是按故事情节连续排列的许多幅画，一般每幅画都有文字说明。古人尝尝通过画面分段式的方法来画“连环画”，随着时代发展，现代也沿用了“连环画”的方式，其实我们看的三毛就是经典的近现代连环画。 （p14）师：那么回到《洛神赋图》与《簪花仕女图》这两幅画面，与《洛神赋图》相比，图中的仕女们情绪状态有何不同？ 生：感觉兴致不高。 师：没错，这幅画创作于晚唐时期，根据当时的时代背景，画面中的仕女们情绪都极度平和，在深宫中无所事事，百无聊赖。 （p15）师：大家能感受到画中的仕女看起来师如此的百无聊赖，那么她们在这深宫中都在做些什么呢？老师这里有一个小视频，从左到右，请同学仔细观看视频，说一说她们在干什么？ 生：逗狗、摘花、扇扇子…… 师：《簪花仕女图》里五位贵妇、一位侍女，在庭园里闲游，动作各不相同，右起第一位头插牡丹，侧身用拂尘逗小狗；第二位轻提纱衫领口，似嫌闷热，也在逗犬；第三位是侍女，安静执团扇，随侍一旁；第四位簪荷花，拈着红花，凝神细看；第五位头戴海棠，拽着纱罩，缓步走来；最左侧簪芍药，右手举着刚捉到的蝴蝶，身体前倾。唐代人物画中，背景不做过多描绘。构图有对称意识，通过一只鹤、两只狗、一枝花打破对称，画面整体又富有变化。 （p16-17）师：我们交流到现在，老师感受到大家对中国工笔人物画的看法都非常精彩，那么让我们提高难度，进行一个自主探索，这幅作品是元代仇英的《汉宫春晓图》，寻找一下这三张细节图在整幅画面的哪里？ 生寻找。 教师播放视频。 师：你在画面中观察到哪些有趣的情节？观看视频，一起细致了解画面内容吧。画中各种活动情节几乎都可以单独构成画幅，画家将它们巧妙地串联了起来。 （p18）师：本节课我们通过了多幅作品感受了中国传统工笔人物画的特色。刚才的课堂中，我们不仅欣赏了中国传统工笔人物的绘画方式，也学习了中国绘画在表现故事情节的形式特点，其实这些都是力求将人物的自然状态细致的描绘出来，带给我们的真实视觉感受。 接下来进行巩固练习，同桌合作，利用课堂所学，从三幅画中选一幅作品，结合时代背景，从内容、色彩、构图等方面撰写一篇200字左右的欣赏文章。 【设计意图】通过欣赏和分析写意人物与工笔人物作品，让学生更加具象的感受工笔与写意的不同，进一步了解工笔人物画。通过观察多幅绘画作品，感受工笔人物画会从不同角度反应不同时代的社会背景、人文环境。引导学生跨学科思考，进一步观察理解画面。此外，通过课堂练习和讨论，学生能够将理论知识应用于实践，培养他们的观察力、想象力和创造力，最终能够大胆地用自己的方式表达对艺术作品的理解。 环节三：艺术报告促成长 利用课堂所学，从三幅画中选一幅作品，结合时代背景，从内容、色彩、构图等方面撰写一篇200字左右的欣赏文章。 （p19）学生撰写完成后，进行分享，并根据课堂情况进行展示评价。教师展示评价内容： 自评：1.在撰写文章过程中，你在画面中有哪些关于美术知识的困惑？ 2.完成文章后，你认为自己的文章还有哪些欠缺？ 互评：1.你认为在撰写文章之前，与同桌的交流对你有何帮助？ 2.阅读同桌文章，谈一谈他/她文章的优点在哪里？针对他/她的文章你有何修改建议？ 【设计意图】通过撰写欣赏文章，促进学生的审美能力与文化理解的提升。通过顾恺之的《洛神赋图》、周昉的《簪花仕女图》、仇英的《汉宫春晓图》的观察分析，帮助学生将课堂学习的知识巩固并运用，小短文也能传达出个人的感受和情感。活动鼓励学生多发表自己的见解，鼓励学生大胆的说出自己的想法。 环节四：拓展总结 师：中国工笔人物画，在中国绘画历史上有着重要的地位，承载着古人对人物神韵描写的独到看法。以线造型、传神写照……每一个绘画观点的背后都蕴藏着祖先们的大智慧。让我们今后带着新时代的思想，继续发扬古人的智慧，让中国传统艺术永远鲜活！ 【设计意图】通过总结引导学生回顾课堂所学相关知识，鼓励他们对待传统美术要重在观察、在理解、在传承。激发学生的持续信念，使他们能够细心地发现美、真诚地传承美，从而丰富他们的艺术体验。 板书设计 惟妙惟肖 探索一：工笔人物画的特点 造型、色彩、技法 探索二：工笔人物画——单幅人物画 强调主次 详于人物活动，略于环境描写 构图简单明了 探索三：工笔人物画——长卷人物画 连环画 学科网（北京）股份有限公司 $