7.4 祖国的首都 —— 北京 第2课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期鲁教版（五四学制）（2024）

第七章第四节《祖国的首都 —— 北京》第2课时教案设计 单 位 设计人 学 段 初中 学 科 地理 版 本 义务教育教科书（五·四制）鲁教版七年级下册 章 节 《祖国的首都 —— 北京》 第2课时 【课标分析】 依据义务教育地理课程标准，运用地图和资料，说明北京的历史文化传统、城市建设成就，认识首都职能，理解历史文化保护与城市现代化建设的协调发展，树立人地协调观与文化自信。 【教材分析】 本节课是《祖国的首都 —— 北京》第 2 课时，承接第 1 课时自然环境与城市职能，重点围绕历史文化名城与现代化大都市两大主题展开。教材以古都特色、世界遗产、传统民居、城市变迁、现代化建设、文化保护为主线，层层递进，既体现北京厚重的历史底蕴，又展现新时代首都发展成就，是落实区域认知、综合思维、人地协调观的重要载体。 【学情分析】 七年级学生对北京的故宫、长城、四合院等有一定生活认知与情感认同，但对古城城址变迁的原因、四合院与自然环境的关系、城市现代化建设成就理解不够系统。学生好奇心强、乐于表达，适合采用读图、小组讨论、辩论、案例分析等活动，提升课堂参与度与思维深度。 【学习目标及重难点】 区域认知 说出北京悠久的建城史与建都史，列举北京的世界文化遗产，描述北京现代化城市功能区与交通特点。 综合思维 分析北京古城城址变迁与水源的关系，理解四合院建筑与自然环境的适应性，辩证看待城市发展与文化保护的关系。 地理实践力 通过读图分析、小组讨论、课堂辩论，提升资料提取、合作探究与语言表达能力。 人地协调观 认同北京 “在保护中发展、在发展中保护” 的城市建设理念，增强对历史文化的保护意识。 重点 北京的历史文化传统、世界文化遗产、特色民居四合院。北京现代化建设成就：城市功能区、立体交通网络、城市新定位。 难点 理解北京历史文化保护与城市现代化建设的协调统一。 学习方法 读图分析法、自主学习法、小组合作探究法、归纳总结法。 【教学活动】 教学环节 教师活动 学生 活动 情境导入 目标定向 1. 大屏幕同步展示：老北京胡同、四合院、前门老街黑白老照片，与现代北京 CBD、鸟巢、大兴机场、中关村彩色新照片。2. 教师语言导入：同学们，上一节课我们认识了北京优越的自然环境和重要的城市职能。今天，我们一起走进北京的过去与现在。一边是青砖灰瓦的胡同院落，一边是高楼林立的现代都市，老北京和新北京究竟能不能和谐共生？今天我们就来学习第 2 课时 —— 北京的历史文化与现代化发展。3. 板书课题，出示学习目标，逐条解读，让学生明确本节课要 “了解什么、掌握什么、学会什么”。 1. 观察对比图片，直观感受北京传统与现代的差异与融合。2. 认真倾听导入，进入学习状态。 任务引领 自主学习 任务 1：走进历史古都1. 引导学生阅读教材图文，强调圈画关键词：建城史多少年？建都史多少年？有哪些世界文化遗产？旧城呈现什么形状？2. 课件展示北京旧城 “凸” 字形格局与中轴线示意图，提示学生观察对称布局特点。任务 2：探究古城变迁1. 展示辽、金、元、明、清北京城址变化动态图，提问：城址在空间上如何变化？始终靠近什么地理事物？2. 巡视课堂，提醒学生做好标注，对读图困难的学生进行个别指导。任务 3：感知现代化北京1. 指导学生在教材中找出北京主要城市功能区：中央商务区、中关村、金融街、王府井商业街。2. 引导学生总结北京交通特点，提示关注 “环形 + 放射状” 路网、铁路枢纽、航空港等关键信息。 1. 自主阅读教材，圈画重点内容，完成自主学习任务单。 合作探究 交流展示 探究一：四合院与自然环境的 “天作之合” 1. 提出探究问题：北京四合院为什么要坐北朝南？为什么是四围合一的院落布局？这和北京的自然环境有什么关系？ 2. 给出探究支架：从纬度位置、气候（风向）、地形地势、排水等角度分析。 3. 组织小组讨论，教师深入各组倾听、点拨。 4. 邀请小组代表发言，教师补充完善，梳理逻辑关系。 探究二：辩论 —— 四合院和胡同，拆还是保？ 1. 创设情境：城市要发展，交通要拓宽、住房要改善；但历史要传承，文化要留住。四合院、胡同到底应该拆除还是保护？ 2. 分组：正方 “全力保护”，反方 “合理拆除”。 3. 给 2 分钟小组讨论，梳理观点与理由。 4. 组织辩论，控制发言秩序，引导有理有据表达。 5. 教师总结升华：简单的拆或保都不科学，我们要做到保护特色风貌、完善现代设施，让老建筑适应新生活，实现新老共生。 全班达成共识：重点保护、科学修缮、合理利用、新老共生。 启发引导 精讲点拨 1. 知识梳理：北京之所以成为世界著名古都，一是历史悠久，二是遗产丰富，三是建筑特色鲜明；而现代化北京，功能更完善、交通更便捷、环境更宜居。 2. 难点突破：古城城址变迁的核心影响因素是水源，城市发展的核心原则是保护与发展并重。 3. 强调关键：四合院体现了人类活动与自然环境的高度适应，是我国传统民居的典范。 4. 明确北京城市新定位：国家首都、世界城市、文化名城、宜居城市。 5. 解答学生疑问，规范课堂笔记。 1. 跟随教师思路，完善知识体系，理清历史文化与现代化建设的逻辑。2. 理解并记录核心结论：水源影响古城变迁，保护与发展协调统一。 系列训练 当堂达标 1. 出示达标练习题。 2. 巡视批改，收集易错点。 3. 集中讲解错题，强化重点。 1.独立完成当堂检测，限时作答。 2.认真听错题讲解，巩固薄弱点。 回扣目标 总结反思 1. 引导学生回顾：本节课我们学习了北京的哪些历史文化？现代化成就有哪些？我们应该怎样对待古都文化？ 2. 教师总结：北京是一座既古老又年轻的城市，它承载着千年历史，也迈向世界前沿。希望同学们既能热爱传统文化，也能支持城市发展，做文化的传承者和保护者。 1. 自主回顾本节课内容，用自己的话总结收获。2. 情感升华，增强对首都北京的自豪感与文化保护意识。 【板书设计】 一、历史悠久的古都 1. 历史：3000 多年建城史，800 多年建都史 2. 世界遗产：故宫、颐和园、长城、天坛等 3. 特色民居：四合院（坐北朝南、四围合一） 4. 旧城格局：“凸” 字形，中轴对称 二、现代化大都市 1. 功能区：CBD、中关村、金融街、王府井 2. 交通：环形 + 放射状路网；铁路 / 航空枢纽 3. 定位：国家首都、世界城市、文化名城、宜居城市 三、发展理念 传统与现代融合，保护与发展并重 【作业设计】 我为北京古都保护提一条合理建议。 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $