第2单元拔尖测评-【拔尖特训】2025-2026学年六年级下册语文（统编版）浙江专用

拔尖特训语文（浙江专用）六年级下 第二单元拔尖测评 自 装 视 ○满分：100分○时间：90分钟 姓名： 得分： 【卷首语】校园书香正浓，阅读，点亮成长。一年一度的“校园读书节”活动正式开始啦，让我 们翻开书页，邂逅美好，拓宽视野，共赴这场“悦”读之约！ 活动一阅读名著有感悟 一、小语在读书节期间阅读了很多外国名著，下面是他的阅读体会，请你仔细阅读并完成练习。 (15分) 走进外国名著的世界，就像参加一场盛大的精神yànhui( )。鲁滨逊Iiúuò )荒岛，没有奄(yanyǎn)奄待bi(),克服最初的kngjù( )后，他开始分 析自己的处境，发现几乎什么都quēfá( ),于是制造工具，畜养牲畜，搭建简陋(bing òU)帐篷，在艰难的处境中始终不放弃对生活的希望；尼尔斯变成小人儿后，逃过猫的锋利的 犬(quǎnfèi)牙，躲过差点挣脱缰(jiang jicǎng)绳的牛的攻击，在骑鹅旅行的过程中他pao gi )了往日的种种恶习，他的成长令人kuan wei( );汤姆·索亚和他的朋友们向 往自由、喜爱探险，在山洞迷路时，汤姆仍然能够川h( )思考，沉着地带着贝琪(q) 走出困境…书籍滋养心灵，让我们在逆境中能够坚定前行。 1.给加点字选择正确的读音，画“√”。(5分) 2.结合情境，看拼音写字词，注意把字写美观。(4分) 3.请你仿照语段中画“”的句子，补全下面的句子。(4分) 书籍 ;书籍 4.请你也向大家分享你读过的一部名著中主人公的简要经历。(2分) 活动二阅读体会同交流 二、为了在读书节期间更好地交流分享，同学们提前做了如下功课，请你一起选一选。(6分) 1.下列句子中加点词语运用有误的一项是 A.鲁滨逊遭遇暴风雨，船毁人漂，可也因此来到荒岛开启新篇，这真是焉知非福。 B.虽然尼尔斯低声请求猫咪帮忙找小狐仙，可还是无济于事，猫咪教训了他。 C.汤姆在法庭上指证乔埃时，心平气和地拍着桌子大吼：“凶手就是他！” D.六年级(1)班的“漫步外国文学名著花园”读书分享会上气氛热烈，让不喜欢阅读的同学也 跃跃欲试。 2.由于朗读时间限制，小语必须用一句话概括下面这段话的意思，他应该选 精其选、解其言、知其意、明其理，阅读既要学会读“厚”，结合兴趣志向不断增加阅读量，争 取广闻博览；也要学会读“薄”，把阅读所积累的知识融会贯通。面对日新月异的世界，要保持 “挤劲”“钻劲”“韧劲”，在阅读中享受乐趣、感悟人生。 A.激发阅读兴趣，厚实青春底气。 B.掌握阅读方法，享受阅读乐趣。 C.检视阅读成效，激扬青春风采。 D.改善阅读环境，展现青春校园。 3.(宁波真题)下列关于阅读世界名著的方法，不恰当的一项是 A.书的序言能帮助我们了解书的大概内容，因此我们读名著只读序言就够了。 B.为更好地理解名著，可以先了解作品梗概、作者、写作背景及相关书评等。 C.边读边思考，随时批注，对人物关系和情节复杂的作品可以画思维导图。 D.读完名著后，可以用思维导图梳理整本书的结构，写读后感、演课本剧等。 三、（杭州真题）下面是“最是书香能致远”互动活动环节，不同译者介绍鲁滨逊的文字不同，如果 让你在活动中介绍他，你会选哪个译本作为介绍词？说说理由。(3分)》 B译本 A译本 我是约克城的一个良家子。我家并非本地人，家 我生在约克市一个富裕家庭，我们不是本地人， 父是外乡人，来自德国的不来梅。他最早在赫尔落 父亲是德国不来梅市人。他移居英国后先住在赫尔 户，靠着经商挣得一份不小的家产以后，他收下了摊 市，经商发家后就收了生意，最后搬到约克市定居，并 子，来约克城住下，并在当地娶了我母亲。 在那儿娶了我母亲 译者郭建中 一译者缪哲 我喜欢译本 ,理由： 四、读书节期间，班级举行了“同读一本书”的活动，请你积极参加，共享阅读的快乐。(5分) 1.判断下列有关“同读一本书”的说法的对错，对的画“√”，错的画“X”。(2分) (1)要围绕话题表达自已的观点和看法。 ( (2)和别人不一样的观点、看法不要说。 ( 2.小明参加本次活动的演讲比赛，他的心好像下，秒就从嗓子眼儿里蹦出来。突然，台下一片寂 静， 。(仿照加点部分，把句子补充完整)(2分) 3.小明写下参加本次活动的感想，请你用修改符号修改，共有一处语病。(1分) 我非常酷爱阅读，一有时间我就看书，书已成为我生命中不可缺少的一部分。 五、老师在活动中说要学以致用、融会贯通，请运用学过的知识完成下面的填空。(5分) 当我们劝诫一个人要好好下一番苦功夫读书，书中的每个字都价值千金时，可以引用名句 ”;人不能自满，世界上总有比自己更优秀的人，正如古人 所说“ ”;当我们受到他人的提点而恍然大悟时，可以用 ”来表达感谢；和同桌相处久了，才发现他是一个乐于助 人的人，正所谓“ ”;我们告诉他人“实践出真知”时，可引用 名句“ 3 活动三潜心阅读共成长 六、阅读需要精读细思，请阅读下面的材料和文章，感受经典的温度，获得人生启示。(36分》 (一)（杭州真题改编）漫步名著花园(17分) [材料一] 在“学经典·赴美好”活动中，六年级(1)班就全校的阅读情况发起了一次调查，结果如下： 阅读时间 读书计划 书籍类型 阅读名著的目的 人数比例 每天阅读时间人数比例 计划情况 人数比例 阅读书籍类型 人数比例 领略有趣的故事情节 29% 1小时左右 35% 自已有计划 24% 经典名著类 28% 提高理解和写作能力 31% 半小时左右 57% 家长帮忙订计划 46% 学习教辅类 40% 应付考试或检查 27% 基本不阅读 8% 无计划 30% 卡通漫画类 32% 纯属消遣或其他 13% [材料二] 同学们发现，本学期的“世界名著”单元所涉及的都是历险类小说。大家讨论出了此类小说 的主要特点：①故事充满悬念，具有神秘色彩。②主人公在历险中获得成长和蜕变。③主要角 色都有冒险精神，对外面的世界充满好奇。④故事情节往往一波三折，跌宕起伏。⑤歌颂冒险 精神，表达对自由的向往和追求。⑥能启迪读者热爱生命、坚定信念、珍视友情等。 [材料三] 关于阅读经典名著的方法，同学们也进行了分享： 小语：有些名著读起来比较困难，但想到能成为经典的书都不会简单，沉下心去读就会越读 越有味。 小文：遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，方便及时了解人物关系。 小美：有些长篇小说情节比较复杂，可以按照时间顺序梳理出一个时间轴，方便更全面地把 握故事的脉络。 小江：了解名著的写作背景，能帮助我们更好地理解作品的内容和价值。 1.分析调查结果，下列说法有误的一项是(3分) ( A.该校九成以上的学生有每天阅读的良好习惯。 B.该校学生阅读经典名著的人数不足三分之一。 C.该校大部分学生都有自主拟订阅读计划的习惯。 D.该校近三成的学生阅读名著是为了应付考试。 2.结合“阅读名著的目的”调查数据，你支持的观点或主张是（多选）(3分) A.所谓“开卷有益”，不管是名著还是其他材料，只要愿意阅读，都值得提倡。 B.有必要开展一次“我们为什么要读名著”的专题讨论会，加深对经典名著阅读意义的认识。 C.可以组织一次名著阅读交流会，让同学们分享阅读名著的收获。 D.阅读名著的目的存在多样性，可以开展丰富的阅读活动帮助同学们深入感受名著的魅力。 3.思维导图根据材料二，借助下面的思维导图将同学们讨论得出的历险小说的表达特点进行梳 理，把表示特点的序号填到横线上，并提取恰当的文字填入方括号内。(3分) ② 历险小说的特点 -[主题] ⑥ 4.最近小安同学要代表学校去参加阅读知识竞赛，但那天又正逢春游，为此她有点纠结。根据阅 读经验，你认为( )这本书能帮助小安从好处和坏处两个角度进行比照，从而宽慰自已，解 除烦恼。(2分) A.《老人与海》 B.《鲁滨逊漂流记》 C.《骑鹅旅行记》 D.《汤姆·索亚历险记》 阅读这本书，有人推荐材料三中小文的方法，有人建议用小美的方法，你觉得这两种方法 哪种更合适呢？请写清楚理由。(3分) 我认为 的方法更合适， 5.在参与活动时，也听到一种声音：经典名著读起来太费劲，还是当下的流行读物轻松有趣。同 学们自发组织了一场交流讨论会，请你针对下面同学的观点，结合材料以及自己的阅读经历， 从三个方面进行反驳，表达自己的观点。(3分) 我认为小学生应该多读流行读物。流行读物富有时代气息，更贴近学生生活，更易激发阅 读兴趣；流行读物往往图文结合、语言幽默，可以放松身心，丰富课余生活：流行读物通俗 易懂，读起来更容易获得阅读的成就感。 我认为小学生应该多读 (二)格兰特船长的儿女（节选）(19分) [法国]儒勒·凡尔纳 梗概 这个精彩的冒险故事是从一封求救信开始的。 1864年7月26日，格里那凡爵士乘坐游轮“邓肯号”在海上航行，水手们从鲨鱼腹中意外发 现了一只瓶子，瓶内有一封被水浸泡过的信件。经过仔细研究，格里那凡爵士认为这是失踪两年 的格兰特船长的求救信。他请求英国政府派军舰去寻找这些遇难的船员，竟遭到了拒绝。格里 那凡爵士很气愤，他找到格兰特船长的儿女，组织了一支探险队，亲自带队寻找格兰特船长。 由于求救信中的字被腐蚀，他们只知道一个确切的信息，即格兰特船长的船是在南纬37°线 上沉海的，而不知道准确的失事地，点。他们在远近闻名而又粗心大意的法国地理学家巴加内尔 的指导下，在南纬37°线上开始了一场环球之旅。 随着巴加内尔一步步补全、研读残缺不全的信件，他们穿过南美洲的草原，横越澳大利亚，深 入新西兰岛屿，环绕了地球一周。他们登高山、爬冰川、过沼泽，在地震、洪水和野兽的袭击下差 点儿丢了性命。一路上险象环生，奇遇不断。一行人还遭到了格兰特船长船上昔日的水手 长一流窜犯艾尔通的陷害，失去了财物和马匹，多亏格里那凡爵士的表兄麦克纳布斯少校明察 秋毫，他们才渡过难关。 但是，格里那凡爵士依然没有找到格兰特船长，万念俱灰的他命令将艾尔通放逐到塔波尔 岛，准备返回苏格兰。没想到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，在搭波尔岛上，他们巧遇格兰 特船长，亲人团聚，这次历时五个月的环球旅行终于胜利结束。 节选 塔卡夫（向导）像野兽在笼子里一样，在院子里兜了一个圈子，然后突然跑到他的马（桃迦）跟 前，马已急得不耐烦了。爵士看到他这样做，心里既悲痛又恐慌。 “他要丢下我们了！”罗伯尔（格兰特船长的儿子）看见塔卡夫马上就要上马，便脱口叫起来。 “他永远不会丢下我们！”爵士说。 当塔卡夫揪住马鬃的时候，格里那凡一把抓住孩子的胳膊。 “罗伯尔！我的孩子！你知道吗？他要为我们牺牲自己！他要向别处奔去，引狼群追他！” “塔卡夫啊！朋友！”罗伯尔扑到塔卡夫的脚前大叫。 