内蒙古自治区/锡林郭勒盟苏尼特右旗第一中学2025-2026学年八年级下学期阶段学情自测模拟语文试卷

《2025-2026学年度苏尼特右旗第一中学 八年级语文第一次月考模拟试卷》参考答案 1．(1)示例：周教授您好！我是江海学校校文学社的社长小通。我们学校近期正在开展“读名著，爱中华”的主题活动，《红星照耀中国》是这次活动的核心阅读书目，可不少同学阅读时总难以抓住书籍的核心要点和阅读重点。您在文学研究领域学识深厚，尤其对这类红色名著的解读很有见地，我们特别期盼能邀请您下周一来校，为同学们做一场关于《红星照耀中国》读书方法的专题指导。您的指导肯定能帮同学们解开阅读困惑，不知您届时是否有时间？若时间安排有冲突，我们也会全力配合您调整相关计划。 (2) 徐海东 示例：主动提议由程子华担任红25军军长，自己任副军长协助指挥，在独树镇遭遇敌军拦截时，跃马扬刀冲入敌阵为部队杀开突围之路；在陕南庾家河战斗中遭敌军突袭，他率部反复冲杀时头部中弹，昏迷四天四夜，伤势未愈就又投身反“围剿”战斗，指挥部队在袁家沟口歼灭敌警备1旅，还率部成为首支抵达陕北的长征部队，有力策应了中央红军北上。 (3) 四渡赤水 巧渡金沙江 飞夺泸定桥 【详解】（1）本题考查邀请函。 邀请周教授，首先应礼貌问候，接着清晰表明自己的身份，再说明来意，诚恳表明想请教授下周一到校做该书籍读书方法的专题指导，最后强调教授的指导对同学们的重要性，并询问教授是否有空，表达对周教授的诚挚邀请。 示例：周教授您好！我是江海学校校文学社社长小通。我校正开展“读名著，爱中华”主题活动，《红星照耀中国》是核心阅读书目，不少同学在阅读时难以把握核心方法。我们诚挚邀请您下周一来校，为同学们做这本书的读书方法专题指导，您的专业解读定会让大家受益匪浅，不知您届时是否有空？ （2）本题考查名著内容识记和概括。 先从三位人物里选定一个，再结合《红星照耀中国》中的相关描述和人物真实的长征史实，筛选出能凸显人物“虎将”“红军之父”“军神”对应特质的至少两个关键事迹，确保事迹准确且有代表性，最后用契合小传风格的简洁凝练的语言，将选定的事迹连贯地组织起来，贴合人物整体的人生评价进行表述。 《红星照耀中国》中的徐海东被斯诺赞为“中共第一名将”，长征中他作为红二十五军核心领导者带领部队展开孤军远征，这场远征也是唯一一支兵力不减反增的长征。行军至独树镇时部队突遭敌军拦截，当时天气恶劣，战士们手指冻僵难以持枪，他当即挥刀冲入敌阵，凭着勇猛杀出一条突围路稳住军心。庾家河战斗里敌军突然发起突袭，他率部与敌人反复拼杀，激战中头部中弹陷入四天四夜的昏迷，醒来伤势未愈就立刻重返指挥岗位。部队抵达陕北后，得知中央红军物资极度匮乏，他毫不犹豫地将红十五军团大部分物资和五千大洋拨给中央红军，自己只留少量，还率部率先站稳陕北阵地，为后续中央红军到来筑牢了落脚点，尽显对革命的赤胆忠心与大局观。 斯诺在书中描述朱德是温和且与战士同甘共苦的“红军之父”，长征途中他的诸多事迹生动诠释了这一形象。遵义会议上他坚定支持毛泽东的正确军事主张，助力红军扭转行军困局，后续面对张国焘的分裂行径，他始终坚守原则，耐心劝说相关指战员，全力维系红军的团结统一。行军路上他从无统帅架子，常把自己的战马让给伤病或疲惫的战士，自己则徒步穿行于崇山峻岭间。过草地时粮草断绝，他和战士们一同挖野菜、煮牛皮带充饥，还会在营地和战士们围坐在一起讲故事鼓舞士气。他参与指挥四渡赤水，凭借灵活战术带领红军巧妙突破敌人封锁，用自身的坚守与智慧，成为整个长征队伍的精神支柱。 《红星照耀中国》中展现的刘伯承，以非凡智谋和钢铁意志堪称“军神”，长征中的事迹更是印证了这一称号。红军进入彝族区时，因当地彝族与汉族长期存在矛盾，部队前行受阻，他主动前往谈判，不仅解救了被军阀扣押的彝族酋长，还清晰阐明红军的民族平等政策，最终与彝族首领小叶丹歃血为盟，让红军顺利穿过彝民区，为后续行军扫清障碍。之后在指挥强渡大渡河相关行动时，他结合地形与敌军布防特点制定精密战术，配合先锋部队的作战节奏，为部队突破这一险要关卡提供了关键指挥支持。全程他以总参谋长的精准判断，多次化解敌军围追堵截的危机，用谋略为长征的推进保驾护航。 示例一：我选朱德，长征途中，他始终与战士同甘共苦，把自己的马让给伤病员，自己徒步前行，过草地时和大家一起挖野菜、吃牛皮带充饥；面对张国焘的分裂企图，他坚定维护红军团结，耐心说服指战员，始终坚守革命原则引领队伍前行。 示例二：我选刘伯承，长征途中，他与彝族首领小叶丹彝海歃血为盟，以民族平等政策赢得信任，让红军顺利通过彝民区；随后以总参谋长的谋略，指挥部队巧渡金沙江，成功摆脱敌军围追堵截，为长征胜利奠定关键基础。 （3）本题考查名著内容识记。 地图中A所处的区域为贵州北部赤水河流域附近。四渡赤水是红军在贵州、四川、云南三省交界的赤水河流域，与国民党军展开的一系列运动战。红军四次渡过赤水河，灵活变换作战方向，巧妙摆脱了国民党军队的围追堵截，是长征中极具代表性的“运动战典范”。地图上A的位置与四渡赤水的主要活动区域相契合，所以此处应填“四渡赤水”。 地图中B所处的区域靠近金沙江（长江上游）。巧渡金沙江时，红军趁敌军不备，主力部队迅速渡过金沙江，成功跳出了国民党军几十万兵力的围追堵截圈，实现了长征战略转移中具有决定意义的突破。从路线上看，渡过金沙江是红军摆脱敌人重兵包围、向西北进军的关键一步，与地图中B的位置及长征推进逻辑一致，因此此处填“巧渡金沙江”。 地图中C所处的区域对应大渡河沿岸。强渡大渡河是红军长征中的一次重要战斗，红军在敌人设防严密的大渡河上，冒着枪林弹雨奋勇渡河；而飞夺泸定桥则是强渡大渡河的关键后续——红军战士沿着十三根铁索，攻克了泸定桥，打破了国民党军妄图把红军困死在大渡河以南的企图。二者紧密关联，且都发生在大渡河区域，结合图中已有内容“强渡大渡河”，此处应填写“飞夺泸定桥”。 2．（1）树树皆秋色，山山唯落晖（2）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲（3）大漠孤烟直，长河落日圆（4）万里送行舟 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“晖、萋、鹦、洲”等字词容易写错。 3．D 4．（1）如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。 （2）开始时还想强撑着自己走，等到疲劳不堪时，就绑缚在“海马”的背上。 5．癸卯四月二日/余游白岳毕/遂浴黄山之汤泉 6．甲文用“自非亭午夜分，不见曦月”侧面烘托山的高峻；乙文用“从此山径仄险，虽兜笼不能容。公步行良苦，幸有土人惯负客者，号‘海马’，可用也”侧面烘托了山的高峻难行。 【导语】《三峡》与《游黄山记》皆为山水游记佳作。《三峡》以凝练生动之笔，描绘三峡四季奇景，山水相依，各具特色，如夏水湍急、春冬清幽等，且猿鸣添哀，意境幽深。《游黄山记》则以亲身经历，叙述游山过程，山径仄险，虽艰辛却见奇景，如“万峰刺天，慈光寺已落釜底”，展现黄山之雄伟险峻。两篇文章皆景中含情，令人神往。 3．本题考查一词多义。 A.动词，断绝/形容词，绝妙； B.飞奔的马/动词，跑； C.助词，的/代词，指射箭也是凭手熟的道理； D.均为动词，到； 故选D。 4．本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）自非：如果不是；亭午：正午；曦：太阳； （2）初：起初，刚开始。犹：还，仍然。自强：自己勉强。至：到。惫：疲惫。甚：很，极。乃：于是，就。缚：捆绑。跨：指骑（在背上）。 5．本题考查文言断句。 句意：乾隆四十八年四月二日，我游览白岳峰后，就在黄山的汤泉沐浴了。 “癸卯四月二日”是一个明确的时间表述，通常用于开头，作为事件的起始时间点，所以在这里断开，表明故事开始的时间。 “余”是主语，“游白岳毕”表示主语“我”完成了一个动作，即游览完白岳，“毕”字表示动作的完成，所以在此处断开，清晰地划分出第一个事件的结束。“遂”是一个连词，表示顺承关系，连接前后两个动作或事件。在这里，“遂浴黄山之汤泉”表示紧接着前面的动作之后，又进行了另一个动作，即到黄山的汤泉洗澡。 正确划分为：癸卯四月二日/余游白岳毕/遂浴黄山之汤泉。 6．本题考查内容理解。 在甲文中，作者运用侧面烘托手法突出三峡山的高峻特点。“自非亭午夜分，不见曦月”一句，意思是“如果不是正午或午夜，就看不见太阳或月亮”。因为三峡两岸山势连绵高耸，重重叠叠，只有在正午时分阳光才能直射到谷底，让人看到太阳；在半夜时分，月光才能透过山间缝隙洒下，让人看到月亮。如果不是这样特殊的时刻，太阳和月亮都被高耸的山峰遮挡住了。通过描述只有在特定时间才能看到日月这一现象，从侧面有力地烘托出三峡山的高峻险拔，让读者更直观地感受到那种遮天蔽日的气势。 乙文中，作者同样运用侧面烘托来展现黄山山势的高峻难行。“从此山径仄险，虽兜笼不能容。公步行良苦，幸有土人惯负客者，号‘海马’，可用也”，意思是“从这里开始，山路狭窄危险，即使是兜笼也容不下（多人乘坐）。您步行会很辛苦，幸亏有当地习惯背负游客的人，号称‘海马’，可以雇用”。文中提到山径“仄险”，直接表明山路狭窄危险，而“虽兜笼不能容”进一步强调，连专门供游客乘坐、由人抬着上山的竹制器具兜笼都无法在这样的山路上通行，从侧面说明山路的狭窄陡峭程度超乎寻常。并且因为山路难行，步行非常辛苦，所以才需要借助“海马”背负前行，通过描述行路工具受限以及需要特殊帮助才能前行这些情况，从侧面烘托出黄山山势的高峻，行路极为艰难。 【点睛】参考译文： 【甲】在七百里三峡当中，两岸都是连绵的高山，一点也没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。 到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马驾着疾风，也没有这么快。 在春、冬两个季节，白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速冲荡。水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味。 （在秋天）每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧之中一片清寒肃杀。高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉。空旷的山谷中传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。所以渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 【乙】乾隆四十八年四月二日，我游览白岳峰后，就在黄山的汤泉沐浴了。泉水甜美而清冽，在悬崖的下面。晚上在慈光寺住宿。 第二天早上，和尚告诉我说：“从这里开始，山路狭窄危险，连滑竿也容不下。您自己步行很辛苦，幸亏当地有背惯游客的人，叫做‘海马’，可以雇用。”便领了五六个健壮的来，人人手里都拿着几丈布。我自笑，瘦弱的老人又重做了襁褓中的婴儿！开始时还想强撑着自己走，等到疲劳不堪时，就绑缚在“海马”的背上。这样一半自己走一半靠人背着攀登。走到云巢，路断了，只有踩着木梯子上去。只见万座山峰直刺苍穹，慈光寺已经落在锅底了。当晚到达文殊院，住了下来。 7．D 8．B 9．①传承方面：要坚持在“民间”，原汁原味地、真实无误地、全面系统地传承剪纸技艺，包括传统技法、图样等，像广信剪纸传承人叶松清全面继承广信剪纸的构、刻、粘等传统技法，恢复传统水粉画剪法，深化金箔纸凿法等。②转化方面：可以将剪纸应用到更多的领域，如工艺制作中，使其成为美化生活的饰物。③创新方面：要在传承的基础上进行创新，如叶松清在广信复合式剪纸的基础上，吸收南北各派优长，形成自己的剪纸艺术特色，首创多层多彩立体剪纸艺术等，但要避免脱离中国传统民间剪纸基因和语言的“去民间化”创新。 【导语】三份材料围绕剪纸艺术展开：材料一介绍剪纸的历史、应用、题材等基础面貌；材料二以叶松清为例，展现广信剪纸在传承中创新（如多层多彩立体剪纸）的实践；材料三从理论层面强调，非遗剪纸传承需以“守正”（坚守民间传统、全面系统传承）为底线，批判脱离传统的“创新”。三者从认知、实践到原则，全面呈现剪纸艺术传承与发展的逻辑，凸显“守正”对创新的重要性。 7．本题考查提炼与概括。 D.根据材料三第2段中的“据非遗有关文件规定：当代非遗传承人的职责首先是要坚持在‘民间’。守护住‘民间’这条正道和底线，才能进行传承与创新”可知，本项“首要职责是……进行创新发扬”表述有误； 故选D。 8．本题考查筛选与辨析。 B.根据材料二，广信剪纸的传承人叶松清“在全国首创多层多彩立体剪纸艺术”，其作品还获全国剪纸大赛奖项、取得专利，这表明广信剪纸在新时代并不缺乏创新，反而有显著的创新实践。因此该项“缺乏创新”的表述错误； 故选B。 9．本题考查材料内容理解。 材料三明确“守正”是非遗传承与创新的底线，为“传承”指明原则；材料二以叶松清的创新实践，提供了“传统基础上创新形式”的范例；材料一展现的剪纸丰富传统资源，是“传承”的内容支撑；而“让剪纸重回生活”的主题，要求剪纸必须通过“转化”适应现代场景，三者结合形成完整的“传承—创新—转化”路径。 示例：传承：坚守“守正”底线扎根“民间”传统，全面系统传承剪纸的核心要素：包括材料一中的传统题材（人物、动植物、吉祥图案等）、样式（窗花、喜花等）、表现形式（单色、彩色剪纸的技法），以及材料三强调的“历代相传的技艺、图样”和背后的艺术精神（如匠人敬业与智慧），确保传承“原汁原味”“不走样”。创新：在传统基础上突破形式借鉴材料二中叶松清的实践，探索剪纸的现代创新形式：从“单层剪纸”拓展到“多层多彩立体剪纸”，融合现代艺术手法（如立体造型、色彩搭配创新）或科技手段（如数字化设计），让剪纸更具现代艺术感与表现力。转化：融入现代生活场景让剪纸契合时代需求与生活实用：参考材料二中“广信剪纸”通过赛事、专利走向更广阔平台的思路，将剪纸应用于文创产品（如剪纸书签、装饰画）、现代装饰（如家居、服饰设计）、文化展演等场景；同时避免材料三批判的“脱离民间、盲目西化/商品化”，在保留非遗内核的前提下，让剪纸真正“重回生活”。 10．敦煌壁画中著名的“飞天”是飘飘欲飞的仙女，以“‘飞天’凌空”为题，比喻中国跳水姑娘吕伟跳水时如仙女般优美绝伦，增加了特写的文采，使动作更加可视可感。新颖醒目，激发读者的阅读兴趣。 11．B 12．（1）拟声词的运用，生动形象地写出了吕伟入水时水花小，表现了她高超的技艺，蕴含着作者的赞美和自豪之情。 （2）运用环境描写，几串白色的气泡和悄然不惊的四面水花，是跳水姑娘吕伟入水时的情形，写出了吕伟入水的“轻”，和前文的“哧”形成对比，生动形象地写出了吕伟跳水技术的高超，表达作者的赞美之情。 13．示例：作者的巧妙之处在于把跳水的瞬间动作进行了画面的分解“起跳”“腾空”“入水”三个步骤，逐一描写，像镜头一样。所以能让读者从容欣赏品味。启示：要善于观察，抓住人物（事件）特点来写；要在写作过程中调动人的视觉、听觉等不同感官；要发挥想象，善用修辞给读者一种身临其境的感觉。 【导语】这篇新闻特写通过细腻的描写和生动的比喻，将吕伟在跳水比赛中的精彩表现形象地展现给读者。文章以“‘飞天’凌空”为题，巧妙地将吕伟的动作与敦煌壁画中的“飞天”相联系，突出了她动作的优美和轻盈。通过对动作细节的放大描写，读者仿佛能亲眼目睹吕伟的每一个动作，感受到她的从容与自信。文章不仅展现了吕伟的个人风采，也反映了中国跳水运动的实力和后备人才的充足。 10．本题考查赏析题目作用。 根据第②段中的“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”可知，，将吕伟跳水时在空中的姿态比喻成敦煌壁画中的“飞天”。这表明“‘飞天’凌空”这个标题用“飞天”来比喻吕伟跳水时的优美姿态，她在空中的身体被空气托住，如同仙女在天空中翔舞，形象地描绘出其动作的轻盈、美妙和优雅，增加了特写的文采，也使读者能更直观地感受到她跳水动作的美感，让这个动作更加可视可感。 这则新闻特写以“‘飞天’凌空”为题，这一标题相较于直接描述吕伟跳水等普通标题来说，显得新颖独特。新闻报道的是吕伟的跳水事件，而采用这样一个富有诗意且独特的标题，能够吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣，让读者想要了解这个如同“飞天”般的动作到底是怎样的，进而阅读文章内容。 11．本题考查文本分析。 B．“以静衬动，增强作品的可读性。”这一分析有误。在原文中，“她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁”，这里是用飘浮的白云、飞鸟这些动态的事物来衬托吕伟的沉静自若，是以动衬静，而非以静衬动。 故选B。 12．本题考查词句赏析。 （1）“哧”这个拟声词生动地模拟出吕伟入水瞬间的声音，结合句子中“像轻盈的、笔直的箭”以及“四面水花则悄然不惊”，可以看出她入水时速度快且水花极小，这一拟声词从声音的角度形象地描绘出她入水动作的干净利落，直接表现了她高超的跳水技艺。作者通过对吕伟跳水这一精彩瞬间的细致描写，包括使用“哧”这个拟声词，体现出对吕伟高超技艺的赞美，同时作为对本国运动员的描写，也蕴含着自豪之情。 （2）“几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊”属于环境描写，这一描写展现了吕伟入水时的场景。气泡是“几串”且水花“悄然不惊”，生动地描绘出她入水时动作轻盈的特点，强调了入水动作的轻柔感。前文提到“哧”地插进碧波之中，这里的拟声词给人一种速度快、力量强的感觉，而此处的气泡和水花描写则侧重于表现入水的轻柔，二者形成对比，从不同的角度共同突出了吕伟跳水技术的高超。通过对吕伟入水时周围环境（气泡和水花）的细致描写，展现出她高超的跳水技术，这其中蕴含着作者对吕伟的赞美之情，为她精湛的技艺所折服。 13．本题考查写作方法和阅读启示。 一、作者为了让读者从容欣赏和品味吕伟跳水动作，采用了“动作画面分解”的方法。起跳：从第②段“轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去”可以看出，作者详细描写了吕伟起跳时的动作，如手臂舒展、轻轻一蹬的动作细节，这是整个跳水动作的起始画面，让读者能清晰看到动作的开端。腾空：第③段“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如，1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条，从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖”，这里细致地描写了吕伟在空中翻腾、转体的动作，使读者能感受到她在腾空时的精彩姿态，如同慢镜头展示一般，虽然整个动作仅1.7秒，但读者可以从容地品味她在空中的每个动作细节。入水：第④段“还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，‘哧’地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊”，作者把吕伟入水的动作比作箭插入水中，生动地展现了入水瞬间的干脆利落，让读者能够很好地欣赏到这个动作的结尾部分。 二、对写作的启示。 （一）善于观察与抓住特点。作者在描写吕伟跳水时，能精准地抓住每个动作阶段的特点，例如在描写腾空时抓住了动作的难度（翻腾、转体）和姿态（潇洒自如、展示优美线条）。这启示我们在写作中要善于观察事物或者人物的独特之处，准确地把握其特点，这样才能在描写时让读者更好地理解描写对象。 （二）调动多种感官。在描写过程中，虽然没有直接提到听觉等感官描写，但通过对动作的细致描写，如“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“哧地插进碧波之中”等，读者仿佛能听到动作发出的微弱声音，看到整个跳水的画面。这告诉我们在写作时可以调动读者的视觉、听觉等不同感官，使描写更加生动形象，让读者有身临其境之感。 （三）发挥想象与善用修辞。作者把吕伟在空中的姿态比作敦煌壁画中的“飞天”，入水时比作箭插入水中，把气泡拟人化为拥抱仙女。这些修辞的运用让读者能够更加生动地感受到吕伟跳水动作的美妙。这启示我们在写作时要发挥想象，巧妙运用各种修辞手法，增强文章的感染力和表现力。 14． 纠正解剖图 关心解剖实习 15．运用语言描写表现藤野先生认真负责、治学严谨的优秀品质；运用细节描写，“每一星期”的修改频率、“从头到末”的修改内容等细节表现藤野先生认真负责、持之以恒的优秀品质。 16．①藤野先生治学严谨，教学认真。②没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予极大的关心，鼓励和真诚的帮助。③在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。④他是一个同情和尊重来自弱国的学生及其贫弱的祖国，又矢志于医学事业的正直的学者。 17．示例：我选择重音这一角度进行朗读设计。重读“时时”、两处“他”、“感激”和“鼓励”，表现作者回忆藤野先生的频率之高，藤野先生对作者的影响之大，作者对藤野先生的感激程度之深。 【导语】这篇《藤野先生》节选通过对藤野先生治学、教学及与“我”互动的细节描写，立体塑造了其形象。他治学严谨，细致批改讲义、纠正解剖图；无民族偏见，关心中国学生的学习与观念；生活朴素却专注学术。同时，穿插留级生的议论、“我”的心理活动，使人物更丰满，也暗含对藤野先生的敬重与怀念，文字平实却情感深沉，是经典的人物刻画范例。 14．本题考查内容分析与概括。已知信息“添改讲义”对应第⑩段，“了解中国女人裹脚”对应第⑱段。 第一空，根据第⑪段“还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：‘你看，你将这条血管移了一点位置了……现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。’”可知，事件为纠正解剖图。 第二空，根据第⑯段“解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：‘我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。’”可知，事件为关心解剖实习。 15．本题考查内容分析与概括。 根据第⑩段“‘拿来我看！’我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回”可知，运用语言描写，藤野先生主动要求查看“我”的讲义，并约定每周检查一次，体现他对学生学业的主动关注，展现出认真负责的优秀品质。 根据第⑩段“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，运用细节描写，“从头到末”“红笔添改”说明修改范围全面、态度细致，“增加脱漏内容”“订正文法错误”体现他连细微问题都不放过，凸显治学严谨的优秀品质。 根据第⑩段“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学”可知，运用细节描写，“一直继续”“教完所任功课”表明他坚持长期为“我”修改讲义，而非偶尔为之，展现出持之以恒的优秀品质。 16．本题考查内容分析与概括。 根据第⑩段“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学”可知，藤野先生治学严谨、教学认真。他对“我”的讲义从内容到文法都细致修改，且长期坚持，不放过任何一处问题，体现出对教学的高度负责。 根据第⑯段“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”可知，藤野先生没有狭隘的民族偏见。他不因为“我”来自当时贫弱的中国就轻视，反而关心“我”在解剖实习中可能遇到的心理障碍，用温和的语气表达关切，给予“我”真诚的理解与帮助。 结合当时中日两国的历史背景，以及部分人对中国学生可能存在的偏见来看，藤野先生能做到上述两点尤其难能可贵。他超越了国界与民族的隔阂，始终以公正、平等的态度对待“我”，这种胸怀在当时的环境下显得尤为难得。 根据第⑱段“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，‘总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？’”可知，藤野先生是矢志于医学事业的正直学者。他对中国女性裹脚这一现象的追问，源于对医学知识的探求，体现出对学术的严谨态度；同时，他对这种畸形现象的关注，也暗含对弱国人民遭遇的同情，展现出尊重贫弱祖国与学生的品格。 17．本题考查朗读设计与文本情感分析。 （1）重音设计：根据语句“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”可知，应重读“时时”、两处“他”、“感激”“鼓励”。“时时”强调作者记起藤野先生的频率之高，体现藤野先生在作者记忆中留下的印象之深；两处“他”突出在作者所有老师中，藤野先生的独特地位，是作者心中最特殊的存在；“感激”“鼓励”则直接点明藤野先生带给作者的核心影响，重读能凸显作者对藤野先生的深厚情感。 （2）停连设计：在“但不知怎地”后稍作停顿，营造出一种回忆的沉吟感，引出下文对藤野先生的思念；“在我所认为我师的之中”前后可稍作停顿，起到强调范围的作用，突出是在“我师”这一特定群体中进行比较，进而凸显藤野先生的与众不同；“他是最使我感激”后短暂停顿，再读“给我鼓励的一个”，能让“感激”与“鼓励”这两种情感分层呈现，增强情感的递进感。 （3）语速设计：整体采用稍缓的语速。语句蕴含作者对藤野先生的深切思念与敬重，缓慢的语速能契合回忆时的郑重氛围，让听众更清晰地感受到作者情感的厚重，避免因语速过快而冲淡这份深沉的怀念。 （4）语调设计：语调以温和、真挚为主，略带一丝庄重。“但不知怎地，我总还时时记起他”部分语调平缓，传递出自然流露的思念；“他是最使我感激，给我鼓励的一个”部分语调可略微上扬，既体现出对藤野先生的肯定与赞美，又饱含作者内心的温暖与敬意，贴合语句中蕴含的真挚情感。 18．A（性格特征）：顽强敢拼，为人谦虚B（人名）：朱德 【详解】本题考查对名著内容的理解。解答此题要了解名著内容。 A.在《红星照耀中国》第二篇《去红都的道路》的《贺龙二三事》中，写在前往保安的路上，斯诺听一个红军指挥员李长林介绍了贺龙的革命经历。贺龙在国民党报纸上被称为“劣迹而昭著的土匪头子”，在哥老会中的名声遍及全国。贺龙在1927年八一南昌起义后才参加共产党，在这以前不久，他还任职于汪精卫的武汉政府。 但是唐生智等镇压打倒地主的运动，开始了著名的“农民大屠杀”后，激起了他的愤怒，贺龙用一把菜刀在湖南建立了苏区。可见贺龙英勇善战； 他虽然性格很急躁，但是他很谦虚。他参加共产党后，一直忠于党，从来没有违反过党的纪律。他总希望别人提出批评，留心听取意见，可见贺龙的为人谦逊。 B.在《红星照耀中国》第十篇《战争与和平》的《关于朱德》中，写朱德出身贫苦，读过六七年的私塾，从小做过各种农活。他考过科举，但是崇尚科学，曾经在蔡锷的部队从军，学到了很多的军事技术。他做过云南省警察厅长，在革命斗争的过程中逐渐接受了马克思主义思想，他多方寻找共产党而不得、最后在出国学习的时候遇到了周恩来。 回国后朱德领导党的军队，他所带领的部队行动灵活，打过无数的战争，与毛泽东一起组建了红军第四军。文中写他的部下在西藏的冰天雪地之中，经受整整一个严冬的艰难，而能保持万众一心，这必须归因于纯属领导人物的个人魅力，还有那鼓舞部下具有为一个事业英勇牺牲的忠贞不贰精神的罕见人品； 文中写朱德的生活和穿着都和普通士兵一样，同甘共苦，早期常常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥，另外一个冬天则以牦牛肉当饭，从来不叫苦，很少生病。他喜欢在营地里转，同弟兄们坐在一起，讲故事，同他们一起打球。 19．例文： 这颗种子改变了我 物理老师老陈总爱用半截粉笔头敲黑板，粉笔灰簌簌落在他洗得发白的衬衫上。那天我又把电路图图画得像团乱麻，他突然把粉笔头扔过来，不偏不倚砸在我翘起的笔尖上。 “下课来办公室。”他的声音像生锈的铁门，我缩着脖子跟在后面，看见他办公桌抽屉里塞满了粉笔头，最短的那截只有指甲盖长。“知道为什么总扔你？”他举起一截粉笔，“你看这抛物线，起点低没关系，关键是知道往哪飞。”说着在草稿纸上画了条弧线，粉笔灰扑簌簌落在他手背上的老年斑上。 我盯着那条歪歪扭扭的线，突然发现他每个指节都磨出了茧，像被砂纸反复打磨过的石头。“我年轻时当电工，爬电线杆总摔，就用粉笔在地上画抛物线练手感。”他把最短的那截粉笔塞进我手里，“拿着，这是‘触底反弹’牌粉笔。” 从那天起，我书包里多了个小布袋，装着捡来的粉笔头。当我又把电路图画错时，就掏出粉笔在草稿纸上画抛物线，看着那些白色的弧线在纸上延伸，想起老陈手背上的老年斑和洗得发白的衬衫。有次画着画着，突然明白电流就像抛物线，看似无序，其实遵循着看不见的规律。 期末考我破天荒拿了物理满分，老陈把我叫到办公室，拉开抽屉——里面躺满了粉笔头，唯独缺了那截“触底反弹”。“被我送给隔壁班那个总考砸的丫头了。”他笑着，露出缺了半颗的牙，“看来粉笔头比嘴巴管用。” 现在我成了物理课代表，每次发试卷都会在错题旁画个小抛物线。有同学问这是什么，我就把老陈的故事讲给他们听。那些在草稿纸上反复画过的弧线，早已在我心里长成了参天大树，让我相信哪怕是最不起眼的粉笔头，也能画出照亮前路的光。 这颗藏在粉笔灰里的种子，终于在某个解出难题的深夜，悄悄破土而出，让我懂得：所谓成长，不过是有人在你心里种下了相信“触底能反弹”的勇气。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题：核心词“这颗种子”需是可感的细节，一个眼神、一句话、一个动作，如物理老师敲黑板时掉落的半截粉笔、父亲深夜伏案时台灯下的背影、陌生人递来的半块烤红薯等具有“萌发能量”，初看微小，却能在心中生根发芽。“改变了我”指怯懦、自卑、冷漠的我变得勇敢、自信、温暖。 二、立意：① 环卫工爷爷总把落叶扫成心形，这颗“浪漫种子”让我从乱扔垃圾到主动维护校园卫生。通过具体行为转变，体现“种子”的教化作用。②目睹钢琴老师为盲童调琴时，用牙咬着调音器听音色——这颗“专注种子”让我明白“技艺的极致是忘我的投入”，从此练琴不再只为考级；③临终关怀病房里，老人用颤巍巍的手给绿植系红绳——这颗“向死而生的种子”让我顿悟“生命的重量在当下的珍惜”，从此不再抱怨学业压力。 三、选材构思：本题适合写记叙文。①数学老师总在我作业本画“？”，直到某天发现他给每个学生的问号数量不同——“这是你今天能攻克的难点数量”，这颗“定制问号种子”让我不再恐惧难题。②转学生总在课间擦黑板，后来发现他是用擦黑板的时间背英语单词——这颗“碎片时间种子”让我学会利用课间十分钟记古诗。③暴雨中看见外卖员把雨衣让给流浪狗——这颗“雨衣种子”让我从此备注“雨天不急送”，并在小区楼下放了个流浪狗食盆。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 保密★启用前 2025-2026学年度苏尼特右旗第一中学 八年级语文第一次月考模拟试卷 考试范围：第一、二单元；考试时间：120分钟；考试分数：100分 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 第I卷 一、综合性学习（共11分） 1．（本题11分）读万卷书，行万里路。江海学校开展“读名著，爱中华”主题活动，校文学社社长小通等人积极参与。 (1)小通想邀请南通大学周教授下周一来校，就《红星照耀中国》的读书方法作专题指导，他应该对周教授怎么说？（2分） (2)小南想向校文学社编辑的《中华英杰谱》投稿，他根据《红星照耀中国》的内容，为下列三位人物各写了一则小传，请任选一则，帮他补全内容。（至少概括人物长征途中的两个事迹）（6分） A．徐海东（1900-1970），湖北黄陂人。中国人民解放军高级将领，以其非凡的勇猛著称，被誉为“中国的虎将”。长征途中，他________。其一生，以窑工之坚韧、虎将之骁勇，铸就了“徐老虎”的赫赫威名。 B．朱德（1886-1976），四川仪陇人。中国人民解放军创始人之一，被誉为“红军之父”。长征途中，他________。其一生，以草鞋踏遍青山绿水，在革命征程中走出“红军慈父”的巍峨身影。 C．刘伯承（1892-1986），四川开县人。中国人民解放军创始人之一，被誉为“军神”。长征途中，他________。其一生，以独眼观战局，以铁血铸军魂，在红色铁流中走出了“军神”的不朽传奇。 我选________（人名），长征途中，他__________________________________________ (3)聆听讲座后，小通根据《红星照耀中国》的内容，想制作一本长征图册，请帮他填写如图中遗漏的重大事件。（3分） A．________________   B．________________   C．________________ 第II卷 二、默写（共7分） 2．（本题7分）在下面田字格中填写古诗名句。 叠词写景的古诗名句给人以独特的美感：王绩《野望》中“（1），”两句借落日余晖的远景描写突显秋之萧瑟，抒发孤独无奈的情感；崔颢的《黄鹤楼》中“（2），”两句则描绘了一幅空明悠远的画卷，为抒发乡愁做了铺垫。王维的《使至塞上》中的“（3），”两句虽然未用叠词，却以其笔力苍劲、意境雄浑、视野开阔被王国维赞为“千古壮观”的名句；李白在《渡荆门送别》中以“仍怜故乡水，（4）”这样的拟人句表达了对故乡的留恋与不舍之情，视角独特，手法绝妙。 三、文言文阅读（共11分） （本题11分）阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】癸卯四月二日余游白岳毕遂浴黄山之汤泉。泉甘且冽，在悬崖之下。夕宿慈光寺。 次早，僧告曰：“从此山径仄险，虽兜笼①不能容。公步行良苦，幸有土人惯负客者，号‘海马’，可用也。”引五六壮佼者来，俱手数丈布。余自笑羸老乃复作襁褓儿耶？初犹自强，至惫甚，乃缚跨其背。于是且步且负各半。行至云巢，路绝矣，蹑木梯而上，万峰刺天，慈光寺已落釜底。是夕至文殊院宿焉。 （节选自袁枚《游黄山记》） 【注释】①兜笼：供游客乘坐、由人抬着上山的竹制器具，类似小山轿。 3．(2分)下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（   ） A．沿溯阻绝    天下独绝（《与朱元思书》） B．虽乘奔御风    屠乃奔倚其下（《狼》） C．在悬崖之下    以我酌油知之（《卖油翁》） D．行至云巢    去后乃至（《陈太丘与友期行》） 4．(4分)把选文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）初犹自强，至惫甚，乃缚跨其背。 5．(2分)用“/”给下面句子断句（断两处）。 癸 卯 四 月 二 日 余 游 白 岳 毕 遂 浴 黄 山 之 汤 泉 6．(3分)侧面烘托是一种常见的手法，结合两文分析作者在写山的特点时是如何运用这种手法的。 四、现代文阅读（共26分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①剪纸是我国传统的民间艺术，有着悠久的历史。剪纸的产生和发展，与古代的风俗有着直接的关系。人们用它作为迎春喜庆的装饰品，还广泛应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺制作中。②我国剪纸内容丰富，充满生活气息和吉祥喜庆的气氛。多年以来经过民间艺人不断推陈出新，剪纸的表现形式风格多样，大体上可分为简刻和繁刻两类。北方以其粗犷豪放、造型简练著称，南方则以构图繁茂、精巧秀美闻名。南北剪纸各有所长，它们以朴素的装饰情趣成为人们美化生活的最实惠的饰物。 知识小贴士 剪纸的定义 剪纸是作者运用剪刀、刻刀等工具，用纸进行剪、刻、镂空等艺术加工，使之达到造型目的，成为有装饰情趣的平面造型艺术品 剪纸的题材 有人物、动物、植物、风景、吉祥图案等 剪纸的样式 有窗花、墙花、门笺、喜花、鞋花、枕花、衣袖花、礼花等 剪纸的表现形式 单色剪纸：各地的民间剪纸，数量最多的是单色剪纸。美化居室、喜庆节日的剪纸，多以红色为主 彩色剪纸：在同一画面上有两种以上颜色的剪纸。它通过点色、套色、拼贴等手法来实现 （摘编自义务教育教科书《美术》九年级上册） 材料二 ①叶松清，1970年出生于上饶市信区，是“广信剪纸”的第十九代传承人，省级非物质文化遗产代表性传承人，广信多层多彩立体剪纸创始人。“广信剪纸题材丰富，有节庆、婚庆寿诞、祈福酬愿、宗教礼仪、民族风情、灯彩花样、家庭装饰等诸多题材。广信剪纸是中国剪纸文化的重要组成部分，是南派剪纸的代表性流派。”日前，叶松清谈起剪纸艺术时如数家珍。 ②叶松清从单层剪纸深入到多层剪纸的探索中，在全国首创多层多彩立体剪纸艺术。2013年，他的多层多彩立体剪纸作品《五月五》获全国剪纸大赛铜奖。2014年，他又远赴北京，拜多层写实剪纸艺术创始人李闽为师，就多层多彩立体剪纸艺术进行了系统学习。近年来，叶松清不断探索、精益求精，虚心吸取南北各派优长，在广信复合式剪纸的基础上形成了自己的剪纸艺术特色。此后，他频获国家级、全国性大奖，并于2017年12月获国家知识产权局授“多层多彩立体剪纸”专利证书。 ③“广信剪纸是艺术学、民俗学、历史学研究的活化石，是远古传统保持的奇葩，它与世界剪纸流变，共同创造了这一传统美术的繁荣。”目前，叶松清已深研各派剪纸技艺40余载，全面继承了广信剪纸的构、刻、粘等传统技法，同时恢复了传统水粉画剪法，深化了金箔纸凿法，增进了复合式剪纸层级叠加法、组合式镶嵌法等技艺。 （摘编自《上饶剪纸第一人：眼里的世界，心中的情怀，剪刀下的乾坤》） 材料三 ①近年来，在剪纸非遗界，刮起一股“创新现代剪刻纸”之风，脱离中国传统民间剪纸基因和语言，推销“去民间化”的所谓专业“西洋化”“商品化”等创作理念，一时造成剪纸非遗界在传承与创新关系等理念上的混乱，极其不科学。 ②据非遗有关文件规定：当代非遗传承人的职责首先是要坚持在“民间”。守护住“民间”这条正道和底线，才能进行传承与创新。 ③非遗剪纸的传承，首先应强调“原汁原味”地、“真实无误”地、“全面系统”地“传承”，而不是“创作”，这种整体性的传承是守正的真正含义，也是传承的头等任务！ ④传承要守的“正”不是泛指一般的艺术创作规律，而是非遗传承的规律。传承要“传”的不仅是把自己的手艺传给下一代，更多的是一种艺术精神，是把历代相传的技艺和图样等“不走样”“不变味”地传下去。比如，潮州剪纸拥有许多巧夺天工的技法：罗瑞瑜剪（刻）公鸡鸡冠，独创了暗刀法，又称压刀法，能造成浮雕似的立体感；杨雪友剪公鸡、丹凤，在羽毛处理上则创造了独具匠心的技艺手法——用特小的剪刀进行“切丝”（即锯齿状刀法）；李木林也创造了“双面一样花”的技法……他们创造的技法里，深藏着的敬业精神和智慧，都是当下剪纸必须传承、不能丢弃的灵魂和生命。 （摘编自《非遣剪纸：“守正”是传承与创新的底线》） 7．(2分)下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．剪纸发展至今，人们不仅将它用于迎春喜庆，还广泛应用到工艺制作中。 B．我国剪纸内容丰富，表现形式多样，大体上可分为简刻和繁刻两类。 C．所谓的“创新现代剪刻纸”之风脱离了剪纸传承与创新的底线，并不是真正意义上的传承。 D．当代非遗传承人的首要职责是把历代相传的技艺和图样等进行创新发扬。 8．(2分)下列基于材料的推理，不正确的一项是（   ） A．南北剪纸各有所长，北方剪纸粗犷豪放、造型简练；南方构图繁茂、精巧秀美。 B．广信剪纸是南派剪纸的代表性流派，但在新时代缺乏创新。 C．叶松清是“广信剪纸”的传承人，在全国首创多层多彩立体剪纸艺术。 D．“传承守正”关键是要守住“非遗传承的规律”。 9．(3分)学校非遗保护社正在准备“让剪纸重回我们的生活”的主题活动。作为社团成员，请你结合三则材料，说说如何实现剪纸这一技艺的传承、转化与创新。 （二）阅读《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，完成下面小题。 ①她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅。这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息敛声的一刹那。 ②轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。 ③紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如，1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条，从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖。 ④还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。 ⑤“妙！妙极了！”站在我们旁边的一名外国记者跳了起来。这时。整个游泳场都沸腾了，如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。 ⑥吕伟精彩的表演，将游泳场的气氛推向了高潮。她的这个动作“5136”，让几位裁判亮出了9.5分的高分。 ⑦这位年方十六的中国姑娘，赢得了金牌。 ⑧当一个印度观众了解到这个姑娘是中国跳水集训队中最年轻的新秀时，惊讶不已。他说：“了不起，你们中国的人才太多了！” 10．(2分)这则新闻特写用“‘飞天’凌空”为题，有何用意？ 11．(2分)下列关于这篇文章的分析，有误的一项是（   ） A．新闻特写的分类：人物特写和场景特写，新闻特写的选材是截取“局部”，描写局部，并放大细节。 B．文章有起有伏，动静穿插自如。飘浮的白云、飞鸟与吕伟的“沉静自若”形成鲜明的对比。以静衬动，增强作品的可读性。 C．第⑦节独立成段，突出吕伟年纪小，成就高。 D．这篇特写没有写整个紧张曲折的过程，但是中国健儿的拼搏精神却在这短短五百字内得到了充分的体现。 12．(3分)结合上下文，品味下列语句，回答括号里的问题， （1）她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中……（加点的“哧”是拟声词，有何妙处？） （2）几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。（描写白色的气泡和四面水花有什么作用？） 13．(3分)吕伟跳水的整套动作只有1.7秒，作者是如何让读者从容欣赏和品味的？这对你的写作有什么启示？ （三）阅读下文，完成下面小题。 藤野先生（节选） ①从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： ②“我就是叫作藤野严九郎的……” ③后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 ④那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结：冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 ⑤他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 ⑥过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ⑦“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ⑧“可以抄一点。” ⑨“拿来我看！” ⑩我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 ⑪可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ⑫“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑬但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑭“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑮学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ⑯解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： ⑰“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ⑱但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” …… ⑲但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 14．(2分)选文记叙作者与藤野先生直接交往的四件事，请简要概括相关事件，补写在空缺的横线上。 添改讲义→_______→________→了解中国女人裹脚 15．(2分)“添改讲义”一事是如何表现藤野先生的优秀品质的？请结合文本内容，从描写的角度进行分析。 16．(2分)请结合选文内容，说一说为什么藤野先生“在我的眼里和心里是伟大的”。 17．(3分)请从重音、停连、语速、语调等角度，对文中画横线的语句进行朗读设计，并阐述理由（任选一种朗读技巧即可）。 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。 五、整本书阅读（共5分） 18．（本题5分）下面是一位同学在阅读《红星照耀中国》时，以“领袖人物形象”为主题进行梳理，整理的一份思维导图。有A、B两处尚未填出，请帮他完成。 六、写作（共40分） 19．（本题40分）种子，可以结出累累硕果，给人以希望，给予人前行的动力。生活中，总有一些人的言行举止，就像一颗颗种子，温暖我们的心灵，激发我们的斗志，照亮我们前行的路。这颗“种子”也许是一个眼神，让我们不再怯懦；也许是一抹微笑，让我们不再彷徨；也许是一份守护，让我们学会珍惜；也许是一句鼓励，让我们敢于担当…… 请以《这颗种子改变了我》为题，写一篇不少于600字的作文。 写作提示及要求： （1）明确“这颗种子”的内容； （2）明确“改变”之前的状况，并充分表现“改变”的过程； （3）有“我”的发现、思考和感悟； （4）符合生活常理，内容健康，文体明确； （5）不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名等信息。 ( …………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○……………………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $