9 那个星期天-【拔尖特训】2025-2026学年六年级下册语文（统编版）江苏专用

比洗手吃饭默默(2)示例：勾勒迷人的风 景在诗人的灵感迸发中吟出优美的诗篇 三、（一）1.示例：(1)在过去的岁月中，“我”只有 徘徊，只有匆匆，没能有什么作为。(2)表达了 作者对于时间流逝的无奈、自责之情。(3)时间 在不知不觉中消逝了，而“我”什么痕迹都没有留下 来。(4)表达了作者觉得时光匆匆，虚度了很多 时光，为时间的流逝而感慨万分的复杂心情。（每 空1分) 方法归纳>》 理解文章重点句子的方法 重点句子包括： 1.揭示文章主旨、作者观点的句子。 2.关系到文章脉络、结构层次的句子。 3.包含人物情感、人生哲理的句子。 4.使用修辞、描写方法等写作手法的句子。 理解方法： 1.抓住关键词理解句子的意思。 2.联系上下文理解句子的意思。 3.通过分析句子在文中的作用来理解句 子的意思。 4.抓住句子所运用的修辞手法来理解句 子的意思。 5.联系文章的写作背景来理解句子的意思。 2.示例：光着身子，一无所有没有任何成绩，没 有留下任何痕迹（言之有理即可）（每空1分） 3.D(2分)解析：这一连串的问句表达了作者对 时间流逝的感叹与无奈，对自己无所作为的自责； 而“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”一句 表现了作者心中的不平和对自己能够有所作为的 渴求；因此A、B、C三项是正确的。D项中的“只 是”与文意不符。 4.示例：这是作者情感的一个转折，(1分)从对时 间流逝的惋惜无奈之情、对自己无所作为的自责转 到对有所作为、不虚度光阴的渴望。(2分) (二)1.(1)崇拜时间(2)上初中以后(3)感 叹时间飞逝（每空1分）2.(1)挂钟手表项 链坠（每空1分） (2)C(3分)解析：C项，“减轻作者对时光易逝 的无奈情绪”未在文中体现。 3.C(3分)解析：结合第⑦自然段的内容可知， 人和时间在生活中行走，时间一直与我们相依相 偎，故应该珍惜时间。 4.代表“我们的行走”，指“我们”还活在世上。 代表“时间的行走”，指时间流逝。（每空2分） 5.示例：真正珍惜时间，不是单纯追赶时间的刻 度，而是在时间流淌中，用心生活，比如专注做事、 陪伴家人、感受自然，让每一刻都因有意义的经历 而充实，与时间好好相伴，不辜负岁月。(4分)（评 分建议：围绕“让时间过得有意义”即可得分。) 四、示例：时间如白驹过隙，匆匆流逝。每一分每 一秒，都承载着无限可能。今天，我们相聚于此，开 启“时光絮语”主题研讨活动，一起回忆那些被虚度 的往日时光，反思并探寻如何合理分配时间，让每 一分每一秒都发挥出最大效果，让生命绽放更绚烂 的光彩！ 讲拍 9 那个星期天 解照 视批 频改 -、1.ka cha jùchu chang liang 2.明媚念叨搓耽搁依偎3.翻箱倒柜 4.环境 二、1.沉闷沉重沉郁沉痛 2.A解析：A项有误，原句通过细致罗列时间过 程，展现等待的漫长煎熬，并非啰唆，换后削弱了表 达效果。 3.动作惊惶示例：看到出差归来的妈妈，妹妹 一边欢呼，一边飞跑过去，扑进妈妈的怀里。 三、1.童年生活(1分)2.(1)这段时光不好挨。 (2)跳方砖、跳房子(3)看云彩走(4)拨弄蚁 穴(5)看画报（每空1分）3.做风筝放风筝 (每空1分)4.“这段时光不好挨”的意思是这段 时光很难度过，“挨”的意思是困难地度过。(2分) 这个词生动形象地写出了作者在等待母亲时的难 耐、无奈和焦急。(2分)5.寓情于景焦急兴 奋无奈失望心醉惊叹如醉如痴得意 惋惜（每空1分）6.联系：文章开头和结尾都提 到了童年，表达了对童年生活的怀念之情，故它们 是首尾呼应的关系。(2分)好处：前有伏笔，后 有照应，使文章浑然一体，突出作者对童年生活的 留恋之情。(2分)》 四、示例：嘟着小嘴，皱着眉头温柔地摸了摸小 男孩的头好呀！等妈妈把地拖完就带你出去玩。 讲拍 文体补充阅读 视批 频 一、1.B(3分)解析：“创”在此处应是“创伤、受 伤”之意。 2.示例：(1)你要是想离开，我是不会束缚你的 (3分)（评分建议：正确翻译出“欲”“羁”的意思，得 2分；句意通顺，得1分。)(2)你不是我陈州的旧 友吗？果真这样，就请下来吧。(3分)（评分建议： 正确翻译出“若非”“果”的意思，得2分；句意通顺， 得1分。) 3.C(3分)解析：不是“生命的最后三年里住在 乡间”，原文是“后三年，归卧黄蒲溪上”，是过了三 年后，卢某回到黄蒲溪居住。 4哀鸣不食尔欲去，不尔羁也遂引之归亦 不食死（每空1分）5.示例：仁慈，重情义(1分) 知恩图报，重情义(1分)善待别人，就是善待自 己；别人帮助你，要铭记在心，懂得回报，在他困难时 帮助他。(2分)（评分建议：围绕“情义”评价卢某 和鹤即可得分；启示围绕“帮助他人”和“懂得回报” 即可得分。) [参考译文]在陈州担任副职的卢某，养了两只鹤， 性情十分温顺。其中一只鹤不幸受伤而死，另一只 鹤悲痛哀鸣不肯吃东西，卢某尽力喂养它，它才开 始吃，点东西。一天，（这只鹩）一边鸣叫一边绕着卢 某盘旋，卢某说：“你要是想离开，我是不会束缚你 的。”这只鹤就拍着翅膀飞到云边，在空中盘旋飞行 了很久才离开。卢某年老多病，也没有子女，三年 后回到黄蒲溪隐居。深秋季节，景物萧条，他柱着 拐杖在林中散步。忽然有一只鹤在空中盘旋，叫声 悲切，卢某仰头祷告说：“你不是我陈州的旧友吗？ 果真这样，就请下来吧。”空中的鹤竟然飞落到他的 怀中，并用嘴叼着他的衣服，绕着他飞旋，不肯松 开，卢某就把它带回了家。后来卢某去世了，这只 鹤也绝食而死，家人把鹤埋葬在卢某的墓旁。 二、1.C(3分)解析：阅读两组材料，并结合课文 《匆匆》可知，“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了”写出了 作者对时间流逝的惋惜和对自己无所作为的感叹， 并不是“对未来已经心灰意冷，失去了前进的动力”。 2.示例：爱国有正义感有志气（每空1分） 3.示例：朱自清先生，如今的中国，国家富足强盛， 人民安居乐业。“蛟龙”号入海，国产航母下水，载 人飞船顺利升空…如今的中国，已不再是那个苦 难深重、任人欺凌的中国。她勃勃的生机和活力为 世人所共睹，她以强大的综合国力屹立于世界民族 之林。我相信，如今的中国，便是您所期望的那个 独立强大的中国。（4分)（评分建议：围绕如今国 家繁荣昌盛作答即可得3分；言辞诚恳，句意通顺， 得1分。) 第四单元 讲拍 10古诗三首 解照 视批 频改 一、1.×ie jing2.络铁锤凿开3.火烧 林木 二、1.D解析：正确的朗读停顿划分应为“咬定/ 青山/不放松，立根/原在/破岩中”。 2.示例：(1)（石灰石）只有经过千万次锤打才能 从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平 常的一件事。夸张、拟人（2)竹子抓住青山一 点儿也不放松，竹根深深扎进岩石的缝隙之中。 拟人3.托物言志马开采粉碎竹子拔尖特训语文（江苏专用）六年级下 那个星期天 讲拍 解照 视批 频改 让我们乘坐时光列车，回到那个星期天，开启一场主题探究活动，感受文中“我”等待落空的酸 涩与怅惘。 课文基础进阶 夯实基础体味语言文字的丰富内涵 一、【梳理事件始末】读语段，回顾“我”在那个星期天的难忘经历，并按要求完成练习。 在那个阳光ming mei( )的星期天，我经历了一次漫长的等待。那天上午，母亲正 [形容彻底地翻检、搜查]地忙着，我跟在母亲身后，不停地niàndao( )着出门。 下午，院子里传来母亲咔(kakǎ)嚓(cācha)咔嚓cuo( )衣服的声音，我催促她快点儿出门， 不许她再dan ge( )。等到黄昏，光线急遽ùZhòU)变化，渐渐暗下去，渐渐沉郁下去，我 忽然明白母亲今天不会带我出门了，内心感到无限惆(chou zhou)怅(chang choàng)。母亲察觉 到我的异样，惊惶地将我搂入怀中，耐心地安慰我，我yTWi( )在母亲怀中，心里并不愿意 原谅(liang niàng)她 1.给加点字选择正确的读音，画“√”。 2.结合情境，看拼音写字词。 3.根据语境及词义，在语段横线处填写恰当的四字词语。 4.语段中画“”的句子，作者把情感表达融入 描写之中，这种写法值得我们学习。 二、【探究多样表达】课文中运用了多种表达情感的方法，请你按要求完成下面的练习。 1.准确用词有利于情感的表达，请选择恰当的词语依次填写到括号里。 一向开朗的他，今天却变得十分( )。只见他拖着( )的脚 沉痛 沉重 步走进礼堂，面色( ),心情似乎十分( )。 沉闷 沉郁 2.下面是同学们对课文语句的阅读批注，理解错误的一项是 果 . 作者叙述啰唆，不如换成“那是一个星期天，从早晨到傍晚”。 那是一个星期 B.“昏暗下去"”既表现了天色的变化，也表现了人物的心理变化。 天，从早晨到下 C.“一直”强调了“我”等待的执着。 午，一直到天色 D.作者罗列了时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和 昏暗下去。 “我”的期盼。 3.适当运用描写人物的方法，可以更好地展现人物心理、表达人物的情感。请你品读下面的句子并 完成练习。 我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。 这句话主要通过对母亲的 描写，体现了母亲 的心情。我也能够运用相同 的描写方法写句子： 国学经典·一一一一一一一一一一 34 节彼南山，维石岩岩。赫赫师尹，民具尔瞻。一《诗经》 (上一页答案：艾丁湖) 第三单元 幻阅读素养攀升 理解感悟发现、感受文学之美 三、【走近童年生活】联读下面的选文，体验不同的儿时生活，学习表达方法。(25分) (一)那个星期天（节选） 史铁生 ①起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚… ②这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母 亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里 就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上 面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此 刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色， 院子很大，空空落落。 ③… ④…我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动 的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越 缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 (二)系在风筝线上的童年 周岩壁 ①时令正是仲春。仰望晴空，数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦然忆起“草长莺飞二月 天，拂堤杨柳醉春烟”，那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②那时的我们整天像贼撵一般忙得脚不沾地，常常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓 的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里的大人是不让我们摆弄风筝的。 ③我们偷偷找来有韧性的竹篾。先做成形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起， 叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣 衫。最后用大团大团的线作放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。 ④好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧！大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦 田里，迤逦(y丫)的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起一被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧 着，悠悠地飞向空中，去亲吻白云，好似挂彩的气球。我们的心醉了。 ⑤更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了 心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在 尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以 总是熄灭。但也偶有成功，那“信号灯”明灭闪烁，在大家的惊叹声中随风筝飘飘悠悠，也把一颗颗 童心送上神秘的高空，让人如醉如痴。 ⑥风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴尽管万般懊恼沮丧， 但也没有张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它，而是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药，风筝终 于又飘然升起，大家正放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的 风筝线，不胜惋惜… -·采蜜角 中国最深的湖泊是( 35 拔尖特训语文（江苏专用）六年级下 ⑦韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我真想 捡回那逝去的童年啊！ (选自《阅读》，有删改) 1.对比阅读两篇选文都是围绕 来进行描写的。(1分) 2.思维导图选文（一）中第②自然段的中心句是哪一句？围绕这一中心，作者用了哪四个事例来表 现？带着这两个问题，完成思维导图。(5分) 事例一：(2) 事例二：（3) 中心句：(1) 事例三：(4) 事例四：(5) 3.选文（二）围绕着标题，主要写了哪两件事？用小标题的形式完成思维导图，理清文脉。(2分) 牵出童年 难忘童年 4.选文（一）的“这段时光不好挨”这句话中，“挨”字用得好，好在哪里？(4分) 5.阅读要素同学们针对两篇选文表达情感的方式进行了讨论，请你补全他们的对话。(9分) 选文（一）画“”的两处语句，作者把心情融入景物，这种写法叫 。选文（一）中，“我”的情感变化是 选文（二）中的第④一⑥自然段，随着风筝的变化，作者的心情也在不断变化： →懊恼沮丧→ 。（从文中找出关键词填空〉 6.选文（二）的最后一个自然段与开头有什么联系？这样写有什么好处？(4分)》 丛综合探究拓展 乐于探索养成积极思考的习惯 四、【弥补童年遗憾】小语想为课文中的“我”弥补遗憾，于是设计了一个短剧，请你将剧本打磨完整。 时间：清晨 地点：客厅 人物：小男孩和母亲 场景：母亲在拖地 小男孩( )(填入动作或者神态)：“妈妈，昨天咱们没出去，今天您能带我出去玩吗？” 母亲( )(填人动作或者神态)：“ (结合上下文，发挥想象，填写母亲会说的话) 那一天，母亲兑现了自己的诺言，带小男孩在动物园玩了一天。 国学经典 36 故好而知其恶，恶而知其美者，天下鲜矣。—《大学》 (上一页答案：长白山天池)