格里那凡和搭卡夫都想自己来引开狼群，谁都没有让步的意思。 突然，塔卡夫被猛地推了一下，跌到旁边去了。桃迦蹦起来，前蹄悬空，急不可待地跳过了火 线和一排狼尸，同时一个孩子的声音叫着： “原凉我，爵士！” 说时迟，那时快，罗伯尔已经趴在马背上，抓住马鬃，消失在黑暗中。 但是这叫声就是在他身边的塔卡夫也听不见。一片骇人的咆哮同时爆发了。原来红狼一窝 蜂似的拥去追那匹马，全体一致向西跑去，快得如同鬼影一般。 塔卡夫和格里那凡赶快追出院子。这时平原又恢复平静了，他们只隐约望见一条黑色的曲 线远远地在夜色中移动着。格里那凡倒在地上，痛心疾首，他绝望了，紧握着两手。而塔卡夫却 是另一种表情，他分明在微笑，和平时一样镇静。 “桃迦，好马！孩子，能干！一定得救！”他不断地说着，点头赞许。 即使塔卡夫有这样的信心，可怜的爵士还是急得要死，一直急到天亮。凌晨4点，东方渐渐泛 白了，他们开始寻找罗伯尔。 1.阅读要素阅读小说的梗概，获取信息。（2分) (1)为营救格兰特船长提供重要线索的物件是 。 (1分) (2)这是一场 的营救之旅。(1分) 2.阅读要素请根据小说的梗概梳理故事情节。(3分) 被水手陷害， 意外相逢， 失去财物、马匹 亲人团聚 3.阅读要素品读画“”句子，体会作者是怎样刻画人物形象的。(5分) 句子是对红狼的 描写。从“骇人的咆哮”“ ”等短语可以看出红狼的 ,这一侧面描写表现出罗伯尔的 4.阅读下面的《格兰特船长的儿女》的目录（部分），完成题目。(3分) 第一章发现求救信 第四章消失的罗伯尔 第七章船长有了消息 第二章空降的神秘人物 第五章逃离狼群 第八章冒险横穿澳大利亚 第三章万兽逃离 第六章洪荒聚后惨别离 (1)文段中节选的内容可能是所列目录中第( )章的内容。(1分) (2)结合故事梗概，我还想读第( )章，因为 （2分) 5.整本书阅读“读中外名著，品百味人生”，你一定阅读了许多名著，也一定被小说中一波三折的 故事情节和生动的人物形象所吸引。浙江文学特刊邀请你参加“阅读·悦成长”系列活动，为 学弟学妹们留下珍贵的阅读推荐。(6分) (1)好书荐读：请分别为下列名著选择合适的阅读推荐语。(3分) ①《骑鹅旅行记》( ②《汤姆·索亚历险记》() 名著 ③《鲁滨逊漂流记》() A.从抱怨命运的不公到努力改善生活，体现乐观的人生态度。 评 论 B.好奇心与探索精神，是孩子成长最宝贵的财富。 C.北欧风情与人物心灵巧妙相融，童话史上的罕世经典 (2)阅读剧场：校园文化艺术节上，各班将要表演课本剧。如果由你出演，你会扮演下面的哪 个人物？这个人物出自哪部名著？结合这个人物的特点，写下你选择他的理由。(3分) 雨来 尼尔斯 阿廖沙 我会扮演 这个角色，这个角色出自名著《 》。我选择这个人物是 因为 活动四 笔书信笺诉共鸣 七、请按要求完成下面的习作。(30分) 通过本单元的学习，我们认识了淘气顽皮的尼尔斯，坚强乐观的鲁滨逊，具有冒险精神的汤 姆·索亚…你还认识哪些作品里的人物？请选择其中一个人物，给他（她）写一封信，谈谈你读 了他（她）的故事之后的感受。 题目：给 的一封信 要注意书信格式哟！不少于450字。喜欢（每空1分）5.(1)埋头剪影(2)痴迷、热 爱剪影(3)剪得惟妙惟肖(4)手法娴熟、技艺 精湛（每空1分） 6.示例一：实物更直观，更能激发人们的兴趣。同 时，通过亲身参与、互动体验让参观者沉浸其中，深 入体验非遗文化的独特魅力(6分)示例二：电子 展览方便快捷，且资源丰富、信息量大，可以促进不 同地域以及不同时代之间的交流与沟通，使人了解 得更深刻、更透彻(6分)示例三：我觉得“非遗” 主题展应在进行实物展示的同时，再设计一个电子 展览馆。这样不仅能让人身临其境领略“非遗”的 魅力，还能借“电子展览”资源丰富、便捷灵活的特 点让人更详细、更深人地了解“非遗”，传承“非遗” (6分)（评分建议：从各自观，点出发，理由紧密贴合 观，点且不少于2点即可得6分。) 六、[思路点拨]本题为自命题作文。首先，从传 统节日中选择一个你熟悉、印象深刻且具有家乡特 色的节日，回忆当时人们所做的事情，包括节日的 准备工作、庆祝活动、家庭氛围、传统食物的制作等 来体现节日习俗的特色。其次，详细描述节日的庆 祝过程或印象深刻的故事，注重细节描写，运用比 喻、拟人等修辞手法描绘节日的场景，使用生动的 语言叙述故事。最后总结自己的感受，也可强调节 日的意义。 讲拍 第二单元拔尖测评 解照 视批 频改 一、1.yan lou quǎn jiang gi(每空1分) 2.宴会流落毙恐惧缺乏抛弃宽慰 理智（每空0.5分）3.示例：点亮心灯让我们 在黑暗中找到方向开启新窗让我们在教室中 看见世界（每空1分）4.示例：《绿山墙的安妮》 中的主人公安妮自幼失去父母，被马修和玛丽拉收 养后，她以乐观、倔强的性格，在绿山墙农场努力成 长，用想象与热情感染身边人，最终收获爱与成长 (2分)（评分建议：正确完整地讲述一部名著中主 人公的经历，得1分；语句通顺，得1分。) 二、1.C(2分)解析：“心平气和”指心里平和，不 急躁，不生气。句中汤姆“拍着桌子大吼”，是激动、 愤怒的状态，与“心平气和”语义矛盾，词语运用有误。 2.B(2分)解析：文段先讲阅读要学会“读厚” (增加阅读量、广闻博览)与“读薄”（融会贯通知 识)，这是阅读方法；后说面对世界要保持“三劲”， 在阅读中享受乐趣、感悟人生。A项，“激发阅读 兴趣”文段未突出；C项，“检视阅读成效”无体现； D项，“改善阅读环境”与文段内容无关 3.A(2分)解析：书的序言能辅助读者了解书籍 大概内容，但只读序言无法全面、深入理解名著，阅 读名著需精读文本、体会细节等。 三、示例一：A(1分)语言简洁流畅，表述清晰自 然，读起来通俗易懂，能快速让听众了解鲁滨逊的 家庭背景。(2分)示例二：B(1分)“良家子” “家父”等表述具古典韵味，译文风格独特，“在赫尔 落户，靠着经商挣得一份不小的家产以后，他收下 了摊子”等叙述细致，展现了更丰富的生活场景。 (2分)（评分建议：选择自己喜欢的译本，得1分； 结合所选译本的特色进行分析，得2分。) 四、1.(1)√(2)X(每小题1分)解析：(2)在 交流读书感受时，不同的观点和看法更能碰撞出思 维的火花，应该勇敢表达。所以该题说法错误。 2.示例：他的心像鼓点般急促敲打，连呼吸都好似 停止了(2分)3.提示：删去“非常”或者将“酷 爱”改为“喜爱”。(1分) 五、读书须用意一字值千金莫道君行早更 有早行人听君一席话胜读十年书路遥知马 力日久见人心近水知鱼性近山识鸟音（每空 0.5分) 六、（一）1.C(3分)解析：根据材料一可知“自 己有计划”仅占24%，为少数；“家长帮忙订计划” 占46%、“无计划”占30%，说明大部分学生没有自 主拟订阅读计划的习惯。 2.BCD(3分)解析：A项有误，阅读要选择好的 书籍，且仅仅将应付考试或检查等作为阅读目的， 不值得提倡。 3.第一行：人物③第二行：情节①④第 三行：⑤（每空0.5分） 9 4.B(2分)解析：鲁滨逊流落荒岛时，通过“列好 处和坏处对比”的方法自我宽慰，与小安所需完全 契合。 示例：小美(1分)《鲁滨逊漂流记》中人物关系并 不复杂，这本书主要记录了二十八年间鲁滨逊在荒 岛上的生活，更适合按照时间顺序梳理出一个事件 轴，这样可以更全面地把握故事的脉络(2分)（评 分建议：表明观，点，得1分；答出理由，得2分。) 5.经典名著(1分)示例：经典名著蕴含深厚文 化底蕴与人生智慧，如《鲁滨逊漂流记》能让我们学 会勇敢与坚韧，提升心智；阅读经典可提升文学素 养，助力语文学习；经典名著历经时间检验，价值更 持久，能陪伴我们成长，远胜流行读物的一时趣味 (2分) (二)1.示例：(1)一封残缺不全的求救信(1分) (2)漫长、惊险又充满变数(1分)2.示例：偶得 信件，决定救援环球之旅，险象环生渡过难关， 放逐水手（每空1分）3.动作一窝蜂似的拥去 快得如同鬼影一般凶猛迅疾示例：机智勇敢 (每空1分)4.(1)五(1分)(2)示例：一 (1分)我想知道求救信是怎样被发现的，求救信 的内容究竟是什么(1分)5.(1)①C②B ③A(每空1分)(2)示例：雨来(1分)小英雄 雨来(1分)雨来聪明勇敢、热爱祖国，他为了保 护交通员李大叔，在面对敌人的威逼利诱时，毫不 畏惧，坚决不向敌人透露半点信息，机智地逃脱敌 人的抓捕。他的这种爱国精神和勇敢品质深深地 打动了我，我希望通过扮演他，将这种精神传递给 更多的人(1分)（评分建议：选择扮演的角色，得 1分；写出对应的名著名称，得1分；具体阐述选择 该角色的理由，得1分。) 七、[思路点拨]本题为半命题作文。首先，从阅 读过的作品里选一个印象深刻的人物。接着，回忆 该人物故事，梳理其经历、性格与精神品质，结合具 体情节谈感受。结尾总结对人物的敬意并联系自 身谈收获。写作时在细节上，多用生动的语言描述 故事场景，运用修辞手法，让内容鲜活。另外要注 意本次作文是书信体，要注意书信的格式：称呼、正 文、结尾、署名和日期。 2 讲拍 第三单元拔尖测评 解照 视批 频改 一、1.明媚藏晃动蒸发惊惶叹息泡 沫（每空1分） 2.（1)①(1分)解析：这句话描述的是女子在一 个地方来回走的行为，故选①。 (2)③(1分)解析：这句话是说产值围绕三百万 元这个数值上下波动，故选③。 (3)②(1分)解析：这句话体现的是她内心犹豫 不决的状态，故选②。 二、（一）1.A(2分)解析：B项，“涔”应读“cn”; C项，“怅”应读“chang"”;D项，“嚓”应读“cha”。 2.A(2分)解析：“念念叨叨”形容说话啰唆、不 停念叨，与“一声不吭”相矛盾。 3.C(2分)解析：A项，应改为“你不认真准备， 那怎么能有好结果”；B项，“差不多”和“左右”应删 去其一；D项，“通过”和“使”应删去其一。 4.C(2分)解析：C项还运用了拟人的修辞手法。 5.A(2分)解析：A项，“灰蒙蒙”“黑压压”“压抑 沉闷”体现了人物苦闷压抑的心情。B项，“淡淡的 青草香”“沁人心脾”体现了人物愉悦的心情。 C项，“树上嫩芽满枝”“小鸟在耳边欢唱”体现了人 物愉悦的心情。D项，“叮咚叮咚”“动人”体现了人 物愉悦的心情。 6.C(2分)解析：本组句子内容“从大到小”，先 写《务虚笔记》，再介绍这部小说。接下来写其中一 篇《那个星期天》，并介绍这篇文章。因此正确顺序 为②③①④。 7.C(2分)解析：语句把春天比作娃娃、小姑娘、 青年，展现春天的新、美、有活力，传递出对春天的 期盼与赞美。 8.B(2分)解析：写文章就像说话一样，要抒发 自己的真实情感，甚至可以适当夸张；为了抒发真 实的情感，我们可以把情感融人具体的人、事或景 物中，也可以把心里想说的话直接写出来；抒发自