第六单元 阅读综合实践（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文课件聚焦中华优秀传统文化核心思想理念、论事说理方式及词类活用，通过“文韵传承·智理共生”实践周情境导入，设置三大展位筹备任务，搭建单元课文与实践活动的学习支架。 其亮点在于以情境任务驱动学习，融合文化自信与语言运用，如结合《大道之行也》《石壕吏》分析名句内涵，探究《北冥有鱼》《虽有嘉肴》的说理技巧，锻炼思维能力。采用任务群实践模式，助力学生提升综合素养，为教师提供结构化教学资源。

通过编写名句手册、整理词类活用，提升文言文读写与语言梳理能力。 小组探究论事说理的方式及妙处，活用说理方式讲道理，锻炼逻辑与创新思维。 搜集名句，分析说理方式，感受古人的悲悯情怀与说理智慧，提升文学审美感知力。 了解中华优秀传统文化核心思想理念的内涵，学习古人的说理智慧，传承中华优秀文化，增强文化认同。 学校正开展“ ”传统文化实践周活动，现急需同学们参与三大核心展位筹备： 需编写“中华优秀传统文化核心思想理念名句手册”学习古代优秀思想。 要设计寓言传递人生智慧。 需整理词类活用帮助大家读懂古文。 同学们，当读到“老吾老以及人之老”时，你们是否感受到古人对仁爱的独特诠释；当读到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”时，你们是否感受到杜甫对民生疾苦的深切同情……本单元的课文从不同角度体现了讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等中华优秀传统文化的核心思想理念。今天，我们将通过编写“中华优秀传统文化核心思想理念名句手册”，来感受这些跨越千年的深邃思想。 展示名句相关资料，请各小组交流，解读核心思想理念的内涵，并找出在本单元课文中的体现，共同完成下面的学习任务单。 ①亲亲而仁民，仁民而爱物。（《孟子•尽心章句上》） ②因民之所利而利之。（《论语·尧曰》） ③君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟。（《荀子·王制》） ④言必信，行必果。（《论语·子路》） ⑤人而无信，不知其可也。（《论语·颜渊》） ⑥正直者，顺道而行,顺理而言,公平无私。——韩婴《韩诗外传》 ⑦礼之用，和为贵。先王之道，斯为美，小大由之。有所不行，知和而和， 不以礼节之，亦不可行也。（《论语·学而》） ⑧与人和者，谓之人乐，与天和者，谓之天乐。（《庄子·天道》） 学习任务单 思想理念 对应名句 内涵解读 课文体现 讲仁爱 ① 爱亲人，爱他人，爱自然界的一切生命。 《大道之行也》中的“故人不独亲其亲，不独子其子”体现出对弱势群体的关怀。 重民本 ②③ 统治者要关心民众的福祉，重视民众的力量。 1.《石壕吏》中的“存者且偷生，死者长已矣”，直接控诉战争对平民家庭的摧残，体现对民众生存权的深切关怀。 2.《茅屋为秋风所破歌》中的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，将个人苦难升华为对天下寒士的关怀，体现了“重民本”中“先天下之忧而忧”的士人担当。 学习任务单 思想理念 对应名句 内涵解读 课文体现 重民本 ②③ 统治者要关心民众的福祉，重视民众的力量。 3.《卖炭翁》中的“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”，揭露底层民众被剥削的生存困境，批判了权力对民众的压迫。 4.《大道之行也》中的“矜寡孤独废疾者皆有所养”，将弱势群体被纳入社会保障体系，直接体现“民惟邦本”的制度设计。 学习任务单 思想理念 对应名句 内涵解读 课文体现 守诚信 ④⑤ 说话一定要讲诚信，否则难以立身处世。 《大道之行也》中的“讲信修睦”，这是对理想社会人际关系的直接描述，“信”被明确列为核心道德准则之一。 学习任务单 思想理念 对应名句 内涵解读 课文体现 崇正义 ⑥ 做事遵循正道，说话符合正理。 1.《马说》中的“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，从人才角度，呼吁建立公平的选拔与任用机制。 2.《石壕吏》中的“暮投石壕村，有吏夜捉人”，通过“夜捉人”的细节揭露战争对平民的压迫，批判官吏滥用权力。 3.《卖炭翁》中的“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”，是对强权不义行为的直接批判。 学习任务单 思想理念 对应名句 内涵解读 课文体现 尚和合 求大同 ⑦ 崇尚和谐、融合、团结。 1.《大道之行也》中的“讲信修睦”直接点明了建立和谐人际关系的目标。 2.《庄子与惠子游于濠梁之上》中，庄子与惠子的观点迥异，但这场辩论没有胜负，充满智慧的趣味，展现了思想差异中的和谐对话。 ⑧ 尊重差异，追求人与人、人与社会、人与万物和谐共生。 《大道之行也》全篇，直接且集中地体现了我国古代的“大同”社会理想。 全班合作，回顾此前学过的课文，摘录反映这些思想理念的名句，也可以从课外再搜集一些，参考示例，对任务1中的“学习任务单”进行调改、补充，编一本“中华优秀传统文化核心思想理念名句手册”。 学习任务单 思想理念 摘录名句 讲仁爱 《大道之行也》中的“故人不独亲其亲，不独子其子”体现出对弱势群体的关怀。 重民本 1.《石壕吏》：存者且偷生，死者长已矣。 2.《茅屋为秋风所破歌》：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 3.《卖炭翁》：半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 4.《大道之行也》：矜寡孤独废疾者皆有所养。 5.《贾生》：可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 6.《得道多助，失道寡助》：天时不如地利，地利不如人和。 学习任务单 思想理念 摘录名句 守诚信 崇正义 1.《大道之行也》：讲信修睦。 2.《陈太丘与友期行》：君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 3.《<论语>十二章》：与朋友交而不信乎？ 1.《马说》：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 2.《石壕吏》：暮投石壕村，有吏夜捉人。 3.《卖炭翁》：半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 4.《富贵不能淫》：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 学习任务单 思想理念 摘录名句 尚和合 求大同 1.《大道之行也》：讲信修睦。 2.《庄子与惠子游于濠梁之上》全篇。 3.《游山西村》：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 1.《大道之行也》全篇。 2.《桃花源记》：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 同学们，我们学了庄子的《北冥有鱼》、韩愈的《马说》，发现古人常常以讲故事说理；《虽有嘉肴》又将“嘉肴”与“至道”类比来说理……古人论事说理的方式非常丰富。今天我们就来探究古人论事说理的技巧，还要尝试运用技巧来讲道理。 下面是三种说理方式，小组讨论，在本单元或以前学过的课文中各找出至少一例，完成学习任务单。 ①采取讲故事的方式，将道理隐含在故事中； ②运用类比，利用事物间的相似之处推出结论； ③描述某一事物的特点或境遇，借以表达某种观点。 学习任务单 说理方式 课文举例 ① ② ③ 《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》《卖油翁》《杞人忧天》《穿井得一人》《狼》 《虽有嘉肴》《富贵不能淫》《陋室铭》 《大道之行也》《马说》《爱莲说》 这三种说理方式各有什么巧妙之处？使用这三种说理方式分别需要注意什么？小组讨论，共同完成下面的学习任务单。 学习任务单 说理方式 巧妙之处 注意事项 ① ② ③ 1.化抽象为具体，将深刻的道理包裹在生动的情节和人物命运中，通俗易懂。 2.故事的多义性为读者提供了自主解读和反思的空间。 1.通过两个事物在某方面的相似性进行推论，使说理过程直观、形象，易于信服。 2.能激发听众的联想，举一反三，将结论迁移到更广泛的领域。 赋予具体事物以深刻的象征意义，将作者的情感、志向、哲理依附于物，使表达含蓄隽永，富有文学美感和感染力。 1.故事要紧扣道理，不能偏离主旨。 2.语言要通俗易懂，可适当用细节让故事更生动。 3.观点要鲜明，避免故事和道理脱节。 类比点必须本质相关：两类事物进行比较的属性，必须在逻辑上真正支撑所要推出的结论。 1.所选事物的自然属性或社会文化寓意，必须与所要表达的观点高度一致。 2.不能仅仅停留于对事物的客观描写，需要通过精炼的议论点明其象征意义。 掌握了论事说理的方法和注意事项，我们来实践一下。请从下列道理中任选一个，尝试使用上述任意一种说理方式讲出来。 ①知己知彼，百战不殆 ②精诚所至，金石为开 ③人无远虑，必有近忧 ④绳锯木断，水滴石穿 【活动】 1.10分钟准备时间。 2.邀请2—3名学生分享，点评论事说理的方式是否使用恰当，道理是否论述准确。 同学们，学习文言文时，我们常会遇到“词类活用”的现象——比如“不独子其子”中第一个“子”是名词用作动词，意思是“以……为子”。准确识别这类现象是读懂文言文的关键，今天，我们就系统整理已学课文中出现的词类活用现象，形成表格。 请大家分组回忆《桃花源记》小石潭记》《马说》等课文，找出不同类型的词类活用例子，并标注原句和释义，并按“名词用作动词”“名词用作状语”“使动用法”“意动用法”四类，把例子整理到表格中，注意确保“原句”“释义”准确无误。 课文 原句 释义 词类活用现象 《桃花源记》 《马说》 未果 策之不以其道 实现 用马鞭驱赶 名词用作动词 《与朱元思书》 《狼》 横柯上蔽 其一犬坐于前 在上面 像狗似的 名词用作状语 《生于忧患，死于安乐》 劳其筋骨 《马说》 食之不能尽其才 《小石潭记》 心乐之 使……劳累 使……尽 对……感到高兴 使动用法 意动用法 今天我们开展了“ ”传统文化活动，通过辑名句悟古人思想、析文章学论事说理、整理词类活用现象三个环节，既提升了语言与思维能力，更触摸到中华优秀传统文化的温度。愿大家传承这份智慧，以文字传情、以思考明理。 阅读综合实践 整理词类活用现象 辑名句悟古人思想 析文章学论事说理 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $