第三单元 12《诗经二首》—— 关雎（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文下册同步备课（统编版）

该教案聚焦《诗经·关雎》的重章叠句、比兴手法及诵读技巧，通过展示荇菜图片、播放雎鸠鸟鸣音频导入，调动视觉听觉建立直观认知。学习支架从朗读疏通文意、小组互译，到对比含“参差荇菜”的句子分析重章叠句，再结合《回延安》旧知理解比兴，最后梳理君子淑女形象，层层递进。 此资料以核心素养为导向，特色在于情境化与深度探究结合。用音频图片创设情境培养审美创造，小组合作翻译和对比“流、采、芼”关键字提升语言运用与思维能力，挖掘人物形象渗透文化自信。助力学生感受古典韵律与情感，教师可直接使用结构化任务，高效落实教学目标。

12　《诗经》二首 1.诵读两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。（语言运用） 2.了解重章叠句的特点和比兴的手法，把握其内在情韵。（思维能力、审美鉴赏） 3.热爱中华优秀诗词文化，激发对民族文化的自豪感。（文化自信） 1.品味诗的语言，体会诗歌的意境美、节奏美。 2.了解重章叠句的特点和比兴的手法，体会诗歌的情感变化。 第1课时　 《关雎》 教师活动 学生活动 　　【播放】展示荇菜的高清图片（或新鲜荇菜，若条件允许），播放雎鸠鸟和鸣的音频。【参见配套PPT】 　　【提问】同学们，大家见过这种长在水里的植物吗？听过这种鸟儿的叫声吗？2500年前的《诗经》里，有一首诗把它们写在了一起——就是我们今天要学的《关雎》。 　　【欣赏】观察荇菜图片，倾听雎鸠音频，调动视觉、听觉感官，对诗中意象建立直观认知。 　学习任务一：朗读课文，疏通文意 教师活动 学生活动 　　【任务】播放示范朗读音频后，请同学们自由朗读，并借助工具书和课下注释准确把握文意。示范朗读【参见配套PPT】 　　【引导】①两人为一组，一人译，一人听，听者指瑕校正，每人一段，轮流进行。 　　②翻译时要落实字词，可增删调补，要求句意通顺。 　　【实践】（1）听示范朗读后自由朗读，读准字音，读出节奏。 　　（2）借助工具书和课下注释，口头翻译，圈画出不能准确把握的词句。 　　（3）提出疑难，全班答疑解惑，教师明确。 　学习任务二：深入课文，内容解读 教师活动 学生活动 　　【提问1】诗歌讲了一个什么故事？ 　　【提问2】大家在翻译的过程中应该能发现文中反复提到“参差荇菜”这几个字，现在请大家把所有含“参差荇菜”的句子找出来，先自己轻声读两遍，试着对比这些句子，找出他们的重复点和变化点。（从句式结构和用词两方面分析） 　　【小结】这种结构基本相同、只换少数关键字的写法，就是《诗经》里很重要的写法——重章叠句。 　　【提问3】那么这种写法有什么作用呢？ 　　【引导】请同学们结合句式特点和翻译内容进行思考。 　　【过渡】重章叠句让诗歌有节奏、有画面，而诗开篇的景物描写，还藏着另一种关键手法，我们继续探究。 　　【提问4】同学们，诗开篇不直接写君子求淑女，反而先写“关关雎鸠，在河之洲”，请大家思考：这是一种什么手法？这种先写景物再引出主旨的写法，有什么表达效果？ 　　【提示】可以回顾我们学过的《回延安》“羊羔羔吃奶眼望着妈”的手法进行思考。 　　【过渡】通过两种手法，我们既能感受到诗歌的形式美，也能隐约摸到君子、淑女的形象轮廓——接下来，我们从词句中深挖两人的形象特点。 　　【任务5】请大家从诗歌中圈画出描写君子、淑女的词句，按“词句＋形象特点”的格式梳理淑女和君子分别是怎样的形象，请抓住具体的词句分析。 　　【回答1】《关雎》写的是一个男子思念、追求一个女子的过程，写了男子求之不得的苦恼、焦虑以及幻想求得女子之后的喜悦。 　　【回答2】句子：①参差荇菜，左右流之；②参差荇菜，左右采之；③参差荇菜，左右芼之。 　　句式结构：这些句子都是“参差荇菜，左右　　之”的结构。 　　用词：只有中间的“流”“采”“芼”三个字不一样。 　　【回答3】一是增强音韵感，读来朗朗上口；二是通过关键字（“流”→“采”→“芼”）层层推进内容，让“淑女劳作”的画面更具体，也为后文君子的情感变化作铺垫。 　　【回答4】这是“比兴”手法。“比”是用雎鸠和谐和鸣比喻男女间的美好相处，“兴”是借雎鸠、沙洲的景物起头，引出“窈窕淑女，君子好逑”的主旨。 　　表达效果：让君子的爱慕之情不直白外露，而是与自然景物交融，既含蓄典雅，又让情感与画面浑然一体，营造出情景交融的意境。 　　【回答5】淑女：“流/采/芼”→勤劳、做事有条理，理智、慎重；“窈窕”→文静、美好。 　　君子：“寤寐思服”“辗转反侧”→执着专一；“琴瑟友之”“钟鼓乐之”→情趣高雅，以雅乐表达亲近，不做过分举动，懂得克制，尊重对方。 　　同学们，这节课我们从“重章叠句”“比兴”里，感受到《关雎》的韵律与含蓄。诗中执着、有分寸的君子，美好、勤劳的淑女形象，也让我们对真挚情感有了更深体会。愿大家带着这种对美好与尊重的追求，让古典之美在生活里继续闪光。 计 关　雎 学科网（北京）股份有限公司 $