六年级-【真题圈】2025-2026学年3-6年级下册语文阅读练习（统编版）北京专版

花脸（东城区） ①做孩子的时候，盼过年的心情比大人迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把亲友塞到手心里 的一小包压岁钱积攒起来，做个小富翁。但对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故。 ②每逢年至，小闺女们闹着戴绒花，穿红袄，嘴巴上涂上浓浓的胭脂团儿；男孩子们的兴趣都 盯在鞭炮上。我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。 ③快过年了，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。挤在人群里好费力，终于，我从挂满 一条横竿上的几十种花花绿绿的花脸中，惊喜地发现了一个。这花脸好大，好特别！通面赤红， 一双墨眉，眼角雄俊地吊起。头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长 的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样，虽然毫不凶恶，却有股子凛然 不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。叫我看得直缩脖子，要是把它挂在脸上，管叫别人也吓得缩脖 子。我竞不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸！” ④卖花脸的用举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻地说：“还是这小少爷有眼力，要做关 老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！”说着从戳在地上的一捆刀枪里， 抽出一柄最漂亮的大刀给我。 ⑤舅舅付了钱，坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅执刀而立，一路引来不少人瞧我。 特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳美的目光时，我快活之极。 ⑥舅舅给我讲了许多关公的故事一过五关斩六将、温酒斩华雄…边讲边说：“你好英雄 啊！”好像在说我的光荣史。当他告诉我青龙偃月刀重八十斤时，我简直觉得自己力大无穷。舅 舅还教我用京剧自报家门的腔调说：“我一姓关，名羽，字云长。” ⑦到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害得板着脸的爸爸也含笑称我“小 关公”。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公啊！ ⑧这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈在我 睡着后轻轻摘下放到我枕边的。转天醒来头件事就是马上戴上它，恢复我这“关老爷”的面貌。 ⑨大年初一，客人们陆陆续续来拜年，妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这关老爷。我手 握大刀，摇晃着肩膀，威风凛凛地走进客厅，憋足嗓子叫道：“我一姓关，名羽，字云长。” ⑩客人们哄堂大笑，都说：“好个关老爷，有你守家，保管大鬼小鬼进不来！” ①我越发神气，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。只要客人来， 妈妈就喊我出场表演。妈妈还给我换上了只有拜祖宗时才能穿的那件青缎金花的小袍子。 ②我成了全家过年的主角，连爸爸对我也另眼看待了。 (冯骥才有删改) 1.[理解句子]读第③自然段中的画线语句，“我”吓成这样，为什么还要那个“大红脸”？(2分) 当时“我”在想： 2.[阅读要素]文章详写了哪几个场景？下列叙述正确的一项是( )(2分) A.集市买花脸、路上戴花脸、家中戴花脸。 B.集市买花脸、家中戴花脸、大年初一演关公。 C.集市买花脸、舅舅讲关公故事、大年初一演关公。 D.集市买花脸、舅舅讲关公故事、年三十戴花脸。 3.[阅读要素]“大年初一演关公”这一场面描写，作者主要运用了哪些写法进行详细描写？这样描 写的意图是什么？下列说法正确的一项是( )(2分) A.动作、神态、语言描写，表现了“我”的神气，表演得生动，形象，有趣。 B.动作、环境、语言描写，表现了“我”的天真，表演得生动，形象，有趣。 C.动作、场面、语言描写，表现了“我”的听话，表演得生动，形象，有趣。 D.动作、外貌、语言描写，表现了“我”的聪明，表演得生动，形象，有趣。 4.[理解词语]作者用“哄堂大笑”“笑个不停”等词语写了客人们大年初一看“我”演关公的反应，其 意图是什么？下列说法正确的一项是( )(2分) A.直接表现当时现场气氛十分热闹。 B.直接表现“我”表演得很投入。 答题技巧 C.侧面表现客人们懂表演，喜欢看表演。 此类题的答题格式为：我喜 D.侧面表现“我”表演得很精彩。 欢（或不喜欢）文中的某人。因 5.[反思评价]本文人物刻画十分细腻，你喜欢文中的“我”吗？请 为他具有什么样的思想品质和 结合本文说一说。(2分) 性格特点。 判断某人的思想品质和性 格特，点可通过人物的语言、动 作、心理等描写进行分析。 对比阅读（房山区） 选文一： 鲁滨逊漂流记（梗概）（节选） 他每天要么拿着枪，带着狗到森林里去打猎，要么到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起 来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。鲁滨逊从船上搬来的东西里还有一些麦 子，由于被老鼠啃过了，他就随意把它们丢撒在地上，没想到不久竞长出了嫩芽，后来又结出了穗 子。他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。 选文二： 格列佛游记之小人国（梗概） 书中讲了一个英国水手的冒险经历，故事很有趣。在一次大风暴中，大船沉没了，格列佛漂 到一个不知名的小岛上。当他从昏睡中醒来时，发现自己的手脚被绑住，有很多几英寸高的小人 围着他。小人们从没见过这样大的人，出于好奇将他运回京城，让小人国的皇帝和大臣们都来参 观。 皇帝让格列佛学习小人国的语言，并供给他足够的食物。经过各方面考察，几度表示友好， 格列佛终于获得自由。在他的帮助下，小人国轻易地战胜了邻国入侵的舰队，格列佛得到了皇帝 的封赏。 留在小岛期间，他看到小人国有很多日益尖锐的矛盾。内部矛盾是穿鞋子应该穿高跟还是 低跟，于是形成高跟党与低跟党，而太子为了争取更多支持，不得不穿一只高跟和一只低跟的鞋 子。外部矛盾则是因为鸡蛋的打法，一方认为应该先打大头，另一方认为应该先打小头，形成了 大端派与小端派，由此引起连年战争。 格列佛因为不肯继续侵略邻国而得罪皇帝。后来皇帝心中隐藏的不满被皇后和大臣们激 发，决定秘密刺瞎格列佛的双眼，然后慢慢减少他的饮食供应，直到将他饿死。 格列佛得到消息后逃往邻国，在邻国皇帝的帮助下离开小岛，回归祖国。 1.[阅读要素]根据梗概，梳理故事情节，把握主要内容。(7分) 鲁滨逊做的事情： 森林打猎 格列佛的经历：流落小人国 回归祖国 从以上故事情节中，我体会到鲁滨逊和格列佛两位主人公都是 的人。 2.[反思评价]选文一中鲁滨逊解决了食物问题，可以感受到他 (2分) 3.[获取信息]选文二中的格列佛是一位富有正义感的人，我从 可以看出来。(2分) 4.[阅读要素]读两篇选文，就印象深刻的人物和情节交流感受。(4分) (1)阅读选文一，我最感兴趣的部分是 阅读这部分后，我的感受是 (2)阅读选文二，我最感兴趣的部分是 阅读这部分后，我的感受是 每一趟巡逻，都是一次生死考验（朝阳区） ①察隅，位于喜马拉雅山与横断山过渡的藏东南高山峡谷区。这里交通不便，人烟稀少，最 高海拔6740米，最低海拔1400多米。当地有句俗语为“一天过四季，十里不同天”，但驻守在这 里的西藏军区某部官兵却乐观地说：“这是察隅独有的风光，一般人想见还见不到。” ②第一天，天不亮，边防官兵就踏上巡逻路。巡逻路分为车行路和步行路，在车行路上颠簸 了三个多小时后，终于到达小路的尽头。简单地调整后，官兵们背上沉重的行囊踏上步行路。两 个小时后就来到“死亡之谷” 一 条两边都是深渊的刀背山横亘在眼前。战士们小心翼翼地抬 脚，踩稳，再挪脚。稍不注意，就可能跌入深渊。狭窄的山路上布满火麻、刺藤、刺竹等攻击性极 强的“路霸”。巡逻官兵手拽草根，脚卡岩缝，身体“吸附”在岩石上，吃力地向上爬。突然，第一次 参加巡逻的列兵龚世红攀登时，左手不小心抓到一条蛇，慌乱间就要滑到悬崖边上。危急时刻， 紧随其后的班长罗利良一把抓住龚世红。两人小心翼翼地挪过身子，最终有惊无险地走出了“死 亡之谷”。事后，班长问龚世红怕不怕，脸色苍白的他坚强地说：“不怕，只要还有一口气，爬我也 要爬到点位。” ③夏季的高原边防线上仍是寒风凛冽，身着保暖内衣的官兵们继续在险峻的巡逻路上前行， 经过两个小时的“拼杀”，他们穿过了15千米纵深的原始森林，官兵们的衣服被露水打透，鞋上沾 满了泥浆。 ④过了原始森林，迎接官兵们的就是海拔4500多米的知拉山，山上大雾笼罩，能见度只有3 米左右。山口已被冰川覆盖，大家手拉手成“一”字队形，连摔带爬地通过冰川。严重缺氧加上超 负荷运动，部分官兵感到头脑胀痛。有的战士趴在地上不想动，团长刘海利大声喊道：“快点儿 走，一停就走不动啦！” ⑤正午时分，巡逻队官兵全部登上了海拔4500多米的山口，狂风鸣鸣怪叫。官兵们迅速消 除非法标识，合影后，再次踏上了征程。夜幕降临，官兵们终于到达宿营点。 ⑥经过三天的艰苦跋涉，巡逻队顺利抵达，点位。看到，点位上鲜红的“中国”两个大字，几位即 将退伍的老兵用颤抖的双手不停地擦拭着点位的每一个角落，然后用红色油漆将“中国”两字重 新描红。在巡逻点位前，年轻的战士们持枪肃立，展开国旗宣示主权，他们震天的誓言久久回荡 在群山间。 1.[概括内容]请你按照时间顺序概括边防官兵第一天的行踪。(6分) 2.[阅读要素]第②自然段中画“”的句子是 描写，我从中体会到 (4分) 3.[主题感悟]边防官兵在巡逻路上遇到的“生死考验”有 等，文章表达了对边防官兵的 和 之情。(4分) 小嘎子和老钟叔 ①老钟叔是地区队的侦察排长，名叫钟亮。他多年从事侦察工作，多次出色地完成侦察任 务。因为生病，老奶奶让他隐蔽在偏僻的韩家祠堂里。韩家败落，已十多年不住人了，满院子尽 是野草藤蒿，荒得像座古庙。又因为这地方的大门终年用一把大锁倒锁着，不论是敌人，还是一 般群众，都没有对这儿生过疑心。这一年多，很多同志在这里秘密养伤，从不曾出过盆子。 ②老钟叔虽然三十多岁了，身上又有病，可嘎子缠着他时，他却没有一点儿不耐烦，一天到晚 乐呵呵的，唱小曲、破谜语、编快板儿、说笑话儿、给小嘎子讲英雄故事…转眼就和小嘎子成了 撕不开扯不断的朋友了。 ③现在，小嘎子搞好给老钟叔的食物，打北屋出来，兴奋地直奔东墙根儿去。在那里，一排戳 着十几个苇个子，好像贴墙立着的一扇大屏风。他若无其事地走上前去，假装转圈玩，回身看看 四下无人，便把第三个苇个子轻轻挪开，一侧身，就从缝儿里钻进去了。然后又回身把苇个子原 封不动摆好，猫着腰，在那苇与墙之间的小夹道中往前摸，又钻过一个窟窿，几经辗转才轻悄悄地 来到前屋，推开那个独扇的小门儿。 ④屋子里一片昏黑，老钟叔坐在烂草上，“凿壁偷光”似的就着一道亮儿在弄一个什么东西。 小嘎子走近一看，惊喜得跳起来。原来老钟叔削了一把木头手枪。啊，削得多么精巧哇！ ⑤小嘎子咂着小嘴儿，像眼珠子一样捧在手里：“哎呀呀，叫我可怎么谢你吧？” ⑥“你当这是给你的吗？”老钟叔故意慢吞吞地逗他说。 ⑦“不给我给谁？”小嘎子疑惑了。 ⑧“给呀—给一个勇敢、坚决抗日的小英雄！” ⑨“他是谁？他在哪儿？” ⑩“你猜。” ①小嘎子两个眼珠子骨碌一转，叫一声：“猜着啦！—就是我！”说着，他做个拉栓的姿势， 闭上左眼，朝着坯缝儿一瞄，喊道：“狗汉奸！哪厢逃走！—啪！” @“嘘—街上都听见了！”老钟叔连忙指指窗外，止住他，可一股柔和的笑意，却从心底涌上 脸来。“好，送你就送你吧。可你要当得起勇敢、坚决抗日的小英雄的称号哇！” ⑧“那是当然！”小嘎子把“手枪”往腰里一别，挺起小胸脯，“一二一，一二一！”满屋子走起正 步来，刚刚转了两圈，却忽地朝前一扑，搂住老钟叔的脖子满怀期待地问：“老钟叔，我想跟你当个 侦察员去，要我不？” 老钟叔把大手扣在他头顶上，笑了笑，一股老侦察员的自豪感油然而生：“好嘎子，当侦察 员要经得住考验和历练。不光得勇敢，还得遇事沉着！” ⑤“啊！那怎么能沉着呢？” ⑥“一句话，得有一颗革命到底的铁心！”老钟叔挺直了腰板，“你要真想干我们这一行，我就 再讲个英雄的故事给你听。” ⑦小嘎子被老钟叔感染了，他拿定了主意，要做一个保家卫国的战士，激动得连忙收起“手 枪”，一曲腿跪坐在老钟叔的对面，庄重地凝起神来听。 (节选自徐光耀《小兵张嘎》，有删改) 1.[理解内容]边读文章边思考，照样子，简要填写表格。(6分) 自然段 概括主要内容 老钟叔的特点 特点1：侦察经验丰富 ①~② 特点2： 特点3： 特点1： ③～⑦ 特点2： 2.[理解句子]对第①自然段中“从不曾出过岔子”的原因理解不正确的一项是( )(3分) A.韩家祠堂的居住环境好，适宜生病养伤的同志好好休息。 B.韩家祠堂地方偏僻，大门终年用一把大锁倒锁着，不住人。 C.韩家祠堂满院子尽是野草藤蒿，荒得像座古庙。 3.[获取信息]把文章中描写小嘎子情感变化的词语填在下面的“( )”里。(3分) 兴奋一( )—( )—( )一激动 4.[反思评价]在阅读这篇文章后，老师和同学们对小嘎子的形象进行了交流。老师说：“我们在阅 读小说时把握住主要情节，抓住具体的细节描写，可以更好地感受人物形象。”读了这篇文章， 你认为小嘎子最突出的特点是什么？是从哪里感受到的呢？下面轮到你发言了，你会怎样与 大家交流呢？请拟一段发言稿，写在下面的“”上。(4分) 姥姥的剪纸 ①大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。 ②一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么 了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像 虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” ③这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。慈祥的姥姥广结善缘，有求必 应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”看人乐颠颠地走 了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草… ④我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的唰唰声，悦耳至极。我是 个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪 窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑 剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒 了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！” ⑤是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日 光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑儿剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的 手指。 ⑥密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。她从旧作业 本上撕下一页纸，唰唰几下，就剪出一幅图样。我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温 顺的老牛背上。我不解地问：“牛千啥驮着兔子？” ⑦姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？” ⑧噢！姥姥生肖属牛，而我属免。我嚷着还要。姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只免子在草 地上啃食青草。姥姥问：“看明白了吗？” ⑨我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭哪！” ⑩姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！” ①从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛—蹦跳的免子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉 车的老牛，耕地的老牛…兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。我摆弄着各式各样的窗花，对 活泼的免子与敦厚的老牛充满了好感。 ②我上学了，小学、中学、大学一越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有 一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片 开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家 乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心 境与梦境就立刻变得有声有色。 1.[概括内容]本文以“剪纸”为线索贯穿全文，详细写了两件事，请用简练的语言概括。(4分) 第一件事： 第二件事： 2.[主题感悟]这篇短文表达了“我”怎样的思想感情？()(3分) A.对姥姥剪纸的喜爱之情。 B.对姥姥剪纸技艺高超的佩服之情。 C.对敦厚的老牛充满好奇。 D.对姥姥剪纸技艺的敬佩和对姥姥的思念。 3.[领悟写法]为了表现姥姥剪纸技艺高超，作者采用了什么描写方法？()(3分) A.,点的描写和面的描写相结合。 B.动态描写和静态描写相结合。 C.场面描写和环境描写相结合。 D.语言描写和动作描写相结合。 4.[理解词语]对第④自然段中加点的词语“刁难”“耍赖”理解不正确的一项是( )(3分) A说明“我”是个胡搅蛮缠、不讲道理的孩子。 B.说明“我”是个淘气而又天真可爱的孩子。 C.体现了姥姥对“我”的疼爱。 D.说明“我”和姥姥之间感情深厚。 5.[理解词语]“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。”句子 中的“拴”字，你觉得下列哪项理解符合文意？（ )(3分) A.用绳子牢牢系住。 B.用剪纸把“我”吸引住。 C.用锁链给固定住。 D.用作业把“我”捆绑住。 6.[理解句子]“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”请结合文中的具体内容，说说你对这句话的理解。 (3分) 7.[反思评价]你觉得姥姥是个怎样的人？请结合短文内容说明理由。(3分) 示弱生存 欧洲有一种松树，它们被称为“螺旋树”。因为这种松树的树身都呈螺旋形，长得七拐八扭， 难看得令人为之惋惜。 这些松树的树干之所以长得弯弯曲曲，是因为松树在幼年成长期，一味追求快速生发，一个 劲地往高长，在往上蹿的时候，造成顶端幼芽太柔弱。一种名叫卷叶蛾的寄生虫，最爱吃生于顶 端的正在发育的嫩枝。一旦顶端幼芽被卷叶蛾吃掉（每当大风刮起，柔弱的幼芽也常常被折断）， 只好由侧边的幼芽来顶替其位置，致使这种松树畸形生长，变成了七拐八扭、弯弯曲曲的“螺 旋树”。 每逢产卵期，一种名叫巢蛾的昆虫最喜欢在植物叶片上产卵。虫卵吸收植物叶片的营养而 得以孵化，而植物则因叶片萎缩、糜烂而坏死。 海芋是一种类似马蹄莲的植物。为了避免巢蛾的蹂躏，海芋采取“装病”的示弱策略，主动在 叶片上伪装出已经遭过“袭扰”而呈现的色斑。一般来说，无论何种原因致使植物形成色斑，都可 以断定植物的生长出了问题，如此一来，巢蛾就以为海芋是营养不良的有病植物而不屑侵害它的 叶片，海芋得以顺利生长。 两种植物，两种命运—生存和成长是需要智慧的。 1.[主题感悟]本文作者要表达的主要观点是： 。(2分) 2.[理解内容]为了说明观点，作者举了正反两个例子，请用简练的语言概括这两个事例。(4分) 反面例子： 正面例子： 3.[理解内容]下面的事例不能用于说明本文观点的一项是( )(2分) A.韩信有一次被一个屠夫侮辱：“假如你不怕死，就刺我；不然，就从我的胯下爬过去。”韩信看 了那个人一会儿，就从他的胯下爬过去了。 B.三国时期的刘备，大勇若怯。落魄时，以锄菜浇园掩饰自己的雄心壮志。青梅煮酒时，刘备 听曹操说自己是英雄，吓得筷子都掉了，使曹操对他放松了警惕。 C.海滩上有一种蓝甲蟹，它是非常凶猛的动物，从不知躲避危险，与谁都敢开战。 D.雪压枝头低，虽低不着泥。一朝红日出，依旧与天齐。 安塞腰鼓 一群茂腾腾的后生。 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。 他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。 但是： 看！ 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的 石头，狂舞在你的面前。 骤雨一样，是急促的鼓点； ,是飞扬的流苏； ,是蹦跳的脚步； ,是闪射的瞳仁； ,是强健的风姿。 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇—安塞腰鼓！ 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即 变得亢奋了。 使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又 明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。 是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ 好一个安塞腰鼓！ 1.[基础知识将下面的词语准确地填入短文中的“”上。（填字母）(2分) A.火花一样 B.乱蛙一样 C.斗虎一样 D.旋风一样 2.[品味赏析]文中画“”的句子运用了 的修辞方法，写出了安塞腰鼓 的特点。(4分) 3.[理解句子]文中画“。”的句子是一个 句，用一个“ ”字表达了对安塞腰鼓的 之情。(3分) 4.[主题感悟]安塞腰鼓具有鲜明的地方特色，读完这几段文字后，你感受到了什么？(3分) 参考答案 花脸 1.示例：这“大红脸”虽然咄咄逼人、令我害怕，但它与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不 一样，是那么特别，我喜欢它，我要买下它！[解析]本题考查理解句子的能力。“我”虽然害 怕它，但是联系上文“这花脸好大，好特别…这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的 都不一样”对花脸的描写可知，这个花脸是特别的，即使害怕，“我”也想要它。 2.B[解析]本题考查的是本单元的阅读要素。细读文章可知，第③⑤自然段详写了舅舅带 “我”去集市买了关公的花脸和青龙偃月刀，“我”十分高兴；第⑦⑧自然段写了回家后“我”一直 戴着花脸不肯摘；第⑨~①自然段写了大年初一，只要有客人来，妈妈就喊“我”出场表演，逗得 客人们笑个不停。由此可知应选B项。 3.A[解析]本题考查的是本单元的阅读要素。细读“大年初一演关公”这一场面描写可知，“手 握大刀，摇晃着肩膀，威风凛凛地走进客厅”是动作描写；“我一姓关，名羽，字云长”是语言描 写；“我越发神气”是神态描写。表现了“我”的神气，表演的生动、形象、有趣。所以应选A项。 4.D[解析]本题考查理解词语的能力。“哄堂大笑”“笑个不停”等词语写的是客人们大年初一 看“我”演关公的反应，这是侧面描写，衬托了“我”的表演很精彩。所以应选D项。 5.示例：我喜欢文中的“我”。从“我”要关公的花脸，为大家表演可以看出“我”是一个天真可爱、 崇拜英雄、想当英雄的孩子。 对比阅读 1.海边捕鱼畜养山羊种收麦子得到封赏发现矛盾得罪皇帝聪明机智[解析]本题 考查的是本单元的阅读要素，即“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。细读选文一，从“他每 天要么拿着枪，带着狗到森林里去打猎，要么到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来”“他 用这，点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食”可知，鲁滨逊做的事情有森林 打猎、海边捕鱼、畜养山羊、种收麦子。细读选文二，从“当他从昏睡中醒来时…让小人国的 皇帝和大臣们都来参观”“格列佛得到了皇帝的封赏”“留在小岛期间，他看到小人国有很多日 益尖锐的矛盾”“格列佛因为不肯继续侵略邻国而得罪皇帝”“格列佛得到消息后逃往邻国，在 邻国皇帝的帮助下离开小岛，回归祖国”可知，格列佛的经历为流落小人国、得到封赏、发现矛 盾、得罪皇帝、回归祖国。 2.示例：生活经验很丰富 3.他宁愿得罪皇帝也不愿意帮助小人国继续侵略邻国 4.(1)示例：畜养山羊鲁滨逊把捕到的活山羊畜养起来，并没有马上吃掉，突出了他的聪明，为 以后的生活考虑(2)示例：发现矛盾小人国的内部矛盾和外部矛盾十分滑稽幽默，让我感 受到作者丰富的想象力，吸引我继续读下去[解析]本题考查本单元的阅读要素，即“就印象 深刻的人物和情节交流感受”。本题没有固定答案，只要找出自己最感兴趣的部分，并说明为 什么即可。