精品解析：黑龙江哈尔滨市工业大学附属中学2025-2026学年度下学期七年级生物学情自测（4月1日）

5.第三单元 第二章 第二节 光合作用 1. 第29页：实验探究《探究绿叶在光下制造有机物》 ______；______；______；______；______；______；______；______；______。 实验现象：①叶片的见光部分遇到碘液变成了______色。 ②叶片的见光部分产生了______被黑纸片遮盖的部分没有产生淀粉。 实验结论：①______（有机物）是光合作用的产物。 ②______是植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。 植物进行光合作用的主要部位是______，这是因为叶片的细胞中含有______，叶绿体既是生产有机物的“______”，也是将______能转变为化学能的“能量”转换器。 【答案】 ①. 黑暗 ②. 两 ③. 阳光 ④. 酒精 ⑤. 加热 ⑥. 叶绿素溶解 ⑦. 黄白 ⑧. 清水 ⑨. 碘液 ⑩. 蓝 ⑪. 淀粉 ⑫. 淀粉 ⑬. 光 ⑭. 叶片 ⑮. 叶绿体 ⑯. 车间 ⑰. 光 【解析】 【详解】绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。具体过程：①将盆栽天竺葵在黑暗处一昼夜。②用黑纸片把叶片一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。③几小时后，摘下叶片，去掉黑纸片。④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热，使叶片中的叶绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色。⑤用清水漂洗叶片，再向叶片滴加碘液。⑥稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色变化。 实验现象：①叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色。淀粉遇碘液变蓝是其固有特性，实验中叶片见光部分可进行光合作用合成淀粉，因此遇碘液会变成蓝色；利用该特性可得出结论：出淀粉是光合作用的产物。 ②该实验以光为变量设置对照实验，见光部分能产生淀粉，被黑纸片遮盖的部分因缺少光无法进行光合作用，不能产生淀粉，通过两组结果的对比，可证明光是植物制造有机物不可缺少的条件。 光合作用的场所是叶绿体。植物进行光合作用的主要部位是叶片，这是因为叶片的细胞中含有叶绿体，叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量”转换器。 2. 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 （1）第31页实验：普里斯特利系列实验 实验现象：密闭的钟罩内加入植物后，蜡烛没有______，老鼠也没有______ 实验结论：植物能______因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得“浑浊”的空气。 易错考点：（判断题）普里斯特利实验证明了光合作用吸收二氧化碳释放氧气。（ ） （2）第32页实验：金鱼藻在光下释放氧气 实验现象：光照一定时间后，试管收集到的气体______让快要熄灭的卫生香复燃了。（填“会”或“不会”） 实验结论：说明金鱼藻在光下进行光合作用，______是光合作用的产物。（氧气有助燃作用） （3）第33页实验：二氧化碳是光合作用必需的原料 设计实验：实验变量是______，光照一段时间后检测叶片是否产生淀粉。 实验现象：用碘液检测钟罩A和钟罩B内的植物叶片，发现钟罩______变蓝，钟罩______不变蓝。 实验结论：______是植物进行光合作用的原料。 （4）结合第29页和34页实验：荷尔蒙特柳树实验（参考“想一想，议一议”） 实验推测：______在柳树生长过程中参与制造了有机物。 后来，科学家通过更加严谨的实验证明，______是光合作用的原料。 【答案】（1） ①. 熄灭 ②. 死亡 ③. 更新 ④. 错误 （2） ①. 会 ②. 氧气 （3） ①. 二氧化碳 ②. B ③. A ④. 二氧化碳 （4） ①. 水 ②. 水和二氧化碳 【解析】 【小问1详解】 普里斯特利系列实验： 植物进行光合作用释放氧气供蜡烛燃烧使用，而蜡烛燃烧产生的二氧化碳又是植物进行光合作用的原料，因此植物能够长时间地活着，蜡烛也没有熄灭。 植物进行光合作用释放氧气供小白鼠呼吸使用，而小白鼠呼吸产生的二氧化碳又是植物进行光合作用的原料，因此小白鼠能够长时间地活着，没有死亡。 所以本实验得出结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 普里斯特利实验证明植物能更新空气，为光合作用气体交换奠定基础。后来，其他科学家的实验相继证明，光合作用吸收二氧化碳释放氧气，产生的氧气，除了满足植物自身呼吸，还提供给了动物。 【小问2详解】 金鱼藻进行光合作用释放氧气，氧气有助燃的特性。收集的气体是氧气，它能使快要熄灭的卫生香猛烈地燃烧起来，原因是氧气能助燃，能使快要熄灭的卫生香重新燃烧，该实验证明：金鱼藻在光下进行光合作用，氧气是光合作用的产物。 【小问3详解】 氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，清水不能吸收二氧化碳，两装置不同的是二氧化碳，其它条件都相同，所以本实验探究的变量是二氧化碳。 