4.9.1 人体产生的代谢废物（教学设计）生物新教材北师大版七年级下册

第9章 人体代谢废物的排出 第1节　人体产生的代谢废物 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第1节　人体产生的代谢废物 学情分析 学生已理解细胞通过呼吸作用利用氧气分解有机物释放能量，知道代谢活动会产生“需要排出体外的东西”。学生能联系生活经验，大概知道有排尿、出汗等排出代谢废物的方式，但仅停留在“尿是臭的”“汗是咸的”等感性认知，未形成系统科学概念。同时学生对“尿”的负面刻板印象（如“脏”“臭”）需通过科学解释（如尿素是蛋白质代谢的正常产物）纠偏，强调排泄是生命维持的必要过程，科学认识尿素在农业、工业等行业的重要应用。 日常生活学生开始关注自身生理变化（如运动后排尿减少、饮食与尿液颜色关系），可结合健康素养培养（如多喝水、避免高盐饮食）强化知识应用。 教学目标 1. 观察尿液烘烤时的变化，推测人体细胞产生的代谢废物，说出不同代谢废物在燃烧时的特点。（探究实践、科学思维） 2. 说出人体代谢废物的排泄途径，从结构与功能观角度，理解不同途径排出代谢产物的区别，阐明排泄的意义。（生命观念） 3. 了解尿素在农业、工业等行业中的应用，理解尿道结石、尿毒症等病症基本原理，说出憋尿对身体的危害及喝水重要性，指导自己健康生活。（态度责任） 教学重、难点 【教学重点】 1.细胞代谢产生多种废物。 2.代谢废物通过多种途径排出体外。 【教学难点】 1.代谢废物通过多种途径排出体外。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 课堂导入 1.展示图片：工厂用原材料加工生产出产品的同时也会产生废物。 2.问：人体细胞是否也会产生代谢废物？ 3.引导思考：人体主要以什么形式排出代谢废物？ 4.导入：那我们就以尿液研究一下身体中的代谢废物有哪些。 2.答：会。 3.根据生活常识可能回答：尿或不知道。 新知探究 一、细胞代谢产生多种废物 1.展示尿液图片，问：尿液颜色、质地、气味。 2.取尿液在酒精灯上烘烤，直到烘干。 （1）白色粉末是：无机盐； （2）中途会闻到难闻气味：尿素受热分解释放有刺激性气体——氨气。 3.拓展：尿素 4.问：尿液中的主要成分有哪些？ 5.回忆：细胞进行呼吸作用还会产生其他的代谢废物是？ 6.小结：代谢废物及排泄定义。 7.思考：消化系统中，肛门排出粪便属于排泄吗？ 8.讲解：粪便是未被消化吸收的食物残渣，不是细胞代谢废物，故排遗≠排泄。 1.仔细观察图片并结合生活经验，回答：清澈淡黄；质地稀薄；无特殊气味，轻微骚味。 2.（2）【认知误区】以为尿素是难闻、臭的。举生活例子纠错：在自己上厕所时不会闻到难闻味道，但是有时候进去厕所时味道很难闻。是因为尿素本身无味，暴露在环境中，受热分解出难闻的氨气。 3.认识尿素的来源及生活应用，打破对尿素的不好刻板印象。 4.答:水、无机盐、尿素。 5.答：二氧化碳。 7.答：不属于。 二、代谢废物通过多种途径排出体外 1.通过呼吸系统，排出二氧化碳及少量水。 2.通过皮肤，以汗液形式排出部分水、少量无机盐、少量尿素。 3.通过泌尿系统，以尿液形式排出大部分水、大部分无机盐、大部分尿素。 4.观察表格并思考：在静息和运动时，三种排泄途径散失的水分比例会变化吗？ 2.理解“汗是咸的”、“有汗味”。 3.排尿是主要的排泄途径。 4.认识到运动时应及时补充水分，避免尿液中水和无机盐含量失衡。 三、排泄维持细胞生活环境的稳定 1.播放视频：尿结石的形成科普视频 2. 回顾视频内容，思考排泄对人体生命活动的意义 3.如果肾脏功能受损会影响代谢废物的排出，影响细胞正常生活，造成严重健康问题。 4.拓展：尿毒症、血液透析 4.深刻认识：要健康饮食，低盐、多喝水。同时关心并理解尿毒症患者治疗的痛苦。 课堂小结 板书设计 9.1 人体产生的代谢废物 一、代谢废物：水、无机盐、尿素、二氧化碳 二、排泄途径：呼气、出汗、排尿（主要） 三、排泄作用：排出细胞产生的代谢废物；调节体内水和无机盐的含量平衡。 感受中考 1. （2022云南）下列不属于排泄的是（ ） A．呼出二氧化碳 B．排出尿液 C．排出汗液 D．排出食物残渣 【答案】D 【解析】排出食物残渣属于排遗，不是细胞代谢废物，故不属于排泄，故选D。 2. （2025甘肃一模）下列器官不属于排泄器官的是（ ） A. 肾脏 B．肺 C．肛门 D．皮肤 【答案】C 【解析】 A：肾脏形成尿液排出大部分水、无机盐、尿素； B：肺呼气排出二氧化碳和少量的水； C：肛门排出粪便，属于排遗，故不属于排泄器官； D：皮肤出汗排出部分水、尿素、无机盐。 教学反思 本节课需注意班级管理，避免因提及到“尿”时，学生因为羞涩或恶趣味影响教学节奏。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $