第五单元 17 壶口瀑布 第1课时（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文下册同步备课（统编版）

该教案聚焦游记阅读与写作，以《壶口瀑布》为载体，通过“跟着课文游黄河”研学情境导入，展示黄河及壶口瀑布图片视频，引导学生梳理作者两次观瀑经历，以结构划分、观察角度分析为支架，衔接前后知识。 特色在于情境化研学与多维度语言品析融合，通过“定点换景”学习语言运用，结合黄河精神深化文化自信，多媒体辅助提升思维能力与审美创造。助力学生提升赏析写作能力，为教师提供结构化教学流程与资源支持。

单元学情 八年级下学期学生此前学习过多篇叙事写景类文章，对游记散文并不陌生，具备一定阅读基础。他们能较好地梳理课文叙述内容，辨析表达方式与修辞手法，也能概括阐述作者情感态度，阅读速度较可观。但综合运用语言文字的能力仍待加强：阅读上，文学素养积累不足，赏析文章的能力较弱；写作上，依需求综合运用多种表达方式写所见所闻、所做所感的能力尚需提升。因此，本单元将引导学生多读课文、赏析优美段落，以此提升阅读能力与文学素养，助力学生自主鉴赏作品中景物描写、细节描写的精彩之处。 学习目标 1.了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记的写法与多样的风格。 2．感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、人、事的感悟与思考。 3．揣摩品味语文的语言，欣赏、积累精妙的语句，领会游记多样化的语言风格。 4．结合游记里的地域文化如长江文化源起、丽江历史、东巴文化等，增强对祖国山河与多元文化的热爱，坚定文化自信。 5．学习游记写作，抓住景物特征，运用多种手法，融入个人感受与思考，提升写景抒情的能力。 6．赏析《昆虫记》生动的说明语句，学习科学与文学融合的写法，剖析从现象推导昆虫习性的观察逻辑，欣赏昆虫外形、行为的诗意呈现。 知 识 体 系 课时安排 17 壶口瀑布 素养目标 1.领会黄河的伟大性格，理解壶口瀑布与中华民族精神之间的内在联系，激发热爱中华民族母亲河的感情。(文化自信) 2.了解游记的典型特征，品味富有表现力的语言，学习作者从不同角度来描写壶口瀑布的方法。(语言运用) 3.感受本文独特的写景角度，把握景物特点，领会作者运用多种手法描写壶口瀑布的妙处，理解作者的所感所思。(思维能力) 4.领悟作者借自然景观所表达的对于人生的思考和对于民族精神的歌颂。(审美创造) 教学重难点 1.①品味文章极具感染力的语言，掌握排比、比喻等修辞手法的表达作用；②把握写景角度和景物特点。 2.理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系，感悟作者的情思。 教学过程 情境导入 教师活动 学生活动 【引言】今天我们开启“跟着课文游黄河”研学活动，目的地正是梁衡笔下“天下黄河一壶收”的壶口瀑布——它是国家级风景名胜区，也是课文里让作者两次驻足的奇观。让我们一起走进课文，探寻作者在文字里刻画的景色以及其所代表的刚柔并济的精神内涵。 【展示】黄河以及壶口瀑布的图片或视频。【参见配套PPT】 　　【思考】说一说你观看图片或视频后有哪些感触 第一课时 新知探究 学习任务一：溯源——作者背景，掌握字词 教师活动 学生活动 【作者简介】【参见配套PPT】 【背景介绍】【参见配套PPT】 【积累字词】【参见配套PPT】 【识记】了解本文相关的文学常识。 【积累抄写】自己搜集生字词,查注释、字典将注音或解释抄在字词积累本上。 附：游记相关文体知识【参见配套PPT】 学习任务二：观瀑——整理所至，感知所见 教师活动 学生活动 【任务1】学生自由朗读，深入体会壶口瀑布的意境美。 【提问2】根据文章内容，划分结构层次，概括段意。 第一部分(第1—2段)：写作者①________看到的壶口瀑布。 第二部分(第3—4段)：写作者②________看到的壶口瀑布。 【提问3】作者写了两次观赏壶口瀑布的经历，其中详写了枯水季节时瀑布的景象，朗读第3－5段，圈画出表示观察顺序的词句，把握作者枯水季节时的所至、立足点和观察角度。 【提示】像作者这样立足点不变，而从不同角度描绘不同方位景物的写作方法就是“定点换景”。 【提问4】请结合原文，梳理枯水季节时，作者通过不同的观察角度描写了哪些区域的河水？这些区域的河水各有怎样的特点？ (1)写了龙槽及周边主河道的河水 描写语句：________________________________________________________________________ 特点：________________________________________________________________________ (2)写了龙槽两边的“沟、缝、壑”的河水 描写语句：________________________________________________________________________ 特点：________________________________________________________________________ 【提问5】作者为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？ 【朗读1】通过自由朗读感受文章语言的魅力及壶口瀑布的气势。 【回答2】①雨季　②枯水季节　③中华民族的伟大精神 【回答3】所至：下到沟底—走到河心。 立足点：依在沟底河心的一块大石头上。 观察角度：俯视龙槽—仰观河面—视线随河水由上而下—平视龙槽两边—俯视脚下。　　第三部分(第5—6段)：由水写到石，再写到黄河博大宽厚的性格，进而写到③________。 【归纳4】(1)描写语句：①上游：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马……　②龙槽口的河水：平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧…… 特点：运用比喻的修辞手法表现出河水的雄浑磅礴，凝重猛烈，既有宽幅奔腾的壮阔，又有跌入深槽时的强悍力量，展现枯水季壶口仍存的雄浑气势。 (2)描写语句：它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕…… 特点：运用排比的修辞手法，表现出河水的灵动多姿，曲折婉转，呈现出与主河道不同的精巧、细腻形态。 【回答5】第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。 这节课我们开始了“跟着课文游黄河”的研学初程，这一路，跟着文字“走行程”，整理了作者的所至所见，感知了作者枯水季节远观瀑布的惊心动魄，还用“定点换景”的方法捕捉瀑布不同角度的壮阔，算是为咱们接下来深入探寻瀑布的精神内涵，打下了扎实的“研学基础” 学科网（北京）股份有限公司 $