A装置内的二氧化碳被氢氧化钠吸收了，缺乏二氧化碳不能进行光合作用制造淀粉，因此加碘不变蓝；B装置内有二氧化碳能进行光合作用制造淀粉，因此加碘变蓝，所以实验结果：变蓝的是B装置内的叶片。该实验得出的结论是二氧化碳是植物进行光合作用的原料。 【小问4详解】 荷尔蒙特在实验中给柳树只浇水，柳树增重76.7kg，土壤仅减重0.1kg。他当时认为：植物增重主要来自水，说明光合作用的原料之一是水。土壤减少的主要是土壤中的无机盐，因为植物从土壤吸收无机盐等营养物质。但该实验未考虑到二氧化碳，而二氧化碳是光合作用不可或缺的原料。后来，科学家通过更加严谨的实验证明，二氧化碳和水是光合作用的原料。 3. 第34页光合作用的实质 ______；______。 物质变化：二氧化碳和水合成为______，并释放______。 能量变化：______能转化为储存在有机物中的______能。 【答案】 ①. 二氧化碳 ②. 光 ③. 有机物 ④. 氧气 ⑤. 光 ⑥. 化学 【解析】 【详解】绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。光合作用的原料是二氧化碳和水，条件是光，产物是有机物和氧气。 光合作用过程中，物质变化：二氧化碳和水合成为有机物，并释放氧气。 能量变化：光能转化为储存在有机物中的化学能。 4. 第35页有机物的运输及其作用 植物茎被环剥后会形成瘤状物，是因为运输有机物的通道——______被切断。 【答案】筛管 【解析】 【详解】植物体内运输有机物的通道是筛管，它位于茎的韧皮部；茎被环剥后，筛管被切断，叶片通过光合作用制造的有机物无法向下运输，会在环剥处的上方积累，进而形成瘤状物。 5. 第35页光合作用原理在农业生产上的应用 为了提高作物产量，让叶片充分地接受光照（提高光合作用），种植的作物就不能过密或过稀，应该合理______例如我国先民在《吕氏春秋》中提出“慎其种，勿使数，亦无使疏”。 【答案】密植 【解析】 【详解】合理密植是农业生产中依据光合作用原理提升作物产量的关键措施；它要求在单位面积上栽种作物时保持适当密度，既不过密也不过稀，这样能让作物叶片充分接受光照，最大化利用光能进行光合作用，过密会导致叶片互相遮挡，光照不足使光合作用效率降低，过稀则会浪费土地与光能资源，题干中“慎其种，勿使数，亦无使疏”正是对合理密植理念的早期体现。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 5.第三单元 第二章 第二节 光合作用 1. 第29页：实验探究《探究绿叶在光下制造有机物》 ______；______；______；______；______；______；______；______；______。 实验现象：①叶片的见光部分遇到碘液变成了______色。 ②叶片的见光部分产生了______被黑纸片遮盖的部分没有产生淀粉。 实验结论：①______（有机物）是光合作用的产物。 ②______是植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。 植物进行光合作用的主要部位是______，这是因为叶片的细胞中含有______，叶绿体既是生产有机物的“______”，也是将______能转变为化学能的“能量”转换器。 2. 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 （1）第31页实验：普里斯特利系列实验 实验现象：密闭的钟罩内加入植物后，蜡烛没有______，老鼠也没有______ 实验结论：植物能______因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得“浑浊”的空气。 易错考点：（判断题）普里斯特利实验证明了光合作用吸收二氧化碳释放氧气。（ ） （2）第32页实验：金鱼藻在光下释放氧气 实验现象：光照一定时间后，试管收集到的气体______让快要熄灭的卫生香复燃了。（填“会”或“不会”） 实验结论：说明金鱼藻在光下进行光合作用，______是光合作用的产物。（氧气有助燃作用） （3）第33页实验：二氧化碳是光合作用必需的原料 设计实验：实验变量是______，光照一段时间后检测叶片是否产生淀粉。 实验现象：用碘液检测钟罩A和钟罩B内的植物叶片，发现钟罩______变蓝，钟罩______不变蓝。 实验结论：______是植物进行光合作用的原料。 （4）结合第29页和34页实验：荷尔蒙特柳树实验（参考“想一想，议一议”） 实验推测：______在柳树生长过程中参与制造了有机物。 后来，科学家通过更加严谨的实验证明，______是光合作用的原料。 3. 第34页光合作用的实质 ______；______。 物质变化：二氧化碳和水合成为______，并释放______。 能量变化：______能转化为储存在有机物中的______能。 4. 第35页有机物的运输及其作用 植物茎被环剥后会形成瘤状物，是因为运输有机物的通道——______被切断。 5. 第35页光合作用原理在农业生产上的应用 为了提高作物产量，让叶片充分地接受光照（提高光合作用），种植的作物就不能过密或过稀，应该合理______例如我国先民在《吕氏春秋》中提出“慎其种，勿使数，亦无使疏”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $