12.1狐假虎威（教学设计）-2025-2026学年二年级音乐下册（湘艺版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---二年级下册第十二课《狐假虎威》教学设计 课程基本信息 主备人 曾慧妮 课型 新授课 音乐情景剧 学科 音乐 年级 二年级 学段 小学 版本章节 湘教版 教学目标 1. 能分角色朗读、演唱歌曲片段，用不同声音表现狐狸的狡猾和老虎的威猛，能配合音乐完成简单情景剧表演。 2. 通过故事导入、节奏念白、分角色学唱、小组排练、舞台表演等环节完成学习。 3. 理解《狐假虎威》寓言道理，培养自信表达、大胆表演的能力，增强合作意识。 教学重难点 重点：分角色演唱与表现，区分狐狸与老虎的声音特点。 难点：语气、情绪对比鲜明，表演自然大方，有角色感。 学情分析 二年级学生大多在语文课堂中学习过《狐假虎威》寓言故事，对狐狸、老虎的角色性格、故事情节有清晰认知，具备一定的故事理解能力，这为音乐表演教学奠定了良好的语言与认知基础。该阶段学生表现欲强，喜欢分角色、情景化的表演活动，乐于通过声音、动作模仿角色，但在音乐学习中，难以快速区分不同角色的声音音色、节奏语气差异，部分学生性格内向，在集体表演中容易放不开、表现拘谨。学生已掌握简单的节奏念白、歌曲演唱技巧，能配合音乐完成简单表演，但舞台表现力、角色代入感不足，需要教师通过示范、分组练习逐步引导，借助头饰、情景道具激发学生表演兴趣，契合低年级学生善于模仿、喜欢游戏表演的学习特点。 教学准备 课件、狐狸与老虎头饰、节奏乐器、情景背景图。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）故事导入：认识角色 1. 教师生动讲述《狐假虎威》寓言故事，提问： 狐狸是什么性格？老虎是什么性格？ 2. 学生回答后教师总结：狐狸狡猾机灵，老虎凶猛威严。 3. 引出本课内容：用音乐和表演来演绎这个故事。 专心倾听教师讲述《狐假虎威》寓言故事，积极思考并回答狐狸、老虎的性格特征，通过语言表达出对角色的初步认知，明确课堂表演主题。 利用学生熟知的寓言故事导入，快速集中学生注意力，激发学生的表演兴趣与探究欲望，为后续音乐角色演绎奠定情感与认知基础。 （二）节奏念白：练语气，学表现 1. 教师出示角色念白节奏： 狐狸：轻巧、跳跃、语速稍快 老虎：低沉、有力、语速较慢 2. 教师示范，学生模仿语气、节奏与神态。 3. 分组练习，一组扮狐狸，一组扮老虎，对比练习，增强角色感。 仔细模仿教师语气，区分狐狸轻巧跳跃、语速稍快与老虎低沉有力、语速较慢的声音特点；分组进行角色扮演，一组扮狐狸，一组扮老虎，通过语气、节奏及神态对比练习，增强角色代入感。 通过声音模仿与对比练习，突破“角色声音塑造”的教学难点，帮助学生精准感知音乐情绪的对比变化，为分角色演唱做好语气铺垫。 （三）学唱表现：分角色唱一唱 1. 播放音乐，引导学生区分狐狸与老虎的旋律特点。 2. 教师弹琴教唱主旋律，学生跟唱熟悉曲调。 3. 分角色学唱： 狐狸：声音轻巧、灵活、略带俏皮 老虎：声音低沉、粗壮、有力量 4. 师生合作对唱，再分组对唱，逐步熟练。 5. 跟随音乐完整演唱，注意情绪对比与角色感。 聆听音乐，区分狐狸与老虎不同的旋律特点；跟随教师弹琴模唱主旋律，熟练掌握曲调；分角色进行演唱，用轻巧俏皮的声音表现狐狸，用低沉粗壮的声音表现老虎，并在师生、分组对唱中准确把握情绪对比 遵循“听辨—模唱—分角色演唱”的教学逻辑，循序渐进帮助学生掌握旋律；通过分角色演唱，强化声音对比，提升学生的音乐感知力与角色表现力。 （四）情景剧表演 1. 学生佩戴头饰，分组排练剧情与动作。 2. 教师指导学生加入简单音效与动作，增强戏剧效果。 3. 邀请小组上台完整表演，师生点评，表扬投入、有表现力的学生。 佩戴头饰，小组合作排练剧情与简单动作；根据教师指导，加入相应音效与神态动作，设计完整的表演流程，上台完成情景剧表演，并接受师生点评。 将音乐学习转化为实践表演，给学生提供自主创编与展示的空间，培养学生的合作意识与综合表现力，实现音乐与德育的深度融合。 板书设计/课堂小结 今天我们用音乐表演了《狐假虎威》，不仅学会了歌唱与表演，还懂得了不要仗势欺人的道理。希望大家在音乐中勇敢表现，做真诚、自信、友善的好孩子。 狐假虎威 狐狸：轻巧、狡猾 老虎：低沉、威猛 形式：唱歌 + 念白 + 情景剧 教学反思 本课以寓言故事为载体，将音乐、语言、表演融为一体，学生兴趣浓厚，课堂参与积极。角色对比训练有效帮助学生把握声音特点，大部分学生能较形象地表现狐狸与老虎。情景剧表演环节学生投入度高，合作意识较强。 不足之处是个别学生放不开，表演较拘谨，今后可多鼓励、多示范，增强学生自信心。整体课堂结构清晰、层层递进，较好实现了音乐与德育的融合，教学效果良好。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $